七级语文下册第二单元第课《黄河颂》课中导学案(新版)新人教版-精
6 《黄河颂》课中导学案
【学习目标】
1．掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语。
2．理解诗歌的内容，培养爱国主义情操。
3.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
【学习过程】
一、导入
黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流。
被誉为中国的“母亲河”。
黄河长达6300千米。
从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。
上、中游分界点是内蒙古自治区的河口镇，中、下游分界点是河南省的旧孟津。
黄河源于青藏高原巴颜喀拉山，在山东省东营市垦利县注入渤海。
干流贯穿九个省、自治区，分别为：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，注入渤海。
年径流量574亿立方米，平均径流深度79米。
一、预习检查
1.检查预习学案的完成情况。
2.学生搜集的关于作者及《黄河大合唱》材料。
二、朗读指导
深情地读：
（一）读出节奏与重音，把握好语速和语调。
（二）有感情的朗诵，读出气势，读出诗人要表达的感情。
1.选取朗诵比赛优胜小组进行朗诵展示。
2.师生点评。
三、整体感知
1、题目《黄河颂》中，哪个是关键词？
2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
3、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从哪些方面对黄河进行赞颂的？
4、诗的最后一段是尾声，主要写了什么？
四、深入探究
1.结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？
2.今天学这首诗有什么现实意义？
五、作业
黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。
请针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或是广告词，呼吁人们保护母亲河。
黄河颂 导学案 (人教版七年级下册)
黄河颂导学案 (人教版七年级下册) 学习任务：1、理解诗歌内容，提高自己的爱国情操感，受中华民族的英雄气概。
2、理解诗歌赞颂黄河、赞颂民话伟大精神的内涵。
3、有感情地朗诵、背诵课文。
资料库：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者践踏着东北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来现实斗争，从而激发起全国人民的抗日热情。
1939年，诗人光未然跟随抗日行军到了黄河岸边感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》。
作为时代的歌手，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，发也了要向它学习的誓言。
本课写的是黄河，你能写出有关黄河的诗句吗？1、黄河之水天上来，；白日依山尽，一、生字、词过关（自主完成）1、生字注音气魄（）、山巅（）、澎湃（）（）、狂澜（）、屏障(）劈开（）、宛转（）、哺育（）2、多音字辨析1）曲折（）、歌曲（）2）中原（）、中肯（）3）强迫（）、坚强（）、倔强（）3、形似字辨析1）浊流（）、腐蚀（）2）颠倒（）、巅峰（）、癫狂（）3）表彰（）、障碍（）、层峦叠嶂（）3）阑尾（）、波澜（）4、词语解释屏障：澎湃：狂澜：二、整体感知课文（自主完成）你如何给“歌词”部分划分层次。
以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。
2、诗人分别从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？借歌颂黄河表达了什么感情？历史进程、流域、保卫三方面三、精读课文（小组合作完成）1、歌词中反复出现“啊！黄河”起了什么样的作用？“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。
由实到虚，环环相扣，逐步深入。
2、这首诗主要采用了哪些修辞方法？请在原文中划出来。
反复、排比、比喻3、诗歌尾声的主要内容是什么？表达了作者怎样的感情？3、作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
《黄河颂》导学案设计(七年级下册)
《黄河颂》导学案初中语文七年级下册（人教版）
学习目标：
⒈理解生字词，能结合语境理解词语。
⒉通过多种朗读方式感知诗的内涵及诗歌的表现技巧。
⒊合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。
学法指导：
学习过程：
一、预习·导学
⒉利用手中的字典、词典疏通下列有下划线的字注音
澎湃（）（）一泻万丈（）狂澜（）
哺育（）浊流（）屏障（）
⒊请欣赏廖昌永为我们带来的歌曲:《黄河颂》，仔细聆听，用心感受本诗用怎样的感情基调来朗读。
⒋自主朗读诗歌，朗读节奏不明确的和朗读感情把握不准的用红色笔做好标记。
⒌试着自己理解诗歌内容和主题。
