《院子里的悄悄话》教学设计

《院子里的悄悄话》教学设计
《院子里的悄悄话》教学设计范文（通用3篇）
《院子里的悄悄话》教学设计1
教学重点：
默读课文，弄懂课文内容，了解树的树冠和年轮的形成与作用。

教学目的：
1、通过本节课的学习，让生理解课文内容，了解树冠和年轮的形成与作用，懂得树木的生长情况随着外界环境的变化而变化，激发学生对生物科学的兴趣。

2、能够运用默读来进行自学，能读懂词句的意思，理解课文内容。

3、进一步巩固生字词。

4、分角色朗读课文。

教具准备：
生字词卡片、小房子。

教学过程：
一复习。

1、师：“谁能说一下本单元的训练重点是什么？”
2、生回答。

（学习默读课文）
3、师：“学习默读课文要注意哪几点？
4、生回答。

（学习默读课文要注意三点：要读的正确、要读得流
畅、要读懂意思）
5、分别找生读要读的正确、要读得流畅、要读懂意思的要求。

二、新授。

（一）1、师：“今天，我们继续学习11课《院子里的悄悄话》齐读课题。

2、找生读一下本节课的教学目标。

（屏幕出示）
3、师：“首先我们复习一下上节课自学生字词的情况。

”
（1）开火车读
（2）师：“有些词语课淘气了，出来玩，找不到家了，你们能把它送回去吗？”
生上去送。

师：“同学们送的对不对呢？我们齐读一下。

”
（二）
1、师：“刚才在上课之前，我们班有个同学送给我一张纸条，他说，读了很多遍《院子里的悄悄话》他想到了一个问题，不知道你们能不能解答。

想不想知道是个什么问题呢？不过，暂时，我不告诉你们，请你们仔细默读课文，猜猜这个问题是什么？我看，谁最棒，能猜准。

2、生默读课文。

3、师：“好，现在谁能猜猜这个问题是什么呢？”
4、生进行猜想。

5、师：“同学们说的办法都很好，但是在我们生
活当中会遇到很多意外的情况。

比如说，你没有带指南针、地图，比如说阴天没有太阳，那这时，我们可以像刚才有的.同学说的利用树木来辨别方向，那怎样利用树木来辨别方向呢？今天，我们认真读课文，仔细思考，就能解决这个难题。

下面，请同学们仔细默读课文，用直线画出文中又几种辨别方向的方法，分别是怎样来辨别的？
6、生默读课文。

7、师：“现在我们分组交流一下，交流的要求是：
我认为根据（）可以辨别方向，辨别的方法师（）
（屏幕出示要求）
8、生分组进行交流。

9、找生进行交流。

（1）你认为那一部分是树冠，下来指一指。

教师讲解。

（2）你见过年轮吗？在哪见过？
教师同时板书。

10、师：“刚才，树冠和年轮听了同学们的回答真高兴，不过年轮悄悄跟我说，它还有很多作用呢，你能找到吗？请同学们快速默读课文，看看年轮还有什么作用？
11、生默读课文后进行回答。

12、师：“年论说，同学们真是太聪明了，它把这个好消息告诉了老槐树，老槐树很想出来见见我们这些聪明的孩子，想让我们对它有更深的认识，你们愿意吗？（放vcD）
（三）
1、师：“刚才我们见到了老槐树，又读了很多遍课文，谁能说一下，你觉得老槐树是一个怎样的人？”
2、生进行回答。

