课程管理系统
培训课程管理系统
培训课程管理系统摘要培训课程管理系统是一种用于组织、管理和跟踪培训活动的软件系统。
本文将介绍培训课程管理系统的概念、功能、优势以及在实际应用中的重要性。
简介在现代社会，终身学习已经成为一种必然趋势。
无论是企业员工的培训，还是个人自我提升，培训课程的管理越来越受到重视。
培训课程管理系统作为一种集中管理与监督培训活动的工具，正逐渐成为各类组织的必备设施。
功能课程管理培训课程管理系统能够帮助用户轻松创建、编辑和发布各种培训课程。
用户可以为每个课程设置详细信息、时间表、内容大纲等。
学员管理系统可以记录每个学员的基本信息、参与的课程、学习进度等，帮助管理员实时掌握学员的学习情况。
资源管理培训课程管理系统还可以管理各类培训资源，如文档、视频、测试题等，方便学员在线学习和查阅相关资料。
统计分析系统可以生成各种报表和统计数据，帮助管理员全面了解培训活动的效果和学员的学习情况，为进一步改进提供依据。
优势提高效率通过自动化管理课程、学员和资源，可以大大提高培训活动的组织和执行效率，减少冗长的人工操作。
降低成本培训课程管理系统可以帮助企业节约大量的培训成本，比如减少纸质材料的消耗、节约人力资源等。
提升学习体验学员可以通过系统随时随地进行培训学习，轻松获取所需学习资源，提高学习效率。
实际应用培训课程管理系统已经在各个领域得到广泛应用，例如企业内部员工培训、学校教学管理、在线教育平台等。
通过该系统，用户能够更加便捷地开展培训活动，提高培训效果，减少资源浪费。
结论培训课程管理系统的出现，为培训活动的组织和管理带来了革命性的变化。
随着社会的发展和个人对知识的需求不断增加，培训课程管理系统必将在未来发挥更加重要的作用，助力个人和组织实现持续发展和进步。
学生课程管理系统需求分析
学生课程管理系统需求分析1. 引言学生课程管理系统是一种用于学校教育管理的软件系统，旨在帮助学校管理人员和教师高效地管理学生的课程信息。
本文对学生课程管理系统的需求进行分析，以确保系统能够满足用户的实际需求，提高学校教育管理的效率。
2. 用户需求分析2.1 学生学生是学生课程管理系统的主要用户之一，他们需要能够方便地查看课程表、选课信息和成绩等个人信息，并能够及时地与老师沟通交流。
2.2 教师教师需要能够发布课程信息、查看学生成绩、与学生进行在线交流等功能，以便更好地管理课堂教学。
2.3 管理员管理员需要对系统进行整体管理，包括用户权限管理、系统设置、数据统计等功能，以确保系统的稳定运行和数据安全。
3. 功能需求分析3.1 学生端功能•查看个人课程表•查看选课信息•查看成绩和考试安排•在线咨询老师3.2 教师端功能•发布课程信息•查看学生成绩•与学生进行在线交流•批改作业和考试3.3 管理员端功能•用户权限管理•数据统计和分析•系统设置和参数配置•数据备份与恢复4. 非功能需求分析4.1 安全性系统需要具有良好的安全性，保护用户的隐私信息不被泄露，确保系统的稳定和安全运行。
4.2 可靠性系统需要具有高可靠性，保证系统在高并发和故障情况下依然能够正常运行。
4.3 用户友好性系统需要具有良好的用户界面设计，简洁明了，易于操作，提升用户体验。
5. 总结本文对学生课程管理系统的需求进行了详细的分析，包括用户需求、功能需求和非功能需求等方面。
通过系统的设计和实现，能够更好地满足学校管理人员、教师和学生的需求，提高教育管理的效率和质量。
课程管理系统设计方案模板
一、项目背景随着教育信息化的发展，课程管理作为学校教学活动的重要环节，对提高教学质量和效率具有重要意义。
为适应新时代教育需求，实现教学管理的现代化、信息化，特制定本课程管理系统设计方案。
