pep小学英语五年级上册Unit3 B.Read and write教学设计
教学中的互联网搜索Pep版小学英语五年级上册Unit3 What’s your favourite food? B.Read and write教学设计江西省赣县城关第三小学钟心星教案背景：PEP小学英语五年级上册，阅读课课题：Unit3 What’s your favourite food? B.Read and write教材分析：本课教案选自PEP小学英语五年级上册。
该教材力求体现时代精神和素质教育的宗旨，体现学生为本的教育理念，按照“学习生活化，活动生活化”的观念来设计课程结构，构建教学内容，组织教学过程，把以听说为重点内容的交际训练贯穿教学的全过程。
本课教学内容是让学生在理解并掌握运用“What’s your favourite fruit? I likeapples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’resour.”等句型的同时，促使学生通过自主阅读获取信息和处理信息的能力，让学生养成良好的阅读习惯。
教学方法：阅读教学在英语教学中占有非常重要的地位。
著名学者柯鲁克先生主张把英语的大部份阅读当作英语教学的主要手段。
英语课程标准对小学英语阅读教学也提出了明确的目标，就是针对小学生的年龄特点和认知特点，激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，增加他们的阅读自信心，锻炼思维方法，消除畏难情绪，提高阅读速度和阅读理解能力，让他们能读懂简单的文章并掌握一些阅读技巧与办法。
为了更好地达到阅读教学目标，所以我设计了阅读前、阅读中、阅读后三个过程的活动，做到以学生为中心，对阅读的速度、技巧及猜词技巧等作相应的指导。
教学目标：1、Grasp the four-skills sentences: What’s your favourite fruit? I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour.2、Understand the dialogue in “Read and write”, then fill in the blanks.3、培养学生通过自主阅读获取信息和处理信息的能力，让学生养成良好的阅读习惯。
重点难点：Important point:1）four-skills sentences. 2）阅读策略Difficult point:读写相结合的任务型活动的技巧。
教具准备：幻灯片, tape, pictures.教学过程：Step1 Preparation1、Greetings.2、Let’s chant. “The apples ate sweet. The potatoes are salty……（设计意图：备课过程中，通过百度视频搜索该chant。
这首chant节奏欢快、简单易唱、内容与本课主题相关，在营造欢乐的课堂气氛同时，复习已学过的知识。
）Step 2 Pre-reading1、Dialigoue:A: What’s your favourite food?B:…are my favourite.They’re…S-s practices: What’s your favourite food?2、T ：Beef are my favourite. But I ‘m heavy. I have to eat some fruit.( 引导学生理解heavy \have to\fruit)T shows the sentence: What’s your fa vourite fruit?（带读，引导学生一起书写。
）Ss: I like apples. They are sweet. (T takes out an apple and tastes.)Ss: I don’t like grapes. They are sour. (T takes out grape and tastes.)Ss practise the structures.（设计意图：创设情境，进一步熟悉和练习本语篇的中心语言。
在情境对话中逐渐渗透新语言，理解新词heavy和have to,为下面的阅读扫除阅读障碍。
）Step 3 In-reading1、(第一遍：泛读)T: Zoom and Zip are shopping. Books open and turn to page 33.Look at the pictures. Who are they?(引导学生读图) Ask: What’s their favourite?Read and anwer the question.(幻灯片出示问题) 教师先交代阅读要求。
（个人快速略读，默读）Questions:1)Does Monkey like apples?2)Does Rabbit like grapes?3)Does Zip like orange juice?4)Is zoom thin?（设计意图：第一遍读的目的是通过简单判断，给予学生阅读的自信，同时通过略读了解文章的大概内容。
）2、（第二遍：精读）T：Monkey likes apples. Why?Let’s read again and answer thequestions. (幻灯片出示问题) 教师先交代阅读要求。
（细读详读，画出找到的答案。
并可以和同学交流，讨论找到的答案。
）Questions:1)Monkey likes apples. Why?2)Rabbit doesn’t like grapes. Why?3)Zip likes carrot juice. Why?4)Zoom likes beef. Can he have it ? why?（设计意图：第二遍阅读的目的是培养学生获取信息，处理信息的能力。
通过细读理解课文，回到带有WH的问题，来检测学生对课文的理解深度。
阅读过程中，指导学生详细阅读，并勾划重点信息。
）3、（第三遍：读写）Let students read again, then finish the sentences on books.(设计意图：通过完成书上的补充句子练习来检测学生的书写及对内容的进一步理解。
