【部编新教材】2019秋季学期最新小学语文五年级(上)语文园地一 (优质课PPT课件)
快过年了，我们又去了姑姑家。姑姑把后院的萝卜已经全 部起出来了。我上前一看，哇，好大的萝卜呀！个个白白的， 胖胖的，躺在那里，就像一堆白色的莲藕。我拿起一个在手里 掂了掂，感觉它足有三四斤重。
这天我们的中午饭，就是爸爸最爱吃的萝卜饺子。妈妈 和面，姑姑做馅。只见姑姑拿起一个大萝卜，洗净，切丝，剁 碎，挤去水分，然后放进盆里，放了盐巴、花椒粉和清油，一 盆饺子馅就做好了。我们全家一起动手，一会儿就吃上了热腾 腾的饺子。
文教师都应当给予高度的重视。
解
部编教材不仅内容丰富，具备了国内外名篇名作，而 且拥有着清晰的目标、科学的编制方法与特点，更贴近
学生生活实际，并体现了时代性。因此，每一位小学语
读
文教师应当从教学实际出发，把握部编教材的编写理念， 立足于培养学生的阅读能力、识字能力，并巧用多媒体
设备，创设学习情境和环境，关注学习方式和效果，激
发学生的求知欲和学习兴趣，从而使学生全身心地参与
学习全过程。
本单元我们学习了好多有趣的动植物， 他们让我们产生了很多思考，今天让我们 走进语文园地这个大花园，再来看看有什 么新奇的事物等着我们吧。
人教版 语文 五年级 上册
第一单元
语文园地
交流平台
我发现本单元的课文都是写事物的， 或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者 深深的思考。
听了爸爸的话，我和姐姐都默默的点了点头。是啊！这萝 卜的品质真是太可贵了！它不但给了我们营养，给了我们健康， 还启示了我们如何做人的道理。
同学们，萝卜有什么好处呢？
萝卜饺子好吃 萝卜物美价廉，营养价值高，是强身健脑 的好补品。 萝卜含有大量的维生素C，生吃可以化痰 止渴、泻火解毒、帮助消化，熟吃营养 丰富。
就像琦君笔下的桂花雨，不仅带给她 许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的 思乡之情，使我很受感动。
《落花生》中，作者借花生朴实无华、 用处很多的特点，来说明做人的道理，也 让我深受启发。
下面我们来看一篇文 章，看看你受到了什
么启发？
吃萝卜的启示 大姑家的后院有块空地。有次我们去她家，姑姑说： “这地空着怪可惜的，你爸爸爱吃萝卜，就在这种点白萝卜 吧。”我们全家都很高兴。于是，姑姑拿来种子，爸爸翻地， 妈妈播种，我和姐姐浇水，不到一个小时，萝卜就种好了。 以后的几个月，我们又去了姑姑家好多次。萝卜一天天的长大。 先是长出幼苗，绿绿的，星星点点；后来又长出叶子，密密的， 就像小草似的。姑姑说：“太密了萝卜长不大。”她又和妈妈 一起给萝卜间苗。姑姑说：“再过几个月，你们就可以回来吃 萝卜了。”
人工智能的出现为人类的生活开辟了一 片新天地。
开发;开拓。 开启
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有 姿态 姿态。
大家以全新的姿态迎接新年的到来。
物体呈现的样子
可展示个人的思维高度
说一说上面三组句子的规律和特 点。
同一个词语，在不同语境中，意思也不 一样。
解答这种题型的关键在于“语境”，把握好了语 境，难点就迎刃而解了。
都摇了摇头。爸爸说：“你们想想看，这萝卜是不是脚踏实地， 不炫耀，不张扬，它矮矮的长在地上，却把‘果实’埋在地下， 并不像黄瓜、西红柿那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头 炫耀。”爸爸继续说：“它既没有黄瓜那样的碧绿青翠，也没 有西红柿和苹果那样的滚圆精致，看上去憨厚笨拙，但它一直 在向人们默默的奉献着自己，甘当无名英雄。”
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛 盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的 艺术效果和感染力。
用对比的手法写一写。
1.花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。 2.妹妹很乖巧，不像弟弟那么顽皮。 3.爸爸很懒惰，不像妈妈那样勤劳。
比较每组句子中加点词语的意思，根 据要求用“温和”写句子。
让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生, 开辟 就开辟出来种花生吧。
温和 （形容气候）_家__乡__的__气_候__很__温_和__。__________ห้องสมุดไป่ตู้ （形容性格）_姐__姐__的__脾_气__很__温_和__，__性__格_很__好__。__
你能从萝卜身上学到什么呢？
不炫耀，不张扬，它矮矮的长在地上，却 把‘果实’埋在地下，并不像黄瓜、西红 柿那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝 头炫耀。
