人教版生物-八年级上册-第三节 社会行为 导学案
八年级生物上册 §5.2.3社会行为学案 人教新课标版
人教版八年级上册生物学导学案课题§5.2.3 社会行为课型新授学习目标知识目标：1.描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义。
2.举例说出动物群体中信息交流的意义。
能力目标：研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。
情感目标：认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神重点 1.社会行为的主要特征 2.社会行为对生物生存的意义学习过程一、温故知新： 1.从获得的途径来看，动物的行为大致可分为哪几类？2.先天性行为和学习行为的区别是什么？3.先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？二、预习检测：1.社会行为是在营群体生活的动物群体内部不同成员之间，群体的生活的行为。
2.社会行为的特征：（1）群体内部往往形成；（2）成员之间有；（3）有的群体还形成。
3.在自然界中，生物之间的信息交流是的，动物的、和等都可以起到信息传递的作用。
正是由于、和的存在，使生物间的联系，“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。
三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.请同学们阅读教材P37-38，组内讨论、分析，理解好动物的社会行为的概念和社会行为的特征。
2.营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。
群体生活的动物长期在一起生活它们是怎样传递信息的呢？请同学们仔细阅读教材P39，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结一些群体动物的信息交流方式。
3.阅读教材P39-40，结合自己的经验完成探究：蚂蚁的通讯4.请同学们结合教材P41，讨论：如何利用害虫的通讯方式消灭害虫？5.归纳总结社会行为对于动物生存有何意义？四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。
五、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2. 教师小结：六、课堂反馈检测：1.具有社群行为的一组动物是（）①蚂蚁②菜粉蝶③蜜蜂④狒狒A．①②③B．②③④ C．①②④ D．①③④2.下列不属于动物的信息交流方式的是（）A．蜜蜂的舞蹈动作 B．鸟类的各种鸣叫声C．蜂王释放的特殊分泌物 D．乌贼受到威胁释放的墨汁3．蜜蜂的群体是一个社群，是因为（）A．蜂群中蜜蜂数目很多 B．蜂群中不同成员之间有分工C．蜂群中不同成员之间分工合作 D．蜜蜂聚集在一起可以防御敌害4．一个白蚁的社群中，其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是（）A．雄蚁B．雌蚁 C．工蚁D．兵蚁5.我国古籍《草木书》上说：“蝗类青色，长角长股，股鸣者也。
社会行为(导学案)
社会行为（导学案）学习目标：姓名：1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。
2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性。
自主导学：1、蜜蜂和狒狒都具有社会行为。
它们的共同之处是群体内部都形成了一定的组织；不同之处是，蜜蜂群体内的成员有明确的，而狒狒群体内的成员除此之外还形成。
2、在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的。
正是由于___________、___________和___________的存在，使生物之间的联系错综复杂，生物与环境形才成为统一的整体。
3、在动物个体之间有各种交流信息的方式。
下列不属于动物之间信息交流的是（）A、蜜蜂的舞蹈动作B、蜂王释放特殊分泌物C、鸟类的各种鸣叫声D、乌贼感到危险时释放墨汁4、在一群猴组成的“等级社会”中，存在着优势个体，如果猴甲优于猴乙，猴丙优于猴丁，猴乙优于猴丙，则优先获得食物和配偶的是A、猴甲B、猴乙C、猴丙D、猴丁（）课堂检测：1、请分析下列动物分别是依靠哪种通讯方式来完成信息交流的。
（1）要想让别的母猪代替猪妈妈来喂养小猪，需要先在小猪身上抹些喂奶母猪的尿液：。
（2）春季，青蛙进入繁殖季节时，雄蛙在水边高声鸣叫，雌蛙闻声赶来：。
（3）蜜蜂用舞蹈告知同伴蜜源的方向和距离：。
