蒙台梭利课程模式49页PPT

《蒙台梭利课程》课件

THANKS
感谢观看
《蒙台梭利课程》PPT课件
• 蒙台梭利简介 • 蒙台梭利课程设计 • 蒙台梭利课程实践 • 蒙台梭利课程评价 • 蒙台梭利课程的发展趋势与展望
01
蒙台梭利简介
蒙台梭利生平与教育理念
蒙台梭利生平
蒙台梭利是20世纪意大利著名的幼儿教育家，她创立了蒙台梭利教育法，为全球幼儿教育做出了杰出贡献。
教育理念
一名3岁的小女孩，刚刚开始接受蒙台梭利教育。
实践过程
教师为她提供了各种形状的积木教具，引导她认识形状和颜色。
蒙台梭利课程实践的案例
• 实践效果：小女孩逐渐掌握了形状和颜色的概念，并能够进行简单的分类和匹配。
蒙台梭利课程实践的案例
学生背景
实践效果

一名5岁的男孩，已经接受了一段时间的蒙台梭利教育。
立生活的能力。
感官教育
通过各种感官教具，如触觉板、音感钟等，刺激和发展儿童
的感官能力。
数学教育
教授儿童数学基础知识和技能，如数数、加减乘除等，培养其逻辑思维和数学思维能力。
语言教育
教授儿童语言和文学知识，如阅读、写作、拼写等，培养其
语言表达能力。
蒙台梭利课程教学方法
提供有准备的环境
为儿童提供一个适宜学习和发展的环境，包括教室、教具和材料等。
引导与启发
教师需引导和启发儿童进行自主学习和探索，鼓励他们发现问题、解决问题。
观察与记录
教师需观察儿童的行为和表现，记录其发展状况，以便更好地指导儿童的学习。
鼓励与赞扬
教师需给予儿童充分的鼓励和赞扬，增强其自信心和学习动力。
03
蒙台梭利课程实践
蒙台梭利课程实践的步骤

蒙氏培训具体的教学程序及操作PPT课件

自由选择与秩序感的培养
自由选择
蒙氏培训鼓励儿童自由选择教具，让他们根据自己的兴趣和能力进行探索和学习，培养自主性和创造性。
秩序感的培养
在自由选择的基础上，蒙氏培训注重培养儿童的秩序感，让他们了解规则和顺序，培养良好的行为习惯和社会责任感。
错误纠正与鼓励表扬
错误纠正
当儿童在操作教具时出现错误时，教师会及时纠正，并指导他们正确的操作方法，帮助他们建立正确的认知和技能。
评估学生的发展水平
了解学生的认知、情感、社会等方面的发展水平，以便更好地制定个性化的教学计划。
教学过程的评估与反馈
观察教学过程
观察教师的教学方法和策略，评估其是否符合蒙氏教育理念和原则。
收集学生反馈
通过问卷调查、访谈等方式收集学生对教学的反馈，了解学生的学习需求和意见。
及时调整教学计划
根据评估结果和学生反馈，及时调整教学计划和方法，以提高教学效果。
4 混龄编班
蒙台梭利认为每个儿童都具有独特的天赋和潜力，教育者应该尊重儿童的个性和发展规律，提供适宜的环境和教学材料，以激发儿童的潜能和创造力。
蒙台梭利教育法与传统教育法的比较
教育理念
传统教育法通常强调知识的灌输和纪律的约束，而蒙台梭利教育法则注重儿童的自由发展和内在生命力的激发。
教育方法
科学文化教育
自然知识
通过观察动植物、天文地理等自然现象，让孩子了解自然科学知
识。
社会常识
教授孩子关于社会规则、交通规则等基本常识，提高他们的安全
意识。
艺术欣赏
通过欣赏音乐、绘画等艺术作品，培养孩子的审美能力和创造力。
04
蒙氏培训的教学方法与技巧
准备教具与示范

