学校健康教育评价标准的说明
健康教育课程评价标准表-模板
健康教育课程评价标准表-模板一、评价标准概述本评价标准表旨在对健康教育课程进行全面的评估，以确定课程在知识传播、技能培养、态度转变等方面的效果。
评价标准分为三个维度：课程内容、教学方法和课程效果，每个维度下设有若干具体指标。
二、课程内容2.1 课程目标的明确性- 课程目标是否符合教学大纲和学生的实际需求- 课程目标是否具有可操作性和可测量性2.2 课程内容的科学性和系统性- 课程内容是否涵盖了相关领域的基本知识和最新研究成果- 课程内容是否有逻辑性地组织，便于学生理解和掌握2.3 课程难度的适宜性- 课程难度是否与学生的知识水平、年龄特点和心理发展水平相适应- 课程难度是否在学生的最近发展区内，具有挑战性三、教学方法3.1 教学手段的丰富性- 教师是否采用了多种教学手段，如讲授、讨论、小组合作、案例分析等- 教学手段是否有助于激发学生的学习兴趣和积极性3.2 教师与学生的互动性- 教师是否鼓励学生提问、表达观点，并进行有效的反馈- 教师是否关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导3.3 学生的参与度- 学生在课堂上的参与程度如何，是否积极投入学习- 学生是否能在教学活动中获得充实的学习体验四、课程效果4.1 学生知识的掌握程度- 学生对课程内容的掌握程度，如通过考试、作业、实践操作等体现- 学生是否能将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题4.2 学生技能的提升- 学生是否掌握了课程所要求的基本技能，如调查研究、数据分析等- 学生是否能独立完成相关技能操作，并达到预期效果4.3 学生态度的转变- 学生对健康教育课程的态度是否发生了积极的变化- 学生是否能展现出对健康生活方式的认同和追求五、评价方法- 采用问卷调查、访谈、观察、成绩分析等方法收集数据- 结合定量与定性评价，全面、客观地分析课程效果六、评价周期- 每学期进行一次评价，以了解课程实施过程中的效果- 根据评价结果，对课程进行调整和改进，以提高教学质量七、附录- 评价标准表的填写说明- 评价方法的详细操作步骤- 评价结果的解读与建议。
学校健康教育评价标准的说明
学校健康教育评价标准的说明一、Ⅲ级指标评价标准的说明（1）、课时：根据教基［1994］14号文件要求，各中小学校（九年义务教育阶段各年级）每周要在活动类课程“科技文体活动中”安排0.5课时开健康教育课（以列入正式课程表为准）。
未列入课表的其它时间和其它形式进行健康教育不作为此项指标的评价内容。
（2）、教材与教具：教材必须做到①体现“中小学生健康教育基本要求”的八项内容，②教育内容（文字、插图）无概念错误，③课文深度和文字量符合教学规律。
（三项）；教具包括挂图、模型、幻灯片及其它类型的健康教育用具。
内容相同类型不同的教具只按一种计算。
允许自制教具，但自制的教具必须科学、准确。
本指标对教具的评价只要求内容，不要求类型，以“必备教具配备率”为评价指标。
必备教具目录见附录1。
已配备的教具内容数必备教具目录＝×100％必备教具内容总数（3）、采光照明与黑板：采光照明的测量方法见《中华人民共和国国家标准室内照明测量方法（GB5700－85）》，所查各教室平均照度的总平均值为本指标的评价值，总平均照度应不低于150LX；黑板应无裂缝、无反光、无眩光（3项完全达到为合格），以受检“黑板合格率”为指标。
（4）、课桌椅：评价标准见《中华人民共和国国家标准课桌椅卫生标准(GB7792－87)》，课桌、椅号（或高度）均与就坐学生身高相符合时才计入符合人数。
以受检“课桌椅符合率”为指标。
（5）、饮水与洗漱设施：①学校应为学生提供符合卫生标准的饮用水；②应提供相同于教学班数的完好的水龙头，对无自来水的农村学校酌情评价。