（4）蜂王通过上腭腺分泌一种物质与工蜂联系，还可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的产生：。
2、下列动物具有社会行为的是（）A、农家养殖的鸡群B、在一片森林筑巢的鸟类C、生活在同一栖息地的狒狒D、一块棉田里所有的棉铃虫3、下列不属于动物社会行为特征的是（）A、群体内部成员之间有明确的分工B、群体内部成员之间能够进行信息交流C、群体内部成员各自独立生活D、有的群体中还形成等级4、下列昆虫具有社会行为的一组是（）A、蜻蜓、螳螂B、蜜蜂、蚂蚁C、蝗虫、蟋蟀D、苍蝇、蚊子5、中国古籍上记载：“蝗类青色，长角长股，股鸣者也。
”说明动物的通讯方式是Ａ、气味 B、声音 C、激素 D、色彩刺激（）6、在狮群中，“头领”会发出一种气味，其他成员都顺从它，这种现象是（）A、攻击行为B、防御行为C、社会行为D、繁殖行为。
人教版生物八年级上册 《社会行为》教案
第三节社会行为一、教学目的1、知识与技能方面：描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。
2、过程与方法方面（1）、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多咱行为。
（2）、对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
3、情感、态度与价值观方面认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。
二、教学重难点1、教学重点（1）、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。
2）、运用已有的知识和经验进行推理和假设。
2、教学难点1）、社会行为形成的本质和意义。
（2）、探究问题的提出、方案的设计、实施。
三、课型、教学时数新课、讨论法。
课时：1课时四、教学准备学生课前预习、教学挂图等五、教学过程六．板书设计第三节社会行为一、概念：二、特征：1、群体内部往往形成一定的组织2、成员之间有明确的分工3、有的群体还形成等级制度三、通讯作用：群体中的不同个体间随时交流信息检测案1、在动物的社会行为中，最占优势者是（A）A、主要表现在攻击彳丁为上总是得胜者B、最后享用食物者C、往往是一个雌性个体D、负担对外战斗、保护群体者2、不具有社会行为的动物是（A）A、鲫鱼B、象C、白蚁D、金丝猴3、狗外出时走很远也不会忘记回家的路，这是由于它出去时走不远就要撒尿，其目的是（B）A生理活动的需要B留下气味做“记号”C与其他的狗沟通信息D吸引异性的狗前来4、具有社会行为的一组动物是（D）①蚂蚁②菜粉蝶③苍蝇④蜜蜂⑤黑猩猩A、①②③B、②③④C、③④⑤D、①④⑤5、在白蚁群体中，不具有生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、兵蚁和幼蚁等职能的白蚁是（C）A、雄蚁B、雌蚁C、工蚁D、兵蚁6、动物的社会行为的特征不包括（C）A、群体内部成员之间分工合作B、有的群体中还形成等级C、群体内部成员各自独立生活D、群体内部成员之间能够进行信息交流7、下列几项动物行为中，不能起到同种个体之间交流信息作用的是（D）A、蜜蜂的舞蹈行为B、鸟类的各种鸣叫声C、蜂王释放的特殊分泌物D、乌贼受到威胁时释放墨汁8、俗话说，人有人言，兽有兽语，蚂蚁是用那种语言进行交流的（B）A、舞蹈B、气味C、声音D、表情9、有人做了如下试验：迅速将一只椿象杀死，尽管做的干净无声，也能引起其他椿象的逃逸。
八年级生物上册 5.2.3《社会行为》导学案(新版)新人教版
八年级生物上册 5.2.3《社会行为》导学案(新版)新人教版5、23 社会行为学习目标1）、认识动物社会行为的基本特征。
2）、信息交流的意义3)、社会行为形成的本质和意义学习过程【知识检测：】1、动物行为的类型：从动物行为的表现上，动物行为可分为：行为、行为、行为、行为等。
从行为的获得途径上，动物行为可分为和。
2、先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的所决定的行为，如。
3、学习行为：在的基础上，通过的作用，由生活和而获得的行为，如。
动物越高等，其学习行为越。
4、研究一种动物的行为：探究动物行为的一般步骤是：提出问题、、、实施计划、分析结果、得出结论。
蚯蚓走“T”字形迷宫的实验说明；动物越，学习能力，学会某种行为中的次数。
【预习交流，展示提升】1、社会行为的特征：①群体内部往往形成一定的，②群体组成成员有，③有的群体还形成，没有社会行为的动物不具备上述特征。
