综合性学习——文字材料探究类
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小学语文五年级下册生字综合性学习：汉字真有趣
2.整理资料，为展示交流做准备。
三、开展猜字谜活动或举
办趣味汉字交流会。
交流会中每个人的分工要明确，流程要清楚；展示的形式可以多样化，除了用展板、手抄报、电子演示文稿等，还可以表演、背诵。还要积极和其他同学进行互动。比如，展示体现汉字特点的古诗、对联时，可让其他同学一起朗读、背诵，让没有搜集体现汉字趣味材料的学生在互动中充分感受汉字的趣味。
材料中谐音的字词：
照旧（舅）无（吴）用
开动（冻）了有言（盐）在先名（鸣）声在外
老虎拉车——谁敢（赶）飞机上挂暖瓶——高水平（瓶）膝盖上钉掌——离题（蹄）太远雨打黄梅头——倒霉（梅）
状元成才路
状元成才路
4.“枇杷”和“琵琶”
课本解读
1.笑话
笑话，意思是引人发笑的话或事情。其篇幅短小，故事情节简单而巧妙，往往出人意料，给人幽默风趣的感觉。大多揭示生活中乖谬的现象，具有讽刺性和娱乐性。
感受汉字的趣味，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。学写简单的研究报告。
第三单元
横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。
综合性学习：汉字真有趣
第1课时
第2课时
感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。了解搜集资料的基本方法。能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
状元成才路
象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。如，“河边一蜻蜓，天上双雁飞”，猜两个字。蜻蜓是细细长长的，两个翅膀一个头，形状像个“干”字，加上“河”边的三点水，就是“汗”。双雁形状像“从”，天的上面是一横，合起来就成了“丛”。
意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。比如，“客满”，猜一个字。“客满”就是人太多，谜底就是“侈”。
《门内添“活”字》讲述了发生在曹操和杨修之间的一个和字谜有关的故事。曹操用“门”里加个“活”表达自己的想法，而杨修通过字谜成功解读了曹操的心意。这个故事进一步表现了汉字在字形、字义方面的特点，反映了字谜游戏在中国的悠久历史、字谜文化和生活的紧密联系。
三、开展猜字谜活动或举
办趣味汉字交流会。
交流会中每个人的分工要明确，流程要清楚；展示的形式可以多样化，除了用展板、手抄报、电子演示文稿等，还可以表演、背诵。还要积极和其他同学进行互动。比如，展示体现汉字特点的古诗、对联时，可让其他同学一起朗读、背诵，让没有搜集体现汉字趣味材料的学生在互动中充分感受汉字的趣味。
材料中谐音的字词：
照旧（舅）无（吴）用
开动（冻）了有言（盐）在先名（鸣）声在外
老虎拉车——谁敢（赶）飞机上挂暖瓶——高水平（瓶）膝盖上钉掌——离题（蹄）太远雨打黄梅头——倒霉（梅）
状元成才路
状元成才路
4.“枇杷”和“琵琶”
课本解读
1.笑话
笑话，意思是引人发笑的话或事情。其篇幅短小，故事情节简单而巧妙，往往出人意料，给人幽默风趣的感觉。大多揭示生活中乖谬的现象，具有讽刺性和娱乐性。
感受汉字的趣味，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。学写简单的研究报告。
第三单元
横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。
综合性学习：汉字真有趣
第1课时
第2课时
感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。了解搜集资料的基本方法。能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
状元成才路
象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。如，“河边一蜻蜓，天上双雁飞”，猜两个字。蜻蜓是细细长长的，两个翅膀一个头，形状像个“干”字，加上“河”边的三点水，就是“汗”。双雁形状像“从”，天的上面是一横，合起来就成了“丛”。
意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。比如，“客满”，猜一个字。“客满”就是人太多，谜底就是“侈”。
《门内添“活”字》讲述了发生在曹操和杨修之间的一个和字谜有关的故事。曹操用“门”里加个“活”表达自己的想法，而杨修通过字谜成功解读了曹操的心意。这个故事进一步表现了汉字在字形、字义方面的特点，反映了字谜游戏在中国的悠久历史、字谜文化和生活的紧密联系。
综合性学习《遨游汉字王国》教案
综合性学习：遨游汉字王国
课题
汉字真有趣
课型
综合性学习
授课
时间
2课时
教学
目标
1.学会制订活动计划。
2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
（3）请教别人
①想想谁可能会有自己需要的资料。
②想好问题，请教合适的人。
分组，讨论活动计划。
【出示课件10】提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
7.讨论交流，完善活动计划。
学生根据拟定的计划，搜集体现汉字趣味的资料，小组合作进行相关资料的整理工作。
新课
教学
（35）分钟
二、整体阅读，感受汉字的有趣。
1.布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材44—46页的阅读材料，感受汉字的趣味。（板书：汉字真有趣）
2.出示阅读要求：【出示课件4】
（1）认真阅读课本44—46页的阅读材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？为什说汉字是有趣的?
