大五人格测验分析报告
中国大五人格问卷简版测试结果
中国大五人格问卷简版测试结果中国大五人格问卷是一种测量人格特质的工具，用于评估个体在五个方面的特征：开放性、责任心、外向性、宜人性和神经质。
以下是我参加中国大五人格问卷简版测试后的结果总结。
在开放性方面，我的得分为71分，属于高分。
这意味着我倾向于接受新的想法、看法和方式，具有创造性思维，喜欢冒险和尝试新的事物。
我喜欢探索和发现未知世界，同时也愿意学习新的技能和知识。
在责任心方面，我的得分为45分，属于低分。
这意味着我倾向于随意行事，不太关心自己的义务和责任。
我常常会忽略事情的细节，并对周围的事物感到无所谓。
我需要在责任感方面下更多的功夫，并理解遵守规则、承担责任对自己和身边人的重要性。
在外向性方面，我的得分为63分，属于中等得分。
这意味着我是一个比较开放，善于交际，容易与不同类型的人建立良好关系的人。
我不会拒绝社交活动，但是也不是所有时候都喜欢与人交流，比较适合在中小型群体中表现出色。
在宜人性方面，我的得分为54分，属于中等得分。
这意味着我是一个比较合群和愿意帮助他人的人，更倾向于和平和合作，而非竞争和冲突。
然而，对自己的利益也有所关注和保护度。
在神经质方面，我的得分为31分，属于较低的得分。
这意味着我比较冷静和放松，难以受到周围情境的影响，并且相对稳定。
我处理压力时不容易感到紧张或焦虑，因此不容易出现困扰。
总而言之，在每个方面有不同的得分会形成我们的独特的人格特质和行为模式。
通过这个测试，我更能够理解自己的特点和薄弱点，在日常生活中更好的认识自己，并加以改进，提高自我发展和与他人的相处能力。
五大人格报告样例
测评报告 基本信息：您的编号: 000您的姓名: 张三您的性别: 男您的年37前言:人格的得分并没有好坏之分，但是对于每一个职业，某些性格可能更能适应或者发展的更 好。
您刚才进行的是大五人格测验， 该测验将人的人格结构划分为5个相互独立的结构。
根据测验结果，现将您在五个方面的得分及我们对得分的解释呈现如下：首先，将五个维度上的得分转化为十分制 （见常模文档，表二）。
然后确定得分等级（高、 中、低）。
接着，做柱形图（见截图四）。
再接着，从大五解释文档调取各维度上对应得分等 级的解释（见截图五）。
某次测验结果中30个小维度的得分（转换为 10分制后）与岗位胜任力模型中列出的 33类职业相匹配，选择条件满足最多的 3个职业推荐。
该项格式如下： 根据测验结果结合心理学知识和人力资源管理相关经验，我们推荐您从事以下职业： 职业A 、职业B 、职业C 后记:本测验为心理测量学专家精心研究编制， 希望能够为您了解自己在本测验中所包含维度 方面的表现提供帮助，以便您能更好地扬长避短，进而选择最适合您的职业。
当然，心理测验的力量是有限的， 借助于心理测验来了解自己， 是人们希望突破自身无法客观了解自己的局限性的一种科学的尝试。
心理测验更应该成为一个人自我了解的辅助工 具，而决不是决定性工具， 即便是在人事选拔中， 人们也会结合面试以及其他专业能力测试 来共同考察一个人。
希望本测验能成为您认识自我的良好开始。
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五大人格报告样例
测评报告
基本信息：
您的编号：000
您的姓名：张三
您的性别：男
您的年龄：37
前言：
人格的得分并没有好坏之分，但是对于每一个职业，某些性格可能更能适应或者发展的更好。
您刚才进行的是大五人格测验，该测验将人的人格结构划分为5个相互独立的结构。
根据测验结果，现将您在五个方面的得分及我们对得分的解释呈现如下：
剖析图示及解释：
首先，将五个维度上的得分转化为十分制（见常模文档，表二）。
然后确定得分等级（高、中、低）。
接着，做柱形图（见截图四）。
再接着，从大五解释文档调取各维度上对应得分等级的解释（见截图五）。
职业推荐：
某次测验结果中30个小维度的得分（转换为10分制后）与岗位胜任力模型中列出的33类职业相匹配，选择条件满足最多的3个职业推荐。
该项格式如下：
根据测验结果结合心理学知识和人力资源管理相关经验，我们推荐您从事以下职业：职业A、职业B、职业C
后记：
本测验为心理测量学专家精心研究编制，希望能够为您了解自己在本测验中所包含维度方面的表现提供帮助，以便您能更好地扬长避短，进而选择最适合您的职业。