2、白蚁有社会行为吗？为什么？3、蜜蜂是有社会行为的昆虫，“工蜂采蜜”与“猫抓老鼠”属于同种行为吗？为什么？4、蝗灾发生时，蝗虫数量很多，遮天蔽日，蝗虫有社会行为吗？为什么？5、在狒狒的群体中首领有哪些特权？它的职责是什么6、牧羊人放羊只需管好头羊就可以了，你知道这是为什么吗？7、下列昆虫具有社会行为的一组是（）A、蜻蜓、螳螂B、蜜蜂、蚂蚁C、蝗虫、蟋蟀D、苍蝇、蚊子8、在狮群中，“头领”会发出一种气味，其他成员都顺从它，这种现象（）A、攻击行为B、防御行为C、社会行为D、繁殖行为8、社会行为的意义：使群体更好的适应维持和的生活。
9、群体中的信息交流：动物的、和等都可以起到传递信息的作用。
在自然界，生物之间的信息交流是的。
正是由于、、的存在，生物与环境才成为统一的整体。
10、俗话说“人有人言，兽有兽语”，这是什么意思？动物之间是如何进行信息交流的？11、雌娥分泌的吸引雄蛾的物质是（）A、信息素B、外激素B、内激素D、性外激素11“鸟儿欢唱”是鸟在为人类唱歌吗？这是鸟在干什么？12、通讯在社会行为中有什么意义？【反馈达标】1、为什么许多动物都要过群体生活？（动物的社会行为对维持生存有何意义？）2、连线题1、孔雀开屏2、狼哺育人的婴儿 a、繁殖行为A、先天性行为3、鸟类的筑巢，孵卵，育雏4、猫抓老鼠 b、防御行为B、学习行为5、大山雀偷饮牛奶6、变色龙变色 c、社会行为7、蜜蜂采蜜 d、取食行为。
新人教版八年级上册初中生物 第三节 社会行为 教案(教学设计)
第五单元第二章动物的运动和行为第三节社会行为一、知识与技能1. 举例说出动物的社会行为，描述社会行为的主要特征。
2．举例说出动物群体中信息交流的意义。
3. 探究“蚂蚁的通讯”，设计和实施探究方案，养成科学思维的习惯。
二、过程与方法通过采用探究活动、多种媒体演示（视频、图片等）、启发互动、任务驱动法、自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。
三、情感态度与价值观1. 认同群体中分工合作对种群生存的重要性和群体中信息交流的重要性。
2. 形成生物和环境相适应的基本观点。
1.动物社会行为的主要特点。
2．动物群体中信息交流的意义。
进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。
1.教师搜集动物的社会行为的文字、图片和视频资料。
设计并制作多媒体课件，指导学生诱捕和饲养蚂蚁。
2．学生预习探究实验，诱捕和饲养蚂蚁为实验做准备。
师：大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下问题：1.你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？2.这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？可以查找相关资料整理成体系列到黑板上，比一比哪组做得更多更好。
（拓宽思维，举例说明,解答学生疑惑，介绍动物的行为。
）(一）动物群体生活的意义展示蚂蚁、蜜蜂、猴子、鹿、羚羊、企鹅、牛、斑马、黑猩猩等动物图片师：请说出哪些动物是群体生活的？生:能认识到，这些动物都是进行群体生活的。
师：单只狼见到野猪会逃跑，但群狼见到野猪就不怕，为什么？生：集群捕食的好处。
有些动物借助于群体的力量与其他动物抗争。
师：极地生活的企鹅，为什么常常是成千上万只聚集在一起？生：便于捕食、御敌、交配、育幼，集群还可以相互取暖，这种群体生活方式是动物长期以来形成的对生存环境的适应。
师：动物营群体生活与营单独生活相比，有什么特点？生：归纳：靠群体的力量往往更易获得食物和防御天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。
八年级生物上册 第三节 社会行为学案 新人教版
八年级生物上册第三节社会行为学案新人教版1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。
2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。
3、认同群体的力量大于个体，增强集体意识。
教学重点和难点：动物的社会行为对个体及种族延续的意义；群体中信息交流的重要性；群体中信息交流的探究活动的问题提出、方案设计及实施。
一、回顾已知，引入新课狗外出时走得再远也不会忘记回家的路，但它走不多远就要撒尿，其原因是（）A、生理原因，自然撒尿B、留下气味作为识别“记号”C、与其它狗联系D、向异性发出信号二、自主学习，边学边导（阅读P54～56）1、白蚁群体各成员间的职能有明确的分工，工蚁的职能是______________________，兵蚁的职能是____________________，蚁王的职能是___________________，蚁后的职能是______________________。
2、在有等级的群体中（如阿尔卑斯狒狒群体），“等级”是根据____________、_______________、________________、_____________________来确定的。