（2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
歇后语可以分为喻意性和谐音性两类。教材中出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。如，“孔夫子搬家”我们会想到他有很多书，而“书”跟“输”同音，所以隐含“净是输”的意思。用这个歇后语来形容比赛或战斗老是失败，幽默诙谐。古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。
（1）歇后语：一人说自己搜集的歇后语，指名说其中的谐音字。
课题
汉字真有趣
课型
综合性学习
授课
时间
2课时
教学
目标
1.学会制订活动计划。
2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
（3）请教别人
①想想谁可能会有自己需要的资料。
②想好问题，请教合适的人。
分组，讨论活动计划。
【出示课件10】提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
7.讨论交流，完善活动计划。
学生根据拟定的计划，搜集体现汉字趣味的资料，小组合作进行相关资料的整理工作。
新课
教学
（35）分钟
二、整体阅读，感受汉字的有趣。
1.布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材44—46页的阅读材料，感受汉字的趣味。（板书：汉字真有趣）
2.出示阅读要求：【出示课件4】
（1）认真阅读课本44—46页的阅读材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？为什说汉字是有趣的?
（2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
歇后语可以分为喻意性和谐音性两类。教材中出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。如，“孔夫子搬家”我们会想到他有很多书，而“书”跟“输”同音，所以隐含“净是输”的意思。用这个歇后语来形容比赛或战斗老是失败，幽默诙谐。古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。
（1）歇后语：一人说自己搜集的歇后语，指名说其中的谐音字。
中考语文专题复习：综合探究课件
练习一答案
• 5、探究下面几则材料，然后回答问题。 （4分） • （1）（2分）答：不少中国人在重视外语 学习的同时，轻视了母语的学习。 • （2）（2分）看法：学好母语是热爱祖国 的表现。要学好外语，必须首先学好母语。 （意近即可）
练习二答案
• （1）从这份调查统计表中你发现了什么问题？ • 中国学生对父母的尊敬程度远远不如日本和美国。 • （2分）（2）针对调查中存在的问题，请你写出 两条合理化建议。 • ①全社会都应该对学生加强爱父母的教育； • ②作父母的要注意教育子女的方式方法； • ③学生应该理解父母，多与父母沟通等。
导学分析
• 表格分析探究题，要注意材料的“导语” 部分，往往是个主题，然后去仔细研究分 析比较表格的数据，特别要对最大的数据 和最小的数据进行比较分析，得出自己的 探究分析结果。再者，在写探究结论的时 候，要注意表达的措辞，比如“很大程 度”“相当”“比较”“稍微”“可能” 等等。
一家青少年研究所进行一项调查活动，分别对日本、美国和 中国大陆的中学生进行”受人尊敬的人物“的问卷调查，下 面是调查结果的统计表。
考 纲 透 视
•
要求考生能够 通过分析材料，提 炼出关键信息，进 而对给出的主题形 成自己的观点，并 清楚地表达出来。
一、文字材料类
• 1、读懂材料内容，如果有几则材料，扣住每则材 料中心句，分析每则材料反映问题。要分析材料的 个性和共性；从不同角度思考材料；综合总结出自 己的探究结果。 • 2、分析材料与材料之间的关系，主要有因果关系， 并列关系，递进关系。写探究结果时，则要有侧重 点地去材料中提取需要的信息。 • 3、探究的结果要全面，不要遗漏信息。
