美丽的小兴安岭1
美丽的小兴安岭1
三、自学生字新词，试读课文
1．小兴安岭为什么美丽呢？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的，难写的词语每个读写两遍。
1.（课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自己搜集到的有关资料。下面我们举行一个“小兴安岭”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的小兴安岭的情况。
学生展示介绍，教师提示并补充。
2．评选最佳学生，颁发小奖品。
二、揭示课题，范读课文
1．这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。
“线”不要忘记最后一点。
b．学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
坭坝乡中心小学教学设计（集体研究备课实际教学执行备课专用模板）
学期2019秋学科语文年级三主备教师刘明霞总第课时实际教学任课教师
教材教法分析项目
集体研究主备课内容
实际教学创新调整内容
●教学目标
●教学重难点
●学生问题预设
●教学准备
●教学方法
教学目标
1.会认“侧、欣”等11个生字；会写“抽、脑”等13个生字；正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层”等词语。
学生自由认读
指名读，正音。
开火车，练读。
侧（cè）着 欣(xīn)赏 显(xiǎn)得 鲜嫩(nèn) 药材(cái)
来临(lín) 宝库(kù) 乳(rǔ)白色 利剑(jiàn) 树梢(shāo) 宿舍(shè)
四、分组朗读，组间比赛
1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
美丽的小兴安岭(1)
《美丽的小兴安岭》教学设计第一课时教学目标：1、理解课文内容，了解小兴安岭春季美丽的景色。
2、体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
教学重点：准确理解课文描写春季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
教学难点：学习作者抓景物特点，进行观察的方法。
课前准备：课件教学过程：一、初读课文，整体感知1、谈话导入：（出示地图）孩子们，这节课我们到东北的（学生读：小兴安岭）去看一看，那这是一个什么样的地方呢？请打开书自己读一读吧。
先看看老师给你们的要求——（课件出示要求）1、读准字音，读通句子，把不会读的多读几遍；2、划出你想积累的词语；3、提出自己不懂的问题。
2、师：刚才老师看见了，有的孩子捧着书认真读，有的孩子一边读一边勾画，老师呀真的太喜欢你们了！接下来，老师要来检查一下你们的学习成果了。
（出示词语）咱们来开火车好吗？（学生读，师正音）孩子们，记住刚才我说的要求，和词语初次见面必须读准字音，读连贯句子，现在，老师给你们提出更高的要求：给词语读出情感来。
（1）理解密密层层（课件出示：密密层层）谁来读一读？你们听出情感了吗？（没有）来，我们请句子来帮帮忙吧!(出示带词语的句子)一起读一读这句话吧！孩子们，这句话中，写了什么呢？（树木）它的枝叶长得怎么样？（很多）从哪些地方可以看出来？请你读读看，男生读，女生读，一起读！恩，老师啊看到了好多好多的枝叶呀！记住了，孩子们，读出了词语的意思，就读出了它的情感了！那睁开你们的小眼睛看看，这个词语前面——（两个字相同）后面——（两个字相同），前面我们已经认识它们的结构是——（AABB）它呀，还有一个好听的名字呢，叫叠词。
看一看这个句子中还有这样的叠词吗？（学生找）叠词呀，一般就用于形容数量比较多的地方。
再读一读这个句子！（2）理解淙淙刚才我们说了，理解了词语的意思就能读出它的情感来。
淙淙在字典的意思就是流水发出轻柔的声音，我们把它放到句子里试一试吧。
美丽的小兴安岭1
《美丽的小兴安岭》3447说教材：《美丽的小兴安岭》是人教版课标本第五册第六单元的一篇写景的散文。
本组课文围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题，学习课文时要引领学生学习作者观察和表达的方法，在充分阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。
本文词语优美，层次清楚，为读者描绘了一幅幅迷人的画卷。
小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。
作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。