3、在有等级的哺乳动物群体中，“首领”往往享有特权，如优先享有________________，优先选择__________________________，其他成员对它会做出表示__________________，对它的攻击不敢反击。
同时“首领”的责任是_______________________________________。
4、具有社会行为的动物，群体内部往往形成______________，成员之间有____________，有的群体中还形成____________。
这是社会行为的重要特征。
5、群体中的分工合作需要随时交流信息。
动物的_________、___________、________都可以起传递信息的作用。
八年级生物上册5.2.3社会行为导学案(新版)新人教版
精选教学设计第三节社会行为学习目标：1．能表达社会行为的特色，并能列举出拥有社会集体行为的动物。
2．学会利用实验法和察看法认识动物集体中是怎样交流信息的。
3．说明动物集体中信息交流的重要意义。
学习要点：4．动物的社会行为的特色。
5．动物集体中信息交流的意义。
学习难点：“研究蚂蚁的通信”的活动。
第一课时一、自主学习，同桌交流1．白蚁是营的昆虫，集体成员之间有明确的 _______。
2．白蚁集体中负责生殖后辈的是；负责建筑蚁巢的是；负责捍卫职能的是。
3．像白蚁相同营集体生活的生物好多，请举出此中的一例，如4 ．社会行为的重要特色是：集体内部常常形成必定的，成员之间有的，有的集体中还形成。
二、合作研究精选教学设计1．联合“白蚁集体成员的分工”图和“狒狒的集体生活”图，对照不一样动物社会行为的特色，进行总结。
2．思虑问题：（小组议论）你知道牧羊人怎么放牧吗？3．议论“狒狒的集体生活” ，回答以下问题：（1）狒狒的集体中能否有领袖？领袖享有哪些特权？（2）这张图片说明集体生活的动物拥有什么特色？4．相同是肉食动物，虎是独自生活的，狼却常常集结成群捕食猎物，这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？三、当堂检测1．在动物的社会行为中，最占优势者是（）A ．主要表此刻攻击行为上老是获胜者B．最后享受食品者C．常常是一个雌性个体 D ．负担对外战斗、保护集体者2．不拥有社会行为的动物是（）A ．鲫鱼B．象C．白蚁 D ．金丝猴3 ．拥有社会行为的一组动物是（）①蚂蚁②菜粉蝶③ 苍蝇④ 蜜蜂⑤黑猩猩A ．①②③B．②③④C．③④⑤D．①④⑤4 ．在白蚁集体中，不拥有生育能力，担负着建筑蚁巢，饲养蚁后、蚁王、兵蚁和幼蚁等职能的白精选教学设计蚁是（）A ．蚁后B．蚁王C．工蚁 D ．兵蚁5 ．动物的社会行为的特色不包含（）A ．集体内部成员之间分工合作B．有的集体中还形成等级C．集体内部成员各自独立生活D．集体内部成员之间能够进行信息交流6 ．以下各项中，不属于社会行为的是（）A ．几头狮子围捕两只羚羊B．一窝蚂蚁相互分工合作C．一群猴子中有等级制度 D ．草原上生活着大量食草动物7 ．以下对于狒狒集体中的领袖的描绘，不正确的选项是（）A ．在集体内部是“常胜将军”，优先享有食品、配偶和选择筑巢场所B．其余成员对它表示服从，对它的攻击不抗争C．对集体不肩负任何责任D．在集体中是个头最大、力量最强、最凶狠的四、总结收获经过本节课的学习我知道了精选教学设计第二课时一、自主学习，同桌交流1．一个动物集体中的向其余个体发出，接受信息的个体产生某种，这类现象叫作通信。
社会行为(导学案)
5.2.3 社会行为导学案适用年级：八年级班级：姓名：第一部分：☑教材导读（一）社会行为的特征1.蚂蚁、蜜蜂这类营群体生活的动物，它们群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。
营群3.有些哺乳动物的群体中存在等级。
在一群狒狒组成的“等级社会”中，狒狒之间会根据个体大小，力量强弱，健康状况和凶猛程度的不同，分成等级次序。
作为首领的雄狒狒优先享有食物和配偶，优先选择栖息场所，其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击。
首领也负责指挥整个社群的行为，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
4.具有社会行为的动物群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级，这是社会行为的重要特征。
（二）群体中的信息交流1.群体中的分工合作需要及时交流信息。
动物的动作、声音和气味都可以起传递信息的作用。
2. 没有信息交流，动物的个体之间就无法取得联系。
群体中的信息交流在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。