导学分析
• 1、判别画面内容。弄清楚画面上是什么人、什么事、 什么背景，必须全面细致观察，不留死角，收集整理 各种有效信息，这样才能做出准确的判断。 • 2、抓住“对话、标题、说明”不放。画面中的人物对 话往往是情节发展的标志，而漫画标题常常是画龙点 睛之笔，好好揣摩，也许就会云开雾散。如果有文字 说明最好，图文结合，就会自然入题。 • 3、解除偏见，纵横关联，注意画外音，做深层次解读。 漫画来源于生活，它折射的就是社会现实和社会现象， 或褒或贬。 • 4、语言组织要准确朴实。叙述要简明，议理要扼要， 紧扣题目要求，注意想像和联想。
东营中考语文专题十 综合性学习
5.(2018东营)试根据下面的材料,概括“义”包括哪些方面的思想内涵。 ①“宁赴常流而葬乎江鱼腹之中耳,又安能以皓皓之白而蒙世之温蠖乎?”……于是怀石,遂自投汨 罗以死。(《史记·屈原列传》) ②“天祥受宋恩,为宰相,安事二姓?愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容。南乡拜而死,年四十七。( 《宋史·文天祥传》) ③孔子闻之曰:“善哉!祁黄羊之论也,外举不避仇,内举不避子。”祁黄羊可谓公矣。(《吕氏春秋》)
2.(2021东营)中国火星探测巡视器着陆成功,“天问一号”上热搜。“问”,甲骨文写作“ ”,从
“口”,“门”声,《说文解字》所谓的“讯”也。“天问”中的“问”即用其本义:
。
“入竟(境)而问禁,入国而问俗,入门而问讳”中的“问”则引申为:
。
导析:本题考查探究汉字的本义和引申义。“问”的本义根据“讯”以及我们日常的积累,可知是 “询问”,“入竟(境)而问禁,入国而问俗,入门而问讳”的“问”根据语境应为“探究” 之意。 答案:询问(问询) 探究(探寻)
答案:①不懈奋斗,顽强拼搏(或“勇于进取,执着追求”);②恩泽万物而不计得失(或“乐善好施,淡 泊名利”,或“甘于奉献,大公无私”,或“忘我利他,积善成德”);③诚信兴业,诚信兴邦(或“诚信 为本”,或“取信于民”);④以身报国(或“舍生忘死,报效国家”,或“捍卫国家利益,不惧生死”)。
4.(2019东营)试根据下面的材料,概括“和”包括哪些方面的思想内涵。 ①夫和(不同因素和谐相处)实生物,同则不继(发展)。(《国语·郑语》) ②竭泽而渔,岂不获得,而明年无鱼;焚薮而田,岂不获得,而明年无兽。(《吕氏春秋·义赏》) ③夫大人者,与天地合其德,与日月合其明,与四时合其序……(《周易·乾》)
汉字引申义: 1.对引申义的考查,通常会给予特定的语境,若语句出自课内,则根据积累进行作答;若语句出自课 外,则调动文言知识积累,分析语句含义,探究汉字的引申义。 2.题目所考查的汉字通常是我们所熟悉的,因而可以借助我们平时所积累的本汉字在现代汉语 中所表达的意义,然后将其放到语境之中进行验证,继而作答。
综合性学习：我爱你,汉字
怀素草书《千字文》：此卷为其暮年所书。落笔饱满、使转自如、不 露锋芒、虚灵高古、平淡清远，给人一种返璞归真的空灵境界。
文征明行书《千字文》：每一字之落笔，由牵丝中可见，笔笔相连， 转折自如，气势贯通，疏密适度，清秀挺拔，飘洒有致。
知识拓展
欣赏作品不仅要体会作品点画、结字、章法的匠心与功力，了解作品 的师承，流派、风格，还要通过作品去感受书法家的气质、情感以及审美 追求。
3.书法欣赏
本篇内容是书法作品欣赏。选入的 作品《千字文》的局部，分别是智永的 楷书、怀素的草书、文征明的行书。
欣赏提示
智永楷书《千字文》：智永是王羲之后人，书传家法，对后世书法影 响甚远。董其昌评价其字“力透纸背”，苏轼评其字“精能之至，返造疏 淡”，何绍基评曰“含蓄而极富韵律意趣”。智永楷书，易上手易转体， 自然舒展，而其楷书《千字文》堪称典范，是一千多年来最佳版本。
汉字在不同的阶段的特点