你能从萝卜身上学到什么呢？
它既没有黄瓜那样的碧绿青翠，也没有 西红柿和苹果那样的滚圆精致，看上去 憨厚笨拙，但它一直在向人们默默的奉 献着自己，甘当无名英雄。
字词段运用
读下面的句子，体会它们在描写事物 的方法上有什么相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见 就生爱慕之心。
对比
（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的 苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
小学语文部编教材从一定程度上统一了我国义务教育
阶段教材使用的情况，并进一步提升了教材的质量，保
教
证了小学教育阶段的语文教材质量、教学水平。小学语 文部编教材的编订与推广，是实现我国义务教育良性发
展的必然要求，是实现社会主义意识形态建设的必然要
材
求，是继承发展中国优秀传统文化的必然要求。而针对 小学语文部编教材的特点与教法研究，现阶段每一位语
萝卜饺子的味道可真是美极了。吃完饺子，爸爸问我和姐 姐：“这萝卜饺子好吃吗？”我和姐姐争着说：“好吃！”爸 爸又说：“那你们说说，这萝卜到底都有什么好处啊？”我说： “萝卜物美价廉，营养价值高，是强身健脑的好补品。”姐姐 说：“萝卜含有大量的维生素C，生吃可以化痰止渴、泻火解 毒、帮助消化，熟吃营养丰富。”爸爸说：“你们说得都对。 俗话说，冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方。这萝卜的好处还 多着呢！”接着，爸爸又问：“这萝卜还有一个最可贵的品质 你们知道吗？”我和姐姐想了半天，
对比
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣 的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着 两根大旗杆可爱多了。
对比
对比
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的 双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。 对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个 方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好 坏、辨别是非。
部编版五上语文《《语文园地一》优质精品课教案
部编版五上语文《《语文园地一》优质精品课教案一. 教材分析《语文园地一》是部编版五年级上册语文教材的第一单元，本单元的主题是“美丽的校园”，通过一组描绘校园景物和活动的文章，让学生感受校园生活的美好，培养他们热爱校园、珍惜校园生活的情感。
本单元的文章具有以下特点：语言优美，描绘生动，贴近学生的生活，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对校园生活有较深的了解和感情，但部分学生在表达自己的感受和体验方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们理解文章的主题，感受校园生活的美好，激发他们表达自己情感的欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高自己的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受校园生活的美好，培养热爱校园、珍惜校园生活的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的情感。
2.教学难点：如何引导学生理解文章的主题，感受校园生活的美好，激发他们表达自己情感的欲望。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，让学生身临其境，感受校园生活的美好。
2.讨论法：引导学生围绕课文内容进行讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3.写作指导法：教师示范写作，引导学生表达自己的校园生活体验，提高他们的写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
3.教案：编写详细的教学计划，明确每个环节的内容和时间安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示校园图片，引导学生回顾自己在校园里的美好时光，激发他们对校园生活的热爱。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受文章的语言美。
