人教版四年级数学下册《小数的性质和大小比较》PPT课件
小数的性质和大小比较
比较0.1米与0.10米和0.100米的大小.
1 1分米是 — 米， 可写成0.1米 10
1 10厘米是10个 —— 米， 可写成0.10米 100 1 100毫米是100个 —— 米，可写成0.100米 1000
0cm 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
100毫米 10厘米 1分米
0cm 1 2 3 4 5 6
②
）
第四关：灵活应用
43.9千克 >43.6千克 >38.5千克>37.8千克
第五关：灵活应用
2、小军身高1.2米，第一个游泳池水
深1.49米,第二个游泳池水深1.03米。
想一想，小军应在哪个游泳池里 学游泳，为什么？
7
8
9
10
因为：1分米 ＝ 10厘米 ＝ 100毫米 所以：0.1米 ＝ 0.10米 ＝ 0.100米
平均分成(10)份
计数单位是( 0.1) 0.3 (3个0.1)
＝
平均分成(100)份 计数单位是(0.01) 0.30 (30个0.01)
0.3 ＝ 0.30 0.1 ＝ 0.10 ＝ 0.100
两个小数比大小，先比整数 部分，如果整数部分相同，就从 十分位开始顺次比较小数部分。
6.4 6 5 > 5.8 4 4.5 5 < 4 4.7 7 0.54 4 < 0.57 7
2、把相等的数连起来。
2.70 31.0100
72.060 0.0050 4.40
4.400 0.005
2.07 31.01 72.60
第一关：飞跃陷阱
2、2和3之间一共有10个小数。(×)
1、把5改写成以0.1为单位的数是0.5 ( × ) 3、0.030和0.003大小相等，
计数单位也相同 (
×
)
4、有人说： 5.6元比8.6米小。 (×)
5、0.08和0.080大小相等，但 计数单位不同 (√ )
第二关：合理选择
1.四位飞人的100米成绩如下， （ ② ）是第一名 。
① 10.04秒 ③ 9.92秒 ② 9.69秒 ④ 10.1秒
课外知识：其中9秒69为博尔特（牙买加） 2008中国北京奥运会百米成绩。
第三关：合理选择
2、大于0.5且小于0.6的小数( ①只有1个 ② 有10个
③
)
③ 有无数个
④无法确定
3、下面各数中与“5”最接近的数是（
① 5.02 ③ 5.2 ② 4.99 ④ 5.1
∨） 4.5千克＝4.500千克（ 0.60升＝0.6升（ ） ∨
把左右两边相等的小数， 用线连接起来。
0.300 0.003
能用线 0.003小于 相连吗？ 0.030
2.80 2.08
2.080 2.800
余庆新乐小学——梁凯
0.030 0.3
做 一 做
不改变数的大小，把下 列的数改写成小数部分是 三位的小数。
10.04 1.75 4.0520 2.6500
= = = =
10.040 1.750 4.052 2.650
改写
原 数
改写成一位小数 改写成二位小数 改写成三位小数
0.5
5
50
0.5
0.50
5.0
5.00
50.0
50.00
0.500 5.000 50.000
余庆新乐小学——梁凯
3、给下面的物品加上价签（以元为 单位，用两位小数表示）。
比 一 比
十 个 十 百 千 分 分 分 位 位 位 位 位
十 个 十 百 千 分 分 分 位 位 位 位 位
1.2 1 1.21
1.2 3
<
1.23
两个小数比大小，先比整数 部分，如果整数部分相同，就从 十分位开始顺次比较小数部分。
余庆新乐小学——梁凯
比较小数的大小：先比较整数部分，整数部 分按照比较整数大小的方法来进行比较，整 数部分大的那个小数就大；如果整数部分相 同，就比较小数部分，小数部分先比较十分 位，十分位大的那个小数就大；如果十分位 相同，就比较百分位，依次往下进行比较。 总之，从最高位开始比较起，依次往下进行 比较。
小数的化简 0.80 = 0.8 105.0900 = 105.09
根据小数的性质，遇到 小数末尾有“0”的时候， 一般地可以去掉小数末尾 的“0”，把小数化简。
余庆新乐小学——梁凯
化简下面小数。
70.80
0.050
=
=
70.8
0.05 300.09
300.0900 =
余庆新乐小学——梁凯
不改变数的大小，把0.2，4.08， 3改写成小数部分是三位的小数。 0.2 = 0.200 4.08 = 4.080 3 = 3.000
智 慧 城 堡
在
里填上“<”、“>”或“=”。