二、学习·研讨
⒈初读诗歌，把握节奏
读出节奏与重音，把握好语速和语调。
给诗歌中的其中一节划分朗读节奏，标示出句中的重读音，并在相应的句子旁批注朗读的感情基调。
小组推荐代表全班交流[每人只读一个方面的内容]，看看谁最有感染力。
[也可以男女之间合作朗诵]）
⒉精读诗歌，整体感知
⒊品读诗歌，体味语言
品味“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”一句中，“体魄”能否换成“身躯”？为什么？
⒋选读诗歌，把握技巧
诗中“啊！黄河！”出现了三次，这是什么修辞方法，照应题目中的哪个字，有什么表达作用？
⒌悟读诗歌，理解主题
⒍你能自己写出一两句赞颂黄河的诗句吗？
三、巩固·延伸
⒈比较阅读《长江之歌》，畅谈对两首诗的感受。
七年级语文下册 第6课《黄河颂》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学案
独立思考，并圈画关键词句，在书中作批注。小组积极交流，报告交流成果，倾听其他组见解，纠错、补充。
学生在表述时语言不够精炼、准确。赏析的内容不全面，教师应引导、点拨，完善表达。启发其他组同学补充，同时应鼓励学生学会运用辩证的观点看待问题。
精
习
学了这课，想不想说点什么？
教师出示展示任务，鼓励学生自我思考，并结合生活实例谈感想。
倾听，纠正错误
以幻灯片打出重点词语。
补充学生的概括。
认真倾听，明确听读要求。
以组为单位自由朗读，边读边组内纠错。
组内交流完成，分组报告。
组内交流后，全班自由回答。
朗读时注意指导学生的朗读。
鼓励学生树立信心，不能一味依赖参考书。
精读研讨理解课文主旨。
重点研读
1.歌词前面的朗诵词有何作用？
2.哪些诗句直接描写了黄河的英雄气魄，而哪些诗句又集中地赞颂了黄河所代表的民族精神。3.在赞黄河部分有一句话反复出现，我们就可以根据三个“啊，黄河！”把这部分分为三层。那么这三句在朗读时的感情应该怎样处理？4.引导学生归纳总结在朗读诗歌的时候应该注意哪些？
2.字词：
山巅 澎湃 狂澜 屏障 九曲连环
复
习
备习检查（交流）
情境导入
以幻灯片形渡到《黄河颂》，唤起学生的学习期待。（板书课题）
播放歌曲《保卫黄河》，提问：听了刚才的歌曲，大家有什么感觉和感想？黄河一直以来被我们称作母亲河，黄河也是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；有多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；又有多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。那么，同学们，你们爱黄河吗？你们到过黄河吗？你们对黄河的爱是从何而来的呢？我们学过哪些诗词是写黄河的呢？明确：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回——李白《将进洒》欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山——李白《行路难》白日依山尽，黄河入海流——王之涣〈登鹳雀楼〉黄河远上白云间，一片孤城万仞山——王之涣〈某某词〉是啊，黄河总是以它雄浑的气魄，高远的形象在艺术作品中广泛出现，接下来呢我们再听一首歌，同学们又感受一下，你能听出些什么来。（播放〈黄河颂〉你从这首歌中听到些什么？出示学习目标，解读目标。
新人教版七年级下册语文黄河颂讲学稿导学案
新人教版七年级下册语文黄河颂讲学稿导学案新人教版七年级下册语文黄河颂讲学稿导学案学习目标：1、有感情的朗读诗文，品读诗词中的言语。
2、提高诗歌朗读的能力。
3、感受诗歌中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国感情。
学习过程：一、预习导学：1、2、累积生字词，给以下加点字注音。
巅〔〕澎湃〔〕〔〕狂澜〔〕浊〔〕培育〔〕滋长〔〕3、反复朗读诗文读出感情才能读好诗歌。
〔看看我的提示能不能援助你提高朗读的能力：①诗歌分为朗诵词和歌词两大局部，朗读时应该注意停顿，以示区别。
②“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南〞一句统领下文，因此停顿要稍长。
后面的四个分句注意重点词语“掀〞“奔〞“劈〞的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现黄河的气概。
③三个“啊〞要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河〞要读得高昂，说明在歌颂。
④最后的两句“像你一样的伟大坚强！〞充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
〕4、本诗可分为几个局部？试用简洁的言语表达出来。
二、课堂研讨：〔一〕检查预习〔二〕大声朗读〔切记：读出感情才能读好诗歌〕，商量解决以下问题。
1、全诗分为朗诵词和歌词两大局部，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？2、诗人从哪些方面赞美了黄河的气概？他借黄河表达了什么感情？3、再读一读你最喜欢的一句或一节，并谈一谈自己的感受和体会。
〔想一想：诗人为什么把“黄河〞比作中华民族的“摇篮〞、“屏障〞？诗歌最后两句为什么重复？以此为例，看看自己有没有更深刻的体会〕5、结合时代背景，谈谈你对这首诗歌主题的理解。
