国家级药学特色专业建设的探讨以桂林医学院为例彭慧

收稿日期：２０１２－０９－２５作者简介：彭　慧（１９７８－），女，讲师，硕士研究生，从事教育经济与管理研究。

通讯作者：段小群国家级药学特色专业建设的探讨 ———以桂林医学院为例彭　慧，简　洁，段小群（桂林医学院，广西桂林　５４１００４）摘要：桂林医学院药学专业是为体现广西医药院校的办学特色，适应地方经济建设和发展的需要，突出地域优势而设置的特色专业。

为了提高人才培养质量，该校全体教师从人才培养方案、课程建设和教学的改革、师资队伍的建设、实践教学条件的创建、管理制度的完善等方面做了大量工作，凝练了自己的特色和优势。

关键词：人才培养模式；特色；药学专业中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６－２７６９（２０１３）０１－００１１－０４Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｐｈａｒｍａｃｙ　Ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃ：Ｔａｋｉｎｇ　Ｇｕｉｌｉｎ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ａｓ　ａｎ　ＥｘａｍｐｌｅＰＥＮＧ　Ｈｕｉ，ＪＩＡＮ　Ｊｉｅ，ＤＵＡＮ　Ｘｉａｏ－ｑｕｎ（Ｇｕｉｌｉｎ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｇｕｉｌｉｎ　５４１００４，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｇｕｉｌｉｎ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｐｈａｒｍａｃｙ　ｉｓ　ａ　ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｇｕａｎｇｘｉ’ｓ　ｍｅｄｉｃｉｎｅ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ａｎｄ　ｕｎｉｖｅｒｓｉ－ｔｉｅｓ　ｆｅａｔｕｒｅｓ，ｔｏ　ａｄａｐｔ　ｔｈｅ　ｌｏｃａｌ　ｅｃｏｎｏｍｉｃ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ｏｕｔｓｔａｎｄｉｎｇ　ｄｉｓｔｒｉｃｔ　ａｄｖａｎ－ｔａｇｅ　ｗｈｉｌｅ　ｓｅｔｔｉｎｇ　ｔｈｅ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃ．Ｌｏｔｓ　ｏｆ　ｗｏｒｋ　ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ｄｏｎｅ　ｔｏ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｏｆ　ｐｅｒｓｏｎｎｅｌｔｒａｉｎｉｎｇ，ｆｒｏｍ　ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｓｃｈｅｍｅ，ｃｏｕｒｓｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｆｏｒｍ，ｔｈｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆ　ｔｅａｃｈｅｒｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓ，ｔｏ　ｃｒｅａｔｅ　ａｎｄ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ｓｙｓｔｅｍ，ａｎｄ　ｉｔ　ｆｏｒｍｓ　ｉｔｓ　ｏｗｎｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ　ａｎｄ　ａｄｖａｎｔａｇｅｓ．Ｋｅｙ　Ｗｏｒｄｓ：ｔａｌｅｎｔ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｍｏｄｅ；ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃ；ｐｈａｒｍａｃｙ 胡锦涛总书记指出：“培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题”［１］。

高校担负着培养现代化合格建设者和接班人的重任［２］。

作为培养高等医药人才的地方医药院校，必须高度重视人才培养工作，应充分利用和发挥特色专业优势，促进地方医药院校人才培养质量的提高。

２０１０年桂林医学院药学专业被教育部列为“国家级特色专业建设点”。

按照教育部《关于加强“质量工程”本科特色专业建设的指导性意见》（教高司函［２００８］２０８号文件）的精神、特色专业的建设目标和建设内涵［３］，我院以社会需求为导向，紧扣药学学科发展与实践模式的转变态势，结合国家深化医药卫生体制改革进程和当前医药经济结构特点，围绕药物研究与药物使用方向，充分发挥学校理学、医学多学科优势，推进人才培养模式、培养过程、途径等方面改革，以培养应用型人才为主，突出培养实践能力强、具有零适应期的人才为特色，在高等学校同类或相关专业建设和改革中起到示范和带动作用。