0.93 ＜ 0.94 0.057 ＞ 0.053 0.99 ＜ 1
2.3 ＜ 3.3 4.50 = 4.5 6.9 ＞ 6.8
请把这些小鱼从小到大的顺序排列起
来。
4.9 3.7 4.0 4.2 5.1
我买1本练习薄 用了0.58元。
我买1套三角尺 用了0.6元。
小数的性质：小数的末尾 添上“0”或者去掉 “0”， 小数的大小不变。
0.8 0.4
＝
0.80 0.40
小数的末尾添了一个“0”，小数的大小不变
105.09
这些小数中，哪些“0”可以去掉，哪些不行？ 小数末尾的“0”可以去掉，中间的零不能去 掉。
4.080
3.000
应用小数的性质时，要注意什么？
>
2. 2
3>2 先比较整数部分。
余庆新乐小学——梁凯
小红、小莉没有 小军跳得远。 2 8 2.8
<
2 2. 9 93
8<9 整数部分相同， 就比较十分位。
余庆新乐小学——梁凯
小莉比小红 跳得远。 2 84 2.84
<
2 2. 8 88 8
4<8 想一想：怎样比较 两个小数的大角 0.60元 8元 1元 3分 1.03元
8.00元
如何判断几个小数 的大小，方法是什 么？在小组中说说 你的方法。
现在公布跳远成绩：
姓名 小明
成绩/米 3.05
小红
小莉 小军
余庆新乐小学——梁凯
2.84
2.88 2.93
你能给他们排出名次吗？
小明跳得 最远。 3.05 3
三角尺和练习薄，哪个贵一些？
余庆新乐小学——梁凯
哪个洗衣机容量最大？将它们 按容量从大到小排序。
2.3千克 5.0千克 3.3千克 4.5千克 5.8千克
比一比
3.25 9.98 5.78
＜ 4.25 ＜ 10.03 ＞ 5.48
3.43 89.9 4.01
＞ 3.34 ＞ 89.8 ＞4
过关练习
7.800 600
400.400 0.7070
76.890 403.060
按要求说出一个数。
①所有“0”都不能去掉。 ②所有“0”都能去掉。 ③既有能去掉的“0”，又 有不能去掉的“0”。
判断下列各题。对的打∨ ，错的打×。 5.00元＝5元（∨ ） 7元＝0.7元（ × ）
8米＝8.00米（∨） 2.04吨＝2.4吨（×）
注意：整数的右下角点上小数点，再 添 0。
把7.2，3.850，32分别 改写成大小相等的小数部 分是两位的小数。 7.2 = 7.20 3.850 = 3.85 32 = 32.00
余庆新乐小学——梁凯
我 要 挑 战
余庆新乐小学——梁凯
下列哪些数中的“0”都可以去掉 而大小不变？
30.3
500.003
比较0.1米与0.10米和0.100米的大小.
1 1分米是 — 米， 可写成0.1米 10
1 10厘米是10个 —— 米， 可写成0.10米 100 1 100毫米是100个 —— 米，可写成0.100米 1000
0cm 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
100毫米 10厘米 1分米
0cm 1 2 3 4 5 6
②
）
第四关：灵活应用
43.9千克 >43.6千克 >38.5千克>37.8千克
第五关：灵活应用
2、小军身高1.2米，第一个游泳池水
深1.49米,第二个游泳池水深1.03米。
想一想，小军应在哪个游泳池里 学游泳，为什么？
7
8
9
10
因为：1分米 ＝ 10厘米 ＝ 100毫米 所以：0.1米 ＝ 0.10米 ＝ 0.100米
平均分成(10)份
计数单位是( 0.1) 0.3 (3个0.1)
＝
平均分成(100)份 计数单位是(0.01) 0.30 (30个0.01)
0.3 ＝ 0.30 0.1 ＝ 0.10 ＝ 0.100
两个小数比大小，先比整数 部分，如果整数部分相同，就从 十分位开始顺次比较小数部分。
6.4 6 5 > 5.8 4 4.5 5 < 4 4.7 7 0.54 4 < 0.57 7
2、把相等的数连起来。
2.70 31.0100
72.060 0.0050 4.40
4.400 0.005
2.07 31.01 72.60
第一关：飞跃陷阱
2、2和3之间一共有10个小数。(×)
1、把5改写成以0.1为单位的数是0.5 ( × ) 3、0.030和0.003大小相等，
计数单位也相同 (
×
)
4、有人说： 5.6元比8.6米小。 (×)
5、0.08和0.080大小相等，但 计数单位不同 (√ )
第二关：合理选择
1.四位飞人的100米成绩如下， （ ② ）是第一名 。
① 10.04秒 ③ 9.92秒 ② 9.69秒 ④ 10.1秒
