粗盐提纯的说课稿
粗盐提纯教案说课
粗盐提纯教案说课教案标题：粗盐提纯教案说课一、教学目标：1. 知识目标：了解粗盐的提纯方法，掌握粗盐提纯实验的步骤和原理。
2. 能力目标：培养学生的观察、实验操作和数据分析能力。
3. 情感目标：培养学生的科学探究兴趣和合作意识。
二、教学重点：1. 理解粗盐提纯实验的原理。
2. 掌握粗盐提纯实验的步骤和操作技巧。
三、教学难点：1. 理解粗盐提纯实验的原理。
2. 进行实验操作时的注意事项。
四、教学准备：1. 实验器材：粗盐、烧杯、漏斗、滤纸、酒精灯、玻璃棒等。
2. 实验药品：蒸馏水。
3. 实验环境：实验室或教室。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过提问引导学生回忆盐的特点和用途，进而引发学生对粗盐提纯的思考。
2. 理论讲解（10分钟）：解释粗盐提纯实验的原理，包括溶解、过滤和结晶等步骤，以及盐的纯度与结晶条件的关系。
3. 实验操作（30分钟）：3.1 实验步骤：（1）取适量的粗盐放入烧杯中。
（2）加入适量的蒸馏水，搅拌使盐完全溶解。
（3）用漏斗和滤纸将溶液过滤，去除杂质。
（4）将过滤后的溶液放置于通风处，让其慢慢结晶。
（5）收集结晶后的盐。
3.2 注意事项：（1）实验操作时要注意安全，避免溅洒盐水。
（2）过滤时要保持滤纸的整洁，避免杂质进入结晶液。
（3）结晶过程需要一定的时间，学生可以进行其他活动，但不能离开实验室或教室。
4. 实验结果观察与讨论（10分钟）：学生观察并比较提纯前后盐的外观和纯度，讨论盐的提纯效果以及可能的原因。
5. 总结与拓展（5分钟）：总结实验过程和结果，引导学生思考其他物质的提纯方法，如糖、铁等。
六、教学延伸：1. 学生可以尝试使用不同的提纯方法，比较其效果和适用范围。
2. 学生可以进一步研究盐的其他性质和用途。
七、板书设计：粗盐提纯实验步骤：1. 溶解：粗盐 + 蒸馏水2. 过滤：漏斗 + 滤纸3. 结晶：通风处慢慢结晶4. 收集结晶后的盐八、教学反思：通过本次实验，学生能够了解粗盐提纯的步骤和原理，培养了他们的实验操作和观察分析能力。
粗盐提纯(除杂)知识讲稿
在粗盐存储和运输过程中，可能会受到环境因素如尘土、雨水等的污染，导致杂质 混入。
杂质对产品的影响
泥沙等不溶性杂质会影响粗盐的纯度和白度，同时也会影响 产品的质量。
硫酸盐、氯化物和碳酸盐等可溶性杂质会影响粗盐的离子组 成，进而影响产品的性能和用途。在某些特定应用领域，对 粗盐中杂质的含量有严格的要求，必须进行提纯除杂处理。
实验结果表格
展示实验过程中各个步骤 的详细数据，包括加入试 剂的量、反应时间、温度 等。
实验结果图示
通过图表、曲线图等形式 直观地展示实验结果，便 于观察和分析。
实验报告
汇总实验过程、数据记录 和结果分析，形成完整的 实验报告，方便查阅和总 结。
结果分析方法
对比分析法
因素分析法
将实验结果与理论值进行对比，分析 误差产生的原因，提高实验的准确性 和可靠性。
实验过程中，通过溶解、过滤、 蒸发和结晶等步骤，有效去除了
粗盐中的杂质。
实验结果证明了粗盐提纯的可行 性，为实际生产提供了理论依据。
实验的优缺点分析
优点
实验操作简单，成本低廉，适用于大 规模生产。通过该实验，学生可以深 入理解粗盐提纯的原理和方法，提高 实验技能。
缺点
实验过程中，由于操作不慎，可能会 造成一些误差。此外，实验耗时较长 ，需要耐心操作。
粗盐中钙离子的去除效果
通过统计分析法，对提纯后钙离子的含量进行统 计分析，计算平均值和标准差，评估去除效果的 稳定性。
粗盐中镁离子的去除效果
通过因素分析法，分析影响镁离子去除效果的各 种因素，如试剂浓度、反应时间等，确定最佳条 件。
粗盐提纯的说课稿
粗盐（只含CaCl2）的提纯——杨村中学蓝丽莉一、教材分析1、教材的地位《粗盐（只含CaCl2）的提纯》选自人民教育出版社九年级《化学》下册中第十一单元的实验活动8《粗盐中难溶性杂质的去除》的拓展。
这是一节实验课，主要介绍粗盐中可溶性杂质的去除。
通过本节课，让学生逐步学会分析和解决实验探究的方法，培养学生的动手能力。