第二部分：☑合作探究1.探究：蚂蚁的通讯①蚂蚁的通讯是依靠气味还是触角？还是两者都有呢？答：蚂蚁的通讯之一是依靠气味，即利用嗅觉，嗅觉的感受器分布在触角上。
此外，蚂蚁也能利用触角的触觉功能相互沟通。
②蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义?答：蚂蚁是进行群体生活的，没有通讯，蚂蚁的个体之间就无法取得联系，无法交流食物信息，无法协作将大型食物搬回蚁穴，从而严重影响蚂蚁的生存。
③在容器内放入少量清水的目的是什么？答：让蚂蚁只能借助由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他的小岛，从而把气味留在木条上。
2.同样是肉食动物，虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物，这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？答：虎是强壮的捕食者，它有能力孤军奋战获得食物。
它的感官敏锐、行动敏捷，有足够的耐心和爆发力，取食时用的是伏击战术。
虽然单独作战胜算的可能性小一些，可一旦胜利就能独自享用食物。
狼的耐力好，但单独获取食物的能力低于虎。
人教新版生物八年级上册第二章动物的运动和行为第三节社会行为导学案
第三节社会行为【学习目标】1．通过阅读课文、观看录像、案例分析，能举例说出动物的社会行为的主要特征。
2．通过探究活动，阐明动物群体中信息交流的意义。
【重点难点】能举例说出动物的社会行为的主要特征。
【课时安排】1课时完成【导入新课】【自主学习】阅读课文54～58页一、【社会行为的特征】课文P54～561．蚂蚁、蜜蜂、猴、狒狒、象和鹿等营群体生物的动物，它们群体内部不同成员之间____________，共同维持群体的生活，形成一个社会，具有一系列的_______行为。
2．白蚁群体成员之间有______的分工，群体中有_______、_______、_______和_______。
蚁后的腹部膨胀得很大，是专职的“______________”。
蚁王具有_______能力，主要负责与蚁后交配。
工蚁承担了_______、_______、_______蚁后产下的卵、饲喂其他白蚁等大部分工作。
兵蚁则专司蚁巢的________。
2．有些哺乳动物的群体中存在_______。
在一群狒狒组成的“等级社会”中，根据_________、__________、__________和__________的不同，排成等级次序。
作为“_______”的雄狒狒优先享受_______和_______，优先选择_______场所，负责指挥整个社群的行为，并要保卫这个群体。
3．具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的________，成员之间有明确的________，有的群体中还形成__________。
这是社会行为的重要特征。
二、【群体中的信息交流】课文P56～584．群体中的分工合作需要随时交流_______。
动物的_______、_______和_______等都可以起传递信息的作用。
黑长尾猴发现蛇或豹时发出的声音一样吗？______________。
5．没有信息交流，动物的个体之间就无法取得_______。
群体中的信息交流，在群体_______、_______和_______后代等方面都具有重要的意义。
人教版初中生物八年级上册《社会行为》优质课公开课课件、教案
人教版初中生物八年级上册《社会行为》优质课公开课课件、教案第三节社会行为教案一、教学目标1．描述动物的社会行为的特征；理解社会行为对于动物生存的意义2．举例说明动物群体中信息交流的方式及意义。
3. 通过对动物社会行为的观察和群体组织特点的总结，逐步培养分析处理资料和交流合作的能力。
3．通过对动物社会行为的了解，使学生能够以科学的态度去认识生命世界，认同群体的力量大于个体，增强集体意识。
二、重点与难点重点： ．动物的社会行为的特征；．动物群体信息交流及意义。
难点：动物群体信息交流重要的意义。
三、教学准备．搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片、动漫视频．设计导学案并制作课件．指导学生进行相关预习四、教学过程明确学习目标新课学习学习目标一：社会行为的概念情景导入：展示几种动物的图片，请学生判断哪些动物是群体生活的？并且引导学生再举例说出其他营群体生活的动物？由此引入社会行为的概念。
展示社会行为的概念，由学生齐读。
学习目标二：社会行为的特征1.学习白蚁的群体生活①播放视频：白蚁的群体生活②引导学生结合视频及文字资料进行小组合作学习，讨论并解决以下问题：（1）学习初印象：判断下列描述是否正确？1.我是蚁后，我的职能主要是筑巢、喂养、照料。
（）2.我是工蚁，我的职责主要是产卵。
（）3.我的工作是负责保卫、安全，我的名字是兵蚁。