二、系统目标1. 提高课程管理效率，实现课程信息的自动化处理；2. 实现课程资源的共享与利用，促进教育教学资源的优化配置；3. 提升教师、学生和教学管理人员的工作效率，减轻工作负担；4. 为学校领导提供决策支持，助力学校教学质量的持续提升。
三、系统功能模块1. 课程信息管理（1）课程设置：包括课程名称、课程代码、学分、学时、授课教师、教学班等信息设置；（2）课程调整：支持课程增删、调整授课教师、教学班等操作；（3）课程查询：提供按课程名称、课程代码、授课教师等条件进行查询的功能。
2. 教师管理（1）教师信息管理：包括教师基本信息、授课课程、教学班等信息设置；（2）教师评价：支持对教师授课情况进行评价，为教师考核提供依据；（3）教师查询：提供按教师姓名、授课课程、教学班等条件进行查询的功能。
3. 学生管理（1）学生信息管理：包括学生基本信息、所属教学班、已选课程等信息设置；（2）学生选课：支持学生在线选课，实现选课流程的自动化；（3）学生查询：提供按学生姓名、所属教学班、已选课程等条件进行查询的功能。
4. 教学班管理（1）教学班设置：包括教学班名称、所属学院、授课教师、上课时间、上课地点等信息设置；（2）教学班调整：支持教学班增删、调整授课教师、上课时间、上课地点等操作；（3）教学班查询：提供按教学班名称、所属学院、授课教师等条件进行查询的功能。
5. 课程资源管理（1）课程资源上传：支持教师上传教学课件、习题、参考资料等课程资源；（2）课程资源下载：支持学生和教师下载课程资源；（3）课程资源查询：提供按课程名称、授课教师、所属学院等条件进行查询的功能。
6. 系统设置（1）用户权限管理：设置不同角色的用户权限，确保系统安全；（2）系统日志管理：记录系统操作日志，便于问题追踪；（3）系统参数设置：包括系统名称、版本、主题样式等参数设置。
课程管理系统文档
课程管理系统一、系统功能分析课程管理系统是教务管理的主要工作之一，系统开发的目的是管理全校开设课程的基本信息，安排各班级的课程及上课时间和上课教室，管理各课程的考试成绩，并能实现对考试成绩的查询和统计。
系统的使用对象包括教务处工作人员、校院系领导、班主任、教师等。
通过对日常课程管理工作的分析，可以将课程管理系统的功能概括成如下几个方面： 课程的设置和课程基本信息的录入、修改、删除等管理；班级课程的安排，包括上课教室、上课时间的安排、修改等管理； 课程安排的查询，查询课程的安排情况；班级课表的查询，查询班级开设课程的安排情况； 考试成绩的录入和管理，包括输入、修改、删除等；考试成绩的分析和查询，包括班级考试成绩分析、学生成绩单的查询与统计等。
考虑系统的安全性，需要对用户等。
进行安全认证，因此还需要实现系统用户的管理功能：用户登录认证；用户用户管理，包括添加用户、删除用户、修改用户信息二、系统功能模块设计根据系统所要实现的功能，按照结构化程序设计的原则，可以将整个系统划分为若干个功能模块。
三、操作流程图课程管理系统 课程管理考试成绩管理系统用户管理班级课表查询 课程安排查询 课程安排课程库管理 用户管理考试成绩管理 班级成绩分析 学生成绩查询 用户登录认证四.数据库设计以下为程管理系统所需的数据项和数据结构：学生信息：学号、姓名、性别、出生日期、籍贯、所属班级等；班级设置：班级编号、班级名称、班级创建时间、班级描述、所属院系、班主任、班主任联系方式等；课程信息：课程编号、课程名称、学分、学时数、任课教师、课程说明等； 课程安排信息：课程编号、选课班级编号、上课地点、上课时间等； 考试成绩信息：课程编号、学号、考试成绩等； 用户信息：用户名、用户口令、用户真实姓名等。
根据课程管理系统的E-R 图，通过简单的优化，可以设计5个数据表来存储所有的信息。
这5个表分别是：学生信息表、班级信息表、课程信息表、选课表和考试成绩表。