)4、（第四遍：演读）listen to the tape, then repeat. Pay attention to the pronouciatians.(听音跟读、自由读、齐读、分角色读)（设计意图：通过大声朗读培养学生的朗读能力，模仿语音语调，同时增强语感。
）Step 4 Post-reading1、T：That’s animals’ story . What about you?让学生根据幻灯片上的内容，写一写，说一说自己的情况。
Hello, I am . are my favourite. They’re . I don’t lke . They’re I like .But I am . I have to eat . What about you ?2、Ss 汇报调查结果。
ⅹⅹ’s favourite food is …ⅹⅹ’s favourite colour is …(设计意图：通过询问调查、整理语言，记录语言，综合运用语言进行汇报，让学生真正运用所学内容，这是一个听、说、读、写结合的活动。
同时，通过本活动引导学生发散思维，进行拓展。
)3、利用百度阅读，搜索类似语篇，引导学生阅读后训练。
Step 5 sun-up1、小结本课的四会句子。
2、小结本课所用到的阅读策略。
3、Homework 1）Rewrite the Four skills sentences.2）利用百度搜索，总结阅读策略三条。
教学反思：本节课是第三单元的第六课时，这是一篇阅读课，主要学习句型What’s your favourite fruit? I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour.教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。
激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。
Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
因此，在热身的时候，我首先通过多媒体课件播放了这一单元的歌曲水果chant，营造良好的学习英语的氛围。
然后通过节奏快捷的歌谣复习本单元的重要短语，为本节课的学习打下基础。
课堂上，阅读前活动中，通过师生之间，生生之间的互动合作来呈现、操练重点句型，提前扫清了阅读障碍。
又通过递进的阅读活动任务习得了阅读方法。
整体来说，这节课不论是学生的读，还是学生的写，都紧紧围绕教学重点，循序渐进，步步深入，活动和评价的方式适合学生的心理，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣，提高了学生的读写能力，使学生掌握了一定的阅读策略。
板书设计：Unit3 What’s your favourite food?B.Read and writeSweet What’s your favourite friut?Sour …are my favourite.Tasty I like apples . They are sweet.Fresh I don’t like grapes . They are sourHealthy教案中涉及到的资源。
人教PEP版五年级上册英语Unit3B.Readandwrite教学设计
人教PEP版五年级上册英语Unit3B.Readandwrite教学设计教学课件说明（B.Read and write）Read and write一、复习（review）1.Free talk：让学生进行自有对话，运用句型“A: What would you like to drink/eat? B: I’d like …, please.”2.Look and say:根据图片描述食物，复习上节课所学的词汇（healthy，fresh，delicious，sweet）。
3.根据图片，复习句型“What’s your favourite food/drink?”，并运用形容味道的单词说说原因。
二、学习新知1.学习句型“I like … but not … .”和“I don’t like … but … OK.”，为学习后面的“便条”做准备。
2.通过简单的问题，让学生初步了解便条格式以及内容。
3.读第一则便条，完成练习，并跟读。
学习第一则便条内容以及其中的知识点。
4.读第二则便条，回答问题，并跟读。
学习第二则便条内容以及其中的知识点。
5.根据对话，完成练习，加深对对话的理解，并巩固对话内容。
6.根据对话，说说对Robin的看法，引导学生运用描述人物的词汇。
7.呼吁学生需要有合理的饮食习惯。
三、巩固练习1.根据给出的“便条”框架，让学生根据自己的实际情况，写一张便条。
2.让学生选择食物描述自己的喜好，巩固名词单复数的运用。
3.根据给出的“便条”回答问题，巩固本节课所学的“便条”部分的内容。
四、Homework课外作业的布置。
让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
五年级上册英语知识点归纳Unit 1 W hat’s he like?1.描述人的外貌单词old 老的 young 年轻的 tall 高的 short 矮的fat 胖的 thin 年轻的2.描述人的性格的单词kind 和蔼的 strict 严厉的 polite 有礼貌的 clever 聪明的hard-working 努力的 helpful 乐于帮助人的3.重点句型（1）---Who’s your English/ music/art/science/maths/Chinese teacher?(谁是你的英语/音乐/美术/科学/数学/语文老师？)---Mr. /Miss./Mrs./Ms. Jones. 琼斯先生/琼斯小姐/琼斯太太/琼斯女士（2）---What’s she/he like? ---She/He is clever.对人的性格和外貌提问，可用上面表示外貌和性格的单词回答。
(PEP)五年级英语上册 Unit3 第6课时 B Read and write 配套教案
Check the answers and verify the rules with the words of the table.