〔诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的感情，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神〕三、课堂小结：四、教学后记：五、拓展延伸我们唱歌黄河——为绥德二百余人的“黄河大合唱〞演出而作郭小川我们在河边上住了几百代,我们对黄河有假设最深的乡土爱,我们了解河边上有多少村庄, 多少山崖;我们了解什么时候浪头高, 什么时候山水来;我们唱歌黄河, 也唱歌我们的乡土爱。
黄河颂 导学案(人教版七年级下册)
【导学目标】1．词语积累与运用。
2．了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。
3．了解黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。
【学习重点】1．有感情地朗诵诗歌。
2．理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
【课时计划】2课时学法指导：针对步骤三中的赏析语言语言赏析技巧1．描写句的赏析：这个句子运用了……描写，生动地写出了……，或从……角度进行描写，生动地写出了……。
2．富有表现力的字词所在句子的赏析：联系句子所要表达的情感或思想，从字词的感情色彩方面进行赏析。
3．修辞句的赏析：(1)比喻、拟人：这个句子运用了比喻(拟人)的修辞手法，把……比作……，具体形象地表现了……。
(2)夸张：这个句子运用了夸张的修辞手法，突出……事物……的特征。
(3)对比：这个句子运用了对比的修辞手法，把……与……进行对比，突出了……。
(4)反语：这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了……。
(5)排比：这个句子运用了排比的修辞手法，层层深入，显得气势磅礴，抒发……强烈感情(或使……观点更鲜明)。
情景导入生成问题黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。
在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢宏的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。
在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激发了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。
今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌――《黄河颂》。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音山巅(diān)澎湃(pén。
【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第二单元第5课《黄河颂》教案设计及导学案
【优质课教案】部编版初中语文七年级下册第二单元第5课《黄河颂》优秀教学设计及导学案教材分析《黄河颂》是第二单元表现以爱国为主题的一篇歌词，选自组诗《黄河大合唱》第二部。
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海作曲。
作品由八个乐章组成，她以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
作品特别适合朗读，通过朗读学生能充分感受其意蕴，是朗读教学的好教材。
学情分析七年级学生，经过上个学期近半学期的自主学习训练，对自主学习的五个步骤有了一定的兴趣，初步形成了自学的习惯，能够了解一般记叙文的学习方法，并通过第五步的学习，知道了学习的重点和主要的学习方式；在合作学习方面，积极性比较高；学生朗读课文大多能放得开，不忸怩，并且还有朗读得很好的雷婷婷、张菊等同学，对上好朗读课都是有利的因素。
教学目标知识目标：1．积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。
2．掌握诗人光未然及音乐家冼星海的相关资料。
能力目标：1．有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。
2．借鉴歌词中比喻、拟人修辞手法的运用，能够学以致用。
情感目标：激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。
教学重点1．理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀。
2．引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美。
教学难点揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。
教学设计思路学生听诗、看诗(默读)、读诗(出声读)、说诗(复述诗歌大意)，熟悉诗歌内容，把握抒情脉络，了解创作主旨；品读诗歌，鉴赏诗歌美点；延伸拓展，开阔学生视野，拓展阅读空间。
教学方法1．朗读法。
借助录音媒体，通过语音、声色、节奏，使诗歌内容立体化、形象化、情境化。