课外知识：其中9秒69为博尔特（牙买加） 2008中国北京奥运会百米成绩。
第三关：合理选择
2、大于0.5且小于0.6的小数( ①只有1个 ② 有10个
③
)
③ 有无数个
④无法确定
3、下面各数中与“5”最接近的数是（
① 5.02 ③ 5.2 ② 4.99 ④ 5.1
∨） 4.5千克＝4.500千克（ 0.60升＝0.6升（ ） ∨
把左右两边相等的小数， 用线连接起来。
0.300 0.003
能用线 0.003小于 相连吗？ 0.030
2.80 2.08
2.080 2.800
余庆新乐小学——梁凯
0.030 0.3
做 一 做
不改变数的大小，把下 列的数改写成小数部分是 三位的小数。
10.04 1.75 4.0520 2.6500
= = = =
10.040 1.750 4.052 2.650
改写
原 数
改写成一位小数 改写成二位小数 改写成三位小数
0.5
5
50
0.5
0.50
5.0
5.00
50.0
50.00
0.500 5.000 50.000
余庆新乐小学——梁凯
3、给下面的物品加上价签（以元为 单位，用两位小数表示）。
比 一 比
十 个 十 百 千 分 分 分 位 位 位 位 位
十 个 十 百 千 分 分 分 位 位 位 位 位
1.2 1 1.21
1.2 3
<
1.23
两个小数比大小，先比整数 部分，如果整数部分相同，就从 十分位开始顺次比较小数部分。
余庆新乐小学——梁凯
比较小数的大小：先比较整数部分，整数部 分按照比较整数大小的方法来进行比较，整 数部分大的那个小数就大；如果整数部分相 同，就比较小数部分，小数部分先比较十分 位，十分位大的那个小数就大；如果十分位 相同，就比较百分位，依次往下进行比较。 总之，从最高位开始比较起，依次往下进行 比较。
小数的化简 0.80 = 0.8 105.0900 = 105.09
根据小数的性质，遇到 小数末尾有“0”的时候， 一般地可以去掉小数末尾 的“0”，把小数化简。
余庆新乐小学——梁凯
化简下面小数。
70.80
0.050
=
=
70.8
0.05 300.09
300.0900 =
余庆新乐小学——梁凯
不改变数的大小，把0.2，4.08， 3改写成小数部分是三位的小数。 0.2 = 0.200 4.08 = 4.080 3 = 3.000
智 慧 城 堡
在
里填上“<”、“>”或“=”。
0.93 ＜ 0.94 0.057 ＞ 0.053 0.99 ＜ 1
2.3 ＜ 3.3 4.50 = 4.5 6.9 ＞ 6.8
请把这些小鱼从小到大的顺序排列起
来。
4.9 3.7 4.0 4.2 5.1
我买1本练习薄 用了0.58元。
我买1套三角尺 用了0.6元。
小数的性质：小数的末尾 添上“0”或者去掉 “0”， 小数的大小不变。
0.8 0.4
＝
0.80 0.40
小数的末尾添了一个“0”，小数的大小不变
105.09
这些小数中，哪些“0”可以去掉，哪些不行？ 小数末尾的“0”可以去掉，中间的零不能去 掉。
4.080
3.000
应用小数的性质时，要注意什么？
>
2. 2
3>2 先比较整数部分。
余庆新乐小学——梁凯
小红、小莉没有 小军跳得远。 2 8 2.8
<
2 2. 9 93
8<9 整数部分相同， 就比较十分位。
余庆新乐小学——梁凯
小莉比小红 跳得远。 2 84 2.84
<
2 2. 8 88 8
4<8 想一想：怎样比较 两个小数的大角 0.60元 8元 1元 3分 1.03元
8.00元
如何判断几个小数 的大小，方法是什 么？在小组中说说 你的方法。
现在公布跳远成绩：
姓名 小明
成绩/米 3.05
小红
小莉 小军
余庆新乐小学——梁凯
2.84
2.88 2.93
你能给他们排出名次吗？
小明跳得 最远。 3.05 3
三角尺和练习薄，哪个贵一些？
余庆新乐小学——梁凯
哪个洗衣机容量最大？将它们 按容量从大到小排序。
2.3千克 5.0千克 3.3千克 4.5千克 5.8千克
比一比
3.25 9.98 5.78
＜ 4.25 ＜ 10.03 ＞ 5.48
3.43 89.9 4.01
＞ 3.34 ＞ 89.8 ＞4
过关练习
7.800 600
400.400 0.7070
76.890 403.060
按要求说出一个数。
①所有“0”都不能去掉。 ②所有“0”都能去掉。 ③既有能去掉的“0”，又 有不能去掉的“0”。
判断下列各题。对的打∨ ，错的打×。 5.00元＝5元（∨ ） 7元＝0.7元（ × ）