学校课程管理系统
学校课程管理系统近年来，随着社会的快速发展和人们对教育质量的要求越来越高，学校课程管理系统的建设变得越来越重要。
学校课程管理系统是一种集中管理和监控学校课程的软件工具，它可以帮助学校有效地安排和管理课程，提高教学效率和教育质量。
本文将探讨学校课程管理系统的重要性以及它所带来的好处。
一、学校课程管理系统的重要性学校课程管理系统对于现代学校的发展和管理起着至关重要的作用。
首先，它能够提供实时的课程信息，方便学校管理层实时了解学校各个层级的课程进度和人员安排，以便及时制定相应的调整措施。
其次，学校课程管理系统可以提供丰富的数据分析和报告功能，帮助学校管理层全面了解学生的学习情况和教师的教学质量，以便及时发现问题和改进教学方法。
最后，学校课程管理系统能够提供便捷的资源共享平台，方便教师和学生获取教材、课件等学习资源，提高教学质量和学生的学习效果。
二、学校课程管理系统的好处1. 提高教学效率和教育质量学校课程管理系统能够帮助学校教务部门更加高效地安排课程，并实现教师和学生之间的无缝对接。
教师可以根据系统的课程排班表进行备课和教学，而学生则可以通过系统准确地了解每一节课程的内容和要求。
这种高效的教学安排和沟通方式可以提高教学效率，提升学生的学习积极性和主动性，进而提高整体的教育质量。
2. 简化教务工作流程和减轻工作负担传统的教务工作涉及到大量的人工安排和统计工作，耗时耗力且容易出错。
而学校课程管理系统可以通过自动化和集中化的方式，将课程安排和管理工作集成到一个系统中，从而大大简化了教务工作流程，减轻了教务工作人员的工作负担。
教务人员只需在系统中输入相应的数据，系统会自动完成排课和生成相关报告，大大提高了工作效率。
3. 强化学校与家庭的沟通与合作学校课程管理系统可以提供家长端口，让家长实时了解学生的课程内容和学习情况，与学校建立更紧密的联系。
家长可以通过系统查询学生的上课情况、作业和考试成绩，并及时与教师交流，共同关注学生的学习情况。
《课程教学管理系统的设计与实现》范文
《课程教学管理系统的设计与实现》篇一一、引言随着教育信息化的深入推进，传统的课程教学管理模式已无法满足现代教育的发展需求。
为此，课程教学管理系统的设计与实现显得尤为重要。
本文旨在详细介绍一个高效、智能的课程教学管理系统的设计与实现过程，为相关教育机构提供参考。
二、系统设计背景与目标课程教学管理系统的设计背景是应对教育信息化的发展趋势，解决传统教学管理中的低效、混乱等问题。
系统的设计目标在于实现教学资源的优化配置，提高教学管理的效率与质量，为教师、学生及学校管理者提供一个便捷、高效的教学管理平台。
三、系统需求分析在系统需求分析阶段，我们首先对教学管理的主要业务进行了全面的梳理，明确了系统的功能需求。
系统需要支持课程管理、教师管理、学生管理、教学资源管理、在线互动、成绩管理等多个模块。
同时，还需考虑系统的安全性、稳定性及可扩展性。
四、系统设计1. 系统架构设计：本系统采用B/S架构，以数据库为核心，结合前端展示与后端业务逻辑处理，实现教学管理的全面信息化。
2. 数据库设计：数据库是本系统的核心，我们设计了包括课程表、教师表、学生表、教学资源表、成绩表等多个数据表，以支持系统的各项功能。
3. 界面设计：系统界面设计简洁明了，操作便捷，符合用户的使用习惯。
同时，考虑到不同用户的角色与权限，设计了不同的操作界面。
五、系统功能实现1. 课程管理：包括课程的添加、编辑、删除、查询等功能，实现课程信息的动态管理。
2. 教师管理：包括教师信息的录入、修改、查询等功能，支持对教师资源的合理配置。
3. 学生管理：包括学生信息的录入、学籍管理、成绩查询等功能，实现学生信息的全面管理。