语言生动,形象,贴切的运用比喻,拟人等修辞手法,使文章充满感染力.通过以上教材分析我拟定了以下教学目标：１、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“嫩绿、密密层层”等词。
能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思，体会作者用词的准确性。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、抓住景物的特点，了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。
针对教材特点和教学目标，我认为本课得教学重点是感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。
教学难点是学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
二、教学法：为了让学生充分感受文章的“语言、意境”的美，我在本课设计中采用了多种形式的读，以读代讲，让生通过读，读出文章的语言美，通过读，感受文章内容的意境美。
在学法指导方面我采取从扶到放的方法,引导学生自读自悟地个性化阅读。
三、教学过程为了突出重点，突破难点，我准备分两课来教学：第一课时：初读课文，整体感知，学习生字新词，研读第1和第6自然段初步感受小兴安岭的树多，它是一座美丽的大花园和巨大的艺术宝库。
第二课时：深入探究2—5自然段，了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
下面我详细来说说第二课时的教学设计，第二课时我准备分4板块来进行教学：第一板块：情境激趣，发现美1导入：播放课件,上节课初步学习了课文《美丽的小兴安岭》。
美丽的小兴安岭1
《美丽的小兴安岭》教学设计教学目标：1．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
2．体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
教学过程：一、导入1．我们的祖国，地大物博，风景优美，物产丰富，有奔腾不息的长江，有美丽富饶的西沙群岛，今天，老师将要带领你们去游览位于我国东北的小兴安岭，去看看那里的美丽风景。
2．看老师板书课题。
指名读课题（评：听了你的朗读，我就感到兴安岭就很美丽了。
）想去看看吗？二、整体感知，说美丽1．赶快翻开书，读读课文，说说你看到了哪些美丽的景色？2．指名说：说说看，你看到了哪些美丽的景色？适机板书：春天，夏天，秋天，冬天三、细读春，夏1．看，读着读着，我们就知道好了课文分别向我们介绍了小兴安岭春、夏、秋、冬的美丽景色。
这些景色多美啊！但是，刚刚我们还只是粗粗地领略了一下四季的美，现在，让我们走进小兴安岭，把自己融入小兴安岭，好好地去欣赏欣赏吧！2．春天来了，小兴安岭换上了新装，发生了巨大的变化。
我们现在已经来到兴安岭里了，赶快读读课文第2自然段，自己到处去找找吧。
3．学生自读，研究4．交流（1）树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
指名读读，师也读，将“抽”读成“长”。
说说为什么用“抽”，仿佛让你看到了什么？（长得很快，而且每棵树都在长，它们像在比赛）你脑海里的画面动起来了没有：这棵树长，那棵树也在长，大家一起长，小兴安岭一下子就变绿了。
再齐读（2）山上的积雪融化了……说说看，你仿佛听到了什么？想象，解冻的溪水会说些什么？（3）小鹿在溪边散步……指名读问：小鹿，你在小溪边干嘛呀？你在想些什么呢？（我的身材多好呀，过了一个冬天，我都变胖了；呀，这水多好喝呀！……）5．小兴安岭的春天多美呀，让我们一起来读一读。
7．你感受到了春天的小兴安岭是怎样的？能用一个词来表达吗？（生机勃勃，仙境，美）8．交流：（1）树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶……你从这句话中感受到了什么？为什么会凉快？（葱葱茏茏，密密层层，严严实实）指名读，为什么把“封”读得那么响（2）、早晨，雾从山谷里升起来，整个……看到一片怎样的景象（出示挂图）朦胧一片。
美丽的小兴安岭(1)
四、教学过程（一）激情导入，板书课题1.师导入：同学们，我们的祖国幅员辽广，山河壮丽。
我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻。
今天老师带你们到东北的小兴安岭去看看，那里也是个美丽的地方。
请跟老师板书课题。
2.教师板书：美丽的小兴安岭。