8米＝8.00米（∨） 2.04吨＝2.4吨（×）
注意：整数的右下角点上小数点，再 添 0。
把7.2，3.850，32分别 改写成大小相等的小数部 分是两位的小数。 7.2 = 7.20 3.850 = 3.85 32 = 32.00
余庆新乐小学——梁凯
我 要 挑 战
余庆新乐小学——梁凯
下列哪些数中的“0”都可以去掉 而大小不变？
30.3
500.003
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人教新课标数学四年级下册小数性质和大小比较 1PPT课件共18页
例 6 把0.01扩大为原来的10倍、100倍、1000倍， 分别是多少？
0.01×10=0.1 0.01×100=1 0.01×1000=10
分析：
把0.01扩大为原来的10倍、100倍、1000倍，就是让 0.01分别乘以10、100、1000。小数点分别向右移一位、 两位、三位就可。
例 7 把1缩小为原来的1/10、1/100、1/1000，分别 是多少？
1÷10=0.1
1÷100=0.01
1÷1000=0.001
分析：
把1缩小为原来的1/10、1/100、1/1000，就是让1分别 除以10、100、1000。小数点分别向左移一位、两位、 三位就可。
做一做
把3.14的小数点向左移一位是（ ） 把1.2的小数点向右移动三位是（ ） 2.13扩大1000倍，小数点需向（）移动（）位。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
END
2.8﹤2.93 8﹤9
就比较十分位。
2.88○2.84
先比较整数部分
整数部分相同，就比较十分位
十分位相同，就比较百分位，依此 类推
比较0.30、0.3的大小。 比较5与5.00的大小。
把0.009米的小数点向右移动一位、两位、三 位…… 小数的大小有什么变化？
0.009米=9毫米
米 为 单 位
1分米是 1/10 米，可写成0.1米
10厘米是10个 1/100米，可写成0.10米
人教版四年级数学下册《小数的性质》PPT课件
小数的性质
一、复习
０.０５８ ３４０.０９
十个十百千 分分分
位位位位位
1.04
十个十百千 分分分
位位位位位
10.311
写 出 计 数 器 上 给 出 的 小 数。
十个十百千 分分分
位位位位位
21.21
十个十百千 分分分
位位位位位
0.402
有一个数，十位和百分位都是3，个位和 十分位上都是0，这个数写作（30.03 ）
0cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
因为：1分米 ＝ 10厘米 ＝ 100毫米 所以：0.1米 ＝ 0.10米 ＝ 0.100米
平均分成(10)份 平均分成(100)份 计数单位是(0.1) 计数单位是(0.01)
＝ 0.3 (3个0.1)
0.30 (30个0.01)
0.3 ＝ 0.30 0.1 ＝ 0.10 ＝ 0.100
②所有“0”都能去掉。 ③既有能去掉的“0”，又有 不能去掉的“0”。
做 一 做
不改变数的大小，把下 列的数改写成小数部分是 三位的小数。
10.04 = 10.040
1.75 = 1.750 4.0520 = 4.052 2.6500 = 2.650
改写
原数
改写成一位小数
改写成二位小数
改写成三位小数
小数的性质：小数的末尾 添上“0”或者去掉“0”， 小数的大小不变。
0.48 ＝ 0.480
小数的末尾添了一个“0”，小数的大小不变。
2.5
一 50个0
样
大 2.500……00
小
100个0
！ 2.500……00
小数的化简
0.70 = 0.7
105.0900 = 105.09
一、复习
０.０５８ ３４０.０９
十个十百千 分分分
位位位位位
1.04
十个十百千 分分分
位位位位位
10.311
写 出 计 数 器 上 给 出 的 小 数。
十个十百千 分分分
位位位位位
21.21
十个十百千 分分分
位位位位位
0.402
有一个数，十位和百分位都是3，个位和 十分位上都是0，这个数写作（30.03 ）
0cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
因为：1分米 ＝ 10厘米 ＝ 100毫米 所以：0.1米 ＝ 0.10米 ＝ 0.100米
平均分成(10)份 平均分成(100)份 计数单位是(0.1) 计数单位是(0.01)