【部编新教材】2019秋季学期最新小学语文五年级(上)第1单元语文园地 第2课时(公开课PPT课件)
唐代著名浪漫主义诗人
字太白，号青莲居士，又号
“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫
主义诗人，被后人誉为“诗仙”，
李白
与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商
隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称
“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交
【唐】李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
唯见长江天际流
唯见： 只看见。 天际流： 流向天边。 天际： 天边，天边的尽头。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
【唐】李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
译文
老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼， 在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月 去扬州远游。 友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在 碧空的尽头， 只看见一线长江，向邈远的天际奔流。
对比
花生
桃子 石榴 苹果
（白鹭）色素的配合，身段的大小,一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使粉红的朱鹭或灰色的苍鹭， 也觉得大了一些，而且太不寻常了。
白鹤
白鹭的精巧 对比 朱鹭
苍鹭
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风 趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两 根大旗杆，可爱多了。
青、红的瓜 碧绿的藤和叶
温和
（形容气候） 昆明气候温和，四季如春。 。 （形容性格） 她的性格很温和，从来不乱发脾气 。
温和
（气候）不冷不热。
（性情、态度、言语等）不严厉，不粗暴， 使人感到亲切。
日积月累
黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
部编版五年级语文上册《语文园地一》优质教案
部编版五年级语文上册《语文园地一》优质教案五年级语文上册《语文园地一》优质教案【导语】《语文园地一》是五年级语文上册的教材，本教案的目标是通过优质的教学设计和教学方法，帮助学生全面理解和掌握教材内容，提高语文素养和综合能力。
【教案一】【课程名称】：《亲情无价》——懂得感恩【教学目标】：1. 通过学习文章，培养学生对亲情的感激之心，懂得珍惜家庭的温暖。
2. 提高学生阅读理解能力，能够正确理解文章的主旨和细节。
3. 培养学生良好的价值观和情感态度。
【教学步骤】：1. 导入：让学生回忆自己和家人之间的亲情关系，引发思考：亲情对我们来说有多重要？2. 阅读理解：学生阅读《亲情无价》一文，并回答以下问题：1) 文章主要讲述了什么故事？2) 文章中出现的小小图标有什么作用？3) 文章通过什么方式表达亲情的重要性？4) 你有没有类似的亲情故事，你有什么感受？3. 讨论分享：学生分小组讨论并分享自己的答案，老师进行点评和总结。
鼓励学生表达自己的情感体验和感悟。
4. 感恩启示：老师通过案例和故事，引导学生认识到亲情的无价之处，并引导学生表达对父母和家人的感恩之心。
5. 作文训练：老师出示题目，要求学生根据自己的思考和感受，写一篇感恩父母的短文。
6. 总结：老师对本节课学习的内容进行总结，鼓励学生懂得感恩亲情，并希望他们能够在日常生活中积极传递和表达爱。
【教案二】【课程名称】：《春日观鱼》——立意深远【教学目标】：1. 通过学习《春日观鱼》一文，培养学生对自然景观的观察和感受能力。
2. 培养学生对美的感知和审美能力。
3. 提高学生的综合阅读能力，培养学生的文学素养。
【教学步骤】：1. 导入：让学生回忆上次去公园或其他自然景点观察的经历，并请学生分享自己的感受。
2. 阅读理解：学生阅读《春日观鱼》一文，并回答以下问题：1) 文章中描写的鱼儿有什么特点？2) 作者为什么观察了鱼儿？从中领悟到了什么？3) 文章通过什么样的描写表达了对自然的赞美？4) 你觉得文章中哪些句子给你留下了深刻的印象？3. 经典语句欣赏：老师选取文章中的经典语句，进行欣赏和解读，引导学生感受文学之美，并加深对文章思想内涵的理解。
部编版语文五年级上册语文园地一课件(41张PPT)