幼儿园课程之蒙台梭利PPT课件

在蒙台梭利学校中，教师的作用还体现在为幼儿提供榜样。
19
CHENLI
4.对蒙台梭利课程模式的评价
成功之处：
对儿童的爱、信任和尊重，细致的观察和机智及时的指导
强调个别化的学习强调儿童主动学习和自我纠正，有利于儿童内
在潜能发展蒙台梭利是偏重实践的教育家
20
CHENLI
不足之处
蒙台梭利教学法带有相当程度的机械和形式化的色彩
力、意志力的发展以及良好生活习惯的养成。
基本动作
13
CHENLI
感官训练
感官训练是蒙台梭利教学法的主要特点，旨在通过视、听、触、味、嗅等感官训练，增进儿童的经验，让儿童在考察、辨别、比较和判断的过程中提高自己的能力。
14
CHENLI
蒙氏认为提供有秩序的教具就是在协助儿童顺利地发展其对秩序感的要求，并建立秩序的知识。
蒙氏感官训练的组织原则：同一性的认知对比性的认知类似性的辨别
15
CHENLI
肌肉训练
蒙台梭利将肌肉训练看作是有助于儿童的发育
和健康，有助于儿童动作的灵活和协调，也有
助于儿童意志的锻炼和合作精神的培养活动。
蒙台梭利设计了专门的器具，如攀登梯、绳梯
跳板等。还设计了有音乐伴奏的走步、跑步
2.蒙台梭利课程模式的教育目标、内容和方法
蒙台梭利课程模式以培养儿童成为身心均衡发展的人格为目标，通过作业的方式，让儿童把内在的生命力表现出来，在作业过程中培养儿童的注意力，在自由和主动的活动中让儿童自我纠正，使儿童在为其设置的环境中成为具有特质的人。
10
CHENLI
• 协助儿童开发自己内在的潜能由于蒙氏认为儿童的发展有其自然的秩序表，因此主张教育必须顺从生命的法则进行，协助儿童逐渐地展开其内在的潜力。

蒙台梭利课程模式(课堂PPT)

4/9/2020
45
蒙台梭利教学法存在一定的局限性： 1.孤立的感官训练 2.对创造力的忽视 3.过于强调读、写、算、忽视幼儿实际的生活经验 4.缺乏增进社会互动与发展语言的机会
4/29/2020
46
谢谢观赏
2020/4/29
47
4/29/2020
16
（三）教育内容与过程的组织
1.教育内容的组织以教具为中心。
蒙台梭利的课程是以儿童的内在需求为出发点，要求必须仔细观察儿童并充分了解可以帮助他们发展的活动。其教育内容的组织是以教育为中心，教具依据儿童各敏感期设计，其顺序性很清楚，儿童只要照自己的进度去操作；也不比特别按年龄计划，儿童可以按自己的能力去发展，不许他人指定。
36
偏旁砂子板
通过触觉对偏旁部首的认识
37
中国地图嵌板
38
笔划砂纸板
通过触觉对汉字笔划的认知
39
日常生活教具（10多种）
4/29/2020
40
二指抓
4/29/2020
锻炼孩子手部肌肉及精细动作的发展，为握笔做准备
41
扫地组
4/29/2020
42
上锁螺丝组
4/29/2020
43
2.教育过程的组织以环境为基础
蒙台梭利认为任何教育计划的实施，首要的是提供儿童安全、真实且适合儿童大小的环境，以激发儿童发展他自己的进步，尤其是帮助儿童引起自我知觉、自我支配的动机。
适合儿童的“有准备的”环境应该是：（1）有规律、有秩序的生活环境（2）提供有吸引力的、美的、实用的设备和用具（3）允许儿童独立的活动，自然的表现，使儿童能意识到自己的力量（4）丰富儿童的生活印象（5）促进儿童智力的发展（6）培养儿童的社会性行为

蒙特梭利教育法(课堂PPT)