2、教学目标分析(1)知识与技能目标了解除去粗盐中可溶性杂质的具体方法，步骤及注意事项。
(2)过程与方法通过学生小组合作实验，进一步培养学生动手、观察、分析的实验能力。
(3)情感态度与价值观通过学生自己动手做实验，分析原理，使学生建立自信，体验成功的喜悦。
通过小组实验，培养学生的合作团队精神。
3、教学重点、难点本课题重点：除去粗盐中可溶性杂质。
本课题难点：设计粗盐中CaCl2的去除的实验方案，以及实验过程中加入试剂的量的控制。
【要对学生进行教学，首先必须对学生的学习情况有所了解】二、学情分析（1）我班的学生年龄一般在15岁左右，正处于青春期充满热情和激情，对自己喜欢的事积极性高。
（2）针对我班的学生，思维比较活跃，但不够严谨。
班上有较多的学生基础知识较薄弱甚至不想学，但对实验非常感兴趣。
在前面已学了酸碱盐及有关离子的知识，并掌握了溶解、过滤、蒸发等基本操作技能，但缺乏正确的科学探究方法。
因此，必须在实验探究活动中加以培养。
【达尔文有一句格言：最有价值的知识是关于方法的知识。
培养学生自主的学习能力，教师必须在教法上下点功夫】三、说教法1、对比分析法选取除杂试剂时作对比，如Na2CO3溶液和K2CO3溶液作对比。
便于学生理解除去可溶性杂质的原则。
2、实验探究法贯彻“教师主导，学生主体，注重过程”的原则，辅助学生进行实验探究。
四、说学法1、实验探究法通过实验探究出除去粗盐中可溶性杂质方法，从探索中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。
2、讨论法通过讨论设计出实验方案。
在实验探究中，相互讨论，相互学习。
粗盐提纯说课稿
粗盐提纯说课稿一、说教材粗盐提纯这一课，是中学化学教学的重要组成部分，它涉及到混合物的分离和提纯，这是化学实验的基本技能之一。
本文在教材中的作用和地位尤为重要，它不仅巩固了学生对溶解、过滤、蒸发等基本化学概念的理解，而且通过实践活动，培养了学生的实验操作能力和科学思维方法。
主要内容方面，本节课围绕粗盐的提纯过程展开，涉及以下知识点：1. 粗盐的组成：了解粗盐中含有的杂质及其对纯度的影响。
2. 提纯原理：掌握通过溶解、过滤和蒸发等步骤分离杂质，得到较纯净的食盐的方法。
3. 实验操作：熟悉实验器材的使用，掌握正确的实验操作流程。
4. 数据处理：学会通过实验数据计算食盐的纯度。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：理解粗盐提纯的基本原理，掌握实验操作流程，能够独立完成粗盐提纯实验。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，加强实验操作的基本功。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学实验的兴趣，教育学生珍惜资源，理解科学探究的严谨性。
三、说教学重难点本节课的教学重点是粗盐提纯的实验操作流程和原理的理解，难点在于实验过程中的注意事项及对实验数据的准确处理。
1. 教学重点：- 粗盐的提纯步骤：包括溶解、过滤、洗涤和蒸发。
- 每一步骤的目的和操作要点。
2. 教学难点：- 过滤操作的技巧：如何做到快速且有效，防止滤液溅出。
- 蒸发过程中对温度的控制：防止食盐结晶过程中产生杂质。
- 数据处理：如何从实验结果计算出食盐的纯度。
在教学过程中，需要特别关注学生对这些重难点的掌握情况，通过细致讲解和反复练习，确保学生能够克服难点，达到教学目标。
四、说教法在本节课的教学中，我计划采用以下几种教法，旨在提高教学效果，突出教学亮点。
1. 启发法：在讲解粗盐提纯的原理时，我将以问题驱动的形式引导学生思考。
例如，通过提问“为什么我们要将粗盐溶解在水中？”或“过滤的目的是什么？”来激发学生的好奇心，使其主动参与到学习过程中。
《粗盐的提纯》说课稿
粗盐的初步提纯教案一、学情分析教学对象为我校九年级1、2班的学生，我校为乡镇中学；两个班学生总体情况比较差，但思维比较活跃，班级纪律好，且集体荣誉感强，他们充满热情和激情，对自己喜欢的事、积极性高。