茉莉花香而清雅，_恰_到__好__处__，__桂__花__的__香___ _气_过__于__浓__郁__而__使__人__发__腻__，__向__日__葵__几__乎__毫__无__香___ _气_，__又__叫__人__觉__得__美__中__不__足__。
请同学们说说自己在学习本单元课文时还有 哪些发现。
我发现同是写事物的文章，但抒发的情感可 以不一样。
《白鹭》：对白鹭的欣赏和赞美； 《珍珠鸟》：人与鸟之间的情义，使人感受 到“信赖，往往创造出美好的境域”。
这几篇课文都是借助事物抒发情感，但每篇课文 抒发情感的方法也有些不同。
《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达爱好 和赞美；《落花生》是通过人物对话与对照，突出花 生的特点，说明做人的道理；《桂花雨》主要讲了童 年与桂花相关的几件事，在叙事中寄托思乡的情感； 《珍珠鸟》通过人与鸟相处时的细节描写，抒发感受。
练习用对照的方法描述生活中某 种事物的特点。
全班交流展示，评议修改。
水仙花开了，洁白的花瓣，金黄的花蕊， 碧绿而修长的绿叶，蒜瓣似的球茎，一盏清 水，一个白瓷盆，在玻璃茶几上绽放它的生 命。它没有牡丹的雍容华贵，没有菊花的高 贵典雅，但它却有着超凡脱俗的圣洁。
将所描写的事物与其他事物进行对照， 能突出所描写事物的特点，表达情感。希望 同学们学会在习作中恰当地使用这种写法。
精神 我们生活的动力。
（活跃；有生气） 广场上的老爷爷们正在打太极拳，看
起来特别精神。
我们在阅读时要根据具体的语境正确 理解一词多义；表达时要学会把同一词语 放在不同的语境中说话。
人教部编版五年级上册语文《语文园地一》优质课教案(10篇)
人教部编版五年级上册语文《语文园地一》优质课教案（10篇）人教部编版五年级上册语文《语文园地一》优质课教案篇1【设计意图】引导学生通过读句子，联系生活实际，体会一词多义，能在不同的语境中灵活运用多义词，并通过练习加以巩固。
板块二积累古诗，读中感受诗情1、导入：文章能借物抒情，古诗也能托物言志。
下面我们来学习唐代诗人虞世南的《蝉》。
读中体会：诗人要借助蝉来抒发自己怎样的情怀？2、读准字音，读通诗句。
（1）学生自读古诗。
借助字典等工具书，读准字音，读懂诗意。
（2）指名读，教师相机正音。
强调：（ruí）、藉（jiè）。
(3)诗歌的粗略知识。
试着用自己的话说出诗的主旨，同桌交流。
（4）全班交流。
①你读懂了什么？还有什么疑问？②学生提出疑问，教师补充资料，释疑。
课件出示：垂：在诗中指蝉的触须。
因为古人结在颔下的帽带下垂部分叫“”，蝉头部伸出的触须与其有些相似。
流:指蝉的连续鸣叫。
藉：凭借的意思。
3、读出诗情。
（1）学生练读，男女生读。
（2）介绍诗人，体会诗情。
①资料补充。
课件出示：虞世南，唐初书法家、文学家。
唐太宗评价他：“世南一人，有出世之才，遂兼五绝。
一曰忠谠，二曰友悌，三曰博文，四曰词藻，五曰书翰。
”虞世南的人品、才学都是一流。
②交流：诗人借蝉表达什么感情？语文要素③联系本单元课文的写法，体会诗人借蝉表达自己高洁的志向和情操的写法。
4、背诵积累。
（1）回顾内容，指导背诵。
诗的前两句写了蝉的三个方面的内容：形象——“垂”；习性——“饮清露”；声音——“流响”。
后两句抒发的是诗人高洁的志向。
（2）学生借助插图，练习背诵。
（3）同桌互背古诗。
（4）拓展延伸：自然界中的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人歌咏的对象。
他们在细致描摹的同时，也寄托着自己的情感。
像这类托物言志的诗歌叫咏物诗。
这类诗还有很多，我们一起来欣赏。
课件出示：（一）竹石郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
【2019】部编语文五年级上册：语文园地一优质教案
求
4.背诵、积累古诗
语文园地一把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学
习变为学生语文实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。 教 材 学习活动贯穿整个学习单元，分三个板块：交流平台、语句段运用、日积月 分 累。“交流平台”引导学生仔细体会写作的手法；“词句段运用”①引导学生 析
(2)形容性格。
学生造句：大熊猫性情温和，大
家都喜欢它。
(3) 你 还 知道 哪 些词在 不
同 句 子 中 有 不 同 的 意 思 骄傲:(1)小红虽然学习成绩很
吗？说一说。
好，可她一点儿都不骄傲。(2)
小红学习成绩很好，她是全家人
的骄傲。
四、日积月累
1．学生自由朗读整首诗，
做到读正确，读通顺。不 学生自由朗读，并边读边勾画
考。
达了作者对珍珠鸟的喜爱及抒
发了人与动物之间的美好情感。
三、词句段运用 (一)读一读，有发现。 (出示教材中例句)读一 读，思考：这三个句子分 别描写了什么？在写法上 有什么相似之处？