甲骨文：是刻在龟甲或 兽骨上的文字，主要在商 周时期使用。它具有早期 汉字的特点：字形图画性 较强，字体也不固定，随 意性大。
金文：又称铜器铭文，是铸 刻在铜器上的文字，主要在商 周时期使用。其特点是：线条 粗壮，早期部分字形象形性还 很明显，西周晚期之后，字形 逐渐规整和美观。
活动建议
1.搜集更多资料，了解汉字的历史。 2.搜集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。 3.策划一次学校、社会用字调查活动，如调查同学的作业本、街头招牌 广告、电视字幕和书籍报刊中用字不规范的情况。在调查的基础上，写成简 单的研究报告，或者给有关部门写建议书，反映调查情况，推动社会用字的 规范化。 4.搜集一些书法作品，办一个书法展览，欣赏汉字的优美，还可以向班 上有书法特长的同学请教练字的方法。
文征明行书《千字文》：每一字之落笔，由牵丝中可见，笔笔相连， 转折自如，气势贯通，疏密适度，清秀挺拔，飘洒有致。
知识拓展
欣赏作品不仅要体会作品点画、结字、章法的匠心与功力，了解作品 的师承，流派、风格，还要通过作品去感受书法家的气质、情感以及审美 追求。
3.书法欣赏
本篇内容是书法作品欣赏。选入的 作品《千字文》的局部，分别是智永的 楷书、怀素的草书、文征明的行书。
欣赏提示
智永楷书《千字文》：智永是王羲之后人，书传家法，对后世书法影 响甚远。董其昌评价其字“力透纸背”，苏轼评其字“精能之至，返造疏 淡”，何绍基评曰“含蓄而极富韵律意趣”。智永楷书，易上手易转体， 自然舒展，而其楷书《千字文》堪称典范，是一千多年来最佳版本。
汉字在不同的阶段的特点
甲骨文：是刻在龟甲或 兽骨上的文字，主要在商 周时期使用。它具有早期 汉字的特点：字形图画性 较强，字体也不固定，随 意性大。
金文：又称铜器铭文，是铸 刻在铜器上的文字，主要在商 周时期使用。其特点是：线条 粗壮，早期部分字形象形性还 很明显，西周晚期之后，字形 逐渐规整和美观。
活动建议
1.搜集更多资料，了解汉字的历史。 2.搜集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。 3.策划一次学校、社会用字调查活动，如调查同学的作业本、街头招牌 广告、电视字幕和书籍报刊中用字不规范的情况。在调查的基础上，写成简 单的研究报告，或者给有关部门写建议书，反映调查情况，推动社会用字的 规范化。 4.搜集一些书法作品，办一个书法展览，欣赏汉字的优美，还可以向班 上有书法特长的同学请教练字的方法。
部编版小学语文五年级下册第四单元综合性学习：汉字真有趣(部编本五年级下册)
活动范例
星期二的下午，我们活动小组 在教室举行了一次有趣的猜字谜活 动。我们把搜集到的字谜写在小纸 条上，然后分别由一个人出谜面， 大家来猜，最后统计看谁猜到的最 多。
我出的谜面是：一点上了天，
这个字谜让小组同学绞尽脑汁，最 后由“机灵鬼”李明同学猜中了， 是“定”字……
本次活动在欢声笑语中进行着， 不知不觉，我们已经猜了二十几则 字谜，其中李乐乐猜中了六则，无 疑是本次活动的冠军。
➢ 象形法是把汉字的笔画比拟成事 物，猜这种字谜需要观察力和想 象力。如，“河边一蜻蜓，天上 双雁飞”，猜两个字。蜻蜓是细 细长长的，两个翅膀一个头，形 状像个“干”字，加上“河”边 的三点水，就是“汗”。双雁形
➢ 意会法要求猜谜的人根据谜面 的意思去联想。比如，“客 满”，猜一个字。“客满”就 是人太多，谜底就是“侈”。 猜谜的时候，常常要把 这几种方法结合起来使用才 能猜出正确的谜底。
②声符：汉字形声字的表音部 分，也称声旁。如，“芬、氛、纷、 汾、粉、份、忿”等字都是从“分” 字得声，“分”就是这些字的声符。
③形符：汉字学术语，也称形 旁或意符，合体字的一个部分，与 声旁相对。
④蜀国：蜀国（221—263）， 即蜀汉，又称季汉，是中国历史上 三国时期西南方的一个政权。
⑤祭祀：祭祀是华夏礼典的一 部分，是儒家礼仪中的主要部分。 礼有五经，莫重于祭，是以事神致 福。祭祀对象分为三类：天神、地