二、教材分析（一）版本：人民教育出版社《化学》九年级下册（二）教材所处地位：《粗盐的提纯》是一堂实验操作的课程，本课程利用之前学习的水的净化中，过滤的方法来具体操作，逐步学会分析和解决实验探究的方法，培养学生的动手能力。
综合以上分析，《粗盐的提纯》在教材中所处地位是非常特殊和重要的。
（三）重点、难点的确定（1）重点的确定对粗盐的初步提纯的基本步骤及注意事项（2）难点的确定对粗盐的初步提纯的基本步骤（六）教学目标知识目标：通过本课的学习，了解粗盐提纯的具体方法，步骤及注意事项。
德育目标：通过粗盐的提纯，对学生进行量变能引起质变的辩证唯物主义教育。
情感目标：培养学生学习化学的激性，使学生乐学、好学、充分调动学生学习的积极性。
三、教法学法设计为了更好地突出教学重点、突破教学难点，对教法和学法作如下设计：1、贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，在教学中采用问题和探究实验为教学情境，配以讲授、讨论、实验等方法的综合运用，激发学生的学习兴趣。
2、通过提问、思考、议论（讨论）、讲解、练习、多媒体等教学手段，引导学生动口、动脑，引导学生分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力。
四、教学过程:创设情景:1、学生交流家庭小实验情况(教师点评)。
2、教师出示:一瓶食盐,一瓶粗盐,一瓶食盐的水溶液,一瓶粗盐的水溶液。
3、学生观察:①固体食盐与粗盐的外观差异;②食盐与粗盐的水溶液的外观差异。
4、提出问题:"如何将粗盐转化为精盐?""怎样除去粗盐中不溶性杂质和可溶性杂质?"今天的学习任务:活动与探究--粗盐的初步提纯。
学生活动:1、分组讨论:(教师深入实验小组,了解情况、发现问题、发现典型。
粗盐的提纯说课稿
粗盐的提纯说课稿一、引言：盐是生活中不可或缺的物质，历来被人们广泛使用。
在食品加工、腌制、烹饪和药品生产等领域都有广泛应用。
粗盐在很多场合也常常用到，但在一些要求较高的领域，需要进行粗盐的提纯以达到更好的使用效果。
二、粗盐的来源：粗盐包括矿物质盐和海盐两种类型。
矿物质盐是指从地下盐矿中提取的盐，而海盐则是来自海水中的盐。
天然粗盐中含有多种其他元素、杂质等物质，会影响到盐的口感、颜色、物理化学性质等。
三、粗盐的提纯方法：1. 溶解法利用水溶解盐，然后经过过滤、澄清、沉淀等步骤，将盐中的杂质过滤掉，剩余的溶液再通过结晶、干燥等步骤得到纯净的盐。
2. 浮选法利用不同物理化学性质的杂质对于盐的沉浮率不同，从而使杂质被分离出去，以获得纯净的盐。
比如利用气泡吸附、表面张力等原理，将气泡附着在杂质表面，使其浮起，与盐分离。
3. 结晶法将粗盐溶解在水中，然后通过控制冷却速度和结晶过程中温度、搅拌等因素，让纯净的盐结晶，去除杂质。
4. 蒸发结晶法该法其实是结晶法的一种变种。
将粗盐溶解在水中，然后将溶液加热蒸发出水分，经过加热、蒸发产生饱和溶液，然后需要冷却晶核，再通过生长结晶等过程得到纯净盐。
以上四种方法中，结晶法和蒸发结晶法是最常用的方法。
四、粗盐的提纯过程：以结晶法为例，将其详细说明。
首先是粗盐的研磨与筛选。
经过这一步处理，可以减小结晶过程中结晶体尺寸的不一致性，提高结晶体的纯度。
同时，也可以去除一部分的杂质，以便后续处理。
其次是浸泡处理。
将研磨后的盐进行浸泡，经过适当的时间可以使其逐渐溶解，准备进入下一步的离心。
离心处理即是利用离心机对浸泡的盐水进行分离。
分离出来的有两种物质：上层的剩余盐水以及下面的沉淀物。
这一步主要是去除杂质，加快结晶过程。
接着进行结晶处理。
这一步是整个提纯过程中最为关键的步骤。
将筛选后的盐水缓慢地注入结晶罐中，然后控制结晶罐的温度和搅拌速度，让盐逐渐结晶。
这一步过程中，需要注意控制盐水的浓度和温度，避免结晶过程中的结晶核破碎，影响结晶质量。
鲁教版九年级全册 第八单元 第二节 海水“晒盐”粗盐的提纯 说课稿
我说课的题目是《粗盐的提纯》。
我将从教材，学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行我的说课。