Step 3 Consolidation&Extension
Story time
(1)呈现Zoom和Zip在农场图片,看图回答问题。
Unit3 What would you like?教案
第六课时(B.Read and write＆Let’s check＆Let’s wrap it up＆C . Story time)
教学目标
1.知识目标：能听、说、认读单词Dear和onion；能理解Read and write部分的内容,了解信件的书写格式；能了解名词单数变复数的一些简单规则。
(2)帮助学生理解提问问题。Lead students to understand the sentence “What would Amy like?”. Explain that the sentence contains two meanings：What would Amy like to eat? What would Amy like to drink?
2) What’s Grandpa’s favourite food? Why? (Answer: Chicken. It’s delicious.)
a.Students read quickly and underline the key sentences.
The teacher checks the answers like this：Dear×××, can you answer Question 1/2/3?
Unit3 PartB Read and write(教学设计)五年级英语上册(人教PEP版)
2.创设情境：Wu Binbin和他的爷爷要出去，他们给Robot留了两张便条在冰箱上。
3.问题1：这两张便条是给谁的？解决便条格式中称呼问题。
4.问题2：这两张便条是谁写的？解决便条格式中署名问题。
5.第一遍阅读：圈出所有关于食物的单词。
6.第二遍阅读：圈出所有描述食物的单词。
7.第三步阅读，判断正误。
教学过程
教学任务
教学活动
设计意图
Part1：
情境导入
通过观看视频导出食物的话题，以复习的形式提供本课时写作所需的语言支架。
Step 1 :Lead in
1.观看视频,复习旧知，导入新知。
T: Good morning, boys and girls! Let’s watch a video together!
Ppt，课本人物头像
教学策略
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题
学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
解决方案
分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
通过观看视频，让学生连结旧知，为写作创造支架，通过思维导图将我们日常生活中所喜欢的食物种类和名称呈现出来，能够为后面学生有东西可写做铺垫。
Part 2：
新知操练
通过代入Robin角色解读文本，将留言条的格式通过一读二读三读四读逐步深化渗透，最后内化于心；通过听说读写练几个维度让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。
2.快闪游戏：快速说出闪过的单词。
3.自由对话复习上节课所学句型和吃喝的食物单词。
T：What would youlike to eat/drink?
五年级上Unit3PartBReadandwrite教案设计
五年级上Unit3PartBReadandwrite教案设计•相关推荐人教版五年级上Unit3PartB Read and write教案设计一、教学目标与要求 1、知识目标：（1）、能够四会本课四会句组（What’s your favourite…I like …）并能在情景中正确运用。
（2）、能读懂对话并完成填充句子的练习。
2、能力目标：（1）、培养学生语言运用能力与创造力，能够用语言完成一些任务型活动。
（2）、培养学生通过自主阅读获取信息和处理信息的能力及阅读技巧。
（3）、培养学生小组合作学习能力。
3、情感策略文化等目标：（1）、培养学生合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式，自主阅读同时注重合作学习。
（2）、培养学生阅读策略，注重对学生阅读策略的指导，让学生养成良好的阅读习惯。
（3）、培养学生合理饮食的好习惯。
二、教学重点、难点重点：本课时教学四会句子的掌握以及学生通过自主阅读去获取和处理课文信息。
难点：读写结合的任务型活动的完成。
三、教学准备多媒体课件、牛肉、蔬菜、秤、猫和老鼠头饰。
四、教学步骤（一）、Preparation准备活动1. Let’s sing: An apple day 2. Let’s chant: An apple is sweet (设计意图：这首歌节奏欢快，简单易唱，内容与本科有关，减少无关变量的干扰，通过这首歌营造课堂气氛，并通过chant复习旧知识。
) （二）、Pre-reading 阅读前活动 1、创设逛市场的情景，最后出现超市各种水果、蔬菜、肉类、饮料的图片：What’s your favourite food\\drink\\fruit? I like…, but I don’t like… Because it’s… (设计意图：创设情境，复习运用前面学过的语言和前四册学过的四会词，为本课铺垫和降低阅读难度，同时也为后面语言拓展作铺垫) 2、教师出示牛肉食品袋问：Who likes beef? Hands up . S1 拿走。
人教PEP版五年级上册英语Unit3 B.Read and write教学设计
教学课件说明（B.Read and write）Read and write一、复习（review）1.Free talk：让学生进行自有对话，运用句型“A: What would you like to drink/eat? B: I’d like …, please.”2.Look and say:根据图片描述食物，复习上节课所学的词汇（healthy，fresh，delicious，sweet）。
3.根据图片，复习句型“What’s your favourite food/drink?”，并运用形容味道的单词说说原因。