＝ 0.3 (3个0.1)
0.30 (30个0.01)
0.3 ＝ 0.30 0.1 ＝ 0.10 ＝ 0.100
②所有“0”都能去掉。 ③既有能去掉的“0”，又有 不能去掉的“0”。
做 一 做
不改变数的大小，把下 列的数改写成小数部分是 三位的小数。
10.04 = 10.040
1.75 = 1.750 4.0520 = 4.052 2.6500 = 2.650
改写
原数
改写成一位小数
改写成二位小数
改写成三位小数
小数的性质：小数的末尾 添上“0”或者去掉“0”， 小数的大小不变。
0.48 ＝ 0.480
小数的末尾添了一个“0”，小数的大小不变。
2.5
一 50个0
样
大 2.500……00
小
100个0
！ 2.500……00
小数的化简
0.70 = 0.7
105.0900 = 105.09
人教版四年级数学下册《小数的性质和大小比较》PPT课件 (1)
0.030 0.3
做 一 做
不改变数的大小，把下 列的数改写成小数部分是 三位的小数。
10.04
= 10.040
1.75 = 1.750 4.0520 = 4.052 2.6500 = 2.650
余庆新乐小学——梁凯
改写
原 数
改写成一位小数 改写成二位小数 改写成三位小数
0.5
5
50
0.5
0.50
∨ 8米＝8.00米（ ） 2.04吨＝2.4吨（× ）
∨） 4.5千克＝4.500千克（ ∨ 0.60升＝0.6升（ ）
余庆新乐小学——梁凯
把左右两边相等的小数， 用线连接起来。
0.300 0.003
能用线 0.003小于 相连吗？ 0.030
2庆新乐小学——梁凯
根据小数的性质，遇到 小数末尾有“0”的时候， 一般地可以去掉小数末尾 的“0”，把小数化简。
余庆新乐小学——梁凯
化简下面小数。
70.80
0.050
=
=
70.8
0.05 300.09
300.0900 =
余庆新乐小学——梁凯
不改变数的大小，把0.5， 3.06，9改写成小数部分是三位 的小数。
0.2 = 0.200 4.08 = 4.080 3 = 3.000
余庆新乐小学——梁凯
0cm 1 2 3 4 5 6
7
8
9
10
因为：1分米 ＝ 10厘米 ＝ 100毫米 所以：0.1米 ＝ 0.10米 ＝ 0.100米
余庆新乐小学——梁凯
平均分成(10)份
计数单位是( 0.1) 0.3 (3个0.1)
＝
平均分成(100)份 计数单位是(0.01) 0.30 (30个0.01)
四年级数学下册《小数的性质和大小比较》课件
小数的基本性质
整数部分：小数点左边的部分，可以是0， 也可以是其他数字
小数点：小数点将整数部分和小数部分 分开，表示小数的位数
小数部分：小数点右边的部分，可以是 0，也可以是其他数字
小数的位数：小数的位数是指小数点右 边的数字的个数
整数部分和小数部分：整数部分和小数部 分可以同时存在，也可以只有一个部分
五入
截位法应用： 在计算、测量、 统计等领域广
泛应用
截位法注意事 项：注意小数 点后的数字是 否超过保留位 数，避免误差
过大
凑整法求近似值
定义：将小数的整数部分四舍五入，小数部分保留 一位小数
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请 尽量言简意赅的阐述观点。
步骤： a. 将小数的整数部分四舍五入 b. 将小数 部分保留一位小数
重量单位：克、 千克、吨等
体积单位：毫升、 升、立方米等
温度单位：摄氏 度、华氏度等
时间单位：秒、 分、小时等
货币单位：元、 角、分等
时间中的小数应用
计时：秒、分、 小时等时间单 位中的小数表
示
计时器：电子 计时器中的小
数显示
体育比赛：成 绩记录中的小
数表示
音乐节拍：节 拍器中的小数
表示
科学计数法表示大数或小数的简便方法
四年级数学下册 《小数的性质和大 小比较》PPT课件大 纲
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小数的基本性 质
小数的大小比 较
小数的近似值
小数在实际生 活中的应用
添加章节标题
小数的基本性质
小数的定义
小数是由整数部分和 小数部分组成的数
人教版小学四年级下册数学4小数的意义和性质2小数的性质和大小比较课件
第一名：小明
3.05m ＞ 2. 3＞2
m 小明跳的最远。
第一名：小明 那接下来该怎 整数么部进分行相比同较，呢? 就比较十分位。
第一名：小明
接下来对百分位 进行比较。
第二名：小军