首先谈谈我对教材的理解，本节课是在学生学习了化学基本实验操作，以及酸、碱、盐有关知识基础上的进一步延伸，通过粗盐提纯的实验向学生介绍从混合物中分离、提纯物质的思想和方法。
在教材中起着重要的作用。
为了做到因材施教我将对学生情况进行预测，九年级的学生抽象逻辑思维能力和归纳概括能力已经初步形成，喜欢自主的学习环境，有较强的求知欲和表现欲。
综合以上分析，结合新课改要求，我制定以下三维教学目标：
知识与技能目标：了解粗盐提纯的物理和化学方法。
过程与方法目标：通过粗盐提纯的实验，了解从混合物中分离、提纯物质的方法。
情感态度与价值观目标：通过对粗盐提纯实验的探究，让学生体会成功的乐趣，培养严谨的科学精神。
研读教材，本节课教学重难点是：通过粗盐提纯的实验，了解从混合物中分离、。
《粗盐的提纯》说课稿
粗盐的初步提纯说课稿伍元席一、学情分析教学对象为我校九年级1、2班的学生，我校为乡镇中学；两个班学生总体情况比较差，但思维比较活跃，班级纪律好，且集体荣誉感强，他们充满热情和激情，对自己喜欢的事、积极性高。
二、教材分析（一）版本：人民教育出版社《化学》九年级下册（二）教材所处地位：《粗盐的提纯》是一堂实验操作的课程，本课程利用之前学习的水的净化中，过滤的方法来具体操作，逐步学会分析和解决实验探究的方法，培养学生的动手能力。
综合以上分析，《粗盐的提纯》在教材中所处地位是非常特殊和重要的。
（三）重点、难点的确定（1）重点的确定对粗盐的初步提纯的基本步骤及注意事项（2）难点的确定对粗盐的初步提纯的基本步骤（六）教学目标知识目标：通过本课的学习，了解粗盐提纯的具体方法，步骤及注意事项。
德育目标：通过粗盐的提纯，对学生进行量变能引起质变的辩证唯物主义教育。
情感目标：培养学生学习化学的激性，使学生乐学、好学、充分调动学生学习的积极性。
三、教法学法设计为了更好地突出教学重点、突破教学难点，对教法和学法作如下设计1、贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，在教学中采用问题和探究实验为教学情境，配以讲授、讨论、实验等方法的综合运用，激发学生的学习兴趣。
2、通过提问、思考、议论（讨论）、讲解、练习、多媒体等教学手段，引导学生动口、动脑，引导学生分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力。
四、教学过程:创设情景:1、学生交流家庭小实验情况(教师点评)。
2、教师出示:一瓶食盐,一瓶粗盐,一瓶食盐的水溶液,一瓶粗盐的水溶液。
3、学生观察:①固体食盐与粗盐的外观差异;②食盐与粗盐的水溶液的外观差异。
4、提出问题:"如何将粗盐转化为精盐?""怎样除去粗盐中不溶性杂质和可溶性杂质?"今天的学习任务:活动与探究--粗盐的初步提纯。
学生活动:1、分组讨论:(教师深入实验小组,了解情况、发现问题、发现典型。
粗盐提纯说课稿人教版
粗盐提纯说课稿人教版粗盐提纯实验说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在通过对粗盐提纯实验的学习，让学生掌握以下知识和技能：1. 理解粗盐中杂质的类型及其对食盐品质的影响。
2. 掌握粗盐提纯的基本步骤和化学原理。
3. 学会使用常见的实验仪器和设备进行实验操作。
4. 培养学生的观察力、实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 粗盐中杂质的识别和分析。
- 粗盐提纯的实验步骤和操作方法。
- 实验中化学反应的原理及其应用。
2. 教学难点：- 理解溶解、过滤、蒸发等基本化学操作的原理。
- 掌握实验中对实验数据的记录和分析方法。
三、教学准备1. 实验材料：粗盐、蒸馏水、滤纸、漏斗、蒸发皿、酒精灯、玻璃棒、天平、pH试纸等。
2. 实验设备：实验室常规仪器，如试管架、试管、烧杯、量筒等。
3. 教学辅助材料：多媒体课件、实验操作视频、实验步骤说明书等。
四、教学过程1. 引入新课- 通过提问学生日常生活中食盐的使用，引出食盐的纯度问题。