师：“美”是上下结构的字，“丽”字要写好美丽的眼睛，“兴”读第一声，最后一笔是长点，“岭”是山脉的意思，山字旁写得窄一些。
3引导学生有感情朗读课题。
请1——2生读——齐读（二）检查预习，初读课文1.认读字词，指导纠正易读错的字音。
师：我想大家课前一定预习过课文了，现在我请一位同学来领读。
词组一领读白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛的样子）、当美餐读dàng词组二分组朗读（提醒不要拖音）抽出嫩绿汇成涨满葱葱茏茏密密层层严严实实挡住名贵献出鲜嫩药材刮风收藏又松又软师：同学们你们发现老师出示的四组词语颜色不一样？（代表四季的颜色）是啊，词语也有词语的味道，你能用心读出来。
下面请同学们一起读，读出春天的生机勃勃；读出夏天的枝繁叶茂；读出秋天的金风送爽；读出冬天的天寒地冻。
2.读完词语谁能来说说读课文时要注意什么？生：正确流利不要加字漏字师说明要求：请大家翻到书本91页，大声流利地朗读课文，边读边想：小兴安岭给你留下最深的映像是什么？（四）读中感悟，积累语言1.由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。
（1）师：读了课文我们知道小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
是啊，那里的树太多了，我们先来看看小兴安岭的春天是怎样的美丽，谁来读一读。
（2）师：你读得真好，春天的树是什么样的？谁找出来了。
（读中感悟）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得真好。
谁体会到来，来说一说。
①写出了春天树木的变化，真是充满了活力。
②你一定是想象着春天树木的样子来读的，这是个好办法。
③春天树木在春风的吹拂下，生长得特别快。
美丽的小兴安岭1
课题23、美丽的小兴安岭设计者方琴执教者课型新课课时 1 授课时间年月日节数教学目标1、学会本课15个生字组成的词语。
3、重点理解“抽出、密密层层、飞舞、呼呼”等词语，体会作者用语的准确。
4、整体感悟课文，理清思路。
教学重难点联系上下文理解词语教具准备教学流程调控措施一、板书课题，审题。
学生读题后，思考并议论：1.看了课题我们可以知道课文写什么？写它怎么样？2.看了课题，同学们想通过读课文知道什么？在学生回答出本课是写小兴安岭，写它的美丽后，教师出示中国版图，指出小兴安岭的地理位置，然后再议论第2问。
二、学生初读课文。
自己读课文划出生字词。
1.自读课后生字，要读准字音。
2.自读生字组成的词语。
3.从课文中划出不懂的句子。
三、检查预习效果。
1.出示带有生字的词语，让学生认读。
2.指名六位同学分自然段读课文，检查读得是否正确，读后评议。
3.请同学们说说有哪些不懂的句子。
在学生说出不懂的句子的基础上，教师着重指出：“夏天树木长得葱葱茏茏；……”和“小兴安岭一年四季……”这两个句子在仔细读课文后解决。
四、再读课文，理清思路1、指名分段读课文2、讨论；文章为什么要分六节来写？（总器——春-——吓——秋——冬——总结。
3、引导认识写作顺序。
五、分段讲读课文。
1.指名读最后一个自然段。
然后议论下面的问题：（1）“景色诱人”是什么意思？（2）“宝库”是什么？在学生议论以上两个问题的基础上，教师用“我们仔细读课文，看看小兴安岭是不是一年四季景色诱人，而且还是一座美丽的大花园，一座巨大的宝库。
”过渡到学习前面的课文。
2.指名读课文第1自然段。
读前提出思考问题：读了第1自然段，你了解到小兴安岭的什么情况，读后议论：（1）你了解到小兴安岭的什么情况？（树木很多。
）（2）从哪儿可以看出树木很多呢？教师引导学生扣住词语“数不清”，“几百里连成一片”来分析体味；扣住比喻句“像绿色的海洋”来分析体味；扣住省略号体会树木种类很多。
部编版三上《美丽的小兴安岭1》课后习题及答案
第20课《美丽的小兴安岭》第一课时同步练习一、根据拼音写词语。
nǎo dài shì xiàn huā tán xiǎn dé dǎng zhù（）（）（）（）（）mù cái guāfēng sōng ruǎn bǎo kù yán yán shí shí（）（）（）（）（）二、比一比，组词语。
挡（）视（）线（）刮（）库（）档（）观（）钱（）乱（）裤（）三、选择合适的词语。
松软柔软1、厚厚的落叶铺在地上，像（）的地毯。
2、冬天，地上的雪厚厚的，非常（）。
珍贵名贵3、妈妈的日记本里夹着一张非常（）的照片。
4、人参是非常（）的药材。
四、根据课文内容连一连。
春雪花飞舞天然的宝库 夏野果成熟银装素裹的世界 秋枝叶茂盛一派勃勃生机 冬野花盛开美丽的大花园五、课内阅读。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