当然，心理测验的力量是有限的，借助于心理测验来了解自己，是人们希望突破自身无法客观了解自己的局限性的一种科学的尝试。
心理测验更应该成为一个人自我了解的辅助工具，而决不是决定性工具，即便是在人事选拔中，人们也会结合面试以及其他专业能力测试来共同考察一个人。
希望本测验能成为您认识自我的良好开始。
截图一
截图二
截图三
截图四
截图五
截图六
截图七。
人格测试分析报告
人格测试分析报告目录一、MBTI职业人格测试 (2)二、大五人格测验 (5)三、霍兰德人格类型测验 (7)测试网站地址 (9)一、MBTI职业人格测试迈尔斯布里格斯类型指标(MBTI)表征人的性格，是由美国的凯恩琳·布里格斯和她的女儿伊莎贝尔·布里格斯·迈尔斯制定的。
该指标以瑞士心理学家荣格划分的8种类型为基础，加以扩展，形成四个维度，即⏹我们与世界相互作用的方式以及能量来源：外向(E)——内向(I)⏹我们获取处理信息的主要方式：感觉(S)——直觉(N)⏹我们的决策方式：思考(T)——情感(F)⏹我们的做事与生活的方式：判断(J)——知觉(P)每个人的性格都在四种维度相应分界点的这边或那边，我们称之为“偏好”。
例如，如果我落在外向的那边，称为“我具有外向的偏好”；如果我落在内向的那边，称为“我具有内向的偏好”。
在现实生活中，每个维度的两个方面您都会用到，只是其中的一个方面您用的更频繁、更舒适，就好像每个人都会用到左手和右手，习惯用左手的人是左撇子，习惯用右手的人是右撇子。
同样，每个人的性格类型就是您用的最频繁、最熟练的那种。
我的性格特征（占基本人群6%）图1反映了我各个性格维度的相应强弱程度，通过对比，可以了解我在各个性格维度方向的倾向。
某个字母的分值越高，代表在该字母所对应的性格方面有着更加明显的倾向。
图2反映了我所倾向的性格的明显程度，分为轻微、中等、明显、非常明显四个程度等级。
如果明显程度越高，报告结果与实际符合程度也相应越好。
我的性格维度最佳表现我喜欢组织项目、操作程序和人员，继而行动使任务完成。
我的生活有一套清晰的标准和信念，有条理地执行这些理念，并且要求别人也如此。
我重视办事能力、效率和成效，并且在工作或娱乐中体现出来。
我喜欢互动，与别人一起工作只要别人能负责任，并能按期完成被委派的任务。
如果面对的问题清楚明确，并能用证明有效的方法去解决时，我的工作表现最佳。
大五人格特质测查分析报告
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教育学部本科生大五人格特质测查分析报告
——基于对教育学部 3 个年级本科生测查数据的分析
【摘要】 本文描述了一项关于北京师范大学教育学部本科生大五人格特质的 量化研究成果。通过描述统计、单样本 t 检验、独立样本 t 检验、单因素 ANOVA 和 Pearson 相关等统计学方法，探究大五人格特质上教育学部本科生与大学生总 体的差异，教育学部男女生、不同年级间差异，教育学部本科生 5 项特质间的相 关程度等。研究结果可为学校相关教师、管理人员以及学生干部的工作开展提供 参考。 【关键词】 大五人格；描述统计；t 检验；差异显著性；相关
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Soto，2008）。2010 年，来自广东、江西和福建 6 所高校的 1221 名在校大学生 参加了测试，其中男生 454 人、女 754 人，缺失 14 人。年龄在 16 至 28 岁之间， 平均年龄 20 岁（19 岁=249 人；20=458 人；21=270 人；22=96 人；>22=46 人； <19=84 人；缺失 18 人）。最终以各维度总分为标识变量（Marker variable），挑 选与标识变量相关在 0.4 以上，同时在非目标维度上的因素负荷小于 0.4，并且 必须来自多个侧面特质的条目（王孟成&戴晓阳&姚树桥，2010）。通过这一过程 共选择了 40 个条目组成了中国大五人格问卷简版。中国大五人格问卷简版即是 本研究所使用的研究工具，这一研究中的中的数据即是本研究中参照的常模。
大五人格测试800字心得
大五人格测试800字心得大五性格特质（英语：Big Five peronality trait），又叫「五因素模型」或「大五人格模型」，是目前公认比较全面的人格分析模型。