１　改革药学专业人才培养模式，突出应用型人才培养模式特色 为适应地方医药经济发展，我校面向医药经济建设和社会需求，合理配置教学资源，优化了学科结构，树立大药学教育理念，按照“前期相同、后期分化；基础主干相同、专业方向分化”的原则，构建厚基础、宽口径、多方向应用型药学人才培养的新模式。

努力培养出“下得去、留得住、用得上、有作为”的应用型药学专门人才，积极肩负起为地方区域经济服务的历史使命。

·１１·以社会需求为导向，从找准人才定位入手，把应用型药学人才具体地划分为药师型、技术型和管理型三种规格，构建以理为主，药学、医学结合，文、管渗透的药师型人才培养体系，培养面向社会药房、医院、医药批发企业、质量控制部门的药师型人才；构建以工为主，工、理结合，文、管渗透的制药工程型人才培养体系，培养面向医药工业企业制药工程型技术人才；构建以强化药学特色，突出医药与经济学、管理学有机融合的经济管理型人才培养体系，培养面向从事医药流通和管理的经济管理型人才。

２　完善和修订特色鲜明的人才培养方案该校培养目标是以社会需求为导向，紧扣药学学科发展与药学实践模式的转变进程，结合我们国家深化医药卫生体制改革推进和当前医药经济结构特点，建设与区域社会经济紧密结合的应用型药学人才。

不断完善和修订人才培养方案，形成了２０１０年版与２０１２版药学人才培养方案。

总体思路为突出特色，采用“前期趋同，后期分流”方式，按照不同类型人才的培养要求，后期分流中，药师型人才在必修课课程中加入生物、医学方面课程，突出医学、生物学科方面知识的应用；对于管理型药学人才的培养则加大市场营销和管理学等专业课程课时。

此外，为强化实践动手能力，培养学生创新能力，将理论课课时减少，增加实验课课时数。

我院从２００７年开始招生市场营销（医药方向）专业本科生，２００８年开始招生药物制剂专业本科生，２００９年开始招生临床药学方向本科生。

３　改革教学内容与课程体系结合当前医药发展的情况及广西经济发展的特点，药学专业的课程体系作如下调整。

创建一体化化学实验的课程体系。

由于实验课教学在本科教学中占有很大的比重［４］，对学生实践能力提升具有举足轻重的作用。

所以应以创新为切入点，不断促进实验课教学内容的改革。

打破学科间壁垒，把无机化学、有机化学、分析化学及物理化学的四大化学实验融为一体，既可以避免内容上的重复性，也利于实验内容的调整、更新和过渡。

增设药学综合一体化实验课程。

我院从２００８级药学、药物制剂专业本科生课程中增开综合一体化实验课程，将其课程设置为选修课，从合成原料药→原料药分析→制成相应剂型→制剂成品检测→药动学研究→药理学研究→实验数据的统计、分析→撰写实验论文，通过８个流程完成本门课程。

通过开展综合一体化实验课程，涵盖药品研究、生产、加工、检验的全部过程，让学生真正接触实践，了解实际工作过程。

对于强化学生动手能力，增强理论知识的系统性，为提高学生就业信心起到积极的促进作用。

建立新型药学学科的课程体系。

如将分析化学、药物分析合并为药物分析科学，将有机化学、药物化学、天然药物化学合并为药物化学科学，将物理化学和药剂学合并为药物制剂科学，同时充分利用广西天然药物资源丰富的特点，增开了药用资源开发等课程。