六、假借。汉字是由象形、 会意的字发展起来的。可是有很多 代表某些事物的概念不能用象形、 会意的方式随时造出文字来表现， 于是就假借已有的音同或音近的字 来代表，这种跟借用的字形义完全 不合的字就叫作假借字。如“闻”
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编 写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文
部编版语文五年级下册第3单元综合性学习专题《汉字真有趣》优秀教学设计
部编版语文五年级下册第3单元综合性学习专题《汉字真有趣》优秀教学设计教材分析本单元是综合性学习单元，是本套教材，即中年级在单元内安排综合性学习栏目之后第一次设置单元整组的综合性学习内容，这种单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。
这样编排一方面考虑到学生经过前几年的学习，已经具备了一定的综合运用语文能力的基础，可以开展历时较长、任务较多的语文学习活动。
另一方面，希望通过本单元整组的综合性学习内容，进一步拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，调动和挖掘语文学习的主动性，通过具体的情境任务，让他们在课堂学习与课外实践活动中写语文用语文，全面提高语文素养。
学情分析猜字谜是学生喜爱的游戏。
开展这项学习活动，重在让学生感受汉字的有趣，所以要鼓励学生把活动设计得生动有趣，既吸引同学，又活跃思维。
谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的形式之一，可以让学生通过工具书、网络等去搜集。
教学建议教学时一定要充分利用教材里的阅读材料，课本上的字谜不妨让学生先猜一猜，说说猜的过程和想法。
有谐音的歇后语不妨让学生读一读，引导学生注意把重音落在谐音的音节上，体会表达之妙。
教学目标1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．通过了解字谜、谐音和形声字的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
3.引导学生学会搜集资料，培养独立、合作的探究意识。
增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
重点难点1．通过对阅读材料的学习，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
2．引导学生学会搜集资料，培养独立、合作的探究意识。
教学准备教师：准备教学挂图、各种关于汉字的资料、多媒体课件。
学生：预习课文。
课时安排4课时第1课时课时目标1．加深对汉字的历史、影响的认知。
2．接触汉字形态的象形有趣面并迁移运用，感受汉字的魅力。
3．利用汉字媒介提高学生想象力，提升语言素养。
4．规范使用汉字，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
重点难点1.加深对汉字的历史、影响的认知。
部编版小学五年级语文下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国之汉字真有趣(表格式教案)
部编版小学五年级语文下册综合性学习：遨游汉字王国之汉字真有趣教案（表格式）
●九号（打一字）谜底：旭
●七十二小时（打一字）谜底：晶
●十五天（打一字）谜底：胖
●一些运动员在运动场接受记者采访。
当记者问及他们的姓氏
时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一
根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放