4. 教学资源管理：包括教学资源的上传、下载、分类、共享等功能，方便教师与学生获取教学资源。
5. 在线互动：支持师生之间的在线交流、答疑、讨论等功能，提高教学效果。
6. 成绩管理：包括成绩录入、查询、统计、分析等功能，为学校管理者提供决策支持。
课程管理系统实验报告
课程管理系统实验报告介绍本文档旨在介绍一个基于课程管理系统的实验报告。
课程管理系统是一个用于学校、大学或其他教育机构管理课程、学生和教师的软件系统。
本次实验的目的是设计和实现一个简单的课程管理系统，以便更好地管理课程信息并提高教育机构的效率。
实验目标本次实验的主要目标是设计和实现一个课程管理系统，实现以下功能： 1. 学生信息管理：能够添加、查看、修改和删除学生的基本信息，包括姓名、学号、班级等。
2. 课程信息管理：能够添加、查看、修改和删除课程的基本信息，包括课程名称、课程代码、学分等。
3. 成绩管理：能够记录学生的课程成绩，并能够查询学生的成绩信息。
4. 教师管理：能够添加、查看、修改和删除教师的基本信息，包括姓名、教师编号、所教授的课程等。
5. 数据统计：能够统计不同课程的学生人数、平均成绩等。
实验过程下面是本次实验的具体过程：步骤一：需求分析首先，我们需要进行需求分析，明确需要实现哪些功能，并确定系统的具体要求。
通过与教师和学生的讨论，我们得出了以上的实验目标。
步骤二：系统设计接下来，我们进行系统设计，包括数据库设计和界面设计等。
我们使用MySQL 数据库来存储学生、课程和教师的信息，并使用Python编程语言来实现系统的逻辑部分。
为了简化界面设计，我们选择使用命令行界面。
步骤三：系统实现在系统实现阶段，我们按照系统设计的要求，使用Python编程语言实现了课程管理系统。
我们使用了Python的数据库访问库来连接MySQL数据库，并编写了相应的SQL语句来实现数据的增删改查等操作。
步骤四：系统测试完成系统实现后，我们进行了系统测试，以确保系统运行良好并满足需求。
我们进行了各种场景的测试，包括添加学生、添加课程、录入成绩等。
通过测试，我们发现并解决了一些系统中的问题，并进行了相应的修复。
步骤五：实验总结最后，我们进行了实验总结，总结了实验过程中的经验和教训，以及系统的优点和不足之处。
《课程教学管理系统的设计与实现》范文
《课程教学管理系统的设计与实现》篇一一、引言随着信息技术和数字化时代的飞速发展，传统的教学方式已逐渐与现代教育理念相结合，以更高效、更智能的方式呈现。
在这样一个背景下，课程教学管理系统的设计与实现变得尤为重要。
该系统能够实现对课程资源的高效管理、优化教学过程以及提供数据支持，进而提高教学质量和管理效率。
本文将详细介绍课程教学管理系统的设计与实现过程。
二、系统需求分析首先，我们需要明确课程教学管理系统的基本需求。
主要包括：1. 课程资源管理：系统应支持课程资源的录入、编辑、删除和查询等功能，以便教师和学生能够方便地获取所需的教学资料。
2. 学生信息管理：系统应能够记录学生的基本信息、成绩、学习进度等，以便教师及时掌握学生的学习情况。
3. 课程安排与排课：系统应支持课程的安排与排课功能，以便教务管理人员能够合理安排教师的教学任务。
4. 互动交流平台：系统应提供师生之间的互动交流平台，如在线问答、讨论区等，以促进师生之间的交流与沟通。
5. 数据统计与分析：系统应具备数据统计与分析功能，以便教务管理人员根据数据进行教学评估、决策支持等。
三、系统设计在需求分析的基础上，我们进行系统设计。
主要包括以下几个方面：1. 系统架构设计：采用B/S架构，以便用户通过浏览器访问系统。
同时，采用数据库技术进行数据存储与管理。
2. 数据库设计：设计合理的数据库结构，包括表结构、字段等，以支持系统的各项功能。