（6）、厕所设施：学校修建的厕所，其学生数与蹲位比应达到：男生40：1，女生20－25：1，男厕所小便池要相应配套。
（7）、教学计划：应有完整的健康教育教学计划，做到教学进度、教学内容与计划一致（确定执行情况时可参考教案）。
（8）、教案：教案应包括课时、课题、教学目的、教学重点、教学难点、教具、教学内容及过程、教学小结等8项主要内容；教案书写应做到无概念错误、整洁、简练等3项主要内容。
健康教育考核细则
健康教育考核细则引言概述健康教育是学校教育中不可或缺的一部分，它旨在培养学生养成良好的生活习惯和健康意识，提高他们的健康素养。
为了有效评估学生在健康教育方面的学习成果，制定健康教育考核细则是必不可少的。
本文将详细介绍健康教育考核细则的内容和要求。
一、考核内容1.1 健康知识- 学生应掌握健康饮食知识，包括均衡饮食、营养搭配等；- 学生应了解常见疾病的症状、预防方法和治疗措施；- 学生应了解心理健康知识，包括情绪管理、压力释放等。
1.2 健康行为- 学生应具备良好的生活习惯，如规律作息、适量运动等；- 学生应能够正确使用保健品和药物，避免滥用；- 学生应掌握急救知识，能够在紧急情况下正确处理。
1.3 健康技能- 学生应具备基本的健康检测技能，如测量体温、血压等；- 学生应学会正确使用健康管理工具，如健康记录表、运动计划等；- 学生应学会制定个人健康计划，包括饮食、运动、休息等方面。
二、考核形式2.1 笔试- 考核健康知识，包括选择题、填空题、简答题等；- 考核健康行为，要求学生根据案例分析做出正确的选择；- 考核健康技能，要求学生进行模拟操作，如正确测量体温等。
2.2 实践操作- 考核学生的健康行为，要求学生进行实际操作，如正确使用急救箱、制定健康计划等；- 考核学生的健康技能，要求学生进行实际操作，如正确测量血压、使用健康管理工具等；- 考核学生的团队合作能力，要求学生在小组中完成健康项目，如制作健康宣传海报等。
2.3 课堂表现- 考核学生的参与度和表现，包括课堂讨论、小组分享等；- 考核学生的综合能力，要求学生展示自己在健康教育方面的学习成果；- 考核学生的创新能力，鼓励学生提出新颖的健康教育方案。
三、考核标准3.1 知识掌握- 学生应能够准确描述健康知识，如饮食原则、常见疾病等；- 学生应能够正确解释健康概念，如身心健康、社会健康等；- 学生应能够灵活运用健康知识，解决实际生活中的健康问题。
2024年学校健康教育评价方案
2024年学校健康教育评价方案
在当今社会，健康教育对学生的身心健康发展至关重要。
针对学校健康教育的评价，我们需要着眼于多方面的因素，以综合的方式来评估学校健康教育的效果。
首先，我们可以从学校健康教育课程本身入手。
评价一个学校的健康教育是否有效，首要的是看其课程设置是否符合学生的实际需求。
比如，是否覆盖了有关饮食、运动、心理健康等方面的知识点，是否能引导学生养成良好的生活习惯和健康行为。
其次，要考察学校对健康教育的重视程度。
包括学校是否有专门的健康教育计划、是否有专门的健康教育团队负责，以及是否有定期的健康教育活动等。
这些都是评价学校健康教育是否有系统性的重要标准。
另外，我们还需要看学校的师资力量和教学方法。
健康教育的教学质量和师资队伍的素质息息相关，优质的教师团队和多样化的教学方法可以提升学生的学习兴趣和效果。
总之，学校健康教育的评价应该是全面的、多角度的。
只有全面评估学校的健康教育工作，我们才能更好地指导学校的健康教育改进，推动学生身心健康的全面发展。
最后，要将评价结果进行反馈，不断优化评估体系，实现学生健康教育的长远发展目标。
第 1 页共 1 页。
学校健康教育考评标准
名：健康知识知晓率
每降低 5%扣 7.5，
政府部门 大≥80%且健康知
15