在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。
（打四
个字）谜底：林杜刘孟
●千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（打
一字）谜底：香
●有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（打
一字）谜底：曼
③奖励抢答最多的小组。
④师：谜语组的同学们不仅自己感受到了汉字的独特魅力，而且还将有趣的字谜分享给了同学们，怎么样？大家觉得有意思吗？（太有意思了）
（2）谐音组：
①展示成果。
a.生：大家好，我们是谐音组的成员。
我们通过查找搜集了一些含谐音的歇后语、古诗、对联、笑话和小故事。
这是我们搜集到的对联（课件出示搜集到的对联图片）和歇后语（课件出示摘抄的歇后语）。
我们组的男生和女生想分别朗诵一首含谐音字的诗，看看大家是不是火眼金睛，一下就能找到古诗里的谐音字。
（男生女生分别配乐朗诵，其他学生找谐音字）
b.我们还想跟大家分享一个谐音字的笑话，现在请我们组的同学讲一讲，大家掌声欢迎！（小组代表讲笑话）
课件出示：
1940年3月，汪精卫就任伪国民政府主席，伪警察厅长申省三为了。
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二、近五年百色市综合性 学习考试题目类型
• （2013年百色）蓝天中学开展有关“中国梦”的话题讨 论，请回答下列问题。（7分） • ①梁启超的梦：引进西方政治文明以拯救衰弱落后的 国家。 • ②莫言的梦：用自己的方式讲自己的故事，让中国文 学走向世界。 • （1）以上材科各自体现了人物的什么精神品质？（2分） • （2）请围绕青少年与国家、民族的关系，将下面句子 补充完整。（1分） 2013年 口语交际： • 少年怀揣梦想则民族充满希望，少年实现梦想则 ______。 表达看法、辩论 • （3）“中国梦”有大有小。分别以“市民”和“中学 材料探究： 生”的身份说说各自的梦想。（4分） 比较分析 • ①市民： • ②中学生：
艰难环境中学会独立、学会生存 凡成功人士必先经历艰难困苦的磨练。 逆境造就人才
提炼分论点
大学生对父亲为自己背行李熟视无睹
过份关爱，使子女 冷漠、懒惰
寻找共同点： 组织语言 表述结论
环境（关爱）与成才（生存）的关系。
艰苦的环境与磨难，有利于孩子的成长与成才
渐入佳境
请阅读以下两则材料 你得出怎样的探究结论？
材料二 孟子曰：“故天将降大任于是人也，必先苦其 心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，——”（《生于 忧患，死于安乐》）
材料三 曾有这样的一幅漫画：父亲送儿子上大学，衣着 时髦的儿子空着手，与别人谈笑风生，而父亲却肩扛手提， 佝偻着身子帮儿子排队报名。漫画题为“如此爱心”。
方法指导
母虎强迫幼虎自己觅食
• （2014年 百色）学校广播站开展“走进电视台， 学做采编员”综合性实践活动，假如你是其中一员， 请完成以下任务。 • （1）右边是百色电视台的台标，请简要说明该标 志的主要构图特点及其寓意，要求寓意与构图相 关联。（3分） • 构图特点（1分）： 2014 图表专题探究材料： • • 寓意（2分）： 徽标说明及寓意
2017年 文字材料专题探究： 修改“困难补助申请 书”及拓展。
三、文字材料探究类：
①从某段文字中提炼信息； ②用一句话概括新闻内容； ③根据材料写出探究结果（难点）； ④拟写新闻标题等。
文字材料探究：
所谓文字材料探究，就是通过几则材料的阅读、 分析，比较、研究，从而有所发现，然后写出自 己发现、探究的结果。而发现、探究就是通过比 较、分析，找到几则材料之间存在的关系。
综合性学习
—根据材料写出探究结果
学习目标
1、了解综合性学习的三大类型和近五年 中考题型。 2、学习文字材料探究类的答题技巧并完 成练习。
一、综合性学习的三大类型