3. 功能模块设计：根据需求分析，设计课程资源管理、学生信息管理、课程安排与排课、互动交流平台、数据统计与分析等模块。
4. 界面设计：设计直观、友好的用户界面，以便用户能够方便地使用系统。
四、系统实现在系统设计的基础上，我们进行系统实现。
主要包括以下几个方面：1. 开发环境搭建：搭建开发环境，包括操作系统、开发工具、数据库等。
2. 编程实现：根据设计文档，使用合适的编程语言和技术进行编程实现。
3. 数据库连接与操作：实现数据库的连接与操作，包括数据的增删改查等功能。
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高校课程管理系统分析与设计目录1、确定系统的目标和范围 (2)1.1、开发背景 (2)1.2、目的和意义 (2)1.3、范围 (2)2、需求获取、建立系统的功能视图 (2)2.1、确定课程系统在高校各系统中的位置 (2)2.2、识别和定义系统角色 (3)2.3、分析角色和系统的交互过程、识别系统用例 (3)2.4、建立系统用例图 (4)2.5、对每个用例进行简要分析 (4)2.6、主要用例的详细描述 (5)3、发现对象和类，建立类图 (7)3.1、发现对象类 (8)3.2、定义类属性和服务 (8)3.3、定义对象类间的关系 (8)3.4、系统进一步设计 (9)4、建立系统动态模型视图 (10)4.1、建立各对象时序图 (10)4.2、建立各对象的状态图 (12)5、进行用户界面设计模拟用户进入系统后的操作 (14)1、确定系统的目标和范围1.1开发背景随着高校规模逐渐扩大，学生数量增多，人为课程管理任务繁重，工作繁多。
课程管理系统成为学生以及老师和学校必备的系统，主要完成教师发布课程、上传成绩，学生选课、查看成绩以及生成课表的全过程。
1.2目的和意义因为高校学生人数过多，手动操作各项数据和管理极易出错，为了提高办公效率，节省人力，加快高校信息化发展速度，需要开发课程管理系统，已达到协同高效办公的目的。
1.3范围课程管理系统主要为教务处服务，管理课程、学生、教师及教室之间的关系，并起到统计学生成绩，分发课表的作用，学生可以通过系统得到需要的课程信息，教师可以通过系统得到需要的学生信息以及查看课程安排等。
教务处可以从系统中得到全院成绩单，并可以查看学生对教师的评价情况、以及各教室的占用情况得以安排教师的意外借出等工作。
2、需求获取、建立系统的功能视图2.1确定课程系统在高校各系统中的位置由于高校系统是一个庞大的系统，想要建立课程信息系统需要与其他系统相互协调，所以首先就要明确课程管理系统在高校系统中的地位，经过大概的分析可以得出高校信息系统应该有以下几个部分：基本信息录入、课程管理、学生管理、教师管理、教务管理、信息发布、系统管理等系统，而课程管理系统依赖于信息录入系统、学生管理系统及教务管理等系统。
对于发杂系统进行细化为如图简单模型：由图可知课程管理系统是高效管理系统的子系统且依赖于其他子系统。
2.2识别和定义系统角色通过对系统范围的分析可知，教务处管理员、学生和教师是系统的角色。
课程管理系统作为一个多用户的网络数据库应用系统，必须设立系统管理员角色来负责日常的数据维护和用户管理工作。
课程管理系统与学生管理系统、教师管理系统、有着密切关系，他要从学生管理处获得学生信息，从教师管理处得到教师信息。
并需借助信息录入系统得到选课记录，以及方案成绩，并为教务管理系统提供学生成绩等信息。
因此课程管理系统应包括课程管理员、学生、教师、系统管理员。
2.3分析角色和系统的交互过程、识别系统用例通过对四种角色使用系统的目的和方式，以及他们与系统交互过程的认真分析，发现各个角色在系统中所起到的作用以及借助系统要完成的功能。