二、学习新知1.学习句型“I like … but not … .”和“I don’t like … but … OK.”，为学习后面的“便条”做准备。
2.通过简单的问题，让学生初步了解便条格式以及内容。
3.读第一则便条，完成练习，并跟读。
学习第一则便条内容以及其中的知识点。
4.读第二则便条，回答问题，并跟读。
学习第二则便条内容以及其中的知识点。
5.根据对话，完成练习，加深对对话的理解，并巩固对话内容。
6.根据对话，说说对Robin的看法，引导学生运用描述人物的词汇。
7.呼吁学生需要有合理的饮食习惯。
三、巩固练习1.根据给出的“便条”框架，让学生根据自己的实际情况，写一张便条。
2.让学生选择食物描述自己的喜好，巩固名词单复数的运用。
3.根据给出的“便条”回答问题，巩固本节课所学的“便条”部分的内容。
四、Homework课外作业的布置。
让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
五年级上册英语知识点归纳Unit 1 W hat’s he like?1.描述人的外貌单词old 老的 young 年轻的 tall 高的 short 矮的fat 胖的 thin 年轻的2.描述人的性格的单词kind 和蔼的 strict 严厉的 polite 有礼貌的 clever 聪明的hard-working 努力的 helpful 乐于帮助人的3.重点句型（1）---Who’s your English/ music/art/science/maths/Chinese teacher?(谁是你的英语/音乐/美术/科学/数学/语文老师？)---Mr. /Miss./Mrs./Ms. Jones. 琼斯先生/琼斯小姐/琼斯太太/琼斯女士（2）---What’s she/he like? ---She/He is clever.对人的性格和外貌提问，可用上面表示外貌和性格的单词回答。
人教(PEP)五年级上册英语Unit3WhatwouldyoulikeBReadandwrite教案
人教(PEP)五年级上册英语Unit3WhatwouldyoulikeBReadandwrite教案教材内容：Unit3 Part B Read and write教材：人教PEP小学英语五年级上册P29单元主题：What would you like?课型：读写课授课教师：一、教学设计整体思路本节课以“XXX今天烹饪美食”为授课主线，教师利用这有趣的主线，把“Pre-reading”、“While-reading”、“Post-reading”、“Homework”这几个授课环节有机地融合成一个整体。
本课中各项活动的开展，都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。
这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。
教学活动的开展采用了“任务驱动”式“合作研究”的方式，整个研究以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用，用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成研究任务。
课堂上，采取教师自编歌曲、图片、多媒体等多种教学手段，给学生营造轻松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。
通过师生对话、课文跟读、Team work、个性化写作等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。
二、教学目标1.言语知识和言语技术方针：(1)能够按照正确的意群和语音、语调朗读XXX和爷爷留给XXX的便条。
(2)能够理解便条内容并完成关于XXX和爷爷各自喜好的表格及选图活动。
(3)能够用本单元所学的核心单词、句型描写家人喜欢吃的食物。
2.研究策略目标：通过头脑风暴、小组合作等方式激活思维，在阅读过程中培养学生scanning、skimming、skipping等阅读策略。
3.情感态度目标：经由过程XXX的温馨提醒，使学生更加明确“Eat up your food on the plate(吃光你盘中的饭菜)”的重要性，经由过程提倡“光盘动作”来帮助学生树立正确的价值观，保持绿色生活。
Unit3Whatwouldyoulike？PartBReadandwrite(教学设计)人教PEP
PEP小学英语五年级上册Unit3 What would you like? Part B Read and write一、教材分析本课时是Pep小学英语教科书五年级上册第3单元第五课时，Read and write围绕本单元核心句型“What’s your favourite food?”展开，以读和写为主要训练方式。
Read and write分为两个小环节：一是读短文回答问题，二是仿照短文中的句子写一段话。
第一个环节是第二个环节的基础，能否把握短文中的句子结构决定了学生在写作训练中是否有话可写。
本课时的短文是两封信，这两封信主题相同，句型也很相似，重要句型有：My favourite food is…/I like…but not…/I don’t like…but…is OK。
在这一部分的学习中，读懂短文是基础，掌握核心句型是关键，只有把握了核心句型才能在写作中为我所用。
二、学情分析进入五年级之后，学生经过两年的英语学习，应该开始练习运用书面表达的方式传递信息，进行日常交际这一基本功。
将阅读与写作结合起来是训练小学生写作功底的方式之一，阅读短文之后通过仿写句子，补全句子等方式对学生进行初级的写作训练，能激发学生的写作兴趣，进一步可以提高学生的语言运用能力。
五年级的英语教师应开始注重学生写作技能的培养与训练。
本课时是第三单元与单元主题相关知识点介绍的最后一个课时，以对本单元新知识点的综合运用为主要任务，因此可以多设计一些侧重于对知识点综合运用进行考查的游戏活动来辅助教学，提高学生英语学习的全面素质。
三、教学目标1、语言知识与技能：（1）学生能够在图片的帮助下读懂两张便条（2）学生能够参考范例，在有意义的语境中填充单词。
（3）学生能够在情境中综合运用本单元的核心词句：My favourite food is…/I like…but not…/I don’t like…but…is OK.进行表达。