低于 65%不得分
识行为形成率≥
80%
附件 5：
大众传媒健康教育考评标准
考核内容
分 值 实得分 备 注
有领导小组、工作计划，专人负责
10
有播（刊）计划、总结，资料档案管理规范
10
电视台开设健康教育栏目或专题节目，首播（刊） 30
查阅反馈意见、整改通知和整改情 况汇报等。有整改记录、整改结果 的得 2 分，上报有关相关部门的得 1 分。
附件 8：
咸阳市病媒生物防制工作现场 考核得分标准
作需要。各单位防制药械配备充足， 费没落实、药械不充足不得分，管
管理规范。(5 分)
理不到位扣 0.5 分。
(5)组织开展辖区居民宣传病媒生物
危害性和相关防制知识，每年至少一 次。有专兼职工作人员和行业从业人 员，企事业单位管理人员和城乡病媒 生物防制人员技能培训不少于 2 次。
查阅资料，签到册，会议记录等。 有宣传活动的得 3 分；培训活动一 次得 2 分，2 次以上得 5 分。
学校健康教育考评标准
考核内容
分 值 实得分 备 注
有领导小组，工作计划、总结，健康教育网络健全
10
依据《学校健康教育评价方案（试行）》对学校健康教育进行综 20
合评价，评价结果≥85 分
中、小学按照教育部规定的课程，全部开设健康教育课
15
依据《学校健康教育评价方案（试 健康知识知晓率≥80%
10
行）》现场测试，学生：
健康行为形成率≥80%
10
全市 14 岁以下儿童蛔虫感染率≤3%
10
中专、中等职业技术学校及高等院校开展形式多样的健康教育 5
学校规章制度“心理健康教育”评价标准与方法
学校规章制度之“心理健康教育”评价标准与方法一、评价目的小学心理健康教育的直截了当目的是提高学生的心理素养，最终目的是促进学生人格的健全开展。
按照教育部及省、市教育部门对心理健康教育的有关精神，运用心理学理论，结合学生各年龄段的实际，确立了我校的详细工作目的。
我们制定的心理健康教育评价内容主要包括：人格健全、个性质量、排忧解难三个方面。
二、评价内容1.人格健全，指的是学生有主动与别人交往的兴趣及才能，学会处理、协调与别人的关系，具有合作认识。
2.个性质量。
个性是个体的特性，每个人各不一样。
个性的质量也互有差异。
因此也就有优良、良好、一般和不良与特别差的区别。
能适应自然环境与社会环境并能获得开展的个性是好的个性质量，不能适应，因此也就难以开展的个性质量是不好的个性质量。
能适应恶劣艰险环境的个性是极其优良的个性，是能在任何环境下都能开展的个性。
关于小学生来说，学习能集中精力，决不三心两意，心猿意马；做事踏踏实实，决不哗众取宠；意志坚强、毅力坚韧，不断贯一，决不朝三暮四，这些都是优良的个性质量。
3.排忧解难，指的是能面对学习任务增多带来的挑战，努力克服学习中的困难，构成主动乐学心态；生活中能正确面对挫折，操纵本人的情绪，调整心态，走出心情低谷。
三、评价方法：1.记录单的日评价——摘星星，采取课内与课外相结合的评价方法。
如：擅长与同学合作，能积极发表本人的观点，获得一颗“人格健全星”；学习精力集中，不三心二意，获得一颗“个性质量星”；能努力克服学习中的困难，自觉遵守纪律，操纵本人的不良情绪，获得一颗“排忧解难星”。
每堂课要留10分钟作为课外评价交流的时间，名为“我来夸夸你”。
说说本人在课外觉察的同学优良质量，以暗示的心理方式，给学生树立正确的心理导向。
记录单在成长记录袋中存放，学生课后将本人获得的星星涂上喜欢的颜色。
2.月评价设立了本人评、伙伴评、教师评和家长评。
本人评让学生按照本人平日表现，给予自我相对准确的评价，实事求是，忌过高或过低；伙伴评，以小组为单位，组长组织举手表决；教师评，以平日所摘得的星星为准，分出三个等次；家长评，让家长站在非智力要素的角度上，确信优点，指出缺点。
健康教育评价标准