山上的积雪融化了，雪水（汇成积成）小溪，淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋（欣赏观赏）自己（应映）在水里的影。
1、给括号里用的恰当的词画上 “ ”。
2、文段中形容溪水流动的声音的词语是，我还能写出两个这样的词语：。
3、这段话依次写了春天里的这些景物：。
4、在溪边散步的小鹿还会有那些举动？请在原文后的横线上续写两个。
六、课外阅读。
富饶美丽的大兴安岭大兴安岭是我国最长的山脉之一，长约1700公里，最高海拔约2000米。
林区面积达22万平方公里，年产木材300多万立方米，是我国四大木材生产基地之首。
大兴安岭地处我国高纬度地区，气候较寒冷。
许多树木不宜在这里生存，所以树种比较单纯。
但这里夏季多雨，日照时间长。
在大兴安岭的峰(蛮峦)沟壑（hè）中，到处是由高大的落叶松构成的林海。
在茫茫林海中还生长着针叶樟子松、阔叶树、白桦、栎、杨、水曲柳、红柳等树木。
《美丽的小兴安岭(1)》课件
小兴安岭的发展前景
旅游业 生态保护 文化传承
随着旅游业的发展，小兴安岭将成为国内外游客 喜爱的热门旅游目的地。
小兴安岭的丰富生态资源需要得到保护，制定科 学的保护措施是必要的。
小兴安岭的文化遗产和传统习俗需要得到传承和 弘扬，以保持地区的独特魅力。
结语
小兴安岭是一个拥有丰富自然风光和悠久历史的地方，它承载着无数珍贵的文化和自然资源。希望大家能亲自 前往探索，感受这片美丽的土地！
《美丽的小兴安岭(1)》 PPT课件
小兴安岭位于中国东北地区，是一片充满神秘与魅力的山脉。它的壮丽景观、 丰富的生态系统以及悠久的历史使其成为研究和旅游的热门目的地。
小兴安岭介绍
地理位置与地貌
小兴安岭位于中国东北地区，北起黑龙江省，南 至吉林省。山脉横亘纵贯东北，地势险峻，峰峦 叠嶂。
气候与ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ被
小兴安岭地区属于温带季风气候，冬季寒冷而漫 长，夏季凉爽宜人。这里还有丰富的森林资源， 包括针叶林、落叶林等多种植被类型。
小兴安岭旅游资源
壮丽的自然风光
小兴安岭以其雄伟的山脉、清澈 的湖泊和壮丽的瀑布而闻名，成 为摄影师和自然爱好者的天堂。
丰富的野生动物
小兴安岭拥有丰富多样的野生动 物，包括东北虎、长白山黑熊等 珍稀物种，吸引了众多动物观赏 爱好者。
冰雪娱乐活动
小兴安岭的滑雪场设施完善，提 供了世界一流的滑雪体验，吸引 了国内外众多游客前来度假和体 验冰雪运动。
小兴安岭的人文历史
1
远古时期
早在远古时期，小兴安岭地区就有人类的活动。考古发现显示，这里曾是古代狩猎部落的居 住地。
2
历史文化遗产
小兴安岭保存着丰富的历史文化遗产，如古代城堡、民族文化村等，展现了各个历史时期的 人文风貌。
小学语文 三年级上册 第20课《美丽的小兴安岭》(第一课时)(教学课件)-( 统编版)
资料链接
小兴安岭
小兴安岭是我国的重要林区之一,长约三 百六十公里,平均高度为海拔四百至六百米。 整个山分布着温带针叶、落叶和阔叶混合林, 它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区。
资料链接
小兴安岭的林区集中了全国木材蓄积量的三分之一以上。林中 主要的针叶树木有红松、沙松等。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎 等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。其 中“三北”防护林体系被称为“世界上最大的生态工程。”
组词：脑袋 口袋 塑料袋 造句：他双手插在了裤子口袋里。
易错提示
shì
视
左边是示字旁
左边最后一笔是提
ruǎn
软
词语理解
【淙淙】流水的生音。 【葱葱茏茏】（草木）苍翠茂盛的样子。 【诱人】 吸引人。 【宝库】储存珍贵物品的地方，多用于比喻。
近义词
欣赏—— 观赏 鲜嫩—— 新鲜 收藏—— 珍藏
苍翠—— 青翠 名贵—— 珍贵
学好语文，快乐成长！
情景识字
识字技巧
春天来了，山上的积雪融化了。
róng
融化
加一加
识字技巧
xiǎn
日+业=显
（显示）（明显）
kù
广+车=库
（宝库）（仓库）
比较识字
识字技巧
xīn
欣 —— 饮
欣赏 欣喜
饮水 饮料
shāo
梢 —— 消
树梢 末梢
消息 消化
多音字
识字技巧
xīng（小兴安岭)（兴奋）（兴师动众）
兴
xìng （高兴）（兴趣）（兴高采烈）
括
好河山的热爱和赞美之情。
拓展延伸
东北三宝
东北三宝有新三宝和老三宝之说。 新三宝:人参、貂皮、鹿茸。 老三宝:人参、貂皮、乌拉草。 人参是多年生草本植物,被誉为“百草之王”, 是驰名中外、老幼皆知的名贵药材。貂皮素有 “裘中之王”的美称,在国外被称为“软黄金”。