引导学生交流：
句 1：描写的是花生。通过写花 生的果实埋在地下，与桃子、石 榴、苹果的果实挂在枝头上，时 时炫耀自己的特点比较，突出了 花生的朴实无华。 句 2：描写的是白鹭。通过和白 鹤、朱鹭、苍鹭的形、色进行比 较，突出白鹭的色素适宜、身段 精巧的特点。
教师行为
学生行为
设计意图
教学 流程
一、情境导入
同学们 ，我们已经学
通过导入，激
习了本单元的 4 篇课文，
发学生学习
今天，我们将学习语文园
兴趣，提高学
地一的内容。（板书：语文
生的参与意
园地一）
识。
部编五年级上语文《《语文园地一》优质课教案【附板书设计、教学反思】
部编五年级上语文《《语文园地一》优质课教案【附板书设计、教学反思】一. 教材分析《语文园地一》是人教部编五年级上册语文教材的第一单元，主要包括了拼音、汉字、词语、句子和阅读等内容。
通过本单元的学习，学生可以进一步掌握汉语拼音，增加词汇量，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉语拼音和阅读能力，但对一些生僻字的读音和书写仍有一定的困难。
同时，学生在学习过程中容易对重复的内容产生疲劳，因此需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确拼读本单元的生僻字，掌握生字的结构和书写规则，理解词语的意思，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过合作学习、探究学习等方式，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.生僻字的读音和书写。
2.词语的意思理解和运用。
3.阅读理解能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2.合作学习法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作意识。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，提高学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.PPT或者黑板。
3.与本单元相关的阅读材料。
4.作业本和评分标准。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回顾上学期学过的内容，为新学期的学习打下基础。
可以用一些简单的提问或者小游戏来激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示本节课的主要内容，包括生僻字的读音和书写，重点词语的意思和运用，以及相关的阅读材料。
操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，共同解决生僻字的读音和书写问题。
教师可以提供一些提示，引导学生主动思考和解决问题。
巩固（10分钟）教师通过一些练习题，检查学生对生僻字的读音和书写，重点词语的意思和运用的掌握情况。
部编版五年级上册第一单元语文园地课件(共24张PPT)
龙
小
可
第一组：
1. 小明同学是一个很·骄·傲的人。 自以为了不起，看不起别人 第2.二组白：云湖镇中心小学三年级二班，我为你·骄傲·！自光豪荣，感到
1. 这段话的·意·思，我终于搞懂了。指语言文字等的意义、含义 2. 这篇文章挺有·意思·。指趣味 3. 这不过是我的一点小·意思·，你就收下吧。指表示一点心意龙
从哪里可以看出来？
“居高声自远，非是藉秋风” 诗人借蝉抒情，表达自己品行高洁，不 需要借助外力，自能名声远播。说明诗人也 是一位品德高尚的人。
龙 小 可
统编教材五年级上册第一单元
墨梅 [ 元 ] 王冕 我家洗砚池边树， 花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
石灰吟 [ 明 ] 于谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨全不怕， 要留清白在人间。
小 可
统编教材五年级上册第一单元
在不同语境当中具有不同意思的词语还有很多：
算账、成熟、黑暗、体面、配合、头疼、呼风 唤雨、新鲜、皮毛、墨水、栽培、澄清……
练一练，学运用
配合:①为一共同任务分工合作，协调一致地行动；②搭配、匹配 (1)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（ ） (2)队列展示的两个小组紧密配合，步调一致，取得理想成绩。（ ）
自学任务 读读词句段运用1的句子，说说它们在描写事物
的方法上有什么类似之处？这样写有什么作用？