( ）（2）连一连：（3）蚂蚁的群体生活有什么特点③学生小组代表展示学习结果，达成相关学习目标：成员之间有明确的分工是社会行为的重要特征之一。
④展示“白蚁建造的家园”图片，让学生深切感受到集体的力量大于个人，充分认识合作与团结的重要性，从而达成情感态度的教育目标。
2.学习狒狒群体生活①播放视频②引导学生结合视频及课本文字资料进行自主学习并思考以下问题：（1）狒狒群体中首领是如何形成的？（2）首领有哪些特权并且要履行什么义务？（3）狒狒群体生活有什么特点？③学生举手回答问题，达成学习目标：有的动物群体还会形成等级也是社会行为的重要特征。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五单元生物圈中的其他生物
第二章动物的运动和行为
第三节社会行为
教师寄语：融入集体，相互合作，小溪就能变成河！
重点难点：
本节的重点是描述社会行为的主要特征，并能说出社会行为对生物生存的意义。
通过举例说出群体成员间的分工合作和信息交流。
难点是如何设计合理的实验探究“蚂蚁的通讯”，蚂蚁的信息交流是通过气味。
学习目标：
知识目标：描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。
能力目标：.研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。
情感目标：认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。
学习过程：
一、课前预习：
1、蚂蚁是营群体生活的昆虫。
每个群体中有蚁后、雄蚁和工蚁。
蚁后的主要职能是产卵、
繁殖后代；雄蚁的职能是与蚁后交配；工蚁的主要职能是筑巢、觅食、护卵、饲喂幼蚁、保卫等。
根据动物的行为为特点，分析回答。
（1）蚁群中数目最多的是_______，繁殖后代的是_______。
（2）一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回巢穴。
不一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍，“浩浩荡荡”地奔向食物所在的地点，蚂蚁不会发声，他靠_______传递信息。
（3）小明说：“像蚂蚁这样的群体中的分工合作需要随时交流信息。
”你认为小明说的对吗？答：_______
（4）像蚂蚁一样营社群生活的队伍很多，请举出其中一例。
答：如_______
2、什么是社会行为？有哪些特点？
二、导入新课
大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下问题，整理成体系列到黑板上，比一比哪组做得更多更好。
1.你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？
2.这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？
三、合作探究
（一）社会行为的特征
1、请同学们阅读教材第37页并结合黑板上同学们板书的资料，组内讨论分析，完成下列问题：
（1）什么是社会行为？
（2）举例说明社会行为有哪些特点？
2、阅读教材第38页，小组讨论、分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活（注意首领的特点）
（二）群体中的信息交流
1、营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。
群体生活的动物长期在一起生活它们是怎样传递信息的呢？请同学们仔细阅读教材39页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结一些群体动物的信息交流方式
2、探究：蚂蚁的通讯
阅读教材第39-40页，结合自己的经验拟定探究计划，完善计划，成员分工，自主探究。
（1）提出问题:蚂蚁是通过气味交流信息吗？
（2）作出假设、制定计划。
（3）小组内对探究计划进行讨论和完善。
（4）实施计划，得出结论
讨论：
①蚂蚁的通讯是依靠气味吗?
②通讯在社会行为中有什么意义?
3、我们学习知识是为了使用它为人类造福，请同学们结合课本第412页讨论：如何利用害虫的通讯方式消灭害虫？
四、拓展创新
1、“一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘一’字，一会儿排成个‘人’字。
大雁的这种行为是不是社会行为？为什么？
2、羊群走路靠头羊，为什么？牧羊人又是怎么放牧的？
3、分析资料：秋日的一天，一片临河的草丛突然起火。
呼呼直窜的火焰形成了一个火圈，向草丛中央的小丘陵包围。
丘陵上的无数蚂蚁被熊熊的火势逼得节节后退，包围圈越来越小，此时的蚂蚁已经走投无路。