近年来，研究者们在人格描述模式上形成了比较一致的共识，提出了人格的大五模式， Goldberg（1992）把它称之为人格心理学中的一场革命，研究者通过词汇学的方法，发现大约有五种特质可以涵盖人格描述的所有方面。
大五人格（OCEAN），也被称之为人格的海洋，它们分别是：开放性（Openne）：指个体对经验持开放、探求的态度。
尽责性（Concientioune）：指个体在目标导向行为上的组织、坚持和动机。
外向性（Etraverion）：指个体对外部世界的积极投入程度。
宜人性（Agreeablene）：指个体在合作与社会和谐性方面的差异。
神经质（Neuroticim）：指个体体验消极情绪的倾向。
1、开放性（Openne）：指对经验持开放、探求态度，而不仅仅是一种人际意义上的开放。
得分高者不墨守成规、独立思考；得分低者多数比较传统，喜欢熟悉的事物多过喜欢新事物。
2、尽责性（Concientioune）：指我们如何自律、控制自已。
处于维度高端的人做事有计划，有条理，并能持之以恒；居于低端的人马虎大意，容易见异思迁，不可靠。
3、外向性（Etraverion）：它一端是极端外向，另一端是极端内向。
外向者爱交际，表现得精力充沛、乐观、友好和自信；内向者的这些表现则不突出，但这并不等于说他们就是自我中心的和缺乏精力的，他们偏向于含蓄、自主与稳健。
4、宜人性（Agreeablene）：得高分的人乐于助人、可靠、富有同情；而得分低的人多抱敌意，为人多疑。
前者注重合作而不是竞争；后者喜欢为了自己的利益和信念而争斗。
5、神经质（Neuroticim）：得高分者比得低分者更容易因为日常生活的压力而感到心烦意乱。
得低分者多表现自我调适良好，不易于出现极端反应。
实用人才素质测评系统测试报告《大五人格测评》
（一）人员选拔：机关事业单位在招聘人员时对其进行测评，从 而了解应聘者的性格特征优势倾向是否与其应聘岗位的要求相符 合，并根据各应聘者的结果，选出最符合岗位要求的人员担任空缺 岗位。
（二）团队建设和训练设计：对现有人员进行测评，根据人员的 性格特征优势和劣势，将具有互补性格特征的人员融合在一个集体 中，另外，还可以根据测评结果，向在岗人员提供有针对性的培训。
高分者对于别人如何评价自己很敏感，因为关心自己是否被拒绝和奚落，所以在他人面 前他们会感到不自在。但这种不自在的体验将促进他们实现自我目标。低分者不会产生每一 个人都在关注和判断他的错误印象，他们在社交情境中不会感到紧张。 冲动性:属于低分水平(得分：1)
高分者能感觉到让他们难以忍耐和压抑的强烈渴望，他们喜欢追求短暂的快乐和回报而 不是长远的价值。低分者不会体验到强烈的、不能压抑的渴望和迫切需要，因此他们不会因 为难以抵挡诱惑而过度放纵。 脆弱性:属于低分水平(得分：3)
热情性:属于高分水平(得分：7) 高分者真诚地对待他人，并且开放地将积极的感觉展现给他人。他们能够很快地与别人
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朱乐发.大五人格测评
结果解释
敏感性：评估机体对情绪稳定的调节能力，确定个体面对内心忧伤，不切实际的想法，过分 的欲望以及适应不良时候的表现。
敏感性细分维度解释
焦虑性:属于低分水平(得分：3) 高分者总是觉得某些危险的事情即将发生，他们会因为一些具体情境感到害怕，或者处
3、 报 告 使 用
本 测 评 利 用 大 五 人 格 模 型 评 估 了 个 体 的 五 个 主 要 人 格 维 度 。每 一 个主要维度的解释都伴随着六个从属小维度的详细解释。 值 得 使 用 者 注 意 的 是 ， 人 格 测 验 中 的 “ 低 分 ”、“ 中 等 ” 或 者 “ 高 分 ” 并 不 代 表 着 绝 对 的 “ 好 ” 与 “ 坏 ”。 任 何 人 格 特 质 上 的 某 个 水 平 对 于 许多活动的完成都是不相关联的。人格特征既有可能促进事情的完 成，也有可能阻碍事情的完成。 此外，虽然每一个大维度下的小维度属于从属水平，但是其分数也 可以作为人格特征的重要参考。
组织行为学试验报告--大五人格
经验开放性性方面分数越高，性格越开朗，态度开放、容易接受新事物。他的分数区间在40.1+3.7（32.7为典型低分，47.5为典型高分），自身在此方面得分41属于中上等水平，说明自身在创造力、想象力、广泛的兴趣都很出色。