它（花生）的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高 高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即如 粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不平常了。
蝉
垂的部分，蝉头上的触须与其 类似。
统编版语文五年级上册语文园地一课件(共30张PPT)
字词段运用
比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”
写句子。
样子
姿态
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有 姿态。
大家以全新的姿态迎接新年的到来。
状态
词句段运用
事物本身的特点 对比 相比较的事物的特点
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩 绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
________白__鹭_______ 对比 _白__鹤__、__朱__鹭__、__苍__鹭___
作用
突出白鹭的一切都 恰到好处。
词句段运用
交流平台
我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者 浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。
琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回 忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。
课文 所描写的具体事物
事物特点
表达的情感
《落花生》 《桂花雨》
落花生 桂花雨
朴实无华，用处很多 香气四溢；摇桂花的乐趣
做人的道理 思念故乡，怀念童年
交流运用
说说你对生活中某些事物的感受， 加深对借助具体事物抒情的理解。
落叶归根
白杨—奉献
《忠犬八公》
联系生活，巧用对比
运用对比的方法，将下列句子表达得更具体 文具盒非常实用，不__像_文__具__袋_，__没__有_坚__硬__的_外__壳__保_护__文__具__，_里__面__的_文__具__很_容__易__折_断__。_。 王老师性格温和，与__校_门__口__粗_声__喊__叫_的__保__安_大__叔__形_成__鲜__明__的_对__比__。______________。 茉莉花香而清雅，恰__到_好__处__，_桂__花__的_香__气__过_于__浓__郁_而__使__人__发_腻__，__向_日__葵__几_乎__毫__无_香___
部编人教版五年级语文上册《语文园地一》精品教学课件PPT小学优质优秀课件教材配套版
部编人教版五年级语文上册交流平台本单元的课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。
回顾一下，本单元的四篇课文主要描写了什么事物？蕴含了作者什么样的思想感情或引发了作者怎样的思考。
1.《白鹭》这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的美丽、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
2.《落花生》这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者扎扎实实做人的思想感情。
3.《桂花雨》一文主要回忆了作者在故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者浓浓的思乡情怀和对童年美好生活的回忆。
词句段运用1.它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
2.（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
3.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
说说这三组句子在描写事物的方法上的相似之处。
这三组句子都采用了对比的写法。
第一组句子把落花生与桃子、石榴、苹果进行对比，突出花生不图虚名、默默无闻的品格。
第二组句子把白鹭的颜色、身段与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出白鹭的色素与身段的搭配都很适宜。
第三组句子把门前的瓜果与高楼门前的石狮子、大旗杆进行对比，突出农家小院的清新自然，环境美好。
总结把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种写作手法叫对比，也叫对照。
在文学理论上，对比是抒情话语的基本组合方式之一。
它把感觉特征或寓意上相反的词句组合在一起，形成对照，强化抒情话语的表现力。