引导学生准确安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调，美读诗歌。
第5课《黄河颂》导学案-2023-2024学年统编版语文七年级下册
5 黄河颂素养目标1.反复诵读诗歌,整体把握诗歌内容及主旨。
2.体会诗歌的意境美,细细揣摩诗歌的精彩段落和关键语句,学习做批注。
3.学习诗歌运用多种修辞手法表达情感的方法。
4.感受诗歌中的黄河形象,体会中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志。
◎重点:感受诗歌中的黄河形象,体会中华民族的顽强奋斗精神和不屈的意志。
知识链接黄河,是位于中国北方地区的大河,属世界长河之一,中国第二大河流。
黄河全长约5464公里,流域面积约752443平方公里。
流域冬长夏短,冬夏温差悬殊,季节气温变化分明。
黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地,自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9个省(自治区),最后流入渤海。
黄河是中华文明最主要的发源地,是我们的“母亲河”。
【预习导学】1.我为预习查资料。
《黄河大合唱》是诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
《黄河大合唱》共有八个乐章,分别是《黄河船夫曲》《》《黄河之水天上来》《》《河边对口曲》《黄河怨》《》《怒吼吧,黄河》。
诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起,组成一幅壮阔的历史画卷,刻画出气势宏大的黄河形象,反映了的真实场面。
2.我为新课清字词。
·学习小助手·汉字是音形义的结合体,学习时要注意多音字、形似字和近义词,联想区别,正确运用。
(1)给下列加点的字注音,根据拼音写汉字。
澎湃．．()．．()滋长屏障．．()哺．育()狂lán()山diān()气pò( ) 摇lán( )wǎn( )转(2)词语填空。
不屈不( ) 惊涛( )浪一( )千里 浊流( )转九曲连( ) 万丈狂( )3.我为课文理脉络。
阅读课文,梳理本文的行文脉络。
·学习小助手·抓住“朗诵词”和“歌词”两个部分。
黄河颂{ 朗诵词:赞美黄河 伟大坚强歌词{主体{ 望 黄河 颂 黄河尾声: 学习 黄河精神 【答案】1.黄河颂 黄水谣 保卫黄河 中华民族英雄儿女团结抗战2.(1)péng pài zī zhǎng píng zhàng bǔ 澜 巅 魄 篮 宛/婉(2)挠 骇 泻 宛 环 澜3.伟大坚强 望 颂 学习【合作探究】任务驱动一朗读课文,感受诗歌情感小组合作,初步朗读诗歌,结合创作背景,感受诗歌蕴含的情感。
部编人教版七年级语文下册《黄河颂》导学案 (2)
5 黄河颂1．朗读课文，感受黄河的形象与魅力，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
2．揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
3．把握诗歌的语言特点，体会直接抒情的表达效果。
一、导入新课播放导入视频。
同学们刚刚所看见的，是著名的作曲家冼星海为《黄河大合唱》谱曲的片段，为何他在看到诗稿时如此激动？为何黄河在一个中国人眼中有如此魅力？也许，读了《黄河颂》一文，你能有所感悟。
二、教学新课目标导学一：了解作品背景，有感情地朗读诗歌作者简介：光未然(1913—2002)，原名张光年，湖北光化(今老河口西北)人。
在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1936年抵达上海，参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
创作背景：光未然写这首诗歌时，正值抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着中国的土地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步的作家、艺术家开始通过自己创作的艺术作品来反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。
1939年，诗人到延安后，配合音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》八个乐章，此为其二。
诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起，组成了一幅幅壮阔的历史画卷。
探究：请同学们初步朗读诗歌，并结合历史创作背景，谈谈该如何朗读本篇诗歌。
明确：(1)诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
”总领下文，因此停顿要稍长。
后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
(3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长；“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
总结：既要读出对黄河热爱赞颂的深情，又要读出黄河浩荡奔流的气势。
人教版七年级下册《黄河颂》导学案