而言，创造是自然而生的。蒙台梭利认为手的活动
及语言在不断地保持调和，最后才能培养出孩子自
己的人格，而人格在成长过程中发挥各种创造能力。
4、协助孩子自我发展
传统的教育则是成人在那里不断地教导儿童怎
样怎样去做，儿童就遵命式地去服从。那么，蒙台
梭利教育就是让儿童发挥他自身的生命潜能，通过
自身的实际的这种活动来发展自己各个方面，这是
2、提供充分的教具 :孩子是靠感官来学习的，蒙台梭利教室为孩子提供了丰富的教材教具（包括自然的、人文的……），以诱发孩子自我学习的乐趣。
9
蒙台梭利教育的几大特点
3、不“教”的教育: 反对传统以教师为中心的填鸭式教育，主张提供良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。
3
蒙台梭利?
1.蒙台梭利：人民教育出版社出版的《蒙台梭利教育方法》，翻译者：任代文，是大陆流行的权威翻译法，在以北京为中心的北方区域多受此翻译法影响，用的较多。
2.蒙特梭利：大陆南方多翻译成“蒙特梭利”，是受台湾影响的翻译法，台湾的官方翻译多为“蒙特梭利”。
4
近年来，在我国各种有关“蒙氏培训机构”如雨后春笋似的冒了出来，但是对于中国我们究竟要学习一些什么呢？
4、把握敏感期的学习: 0-6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好，也就是所谓的“儿童敏感期”。蒙台梭利幼教法强调掌握儿童的“敏感期”，而给予孩子恰当的引导。
10
蒙台梭利教育的几大特点
5、教师居于协助启导的地位教师必须放弃传统的自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们开动脑筋，挖掘潜力。
22
具体实例与操作方法

蒙台梭利教学介绍PPT演示文稿课件

感官训练
• 感官练习是蒙台梭利教学法的主要特点，旨在通过视、听、触、味、嗅等感官的练习，增进儿童的经验，让儿童在考察、辨别、比较和判断的过程中扩大认知范围，为智力的进一步发展提供坚实的基础。
数学训练
• 数学教育是蒙台梭利教育的精华所在。教育内容非常丰富的，是由浅到深的，领域很广，她是用具体的教具展示多种数学的内涵，而且是形象化的展示，为孩子今后学各种数学奠定基础，培养孩子对数学的爱好兴趣。因为通过蒙台梭利数学学习的孩子，都非常喜欢学习数学，都对数学怀有极大的兴趣。
• 蒙台梭利最精华的部分在于最后的数学训练，但是这需要前面的一系列的综合训练作为铺垫，如果只是因为要学习最后的数学训练而把孩子送去学习，是没有任何效果的，因为蒙氏教学要有个循序渐进的过程，短时间是没有效果显现的。
• 就算是当地老师承诺最后一个学期可以跟着别的孩子一起学习数学训练，对孩子来说这个学习也是相当辛苦的，不像系统学习三年的孩子那么轻松、快乐。
语言训练
• 语言训练在蒙台梭利教育中时刻都在体现。它包括口语的发展和文字语言的发展。在六岁前都处于敏感期。口语的发展是孩子在语言的环境当中自然习得的，在自然习得的语言的过程中，蒙台梭利特别提出运用”三阶段法”练习。让孩子掌握一些词汇；把词汇和一些动作、一些现象结合，这是蒙台梭利语言教育的特色。
自然人文训练
• 蒙台梭利中的自然人文教育的含盖面是非常广的，从人到动物、植物，然后到天文、地理、地质、地球、历史、时间等都有涉及。这些大多都是孩子接触不到的，但蒙台梭利却通过教具化让孩子去认识。
艺术教育的内容
• 艺术教育指的是美术和音乐。在美术方面蒙台梭利主张给孩子各种颜色，提供彩笔、纸及相关材料和工具，让孩子进行绘画、泥工、手工制作等活动。但是蒙台梭利不主张刻意地去教孩子，而是让他自动自发地用这些材料去做，他能做到什么程度就做到什么程度，而不是刻意去模仿一种东西去做。在音乐教育方面，音乐欣赏、形体训练是很有特色的。