- 展示粗盐和精盐的图片，让学生观察两者的区别。
- 简要介绍粗盐提纯的必要性和工业意义。
2. 知识讲解- 讲解粗盐中含有的杂质类型，如泥沙、钙离子、镁离子等。
- 介绍提纯粗盐的基本步骤：溶解、过滤、蒸发。
- 通过实验视频展示每个步骤的具体操作方法。
3. 实验操作- 学生分组，每组分配实验材料和设备。
- 在教师指导下，学生按照实验步骤进行操作。
- 教师巡视指导，确保学生正确理解并执行每个步骤。
4. 实验观察与记录- 学生观察并记录实验过程中的变化，如溶液的颜色、沉淀的形成等。
- 教师指导学生如何使用pH试纸测定溶液的酸碱性。
- 学生记录实验数据，并进行初步的分析和讨论。
5. 实验总结- 学生汇报实验结果，展示提纯后的食盐样品。
- 教师总结实验中的关键点和常见问题。
- 通过提问和讨论，巩固学生对粗盐提纯原理的理解。
五、作业布置1. 要求学生撰写实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果和分析。
仁爱版九年级化学下册学生实验7《粗盐的提纯》说课稿
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性、简洁性和逻辑性。布局上，我将采用以下结构：
1.标题区域：顶部写上节课标题“粗盐的提纯”。
2.知识点区域：左侧列出本节课的主要知识点，如粗盐的组成、提纯原理、实验步骤等。
3.实验步骤区域：右侧详细记录实验步骤，包括溶解、过滤、蒸发等。
4.注意事项区域：底部列出实验操作中的注意事项和安全提示。
板书内容将包括：
1.粗盐提纯的实验目的和意义。
2.实验所需的主要仪器和试剂。
3.实验步骤和操作方法。
4.实验中可能遇到的问题及解决方案。
风格上，我会使用简洁明了的文字，配合流程图和图示，使板书直观易懂。
板书在教学过程中的作用是帮助学生理解课程结构，把握重点内容，并在课后复习时提供参考。
为确保板书清晰、简洁，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤，使用不同颜色的粉笔突出关键信息，并在课后及时清理板书，为下一节课做准备。
2.过程与方法：
（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和实验设计能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通交流能力。
（3）通过问题驱动，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生严谨的科学态度，尊重实验事实，勇于探究真理。
（2）培养学生环保意识，关注化学实验对环境的影响。
（3）实验数据的处理和分析，如何从实验数据中得出合理的结论。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生是九年级的学生，他们正处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的求知欲和好奇心，但注意力容易分散；认知水平上，他们已经具备了一定的化学基础知识，能够理解较为复杂的概念和原理；学习兴趣上，他们对实验操作和实际应用有较高的兴趣，但对于理论知识的掌握可能较为被动；学习习惯上，他们可能习惯于机械记忆，缺乏主动探究和思考的习惯，需要引导和培养。
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粗盐（只含CaCl2）的提纯
——杨村中学蓝丽莉
一、教材分析
1、教材的地位
《粗盐（只含CaCl2）的提纯》选自人民教育出版社九年级《化学》下册中第十一单元的实验活动8《粗盐中难溶性杂质的去除》的拓展。
这是一节实验课，主要介绍粗盐中可溶性杂质的去除。
通过本节课，让学生逐步学会分析和解决实验探究的方法，培养学生的动手能力。
2、教学目标分析
(1)知识与技能目标
了解除去粗盐中可溶性杂质的具体方法，步骤及注意事项。
(2)过程与方法
通过学生小组合作实验，进一步培养学生动手、观察、分析的实验能力。