健康教育评价标准标题：健康教育评价标准引言概述：健康教育是指通过系统的教育活动，帮助人们养成正确的健康观念和行为习惯，提高整体健康水平。
而对于健康教育的评价标准，可以帮助评估健康教育活动的效果和质量，为改进和提升健康教育工作提供重要参考。
本文将探讨健康教育的评价标准，以期为相关工作提供指导。
一、评价标准的内容1.1 教育内容是否符合健康需求：评价标准应包括健康教育内容的科学性、全面性和针对性。
1.2 教育方法是否有效：评价标准应考察教育方法的多样性、互动性和实用性。
1.3 教育资源是否充足：评价标准应综合考虑教育资源的供给是否充足、合理和可持续。
二、评价标准的方法2.1 定性评价：通过问卷调查、访谈等方式，收集学生、家长和教师对健康教育的感受和评价。
2.2 定量评价：通过统计学方法，对健康教育的效果进行量化评估，如知识水平、行为改变等。
2.3 综合评价：将定性和定量评价结果进行综合分析，得出对健康教育工作的整体评价。
三、评价标准的指标3.1 知识水平：评估学生对健康知识的掌握程度，包括健康概念、健康危害、健康促进等。
3.2 行为改变：评估学生是否改变了不良的健康行为，如饮食习惯、运动习惯等。
3.3 健康素养：评估学生是否具备自我保健和健康促进的能力，如自我管理、问题解决等。
四、评价标准的应用4.1 改进教育活动：根据评价结果，及时调整和改进健康教育的内容、方法和资源。
4.2 提升教育质量：通过评价标准，不断提升教育工作者的专业水平和教育质量。
4.3 促进教育发展：评价标准可以为健康教育的长期发展提供指导和支持。
五、评价标准的重要性5.1 促进健康教育的科学化和规范化发展。
5.2 为政府、学校和社会提供评价健康教育工作的依据。
5.3 增强健康教育的实效性和可持续性。
结语：健康教育评价标准是健康教育工作的重要组成部分，对于提升健康教育的效果和质量具有重要意义。
希望相关部门和机构能够重视健康教育的评价工作，不断完善评价标准，促进健康教育事业的发展。
健康教育评价标准
健康教育评价标准健康教育评价标准是衡量健康教育成效和质量的指标和要求。
它能够帮助评估健康教育的效果，指导教育工作者改进教学方法和内容，促进学生的健康发展。
本文将详细介绍健康教育评价标准的内容和数据。
一、健康教育目标的评价标准1. 健康知识与理解：评估学生对健康知识的掌握程度和理解能力。
例如，通过问卷调查或考试，测量学生对健康饮食、运动、心理健康等方面的知识掌握情况。
2. 健康态度与价值观：评估学生对健康问题的态度和价值观。
例如，通过观察学生对健康行为的态度和行为表现，以及讨论班级或学校的健康规则和价值观。
3. 健康技能与行为：评估学生在实际生活中运用健康知识和技能的能力。
例如，通过模拟场景或实际操作，评估学生在急救、卫生习惯、人际关系等方面的技能和行为表现。
4. 健康决策与问题解决：评估学生在面对健康问题时的决策能力和问题解决能力。
例如，通过案例分析或小组讨论，评估学生在健康问题上的决策思维和解决问题的能力。
二、健康教育教学过程的评价标准1. 教学目标的明确性：评估教师制定的教学目标是否明确具体，能够指导学生的学习和行为。
例如，通过教学计划、教案等文件的分析，评估教师对教学目标的设定和呈现的清晰度。
2. 教学方法的多样性：评估教师在教学过程中是否采用了多种教学方法，激发学生的兴趣和参与度。
例如，通过观察课堂教学和教师的教学反馈，评估教师的教学方法是否多样化。
3. 教学资源的有效性：评估教师在教学过程中使用的教材、多媒体资源等是否能够有效地支持学生的学习。
例如，通过学生的学习反馈和教师的教学反思，评估教学资源的有效性。
4. 学生参与度的提高：评估教师是否能够有效地激发学生的学习兴趣和积极参与。
例如，通过观察学生在课堂上的表现和听课记录，评估学生的参与度和教师的激发学生参与的能力。