４　改革教学方法及考核方式４．１　在教学方法上突出对学生实践能力的培养第一，引入研究性学习，形成互动方式的多边性。

将研究性学习中“３Ｄ教学法”（对话、讨论及辩论）用于理论课程与实验课程，产生师生、生生、师师之间的三者互动，以此提高学习效果，促进教与学的良性互动。

第二，采用多种形式进行实验课教学。

特别是专业课实验尽量减少或摒弃验证性实验，利用ＧＭＰ模拟车间，模拟药房，增加药学综合性、设计性实验，以此着力培养学生的动手能力。

第三，采用病例分析教学法，在临床药理学课程中，聘请临床医师进行授课，在各论部分提供可行性病例，引导学生进入“医疗现场”，深入了解患者病情，主动发现问题、提出问题、分析问题，提供合理的临床用药。

４．２　课程考核方式的改革考核方法是学生学习质量的指挥棒，科学合理的考评办法能起到很好的引导作用。

对于理论教学考核，在药学主干课程中将客观题减少，增加主观题量，比例增至５０％以上。

部分课程考试方式改成“计时跑”方式，按时间做题。

以时间来衡量学生学习质量。

对于实验考核，不断改进规范学生实验评价体系，各门实验课程都建立了适合本门课程特色、操作性强的多元化实验考核方法和评价体系，激发了学生的实验兴趣，全面提高了实验教学质量。

如：药用植物学与生药学实验———不仅考核实验室的动手操作能力，实验绘图，检索表的使用等，同时还要结合学生参观药用植物园、药用植物野外实习、实验技能考核等多方面综合起来评价学生实验成绩。

药理学实验———在考核操作技能的同时，如动物捉持、给药、手术操作、仪器装置等，还将同组学生配合默契与否等也作为考核内容。

实验记录和报告要求运用药理学专业语言描述，语言精确、简练、严谨。

不仅培养了学生实践操作能力、查阅药理学专业文献的能力，也培养了团结协作和科研精神。

增设药学毕业前综合考试，加强对药学本科生的引导、检查与督促。

考试科目包括药物化学、药理学、药物分析、药事管理及药学综合知识等内容。

５　强化实践教学，构建新实践教学模式，实现零适应期人才培养 特色专业建设重点是强化实验实践教学，不断改·２１·革实践教学内容、实践教学方法，大力推动产学研结合，实现教学内容和社会需求的对接。

５．１　构建“１＋１＋Ｘ”实践教学模式第一个１：是指在学生进入实习前约２周时间，开设一体化综合实验，一体化综合实验分别以药物的制备［包括原料药的合成（药物化学）、药物制剂（药剂学）］以及分析测试技术［药物的鉴别、检查、含量测定（生药学、药物分析、药代动力学）］两条线为基准，将其作为一门课程，加强学生综合思维、实验动手能力训练。

为即将进行的实习做好准备。

第二个１：是指学生的一篇毕业论文，在实习期，学生毕业完成一篇实验性论文；在企业实习的，验证性实验也可。

Ｘ是指结合就业需求，对学生进行分流、定位。

分别设立营销、生产、质检等岗位，根据学生自身需求在不同的岗位进行实习，注重学生专业实践能力和岗位综合能力培养，使其更好的适应社会需求。

５．２　强化产学研结合，服务地方经济建设学院利用自身医药教学与科技的优势，依托广西民族医药资源，结合企业实际确立了多个课题，如先后与桂林天和药业股份有限公司合作贴膏项目两项；与桂林莱茵生物有限公司合作罗汉果项目一项；与桂林亦元生有限公司合作罗汉果种植、制剂研发；与荔浦一公司合作研发新药项目等。

开展产学研相结合模式，不仅让科研更具有价值和针对性，而且以科研促教学，提升了教师的教学能力和学生的科技创新能力。

学校的人才培养质量也得到提高，加强了为地方经济服务力度。

６　发挥多学科交叉型优势，加强实验室、实践教学及基地建设 药学专业是实践性、实用性非常强的专业，对学生分析问题和动手能力的要求非常高，实验室、实践教学基地是药学专业建设的立足点。