得到每个角色需要借助系统所要完成的功能概述如下，其中每一项功能都是一个用例。
（1）学生。
通过课程管理系统选课、查询课表、查看成绩、评教。
（2）教师。
通过课程管理系统发布课程信息、查看学生成绩、录入成绩、查看确定的课程信息。
（3）课程管理员。
教务处日常课程管理工作，进行信息维护，以及信息发布工作。
（4）系统管理员。
主要负责系统用户管理和数据管理。
进行数据的备份恢复等操作。
2.4建立系统用例图分析角色交互过程、得到课程管理系统包含的用例有：课程信息维护、课成发布与选课、成绩录入与查询、评教、系统公告。
有以上用例可以做出用例图如下：课程管理系统用例图2.5对每个用例进行简要分析分析系统角色与系统进行交互的详细过程。
对每一个用例进行的分析结果如下。
用例名：课程发布与选课用例目标：获得教师输入的课程信息，查询教室安排情况，安排相应教室，将安排好的课程信息输出到选课界面，学生进入选课界面，选取自己要学的课程，将学生信息录入课程已选学生中，并将该课程信息加入学生课表。
储存课程信息，其中包括发布课程的教室信息、选取课程的学生信息以及教师信息。
用例名：成绩录入与查询用例目标：教师根据学生相应课程的成绩，将成绩录入，将相应成绩保存到相应学生的成绩单中，学生通过用例查询相应科目的成绩。
课程管理员同样可以通过该用例查看全专业乃至全学院的各科成绩，以便汇总成绩单。
用例名：评教用例目标：学生根据教师一学期教学情况，对教师进行评价，将评价信息录入，系统将某一教师的所有评价进行汇总，然后提供给课程管理员查看，课程管理员可以查看任意教师的相应评价信息。
用例名：系统公告用例目标：课程管理员发布关于课程的相关公告到主界面，提醒使用者即将要做的相关工作。
例如选课信息等。
用例名：课程信息维护用例目标：课程管理员对课程信息的相关性，及临时调整等进行相关维护。
系统管理员对课程信息内相关内容进行及时备份以及数据级维护。
2.6主要用例的详细描述（1）发布课程用例的用例详细描述：（2）选择可成用例的用例详细描述：（3）评教用例的详细用例描述：3、发现对象和类，建立类图通过建立用例图，形成了对课程管理系统功能性需求清晰、准确的定义和描述。
接下来便可以建立系统静态模型视图。
3.1发现对象类仔细分析系统问题，和系统功能，完成从事物到对象的抽象，最后将对象抽象成类。
对于课程管理系统，我们可以抽象出以下对象类：（1）学生。
学生是是一个主要录入输出点，要模拟其信息查询，录入等过程。
（2）教师。
教师是一个主要录入输出点，要模拟其录入查询过程。
（3）课程。
课程是课程管理系统的主要对象，储存得到的相应的学生以及教师和教室信息。
并储存相应学生得到的课程成绩。
以及学生对于教师的评价信息。
（4）课程管理人员。
管理临时调整的课程。
补课、调课等。
3.2定义类属性和服务将与系统有关的事物的静态特征抽象程磊的属性，将事物的行为抽像成服务的过程。
并保持事物的特征，完善系统的功能。
（1）学生。
其主要属性包括学号、姓名、专业、班级、身份证号。
主要服务包括选课、评教、查询成绩、查询课程信息。
（2）教师。
其主要属性包括教师号、姓名、身份证号。
主要服务包括发布课程、填写成绩、查询成绩、查看课程信息。
（3）课程。
其主要属性包括课程号、课程名、任课教师号、所选学生学号、所选学生成绩、所选学生对任课教师的评教信息。
所包含服务主要包括生成新课程、录入任课教师信息、录入选课的学生信息、录入学生成绩、录入评教信息。
（4）课程管理员。
其主要属性包括员工号、姓名。
主要服务包括增加课程信息、修改课程信息、查询评教信息、查询课程成绩单。
3.3定义对象类间的关系已上定义的四个类中，学生、教师、课程管理员与课程的关系都是关联关系。
为了简化类图，省略了一些不重要的类。