三、健康教育环境的评价标准1. 学校健康政策的制定与执行：评估学校是否制定了健康政策，并能够有效地执行。
例如，通过学校文件的分析和学生、教师的访谈，评估学校对健康教育的重视程度和政策的执行情况。
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学校健康教育评价标准的说明
一、Ⅲ级指标评价标准的说明
（1）、课时：根据教基［1994］14号文件要求，各中小学校（九年义务教育阶段各年级）每周要在活动类课程“科技文体活动中”安排0.5课时开健康教育课（以列入正式课程表为准）。
未列入课表的其它时间和其它形式进行健康教育不作为此项指标的评价内容。
（2）、教材与教具：教材必须做到①体现“中小学生健康教育基本要求”的八项内容，②教育内容（文字、插图）无概念错误，③课文深度和文字量符合教学规律。
（三项）；教具包括挂图、模型、幻灯片及其它类型的健康教育用具。
内容相同类型不同的教具只按一种计算。
允许自制教具，但自制的教具必须科学、准确。
本指标对教具的评价只要求内容，不要求类型，以“必备教具配备率”为评价指标。
必备教具目录见附录1。
已配备的教具内容数
必备教具目录＝×100％
必备教具内容总数
（3）、采光照明与黑板：采光照明的测量方法见《中华人民共和国国家标准室内照明测量方法（GB5700－85）》，所查各教室平均照度的总平均值为本指标的评价值，总平均照度应不低于150LX；黑板应无裂缝、无反光、无眩光（3项完全达到为合格），以受检“黑板合格率”为指标。
（4）、课桌椅：评价标准见《中华人民共和国国家标准课桌椅卫生标准(GB7792－87)》，课桌、椅号（或高度）均与就坐学生身高相符合时才计入符合人数。
以受检“课桌椅符合率”为指标。
（5）、饮水与洗漱设施：①学校应为学生提供符合卫生标准的饮用水；②应提供相同于教学班数的完好的水龙头，对无自来水的农村学校酌情评价。
（6）、厕所设施：学校修建的厕所，其学生数与蹲位比应达到：男生40：1，女生20－25：1，男厕所小便池要相应配套。
（7）、教学计划：应有完整的健康教育教学计划，做到教学进度、教学内容与计划一致（确定执行情况时可参考教案）。
（8）、教案：教案应包括课时、课题、教学目的、教学重点、教学难点、教具、教学内容及过程、教学小结等8项主要内容；教案书写应做到无概念错误、整洁、简练等3项主要内容。
共11项内容。
（9）、师资培训：授课教师平均每人每学年应接受120小时以上的培训。
培训形式为：培训班、集体备课、教研活动、教学交流、观摩课等。
（10）、授课质量：教师授课应做到概念清楚、启发式教学、语言生动、理论联系实际、板书公整等五项主要内容。
（11）、传播活动：学校每学年应利用宣传栏、家长会、班队会、广播、卫生小报等多种形式向学生或家长宣传不同形式的卫生保健知识达20次。
（12）、开课率；开设健康教育课的教学班数占应开设健康教育课的教学班总数的百分比。
（13）、书面考核：核实个人成绩和总平均成绩。
以全部学生总平均成绩为指标。
（14）、实际操作：从附录2中按各年级教学要求随即抽3项，受检学生做到3项完全符合标准为合格。
评价时对受检学生采用逐项淘汰的办法（每查完1项，将不符合标准的学生淘汰）。
以受检学生“合格率”为指标。
（15）、头发与指甲：学生应做到头发整洁（勤洗头、无异味、无头虱），指甲整洁（勤剪指甲、保持干净），2项均做到为合格。
以受检学生“合格率”为指标。
（16）、面部与衣着学生应做到面、耳、颈干净，衣服、鞋帽整洁、无异味，2项均做到为合格。
以受检学生“合格率”为指标。
（17）、体育锻炼：学生应做到坚持做好课间操（态度认真、动作准确为合格）；积极参加课外体育锻炼。
以做操合格“百分率”或参加课外体育锻炼的“百分率”为指标。