美丽的小兴安岭(共三课时) (1)
“密密层层”写出了夏天树木枝繁叶茂的特点；“封”既写出 了树木又密又厚的景象，也显示了夏天树木的生机勃勃。
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得 更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。
“飞舞”可以转舞动的样子。
冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了 白雪。
通过这句话，我们知道冬天树木的特点是什 么？
除了四季的树木之外，作者还写了哪些景物？它们有什么特点？ （先自己独立完成，再与同桌交流想法）
季节
描写的事物
特点
春天 夏天
秋天
冬天
季节 春天 夏天 秋天 冬天
描写的事物 积雪 小溪
小鹿
雾 野花
特点 淙淙地流 散步 喝水 赏影
造句： 早上，我和妈妈到河边欣赏美丽的景色。
出现在第5自然段。
没过： 指超过、高过。
造句： 下了好几天的暴雨，河水没过了堤岸。
出现在第6自然段。
诱人： 指吸引人的。
造句：这里的葡萄个大味甜，非常诱人。
shì
视
字型解释
部首: 结构:左右 笔画: 8
视觉 近视
xiàn
线
字型解释
部首:绞丝旁 结构:左右 笔画: 8
视线 电视
guā
刮
字型解释
部首:立刀旁 结构:左右 笔画: 8
刮风 刮开
补充词语： 柔软、刮风
读读写写
huì xīn shǎng yìng dǎng shì xiàn
汇成 欣赏 映在 挡住 视线
jìn xiàn yào cái huà guā lì
浸在 献出 药材 白桦 刮过 栎树
shé róng zhǎng cōng lóng
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美丽的小兴安岭
听了陈艳飞老师《美丽的小兴安岭》这节课，让我收获甚多，有很多值得我学习的地方。
本节课上，陈老师运用了多媒体手段帮助学生学习课文，如学生说到溪水哗哗流着时，陈老师放流水的声音，学生听了，马上就能明白溪水淙淙地流着的感觉了。
对于这样的文章我觉得是非常有效的手段，提高了学生对文章的兴趣，帮助学生了解课文的内容。
对于“太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。
”
这句话，陈老师播放图片，学生一下字就理解了，因为树木非常茂盛，只留下一点点缝隙，强烈的阳光照射下来就像利剑一样，既让学生开了眼界，又帮助学生理解课文。
在这节课的最后，陈老师播放了一组大保山的美丽风景，“我们长年住的家乡也非常美丽，其实只要我们有一双发现没的眼睛，美无处不在”，激发了学生动笔写写家乡的兴趣。
这篇课文的重点是引导孩子领略小兴安岭一年四季的美景.在四季的教学中,陈老师的
过渡语都经过精心的设计:"积雪的融化，小鹿的可爱，带给我们一个生机勃勃的春天，听了你们美妙的朗读，夏天的树木也按耐不住自己的心情”、“当我们还沉浸在夏天的热情中没回过神的时候，深秋的脚步来了，闭上眼睛来感受一下秋天的脚步”、“看着飞舞的落叶，尝着各种水果，秋天很快地过去了，我们送给秋天一个词语‘叶舞物丰’，在白雪皑皑的装扮下，小兴安岭有变成了童话的世界”、“录象美吗？其实作者写得更美，不信，你就去读读”。
这样的过渡让整个课堂结构清晰,情感丰富，条理清晰，激励了学生听课的积极性，唤醒学生的心灵，文章美，陈老师的语言也美，非常有感染力，营造了很好的氛围。
这篇课文，作者在描写小兴安岭一年四季的景色，四季的景色都描写的很美，陈老师分别用听说读写四种方式来教学课文，重点突出。
在教学夏天时陈老师采用读的方式，理解重点词语。
如：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
”一个“葱葱茏茏”、“密密层层”加一个“封”字，形象、生动地写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。
又如：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
”联系生活实际，想想平时洗衣服时,先把衣服浸到水里,水多才能把衣服浸透，而我们的学校只有几棵树，雾一下字就散开了，从而孩子们理解"浸"在句中,体现了雾大雾浓。
教学秋天，陈老师采用说的方式，“我来到秋天的小兴安岭，看到了（＿），仿佛自己成了（＿），我尝到了（＿），采集了（＿），心情（＿）。
”既锻炼了学生的说话能力，又培养了学生的想象能力。
这些都是很值得我学习的地方，我觉的还不够好的是，老师的教学有点脱离文本，应该让学生在文本中去朗读去感悟，我想，肯定会有更喜人的效果。