1.口语交际类： 技巧表达（致词、开场 白、串词、解说词、结束语 等）、说服建议（劝说、建 议、批评）、谈看法、辩论 词、写赠言、祝福语、采访 提问、言外之意、复述转述 等。
• （2）把下面“新闻稿件”中的长句子改写成四 个独立的短句子，可以改变语序，增删词语， 但不得改变原意。（4分） • 壮剧是在壮族民间文学、歌舞、说唱艺术的基 础上发展形成的，在发展过程中曾受到汉族民 间艺术和戏曲的影响，主要流行于百色市田林、 凌云、靖西、德保等县的壮族戏曲剧种的统称。 • ① _________________________________ 2014文字材料探究: • ② _________________________________ 摘取信息 • ③ _________________________________ • ④ _________________________________
由此，我们知道解题要领：
既要善于发现几则不同话 题材料之间的相同点（共性）
也要善于发现几则相同话题 材料之间的不同点（个性）
竞 争 造 就 顽 强
有位动物学家在对生活在非洲奥兰沿河两岸的动 物的考察中，发现了一个奇怪的现象：生活在河东 岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，并且奔跑能力也不 一样，东岸的羚羊奔跑速度每分钟要比西岸的羚羊 快13米。 对这些差别，动物学家百思不得其解，因为除了 东岸有狼群活动以外，其他的生活环境和食物都相同。 在这位动物学家的倡议下，动物保护协会做了一个实 验，在河的东西岸各捉了10只羚羊送到对岸，结果， 送到西岸的羚羊繁殖到了14只，而送到东岸的只剩下 了3只，动物学家发现，另外7只都被狼吃掉了。
2015年百色中考
2015 文字专题探究材料：
“羊”字部首、笔画名称 及含“羊”的成语 “羊”和其他生肖ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ配的 寓意
2016年 百色中考
2016年 图表材料专题探 究： 用文字描述高铁总 干线的交通路线 口语交际： 拟写宣传标语及拓展。
2017年百色中考
• 21.学校开展以“关爱贫困学生，构建和谐校园”为主题的综合性学 习活动。假如你是其中一员，请按要求完成以下任务。（7分）
2.综合实践类： （1）调查类（调查目的、调查问题、 调查方法、成果形式等）。 （2）策划类（活动主题、活动方案、 活动形式、旅游线路、景点推介等）。 （3）宣传类（主题语、广告语、标语、 对联、横幅等）。 （4）采编类（设计刊名、书名、采访 问题、栏目名称、栏目简介、栏目意图 等）。
3.材料探究类： （1）文字材料探究 ①从某段文字中提炼信息； ②用一句话概括新闻内容； ③根据材料写出探究结果； ④拟写新闻标题等。 （2）图表转述型 ① 观察图表或图画写出自己的感受； ②用文字表述图表或图画的内容或寓意。
（一）黑格尔对成吉思汗的评价：他们出现在 文明化了时代的野蛮人，在几年之内突然把罗马 世界、波斯世界和中国世界变成了一堆废墟。 普希金描述成吉思汗的入侵：蒙古人征服俄罗 斯以后，除了肆无忌惮的攫取和破坏，没有给予 我们什么。 （二）电视连续剧《成吉思汗》主题曲： (男)长天飞沙，壮士血在狂号，(女)原野飞花， 壮士怀抱冷傲。(男)一代天骄，千秋知我名号， (女)谈笑造时势，问谁领风骚。 1、历史上的成吉思汗野蛮、凶残，肆意 掠夺，破坏人类文明。 2、电视连续剧美化了成吉思汗的形象， 把他视作“壮士”、英雄。
题 例 分 析 与 答 题 思 路
材料一 母虎抚养幼虎有三个过程。开始，它出去捕食 回来，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂给幼虎。后来，它 捕食回来，自己把肉吃掉，剩下的骨头扔给幼虎啃。再后 来，它捕食回来，自己把肉吃掉，把骨头扔掉，幼虎要吃， 它就大吼一声，不让它吃。过几天，幼虎饿得实在受不了， 就离开母亲，自己找食吃，且不再回来。