（18）教学用房与宿舍（寄宿制学校的学生宿舍）：应做到地面和墙壁无烟头、无污迹、无纸屑、窗明、桌椅净、物品摆放整齐。
6条均做到为合格。
有学生宿舍的学校，受检宿舍数不应少于受检教学用房与宿舍总数的三分之一。
以受检教学用房与宿舍“合格率”为指标。
（19）、校园与厕所：校园应做到无杂草、无乱丢废弃物、无痰迹、无污水洼（池）、无乱写乱画（5条）；厕所应做到无臭、无蚊蝇蛆滋生、无乱拉乱尿、粪池加盖（5条）。
公10条
（20）、缺课率：指除事假以外的各种原因造成的缺课。
∑本学年全校学生缺课时数缺课率（‰）
＝×1000‰
每年课时总数×全校学生数
学年课时总数＝每周平均课时数×全学年教学周数
全校学生数＝（学年初学生数＋学年末学生数）÷2
注：对有关指标进行评价时，可检查全部对象，或随机抽取部分有代表性的对象进行评价。
二、评价表
表1：学校健康教育评价选项表
表2：学校健康教育评价记录表
表3：学校健康教育评价表
表4：教育行政部门健康教育评价表
附录：1、健康教育必备目录
2、健康行为实际操作项目
附录1 健康教育必备教具目录
为使健康教育教学正常进行，根据中小学生健康教育基本要求，各地中小学校应配备包括以下内容的健康教育教具。
小学：（42项内容）
人体外部形态；人体内部主要器官；眼、耳、口、鼻的结构；皮肤结构；消化系统；呼吸系统；身高、体重、体温的测量器具；良好的个人卫生、饮食卫生、公共卫生习惯；眼保健操和用眼卫生；对数视力表；正确的读、写姿势；正确的坐、立、行、睡姿势；牙刷和牙齿（模型）；七大营养素及其来源；玩耍和体育锻炼安全；健康三要素和环境污染；美化环境；蚊、蝇、蟑螂、臭虫、老鼠形态；蛔虫、蛲虫、钩虫、鞭虫的形态；碘缺乏病；交通标志；计划免疫；女性内生殖系统；儿童期、青春期女学生形态的变化；男性内生殖系统；儿童期、青春期男学生形态的变化；伤口擦洗、包扎方法及用具。
中学：（19项内容）
运动系统；循环系统；呼吸系统；消化系统；神经系统；泌尿系统；内分泌系统；免疫系统；生殖系统；眼、耳、口、鼻的结构；对数视力表；七大营养素及其来源；青春期男、女生形态的变化；性病(淋病、梅毒、尖锐湿疣、艾滋病)；血压计；肺活量计。
附录2：健康行为实际操作项目
小学：中学：
1、身高的测量 1、脉搏的测量
2、体重的测量 2、血压的测量
3、脉搏的测量 3、肺活量的测量
4、体温的测量 4、运动外伤或小外伤的处理
5、刷牙的正确方法 5、计算月经周期
6、做眼保健操的正确姿势 6、拒绝吸烟、饮酒的方法
7、正确的读、写、坐姿 7、设计食谱
8、剪指甲 8、检查视力方法
9、止血、包扎的正确方法 9、与异性同学交谈
10计算月经周期
11、拒绝吸烟的方法
12、设计食谱
注：以当地使用教材为判断正误的标准
以最差因素为准确定选项。
表2：健康教育评价记录表
1、课时：课时/周
2、教材与教具：教材符合项要求，教具配备率为％
5、饮水与洗漱设施：饮水；水龙
头：个
6、厕所设施：蹲位男个；女个
7、教学计划：有无；执行情况如
何：
8、教案：内容做到项；书写质量做到项
9、师资培训：授课教师人；本学年授课教师累计共接受培
训小时
10、授课质量：做到项
11、传播活动：本学年达次
12、开课率：实开课教学班数个；应开课教学班
数个
13、书面考核：平均成绩约为分
14、实际操作 15、头发与指甲16、面部与衣
17、体育锻炼：做操合格百分率约为％，或参加课外体育锻炼百分率约为％
19、校园与厕所：校园做到条；厕所做到条
20、缺课率：本学年全校学生累计共缺课课时
表3：学校健康教育评价表
注：选项A、B、C、D、E的分值分别为5、4、3、2、1分。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．表4：教育行政部门健康教育评价表
单位名称：邮政编码：。