就在这个时候奇迹发生了-----蚂蚁们迅速聚拢起来，你拉我，我拉你，紧紧抱成一团，很快滚成一个黑乎乎的大蚁球。
蚁球越滚越快，冲向火海、冲下丘陵，冲进重获新生的小河。
蚂蚁群体成员之间的互相合作为我们创造了足以震撼心灵的人生感悟。
作为社会的一员，班集体中的一员。
每一个人有何感触呢？
五、归航拾贝
六、达标测试
一、选择题
1．具有社群行为的一组动物是
①蚂蚁②菜粉蝶③蜜蜂④狒狒
A．①②③B．②③④ C．①②④ D．①③④
2．下列不属于动物的信息交流方式的是
A．蜜蜂的舞蹈动作 B．鸟类的各种鸣叫声
C．蜂王释放的特殊分泌物 D．乌贼受到威胁释放的墨汁
3．蜜蜂的群体是一个社群，是因为
A．蜂群中蜜蜂数目很多 B．蜂群中不同成员之间有分工
C．蜂群中不同成员之间分工合作 D．蜜蜂聚集在一起可以防御敌害
4．一个白蚁的社群中，其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是
A．雄蚁B．雌蚁 C．工蚁D．兵蚁
5．下列不属于动物的信息交流方式的是
A．蜜蜂的舞蹈动作B．鸟类的各种鸣叫声
C．蜂王释放的特殊分泌物D．蜥蜴遇到敌害，断掉尾巴
二．非选择题
1.昆虫传递信息的主要形式，是利用灵敏的嗅觉器官识别一些信息化合物。
昆虫利用气味传递信息的方式，叫做“化学语言”。
雌蛾用腹端腺分泌的性引诱外激素气味作为呼唤配偶的“甜言蜜语”，能被距离数百米以外甚至千米左右的雄蛾所感知。
蜜蜂习惯过“大家庭”生活，其“家庭成员间的通讯联系”，甚至各种级别的分化和形成，不少与“化学语言”有关。
请回答：什么是昆虫的“化学语言”?雌蛾能释放什么物质来作为“化学语言”?
2、传说公元前202年，项羽逃到乌江边，看到张良用蚂蚁排成的“霸王自刎乌江”六个大字，气得拔剑自刎。
你知道张良用什么方法让蚂蚁排成字吗?
七、学习感悟
第三节社会行为
三、合作探究
（一）1.（1）社会行为：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。
（2）社会行为的特征：群体内部往往形成一定的组织；。
成员之间有明确的分工；有的群体还形成等级制度。
2、（1）有一个最占优势的雄狒狒，是首领。
（2）有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。
（3）首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地。
（4）首领的职责：负责指军整个社群的行动，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体，这就是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成的等级社会。
（二）1、（1）动作传递信息。
如：蜜蜂的圆形舞和“8”字摆尾舞，可以告诉伙伴蜜源的距离和方向。
（2）声音传递信息。
如：母鸡有多种不同的鸣声，而每一种鸣叫声表达不同的信息，有的叫声是召唤小鸡的，有的叫声表示找到了食物，有的叫声表示敌害即将来临。
（3）气味传递信息。
如：蚂蚁外出寻找食物时，能够利用它的分泌物来标志路线，引导同巢的其他蚂蚁找到食物的所在地。
2、（1）蚂蚁的通讯方式之一是靠气味，即利用嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上。
此外，蚂蚁也会利用触角的触觉功能相互沟通。
（2）没有通讯，动物的个体间就无法取得联系。
对群体生活的动物来说，孤立的个体取食和御敌都很困难，不同性别交配繁殖也将受到影响。
3、①用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，诱杀农业害虫。
②在田间施放一定量的性引诱剂，干扰雌雄虫之间的联系，使雄虫无法判断雌虫位置，从而不能交配，达到控制害虫数量的目的。
四、拓展创新
1、是社会行为，因为大雁在飞行时，有条不紊，秩序井然，大雁在栖息时，也有分工合作的行为。
2、在羊群中有一个占优势者，那就是是一只威猛的头羊为首领，它是群体的领导者，享有取食、选择配偶的优先权，其它个体要看其眼色行事。
牧羊人只要只要管理好“领头羊”就可以了，羊群中的其它羊会跟着这只“领头羊”走。
3、动物的群体生活有利于动物的取食和防御敌人,使动物群体更好地适应生活环境,维
持个体和种族的生存.
六、达标测试
一、1、D 2、D 3、C 4、C 5、D
二、1、昆虫利用气味传递信息的方式，叫做“化学语言”。
雌蛾用腹端腺分泌的性引诱外激素气味作为呼唤配偶的“甜言蜜语”，能被距离数百米以外甚至千米左右的雄蛾所感知。
2、张良利用了蚂蚁爱吃糖及有“语言”传递信息的特性（张良事先用糖浆写好“霸王自刎乌江”六个大字，一只蚂蚁嗅到糖香，立刻用触角将这个信息传递给其他蚂蚁，其他蚂蚁嗅着这只蚂蚁一路留下的气味找到食物，从而在糖浆上聚成蚁字）。