一年级下册四个太阳教学反思

四个太阳教学反思
（一）
优点和经验
1.多元识字丰富了生字教学的手段，也有利于课文内容的理解。

本课课文比较长，生字也比较多，除了用加一加、猜谜语的方法帮助学生记住生字，多元识字，轻松地记住字形，还能够帮助学生准确、深刻地理解字义、词义，有助于对课文内容的理解。

2.拓展环节让学生说说自己想画一个什么样的太阳，升华情感。

背诵环节引导学生从自己最喜欢的太阳入手背诵，有助于提高学生背诵课文的兴趣和效率。

不足之处：
以上是我这次教学设计的优点。

我还有很多不足之处。

1.指导朗读方面不够到位；
2.朗读的方式太单一，自由读、指名读、男女生对读、齐读，可以交替使用。

一年级语文教学，朗读是一个重要环节，教师应该在课堂上突出朗读的重要性，让孩子们爱上朗读。

我这点做得不够。

（二）
这是一篇散文。

全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。

“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。

课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。

段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。

全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。

课文配有一幅插图。

图画中描绘了一个小男孩画太阳的情境，透过甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。

一、教学效果
1．注重词语分析，将词语与阅读理解融合。

通过创设情境，想象对话，引导学生身临其境体会“炎热”和“清凉”的感觉。

同时，这两种感觉的对比，凸显了“绿太阳”给人们在夏天带来的好处，将词语与阅读理解融为一体。

通过句式的拓展说话，不仅有助于规范了学生的语言表达，而且让“到处”一词变得丰
满而有画面感。

词语教学扎实有效。

2．注重朗读指导，读好长句子。

读好长句子停顿的练习，有序推进。

第一步，发挥教师范读的作用，引导学生注意倾听，关注停顿。

第二步，借助停顿符号的帮助，读好停顿。

第三步，自由练读。

根据句子的意思做出自我判断，读出恰当的停顿。

3.理解句子的基础上，读好句子所表达的情感。

如，“我画了个金黄的太阳，送给秋天。

”强调“金黄”“送给”一词，读出自豪的语气。

“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

”强调“忙着、邀请”，读出热情的语气。

指导读好问句。

“春天，春天的太阳该画什么颜色呢?”句中出现了两个“春天”，读第2个时要加强语气。

读句子语调微微上扬，读出疑问，借助范读来指导朗读，让学生在模仿中读出语气、语调。

二、成功之处
1.我循着学生的思路，让学生体会文中小朋友的心情，想象季节的具体特征,用朗读表达自己的感受，体现了以学生为主体的教学思想。

2.在教学生字时，我让学生采用多种方式识记生字，既有趣味，又能提高学生学习生字的积极性。

三、不足之处
1.虽然注重朗读指导，体会文本情感，但是朗读形式单一，课堂显得比较枯燥。

情感的把握只靠我自己口头说说，可以用图片，自己动手画画来直观体会。

2.忽略了课后词语版块的重要性，一带而过。

课后出现了三组词语。

第一组词语“高山、果园、田野”都和地点有关，第二组词语“碧绿、金黄、火红”都和颜色有关，第三组词语“清凉、香甜、温暖”都与事物的特点和带给人的感觉有关。

应该引导学生在认读中发现词语的特点，分类积累。

有能力的学生，还可以分类拓展调语，丰富积累。

四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：
1.本课写字教学把重点放在“因”和“阳”字的指导上。

“因”是全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中。

“阳”字的“左耳”高且小,“日”字写中央。

另外,要强调笔顺规则,如“因”字是先里头后封口，“为”字的笔顺是“点、
撇、横折钩、点”。

要强调正确的书写姿势。

2.课文文字优美，语言生动有趣，教学重点应放在朗读感悟上。

指导学生体会朗读要领。

将需要指导的片段制作成课件展示或用传统媒体展示。

如:我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。

高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。

(“清凉”要读出舒服的感觉来)
（三）
《四个太阳》课文共有四个自然段，分别描写了春、夏、秋、冬的景象，围绕“画太阳”表达了“我”在四季的不同心愿。

这四个自然段结构整齐，在表达方式上十分相似，孩子们读起来比较朗朗上口。

一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以在学习本课时我紧密联系学生的生活实际，创设学习情境，引导学生在读中感受生活的美好。

一、教学效果：上课开始，先复习第一课时学过的生字、词语。

先是生字，再是词语，最后把生字词放在句子中认读。

层层递进，由易到难，符合学生的认知规律。

并且还出示了四个太阳的教具，这样，在上课的开始学生就有了强烈的好奇心，由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。

运用画图画记忆课文这个办法，帮助学生再一次加深了对课文的理解，在理解之后，让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，提高学生的想象能力及言语表达能力。

在课的末尾我设计了一个儿歌，把课文的主要内容串联起来，一是读起来朗朗上口，利于背诵。

二是，让学生也感受了语言艺术。

《四个太阳》这篇课文，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。

对于低年级的学生来说，本篇课文可以极大的开阔他们的思维，增强孩子们的想象能力。

二、成功之处：1.自主学习。

因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。

所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。

学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。

通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。

2.有效的课堂评价。

我们实行大组评价、同桌合作的学习方式，让孩子们相互督促，共同进步。

教师在黑板上运用标志为各组加分，课堂效果比较明显。

在新课标中还提到了要充分重视评语的作用，评语用的好，可以充分调动起孩子们学习的积极性，增加学习的信心，所以我在课堂上重视孩子们
的回答，认真倾听，并给出相应的回答和鼓励，让孩子们更加愿意举手回答问题！
三、不足之处：1.教学环节上设计不够紧凑，有时难以抓住学生注意力。

这一方面主要是对于教材把握上的一个程度还不够透彻。

2.缺少对学生们说话能力的训练，也就是有意识和无意识的锻炼学生说一句完整的话。

课文中应该设有一些把句子补充完整的练习，或者是同样的句式来练习说话，这样对低年级的孩子来说也是一个在写作上的一个铺垫的训练。

改进措施：力求突出学生的主体，激发学生学习的兴趣。

通过多种形式的朗读，让学生表达出自己的感受，培养学生的想象能力和说话能力。