小军跳的 第二远。
2. 8 m ＜ 2.93m
8＜ 9
2. 88m ＞ 2.84m 8＞4
第一名：小明 第二名：小军 第三名：小莉 第四名：小红
B 钢笔：7.50元 尺子：0.80元 书包：15.60元
C 钢笔：7.70元 尺子：0.50元 书包：16.00元
A 钢笔：7.80元 尺子：0.56元 书包：15.50元
B 钢笔：7.50元 尺子：0.80元 书包：15.60元
C 钢笔：7.70元 尺子：0.50元 书包：16.00元
钢笔： 因为7.80＞7.70＞7.50，所以买钢笔到B商店。 尺子： 因为0.80＞0.56＞0.50，所以买尺子到C商店。 书包：因 为 16.00 ＞ 15.60 ＞ 15.50 ，
999 1000 856 865 1000 ＞ 999 ＞ 865 ＞ 856
同学们都喜欢什么体育运动呢？
打羽毛球
游泳
跑步
跳远
四名同学在跳远
你能给他们排出名次吗？
我们要怎么进行小 数的比较呢？
因为小数由三部分 组成，我们可以先 比较整数部分。
观察表我们可以得到， 整数部分除了小明是3， 其余人都是2。
按体重排：43.9＞43.6＞38.5＞37.8 小强 小芳 小军 小红
练习
森林运动会，小白兔、小狗、小猴、 小鹿进行200米赛跑。已知它们跑步的时间 分别为19.05秒，16.04秒，16.24秒，14.02 秒，排一排名次。 14.02秒<16.04秒<16.24秒<19.05秒 第一名：小鹿 第二名：小狗
(2023春)人教版四年级数学下册《 小数的性质》PPT课件
3的后面直接添上 3个“0”吗？
应用小数的性质时， 要注意什么？
0.70
4.08
0.310
去掉0，数的 大小不变。
去掉0，会 怎么样？
可以添上 0吗？
(教材P39 做一做T1)
1.化简下面各数。 0.40 ＝0.4 2.900 ＝2.9 12.000 ＝12
1.850＝1.85 0.080＝0.08
0.3 = 0.30
探究新知 说一说:仔细比较这两个式子,你有什么发现? 从左到右，小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。
0.1 = 0.10 = 0.100 0.3 = 0.30
从右到左，小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小 不变。这叫做小数的性质。
化简、改写小数
情境导入
不改变数的大小,下面的数字中哪些0可以去掉? 哪些0不能去掉?为什么?
5.06 0.50
8.20 500
9.00 108
8.08 10.00
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小 不变。这叫做小数的性质。整数部分的0不能去掉。
探究新知 想一想：什么是化简? 化简下面的小数。
品名:中性笔 单价:2.50元
品名:笔袋 单价:8.00元
这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元表示2元5角0分，即2元5角。 8.00元表示8元0角0分，即8元。
品名:中性笔 单价:2.50元
品名:笔袋 单价:8.00元
2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
2.50元＝2.5元 8.00元＝8元
0.70＝ 0.7
105.0900＝ 105.09
根据小数的性质，0.70后面的一个0可以去 掉，105.0900后面的两个0可以去掉。
应用小数的性质时， 要注意什么？
0.70
4.08
0.310
去掉0，数的 大小不变。
去掉0，会 怎么样？
可以添上 0吗？
(教材P39 做一做T1)
1.化简下面各数。 0.40 ＝0.4 2.900 ＝2.9 12.000 ＝12
1.850＝1.85 0.080＝0.08
0.3 = 0.30
探究新知 说一说:仔细比较这两个式子,你有什么发现? 从左到右，小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。
0.1 = 0.10 = 0.100 0.3 = 0.30
从右到左，小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小 不变。这叫做小数的性质。
化简、改写小数
情境导入
不改变数的大小,下面的数字中哪些0可以去掉? 哪些0不能去掉?为什么?