3、师：“你认为应该读出怎样的语气？试着读一下。

（应该读出苍老的语气，语速稍微慢一些）
4、师：“同学们找出自己喜欢的老槐树的话自由读一下。

5、生起来读。

6、是：“小槐树也很想知道同学们对他的看法，你能说一下，你认为小槐树是一个怎样的孩子？”
7、生回答。

8、师：“应读出什么语气？”
9、生回答，并试读。

10、师：“找出你喜欢的小槐树的话读给同位听听。

11、师：“谁想读给大家听听？”
12、师：“同学们读得不错，现在同学们3个人一组自由组合，一个人做老槐树，一个人做小槐树，一个人做叙述者，分角色朗读课文。

”
13、师：“哪一小组起来读给同学们听听？”
14、找一小组起来读。

15、师：“同学们是不是都很想读？下面男同学站起来做老槐树，女同学做小槐树，老槐树和小槐树打声招呼，老师做叙述者，我们来读一下。

三、教师小结。

《院子里的悄悄话》教学设计2
一、导入新课。

１、引导学生谈一谈自己对自然科学知识有哪些了解，教师介绍什么是科学童话。

教师补充读一篇科学童话，使大家初步了解科学童话的一般特点。

２、导入：《院子里的悄悄话》以科学童话的方式向我们介绍了哪些科学知识呢？
二、初读课文，了解主要内容。

学生自由读课文，想一想课文主要写了什么，用自己的话概括。

三、再读课文，提出本节课应解决的几个问题。

１、小组合作，边读边讨论，根据课文内容提出应解决的几个问题，然后各组派代表汇报。

２、各组汇报提出的问题，师生共同归纳整理，形成共识。

（１）“年轮”指的是什么？年轮有哪些作用？
（２）树木是怎样靠年轮来记录年龄、指示方向、记录气候的？
（３）你自己喜欢的句子有哪些？
（４）请几位学生分角色朗读课文。

四、深入学习课文，解决问题。

１、各小组可以根据教师提供的学习方法，选择自己喜欢的学习方法。

教师根据文章的特点，提供一些学习方法供学生选择。

如：
①读一读，画一画。

②读一读，议一议。

③读一读，说一说等。

２、各小组汇报自学情况。

（１）汇报第一题时，各小组可根据自己选择的学习方法进行。

（２）在汇报“年轮能记录年龄”这一科学知识时，可以让学生上讲台画一画，其他学生进行评价。

（教师要引导学生明白：年轮的圈要从里往外画，年轮的北面要画得密集些，南面要画得稀疏些，与树冠南北特点正好相反。

）为了进一步巩固学生对知识的掌握情况，教师可以出示以下题目：
请你画出４岁的小树的年轮。

（图略）
（３）在汇报“年轮怎样指示方向”这一科学知识时，引导学生采用“读读，画画”或“说说，画画”的学习方法。

教师接着出示课件，让学生判断以下年轮所指示的南北方向。

（图略）
（４）在汇报“年轮怎样记录气候变化”这一科学知识时，同样用“读读，说说”或“读读，画画”的方法。

教师出示课件图，引导学生根据以下年轮情况判断气候特点：温暖多雨，年轮宽；干旱低温，年轮窄。

（图略）
（５）在学生懂得“年轮是怎样记录年龄、辨别方向、记录气候的知识”后，教师随机出示问题，检查学生对综合知识的掌握情况。

如：一棵小树今年８岁了，在它４至６岁时，经历了干旱低温的气候，其余时间都是温暖多雨的气候。

要求学生画出图并说明理由。

（图略）
五、拓展延伸。

１、全班学生讨论，学了这篇科学童话在写法上你有什么收获？（写科学童话，多用拟人的写法，语言要生动、有趣，知识要准确。

）２、课外活动：你还懂得哪些自然科学知识？仿照这篇课文的写法写一篇生动有趣的科学童话。

《院子里的悄悄话》教学设计3
教学目标：
1、了解树木的年轮指的是什么以及树木怎样靠年轮记录年龄、指示方向和记录气候的。

2、分角色朗读课文。

3、摘抄课文中用得好的词语和句子。

教学过程：
一、导入新课
大家对树木并不陌生，可是你知道哪些有关树木的知识？（学生谈）今天，我们就学一篇写树木知识的童话故事，题目是《院子里的悄悄话》。

（板书课题）相信大家一定喜欢。

二、自学课文
1、出示自学提示：
①自由读课文，读懂每一段话。

②课文向我们介绍了哪些树木方面的知识？
③本文哪些地方写得好？把你喜欢的地方划下来。

2、学生自学。

三、检查自学（反馈）
1、指名读课文。

（音准句通）
2、讨论思考题②③题：
（1）本文介绍了有关树木年轮怎样记录年龄、指示方向、记录气候。

什么是年轮？能说说树木怎样靠年轮记录自己年龄、指示方向、记录气候的吗？（学生谈）
（2）你喜欢文中哪些地方？
（3）指导分角色朗读课文。

四、总结
1、学过这篇课文，你有什么收获？产生了什么感想？
（了解一些有关树木的知识。

觉得大自然真奇妙，真让人喜爱。

）你想探索大自然中的什么？
2、指读全文。

五、板书设计
探究活动
开展“故事会”活动，鼓励学生找有关自然科学的童话故事来阅读，了解更多的自然科学知识，然后选自己最感兴趣的和同学一起交流。