人教版七年级下册《黄河颂》导教案导学设计：（配套课件实行讲课）一、进入情境：（ 3 分钟）（学生倾听）二、自主学习：（ 14 分钟）1、认识黄河颂的创作背景和创作者以及黄河。
2、字词练习。
3、读课文（ 1）朗诵词以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“颂扬黄河”的主题。
（ 2）歌词包含两个方面的内容：描述黄河气概，赞叹黄河精神。
（ 3）在理解课文的基础上，要修业生依据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。
教师可依据详细状况安排学生齐读、领读或个别朗读。
三、怀疑沟通、合作研究针对自学中的问题进行组内沟通，班上议论。
而后指引学生研究教案上的问题，教师明确：1、题目中“颂”是。
2、“啊 !黄河 ! ”频频出现，把歌词主体部分从“啊 ! 黄河 !/ 你是中华民族的摇篮”到“将要在你的培育下 /弘扬滋生”分为三个方面赞叹黄河的英豪气派：黄河养育了中华民族，黄河捍卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。
3、诗人借颂扬黄河颂扬我们的民族，激发广大中华子女的民族骄傲感与自信心，激励中华子女像黄河同样“伟大坚强”，以勇敢的气派和坚毅的信心捍卫黄河，捍卫中国。
四、学法指导：（ 7 分钟）经过课文中出现的知识点，授与学生学习方法，进而为以后的学习，考试打下基础。
五、写作训练：（ 11 分钟）1.激发学生的忧患意识，并提高他们的环境保护意识。
2．稳固修辞手法的运用。
3．相互累积词汇黄河颂（ 1 课时）备课人：赵二凤时间： 2019 年 3 月一、进入情境：（ 3 分钟）1.倾听《捍卫黄河》，感觉黄河的历史，激发感情！二、自主学习：（ 14 分钟）1、你认识本文的创作背景吗？1931 年，日本帝国主义侵犯了东北地域；1937 年，日本帝国主义侵略了我国的华北地域。
面对亡国灭种的危机，全国掀起了抗日救亡的热潮，很多进步作家艺术家也踊跃地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们经过自己创建的形象反应现实斗争，激发全国人民的抗日热忱。
部编人教版七年级语文下册 5《黄河颂》导学案(部分答案)
部编人教版七年级语文下册5《黄河颂》导学案【学习目标】1、理解生字词，能结合语境理解词语。
2、通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，并能从写作方法上理解本诗。
【学习方法】自我感知，读、议、说，展示成果。
【导学设计】一、课前准备：学法提示：预习课文，独立完成，各组上黑板展示，并讲解。
比一比，谁书写工整，讲得出色1、作者及写作背景光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
1929年加入中国共产党，稍后因鄂北组织被破坏，失掉党的组织关系。
30年代起从事进步的戏剧活动和文学活动。
1936年在武汉发表歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》，由阎述诗谱曲后，在抗日救亡活动中广泛传唱。
1937年重新加入中国共产党。
1938年，他的《街头剧创作集》出版。
1939年1月,率领抗敌演剧第三队由晋西抗日游击区奔赴延安。
同年3月,创作组诗《黄河大合唱》。
经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。
这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。
反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。
在艺术上，全诗构思完整,布局讲究,以黄河这一中华民族的象征为贯穿形象，熔铸了澎湃的激情，使全诗呈现出强大的力度。
同时由于诗人从中国传统诗词表现手法上汲收借鉴，组诗节奏明快，语言凝炼。
2、给下列加点字注音澎湃．．（）狂澜．（）屏障．（）一泻．万丈（）3、结合语境解释下列词语：摇篮：屏障：二、走进文本，整体感知1、朗读课文：（各组分别朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表展示。
）2、精读课文，思考下列各题：（学法提示：用心阅读课文，思考下列问①从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领的什么地方，哪些是实写，哪些是虚写？②本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神？三、合作探究，研读赏析学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上1.诗中“啊！黄河！”出现了三次，这是什么修辞方法，有什么表达作用？2.《黄河颂》中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河，而且表现了一种精神，这种精神是什么？四、拓展延伸：1、“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体魄”能否换成“身躯”？为什么？（可查阅两个词在字典中的解释）2、“向南北两岸伸出千万条的铁臂”，是什么意思?（发挥你的想象）五、个性化备课六、教学反思《黄河颂》专项练习题一、给加点的字注音或根据拼音写汉字。