5.06 0.50
8.20 500
9.00 108
8.08 10.00
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小 不变。这叫做小数的性质。整数部分的0不能去掉。
探究新知 想一想：什么是化简? 化简下面的小数。
品名:中性笔 单价:2.50元
品名:笔袋 单价:8.00元
这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元表示2元5角0分，即2元5角。 8.00元表示8元0角0分，即8元。
品名:中性笔 单价:2.50元
品名:笔袋 单价:8.00元
2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
2.50元＝2.5元 8.00元＝8元
0.70＝ 0.7
105.0900＝ 105.09
根据小数的性质，0.70后面的一个0可以去 掉，105.0900后面的两个0可以去掉。
四年级下册数学课件小数的大小比较12张ppt人教版
导标
前两天老师到商场逛了逛，带来了一些信息，我们一 起看一看好吗？
海尔小冰箱895元
美的冰箱1199元
比较这些冰箱谁贵谁便宜？
容声冰箱1725元
１、当整数位数不同时， 位数多的那个数就大；
２、当位数相同时， 从最高位开始比较，按数位顺序一位一位地比。
学习目标
１、我能比较小数的大小。 ２、我会根据要求给几个小数排序。
群 学 （展示）
二、看教材40页想一想：怎样比较两个小数的大小？
小组内讨论出比较两个小数大小的方法： １、先看整数部分，整数部分大的那个数就大。
２、整数部分相同，比较十分位，十分位上的数大 的那个数就大。 ３、整数部分和十分位都想同，再比较百分位，百 分位上的数大的那个数就大……以此类推。
检测
比较下面每组中两个数的大小。
小红和小莉，谁跳得远？（找出③④名）
① ④ ③ ②
2.88m 2.84m
8＞4 整数部分和十分位都相同，就比较百分位。 小红的成绩百分位上是4，小莉的成绩百分位 上是8，所以他们两人中，小莉跳得更远。
群 学 （展示） 一、按照成绩由大到小给他们排排序。
3.05m＞2.93m＞2.88m＞2.84m 小明 小军 小莉 小红
3元 ＞ 2.6元 4.723 ＜ 4.79
6.35m ＜ 6.53m 0.458 ＜ 0.54
巩固练习 每种用品到哪个商店买便宜一些？
我要买 ，去 蓝天体育商店 买便宜。 我要买 ，去 兴华超市 买便宜。
巩固练习 按照体重由大到小给他们排排序。
小军 38.5kg
小芳 43.6kg
小红 37.8kg
独学 谁跳得最远？（说出比较方法）
①
3.05m的成绩整数部分是3，其 他同学的成绩整数部分都是2，小明跳得最远。
前两天老师到商场逛了逛，带来了一些信息，我们一 起看一看好吗？
海尔小冰箱895元
美的冰箱1199元
比较这些冰箱谁贵谁便宜？
容声冰箱1725元
１、当整数位数不同时， 位数多的那个数就大；
２、当位数相同时， 从最高位开始比较，按数位顺序一位一位地比。
学习目标
１、我能比较小数的大小。 ２、我会根据要求给几个小数排序。
群 学 （展示）
二、看教材40页想一想：怎样比较两个小数的大小？
小组内讨论出比较两个小数大小的方法： １、先看整数部分，整数部分大的那个数就大。
２、整数部分相同，比较十分位，十分位上的数大 的那个数就大。 ３、整数部分和十分位都想同，再比较百分位，百 分位上的数大的那个数就大……以此类推。
检测
比较下面每组中两个数的大小。
小红和小莉，谁跳得远？（找出③④名）
① ④ ③ ②
2.88m 2.84m
8＞4 整数部分和十分位都相同，就比较百分位。 小红的成绩百分位上是4，小莉的成绩百分位 上是8，所以他们两人中，小莉跳得更远。
群 学 （展示） 一、按照成绩由大到小给他们排排序。
3.05m＞2.93m＞2.88m＞2.84m 小明 小军 小莉 小红