Unit 3 Part B Read and write(教学设计)人教PEP版英语五年级上册
Unit 3 What would you like?Part B Read and write教学设计教学目标：1.能够在图片的帮助下读懂便条的内容。
2.能够根据自己喜欢的食物给Robin写一张便条。
3.运用句型“My favourite food is......I like......”口头和书面描述自己喜欢和不喜欢的事物。
教学重点：1.能够理解便条内容。
2.能够根据自己喜欢的食物给Robin写一张便条教学难点：能够根据自己喜欢的食物给Robin写一张便条。
教学流程：Step1. Warming up1.Sing a songWhat is your favourite food?师生共唱歌曲引入话题food。
2.展示图片，询问孩子们最喜欢的食物是什么，引入句子：What is your favourite food？My favourite food is...It is...设计意图：通过自由对话，激发学生思维，拉进师生距离，复习旧知识，为学生学习新知识及语言的输出做铺垫。
Step2. Pre-reading1.借助图片解决单词和句子，为阅读扫清障碍。
2.介绍Robin，引入Robin will cook today.3.呈现note，让学生知道意思。
4.呈现三个问题，让孩子们带着问题去阅读。
Step2.While-reading1.Read and underline.2.(1)What is Wu Binbin’s favourite food?Why?(2)What is Grandpa’s favourite food？Why？设计意图：走进语篇，分步呈现。
通过仔细阅读找出Bin bin和爷爷最喜欢的食物及原因的活动，培养学生归纳、提取信息的能力。
学生能够更加高效的加深对整个文本的把握，以及提取关键信息的能力。
3.Imagining timeWhat will Robin cook？If you are Robin，What will you cook？I will cook......设计意图：通过层层推进的方式让学生通过速读，细读正确理解文本，提高学生的自主学习能力。
人教版(PEP)五年级上册英语 第三单元Unit3 What would you like PartB Read and write教案
Unit 3 What would you like Part B Read and write教案教学目标：1.能够用My favourite drink is…I don’t like…but…is OK.I like vegetables but not…以及…are my favourite vegetables谈论自己对各种食物的喜好.2.能够在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图活动。
3.能够在语境中填充单词完成一张留给Robin的便条。
4.学生能够进一步提高从阅读中提取信息的能力。
教学重点：学生能够理解便条的内容，完成课后选图活动，并在情境中完成个性化书写活动。
教学难点：学生能够进行个性化书写活动并按能意群阅读。
Warm-up1.Greeting2.Enjoy a song < Do you like broccoli ice cream?>Pre-reading1.My favourite food is…句型操练利用歌曲末尾图片T: Do you like broccoli ice cream/donut juice/banana soup/pop corn pizza? Ss: yucky Do you like these food(呈现食物模型)What’s your favourite food? it is/They are…OK let’s eat.1.VegetableI like vegetables but not…句型操练Lead-in：T：Which one is healthy Ss: Salad T: What’s in it? Ss: vegetable. T: Do you like vegetables? Ss: I like vegetables but not…(facial expression)How about you?学生练习句型I like vegetables but not…PPT（carrots, tomatoes, potatoes, green beans, onions）…are my favourite vegetables过渡：I know you don’t like…but what’s you favourite food? 引导学生说出…are my favorite vegetable. T: Why？Ss: They are…2.MeatI don’t like__________ but ________ is OK.过渡：Vegetable is healthy fresh and delicious. What about meat?Do you like fish/chicken/fish/pork/mutton? PPT I don’t like mutton but chicken is OK.提醒学生用手的动作来表示不喜欢和OK。
PEP小学英语五年级上册《Unit 3 B Read and write》精品教案
PEP小学英语五年级上册《Unit 3 B Read and write》精品教案五上Unit 3 B Read and write教学目标：1、能够听说读写本课时四会句子What`s your favourite fruit? I like apples? They are sweet. I don`t like grapes. They are sour. 并能在情境中正确运用。
能够在Group Work 中使用该句型完成调查。
2、能理解情境对话的含义并完成句子填空。
教学重难点：1、重点为本课时四会句子的掌握。
2、难点为favourite 的拼写。