从“大五”人格问卷的结果中，可以看出此次的试验结果还是很接近自身的实际情况的，很好的反映了自身在心理方面的某些问题。
实验2：艾克森情绪稳定性测评
艾克森情绪稳定性测评总共有210题，包括7个方面：自卑感、抑郁性、焦虑、强迫症、依赖性、疑心病观念和负罪感。
自身在自卑感方面得分为25.5属于中上水平，说明自身在学习、工作中是充满信心，自信的。
实验要求：进行实验前复习课堂教学的相关的理论知识；实验中认真阅读每一道测试题，尽可能根据个人的实际情况对测试题做出诚实、客观的回答。实验完成后，对实验结果进行解释。
实验
内容
1、“大五”人格问卷；2、艾克森情绪稳定性测验；3、人际关系测验；4、自我压力测验
实验步骤
1、认真阅读四种测试中的题目，在规定的时间内回答；
宜人性分数越高，性格越随和。宜人性方面30.4为典型低分，48.4为典型高分，自身在此方面得分为43，属于中高水平，说明自身在性格方面，比如：同情、合作、好脾气、热情等方面表现很优秀。
责任意识分数越高，责任意识越强。28.6为典型低分，44.2为典型高分。自身在此方面得分41，属于中等水平。说明自身努力工作、勤劳、负责方面做的出色。
抑郁方面得分为29属于高分，表明欢乐、乐观、情绪状态良好，不存在厌世情绪，感觉世界总是美好的。
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大五人格测验分析报告
致谢：
首先，非常感谢您参加本次调研，您无私的帮助和热情的参与是我们不懈努力的动力。
为了表示对您的感谢，我们将根据您在问卷上的回答进行简要的结果解释，帮助您对自己有个系统、全面的了解。
参加此次调查的志愿者有1200多人，需要结果反馈的约占总数的50%，限于人力和时间，我们仅能提供您的结果和常模，并对如何解释提供说明。
如果在解释的过程中您有任何疑问，都可以和我们联系，email:************************：1319914660
再次感谢您的参与，祝您生活愉快！
王孟成
说明：我们将通过如下表所示的方式将您的得分和常模进行比较。
这里提到的常模是指比较的标准，即参与本次调查全部志愿者得分的平均值。
（我们怎么知道自己的性格到底是什么样子的，就如同我们想知道自己的智力如何一样，只有当我们和他人比较之后，才能知道自己在同龄人中处于什么水平！）由于男女性在人格特质上存在差异，所以常模也相应的提供男生常模和女生常模（这也是为什么在填问卷时要求您写性别的原因啦）。
在拿自己的结果与常模比较之后，而且您在问卷填写时确实是根据您的实际情况作答的，那么我们特别提醒您注意如下几点：1）任何测量都是存在误差的，心理测量也不例外，所以当看到自己的结果偏离常模很远时请不要过分担心，如果您仍放心不下，想进一步的确定测量所反映出的问题，请您找专业心理咨询师面谈以确定；2）本调查是自评调查，即你对自己的认识，由于种种原因，可能对自己的认识存在偏差，所以这仅作为一个参考，如想得到客观的评价还需要从自己熟人的角度进行评价。
解释举例：心理学研究表明，人类的大多数心理特征都是符合正态或常态分布（normal distribution）的
（如下图所示），即大部分人的得分都是在平均值附近变化的，我们用标准差来表示一个分数距平均值的距离。
如下图所示，正负1个标准差下包含大约68.26%的人群，而正负3个标准差包含99%的人群。
下面以一个虚构的人物来说明如何利用上图将结果与常模进行比较。
王某某，男，23岁。
该男生在外向性的合群因子上的得分为27分，而男生常模得分为21.25±6.00，说明王某某的得分比常模21.25分高5.75分，约一个标准差（6），所以我们可以推算王某某在合群因子上的得分比84%的常模样本的得分要高，仅比16%的人得分低，所以我们可以说王某某是个比较合群的人。
再如，该男生在严谨性
的C4条理性因子得分为20分，而男生常模得分为25.80±5.48，说明王某某的得分比常模25.8分低5.8
分，约一个标准差（5.48），所以我们可以推算王某某在条理性因子得分比84%的常模样本的得分要低，仅比16%的人得分高，所以我们可以说王某某是个不讲究条理的人。
其他因子的结果解释与此类似。
大五人格测验结果。