其中学生是可以扩展的、其中有留级学生、重修学生等。
并且教师也要包括代理教师。
而课程则将临时课程、补课课程等放在了一起，为了简化类图。
甚至将学生成绩、评教信息、都整合到了一起，但是这些内容都是可以自成一类的、为了简洁明了，将他们都放在了一起，类图更清晰的表现出了全部功能。
但是仍然有很多不足，可以在实际建立数据库及系统时对其进行完善和补充。
得到的简单的类图如下：课程管理系统类图3.4系统进一步设计对于系统的进一步设计，仍需进行大量工作，主要有对于用例和类分析完毕后要进行的数据库的设计，数据库设计涉及很多方面例如，课程信息数据库、学生信息数据库、课程管理员数据库、教师信息数据库。
对于不同的类型都要设计不同的数据表且每个数据表之间都要有相应的关系，即主键等之间的关系。
对于数据库的设计需要进行各类数据之间关系的划分。
在这里用领域类图描述。
领域类图如下：课程管理系统领域模型类图可以根据所画的领域类图分析进而设计出相应的数据库。
4、建立系统动态模型视图根据系统的功能视图和静态视图，建立相应的动态视图。
动态视图模型包括以下内容：4.1建立各对象时序图：描述执行所有用例功能对象的交互过程。
并用时序图模型来执行每个用例的功能。
模拟其交互过程。
以检查对象类以及服务是否完整。
（1）学生。
对于学生对象针对课程对像的时序图，学生进入系统首先进入系统，进行登录操作，认证账号和密码，之后可入课程界面，进行选择所需功能，针对选课功能，进入选课功能后，可以查看数据库中，教师发放的课程信息，然后方便的进行选择删除操作。
操作进行完之后保存操作信息，将信息入库，之后注销登陆，返回主页。
具体时序图如下：学生时序图（2）教师。
对于学生对象针对课程对象的时序图，教师进入系统首先进入系统，进行登陆操作，认证账号和密码，之后可进入课程界面，进行所需功能，针对填写成绩功能，系统从数据库中从该教师发布的全部课程中找到对应学生的课程信息进行成绩录入，录入结束后，注销登陆，返回主页。
具体时序图如下：教师时序图（3）课程管理员。
对于课程管理员对课程对象的时序图，教师进入系统首先进入系统，进行登陆操作，认证账号和密码，之后可进入课程界面，进行所需功能，针对课程修改功能，调出相应课程信息，然后进行相应修改。
然后注销，返回主页。
具体时序图如下：课程管理员时序图4.2建立各对象的状态图：描述对象类的状态以及其状态转移。
有些对象的动态行为是受其状态制约的。
因此，对于有明确状态且行为方式受到状态影响的对象类，指出其生命周期中的状态以及其状态的转移方式，并建立状态图图加以描述。
（1）学生。
根据学生对象的时序图，需指出其生命周期中的状态以及其状态的转移方式，建立如下学生的状态图：学生状态图（2）教师。
根据教师对象的时序图，需指出其生命周期中的状态以及其状态的转移方式，建立如下教师的状态图：教师状态图（3）课程管理员。
根据课程管理员对象的时序图，需指出其生命周期中的状态以及其状态的转移方式，建立如下教师的状态图：课程管理员状态图5、进行用户界面设计模拟用户进入系统后的操作。
由于条件不足，并没有新建用户界面，且使用学校的教务系统进行模拟学生查看课程的全过程，及展示相关界面的内容，详细步骤与时序图近似。
这里只进行对于学生查看课表的具体过程的模拟描述，同过对过程的分析可惜更详细了解系统的具体功能和实现方案。
第一步、进入主页面第二步、进入登录界面第三步、验证账号密码后登陆，进入课程管理内部第四步、进入查看课程页面第五步、查看结束后注销返回登陆界面大概步骤就是模拟的这样。
系统需要拥有全部过程的全部功能，具体功能的代码级的实施暂不考虑。
系统的分析与设计过程到此基本结束。
（附：全篇纯手打，图也是一笔一笔画的，除了最后一部分的截图。
通篇从未模仿。
）。