(3)情感态度与价值观
通过学生自己动手做实验，分析原理，使学生建立自信，体验成功的喜悦。
通过小组实验，培养学生的合作团队精神。
3、教学重点、难点
本课题重点：除去粗盐中可溶性杂质。
本课题难点：设计粗盐中CaCl2的去除的实验方案，以及实验过程中加入试剂的量的控制。
【要对学生进行教学，首先必须对学生的学习情况有所了解】
二、学情分析
（1）我班的学生年龄一般在15岁左右，正处于青春期充满热情和激情，对自己喜欢的事积极性高。
（2）针对我班的学生，思维比较活跃，但不够严谨。
班上有较多的学生基础知识较薄弱甚至不想学，但对实验非常感兴趣。
在前面已学了酸碱盐及有关离子的知识，并掌握了溶解、过滤、蒸发等基本操作技能，但缺乏正确的科学探究方法。
因此，必须在实验探究活动中加以培养。
【达尔文有一句格言：最有价值的知识是关于方法的知识。
培养学生自主的学习能力，教师必须在教法上下点功夫】
三、说教法
1、对比分析法
选取除杂试剂时作对比，如Na2CO3溶液和K2CO3溶液作对比。
便于学生理解除去可溶性杂质的原则。
2、实验探究法
贯彻“教师主导，学生主体，注重过程”的原则，辅助学生进行实验探究。
四、说学法
1、实验探究法
通过实验探究出除去粗盐中可溶性杂质方法，从探索中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。
2、讨论法
通过讨论设计出实验方案。
在实验探究中，相互讨论，相互学习。
3、合作学习法
让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。
【以上是我的教学理念，而教学过程中最重要的是我与学生的双边互动过程】
五、说教学程序
共分为六个环节：
第一环节导入新课
本节实验课也要需进行溶解、过滤、蒸发等操作，为了帮助学生回顾溶解、过滤、蒸发操作，使学生有更多的自主探究实验时间，采用播放一个《粗盐提纯》视频。
并创设问题情境，带着这样的问题进入第二个环节，新课教学。
第二个环节：新课教学
（1）因为学生熟悉酸碱盐之间的复分解反应，但并不了解除去可溶性杂质应遵循哪些原则。
所以，教师先讲解，让学生的学习讨论效果更佳。
投影除去可溶性杂质的原则。
（2）为了体现学生为主体，教师为主导的新课改要求。
自主学习中发现问题，提出问题，努力寻求解决问题方法。
投影3个问题学生分组讨论。
如下：
①除去粗盐中CaCl2，加入什么试剂?
②粗盐中（只含CaCl2）的提纯的基本步骤有哪些，怎样设计?
③每个步骤，应该注意哪些问题?
（3）学生易想到让氯化钙变成碳酸钙沉淀。
为了让学生明确除杂原则。
提问：选Na2CO3溶液？还是K2CO3溶液？
（4）为了深刻理解除杂不能引入新的杂质。
让学生书写这2个化学方程式。
（5）为了让学生学会仿照类推的方法。
展示学生的2种方案：
方案1 溶解→加入过量碳酸钠溶液→过滤→加入稀盐酸→蒸发
方案2溶解→加入过量碳酸钠溶液→过滤→加入稀硫酸→蒸发（6）展示除杂微观流程图。
见PPT。
（7）为了不让学生浪费资源，导致实验失败。
提问：
粗盐的量应取多少？如何掌控加入过量碳酸钠溶液？如何掌控加入适量稀盐酸？
（8）学生学习能力有限，投影实验目的，实验用品，实验步骤。
【学生分组实验】
第三个环节：课堂小结
提问：通过今天的学习对粗盐中含CaCl2的提纯有哪些认识？
让学生回顾实验，归纳出除去可溶性杂质的一般实验原理：加入化学试剂，让杂质离子转化成气体、沉淀或水除去。
第四个环节：巩固练习
有针对性的选择习题，巩固本节课知识。
第五个环节：课后研究
希望学生能利用所学知识解决问题。
生活中，粗盐中的可溶性杂质有CaCl2、MgCl2，及一些硫酸盐。
可以加什么物质除去？加入试剂的顺序有无影响？怎样设计方案？
六、板书设计
粗盐（只含CaCl2）的提纯
1、实验目的：
2、实验原理：
CaCl2 + Na2CO3 = CaCO3↓+ 2NaCl
2HCl + Na2CO3 = 2NaCl + H2O + CO2↑
3、实验用品：
4、实验步骤：
①溶解②除杂③过滤④除杂【除去②中加入的未反应完的物质】⑤蒸发。