3元 ＞ 2.6元 4.723 ＜ 4.79
6.35m ＜ 6.53m 0.458 ＜ 0.54
巩固练习 每种用品到哪个商店买便宜一些？
我要买 ，去 蓝天体育商店 买便宜。 我要买 ，去 兴华超市 买便宜。
巩固练习 按照体重由大到小给他们排排序。
小军 38.5kg
小芳 43.6kg
小红 37.8kg
独学 谁跳得最远？（说出比较方法）
①
3.05m的成绩整数部分是3，其 他同学的成绩整数部分都是2，小明跳得最远。
四年级下册数学人教版小数的性质和大小说课课件(共16张PPT)
数的性质和大小比价的方法，并感受 数学知识的应用价值。
四、说板书设计
（1）小数的性质 （2）小数的大小比较
谢谢聆听
不能去掉。
（3）请摆出最大的两位小数和最小的两位小数。
设计意图：培养学生发散性思维能力，加深对小
数性质和大小比较知识的运用能力。
第三环节：课堂小结
通过这节课的学习，同学们 有什么收获？
教学设计：让同学们畅所欲言，让
学生简要回顾、叙述本节课的主要内 容，说说解决这些具体问题的体会。
设计意图：通过交流加深学生对小
过 程 与 方 法：小数的性质和大小比较，能够运 用到实际问题中，进一步提高灵 活运用知识解决问题的能力。
情感态度与价值观：让学生认识到小数与现实生活 的密切联系
一、说 教 材
教学重点：进一步理解小数的性质，能比较 小数的大小。
教学难点：灵活运用知识解决具体问题。
二、说教学法
新课程标准以学生的发展为本，提倡 人人学有价值的数学，从而获得必要的数 学，使不同人在数学上得到不同的发展， 结合小学生有强烈的求知欲望，爱挑战， 好奇心强等心理特点。因此，我在教学法 上采用“提问式教学”与“启发式教学” 的方法为主线的引导性教学法，积极营造 问题情境，解决问题，让学生自组学习、 小组合作、交流讨论的形式。
结合新课标理念，提倡不同人在数学得到不同的发展。因此，
我让学生进行小组讨论交流，让每个学生都能参与到教学活动
中来。在第二小题中，学生有可能考虑到的只有两种情况。因
此，我进行设问：要使零不能去掉，既可以放在整何摆放？在第三题小中，
引导学生可以用两种方法来解决问题：一，要是这个小数最大，
的大小不变。 （ ） （3）小数的位数越多，这个小数就越大。 （ ）
四、说板书设计
（1）小数的性质 （2）小数的大小比较
谢谢聆听
不能去掉。
（3）请摆出最大的两位小数和最小的两位小数。
设计意图：培养学生发散性思维能力，加深对小
数性质和大小比较知识的运用能力。
第三环节：课堂小结
通过这节课的学习，同学们 有什么收获？
教学设计：让同学们畅所欲言，让
学生简要回顾、叙述本节课的主要内 容，说说解决这些具体问题的体会。
设计意图：通过交流加深学生对小
过 程 与 方 法：小数的性质和大小比较，能够运 用到实际问题中，进一步提高灵 活运用知识解决问题的能力。
情感态度与价值观：让学生认识到小数与现实生活 的密切联系
一、说 教 材
教学重点：进一步理解小数的性质，能比较 小数的大小。
教学难点：灵活运用知识解决具体问题。
二、说教学法
新课程标准以学生的发展为本，提倡 人人学有价值的数学，从而获得必要的数 学，使不同人在数学上得到不同的发展， 结合小学生有强烈的求知欲望，爱挑战， 好奇心强等心理特点。因此，我在教学法 上采用“提问式教学”与“启发式教学” 的方法为主线的引导性教学法，积极营造 问题情境，解决问题，让学生自组学习、 小组合作、交流讨论的形式。
结合新课标理念，提倡不同人在数学得到不同的发展。因此，
我让学生进行小组讨论交流，让每个学生都能参与到教学活动
中来。在第二小题中，学生有可能考虑到的只有两种情况。因
此，我进行设问：要使零不能去掉，既可以放在整何摆放？在第三题小中，
引导学生可以用两种方法来解决问题：一，要是这个小数最大，
的大小不变。 （ ） （3）小数的位数越多，这个小数就越大。 （ ）