蒙台梭利教育理论PPT课件

“人类智力发展由认知而来，认知则通过感官与外界环境的互动积累而来，而手正是感官的最敏感的触角，也是与环境互动的最频繁的媒介。手是人类的第二个脑。”
“工作”是人性的特征。通过工作可解决人性的偏差。（依赖、懒惰、任性、胆小等）使孩子从无秩序到秩序、从被动到主动、从依赖到独立。
工作完善人格！！
她说：“如果心理的压抑会影响新陈代谢，并因此降低了一个人的活力的话，那可以肯定，相反的情况也会发生，富有刺激的一种心理体验能够增加新陈代谢的速度，并因而促进一个人的身体健康。”
蒙台梭利教育的六大理论
在蒙台梭利看来，幼儿身体内含有生气勃勃的冲动力。正是这种本能的自发冲动，赋予他积极的生命力，促使他不断发展。
蒙台梭利教育的六大理论
一、环境适应论
适应环境是幼儿一切智力和能力成长的主要驱动力量儿童是精神胚体，有赖于环境的保护、滋润儿童是个探索者，依赖吸收环境中的各种印象来建构其
心智童年之秘隐藏在儿童的环境中，唯有透过开放的环境，
才能将真正内在的潜能发展出来环境是教育的工具，所以预备一个适合儿童各项能力发
蒙台梭利描述到：从出生到6岁，儿童具有像“干”海绵一样的吸收的大脑。但又不同于海绵，海绵能吸满水，而大脑的吸收是无限的。
大脑的无意识层、潜意识层、有意识层
吸收性心智
Subconsciou 潜意识
Conscious 有意识
Unconscious 无意识
0
3
6
22
9
12
蒙台梭利有关大脑的三个层次
蒙台梭利教育的六大理论
五、工作人性论
从工作中得到满足，体现人生价值；训练手眼协调；借助四肢活动使人格、智能、体能都得以发展。

蒙台梭利PPT

教育理念
1. 培养孩子的独立 INDEPENDENCE
“HELP ME DO IT MYSELF!”（“请帮助我，让我能自己做”） “Nev feels he can succeed.”（如果孩子觉得自己能完成的事情，就千万不要帮助他。）
教育理念
6. 有吸收性的心智 ABSORBENT MIND
认为0-6岁的孩子和我们有着不同类型的吸收方法。
六岁前孩子有着独特的吸收性心智。孩子透过此心智吸收环境中的一切并以此为原材料构建自己的内部世界。
比如，当我们大人看到美丽的环境时，我们可能心里会想“好美啊。我的家有这么美就好了”，然后隔天我们可能就忘了这回事儿了。
但是，当0-6岁的孩子看到美丽的环境时，他们会吸收这个环境，将其作为自己心智的一部分。所以，你给他美丽，他以后就会创造美丽，因为那是他构建心智时的一部分原材料。那部分已经生长在他心里，成为他的一部分。而如果你给他看到丑恶，他也会吸收丑恶，丑恶也会成为他身上的一部分。
实际运用
实际运用
实际运用
儿童观
四、儿童心理发展是通过“工作”实现的
她认为游戏特别是假想游戏会把儿童引向不切实际的幻想，不可能培养儿童严肃、认真、准确、求实、责任感和严格遵守纪律的精神和行为习惯在她看来，只有“工作”才是儿童最主要和最喜爱的活动而且只有“工作”才能培养儿童多方面的能力并促进儿童心理的全面发展
通过对儿童的观察和研究，发现了儿童“工作”所遵循的一些自然法则： 1.秩序法则 2.独立法则 3.自由法则 4.专心法则 5.重复练习法则
我们相信每个孩子内在发展是有规律的。他们需要环境去协助他们内在需求得到满足和发展。而老师的作用，就是观察他们的需求和发展进度，从而设置最适合他们的环境和活动去协助他们内在能量的发展。