课前准备：PPT教学过程：Warm-up:1、Let`s chant on page 322、Free talk:T: What day is it today?What do you have for lunch on Mondays?What would you like for dinner?What`s your favourite food?Why do you like that?Pre-reading:1、T: Look, who is he?Can you guess what`s Zoom`s favourite food?Yes, Zoom likes beef very much. So Zoom eat much more beef. So Zoom becomes heavier and heavier. （导入heavy,教师领读，各种方式读）2、T: Because Zoom is too heavy, so Zoom can`t walk quickly. Zoom should lose weight. So Zoom has to eat more vegetables.(导入have to vegetables.各种方式读）3、T: I think Zoom have to eat carrot. Zoom does not like carrots , I think Zoom can have some carrot juice.(导入carrot juice，各种方式读）4、T: Do you like fruits? Zoom and Zoom`s friend likes fruits too. They are in the supermarket. Let`s go and have a look.In-reading:1、Read and tick or cross.Read and tick√or cross×.( )Monkey likes apples.( )Rabbit likes grapes.( )Zip likes carrot juice.( )Zoom likes vegetables.2、Read and answer.Read and answer1、Monkey likes apples. Why?2、Rabbit does not like graps. Why?3、What does Zip like? Why?4、Zoom has to eat vegetables. Why?3、Finish the sentences.Finish the sentences(1) Monkey likes apples. They are(2) What does Rabbit like?(3) Zip likes . It`s fresh and healthy.４、Follow the tape.5、Read in pairs.Read in roles.Post-reading:1、Retell the dialogue. Give a module.Monkey likes ________. They are _________. Rabbit likes ________. But Rabbit doesn`t like__________. They are ________. Babanas are Rabbit`s favourite. They`re _______. Zip likes carrots juice. They are _______and _____. Zoom likes beef. But Zoom is heavy now. Zoom has to eat vegetables.2、Group workT: Let`s make a survey. What`s your favourite food?3、Read the passage.Amy: Hi,Sarah! What do you have for lunch? Sarah: Mutton. It`s tasty. What about you? Amy: I have beef.Sarah: I also like vegetables. They`re healthy.Amy: Me too. They`re fresh and healthy. Sarah: My favourite food is meat. But I can`t eat too much now.Amy: Why?Sarah: Because I`m heavy now. I have to eatmore vegetables.Amy: That`s right. To keep fit, you need to have more vegetables and less meat. Sarah: Oh,I know. What`s your favourtie fruit?Amy: I like apples. They`re sweet. Sarah: I like apples,too. But bananas are my favourite. They`re tasty.(1) Sarah has ___________for lunch.(2) Amy likes ___________. They`s ________ and healthy.(3) Sarah can`t eat much meat now.Because she is ______ now.(4) To keep fit, you need to have more ______ and less ________.(5) Sarah`s favourite fruite is the _______. They are ___________.4、T: Look at this picture. What`s the boy like? Ss:He`s fat.Look at this picture. What`s this boy like? Ss: He`s thin. He`s cute.We should stay away from sweet andfatting food for our health.(为了保持健康，我们需要远离甜食和高脂肪食物。