四年级下语文教案-人类的老师-(1)
苏教国标版四年级语文下册教案人类的“老师”
苏教国标版四年级语文下册教案人类的“老师”一、教学目标1.了解人类的“老师”的含义和职责。
2.掌握相关词汇的发音和意义。
3.培养学生的阅读能力和理解能力。
4.培养学生的场景交际能力。
二、教学重难点1.了解人类的“老师”的含义和职责。
2.掌握相关词汇的发音和意义。
3.能够在科学、文学、生活中找到“老师”的身影。
三、教学方法1.导入法2.讲解法3.练习法4.巧破难点法四、教学内容及进度安排第一课《人类的“老师”》1.导入：通过学生的生活经验，了解“老师”这一概念。
2.讲解：介绍人类的“老师”的职责和基本特征。
3.练习：阅读教材相关内容，理解并分析文章。
4.巧破难点：帮助学生理解文章中的生僻单词和句子。
第二课《文学中的“老师”》1.导入：回顾上节课的内容，提出文学中的“老师”。
2.讲解：点拨学生阅读文学作品时应注意的问题。
3.练习：阅读教材中的小说或诗歌，理解并分析其中的“老师”形象。
4.巧破难点：帮助学生升华对“老师”形象的理解和感悟。
第三课《科学中的“老师”》1.导入：通过科学实验，理性认识科学的“老师”。
2.讲解：解释科学实验中的一些专有名词和概念。
3.练习：学生自行或小组合作做一些简单的科学实验。
4.巧破难点：引导学生发现并解决科学实验中的难点和问题。
第四课《生活中的“老师”》1.导入：通过生活的实例，了解生活中的“老师”。
2.讲解：解释生活中的“老师”是如何培育我们的。
3.练习：学生自己制定一个计划，利用空余时间学习一门自己感兴趣的课程。
4.巧破难点：引导学生探索学习方法和规律。
五、教学评价1.学生的口头表达和书面作业。
2.通过随堂测试来检测学生对所学知识的掌握情况。
3.学生自己书写或录制一个小故事，展现对“老师”形象的理解和感悟。
六、教学后记加强人类意识教育是现代教育的一大任务，通过本节课的教学，引导学生认识到人类的“老师”既是为了教育下一代，也是为了传承人类智慧的重要载体，从而增强教育的意义和价值。
人类的老师教案八篇
Don't rely too much on friends, human nature basically has a bad side.精品模板助您成功！（页眉可删）人类的老师教案八篇人类的老师教案篇1一、揭题导入今天我们继续学习第7课——(齐读:7.人类的“老师”)。
通过上堂课的学习,我们对课文内容已经有所了解。
现在老师要考考大家,这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢?二、精读指导1.大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?(1)学生速读课文后,指名回答。
(自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!)板书:种种生物。
(2)齐读第七自然段(3)这句话还告诉了我们什么?交流:(从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师“很多。
) 你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?(4)齐读。
过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?(5)第二自然段:“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。
”a.男生齐读。
b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师”。
)2.为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?(1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。
(1)学生自由读、划。
(2)指名交流。
(请用“因为……所以……”的句式回答。
)(3)齐读第一自然段。
3.课文还介绍了哪些“老师”?请同学们快速读读第3-6自然段,找一找,用笔圈出来。
(1)交流:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)(2)再读3-5自然段,选择自己最感兴趣的一段读一读,注意要边读边想,这一段主要讲了什么?(3)谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?A.%???苏庖欢?你知禒?B什么?(飞机设计)B.人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?(人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。
科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。
-人教版四年级《人类的老师》教学设计,教案_四年级语文教案.doc
人教版四年级《人类的老师》教学设计,教案_四年级语文教案2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的爱好。
教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的爱好。
教学时间∶一课时教学过程∶说话：大家一定知道许多有关珍惜时间、勤奋学习、立远大志向的格言，谁愿意来和大家分享一下。
一，揭题激趣1，今天我们来学习一篇新课文。
读题。
2，激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二，初读课文1，请同学们放声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2，分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
3，同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）4，课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）三，精读课文师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把要害的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
1．学生自读课文，体会理解。
师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。
当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？好，畅所欲言吧！2．学生交流讨论师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。
那么，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。
3．集体交流读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
四年级下册语文《人类的“老师”》课文及教案（通用6篇）
四年级下册语文《人类的“老师”》课文及教案四年级下册语文《人类的“老师”》课文及教案（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的四年级下册语文《人类的“老师”》课文及教案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级下册语文《人类的“老师”》课文及教案篇1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学时间∶一课时教学过程∶说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。
一、揭题激趣1、今天我们来学习一篇新课文。
读题。
2、激趣读了课题，你想了解什么?(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文1、请同学们放声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)自然界种种生物(板书)齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的?)三、精读课文师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
1、学生自读课文，体会理解。
师：怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。
当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗?好，畅所欲言吧!2、学生交流讨论师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。
苏教版四年级语文下册《人类的“老师”》教案
《人类的“老师”》教案教学目标：1、认识1个生字；会写8个生字；理解“教训、均匀”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能说出第三、四、五各自然段的主要内容。
4、理解人类为什么把自然界的种种生物成为“老师”，产生探索自然的愿望和对科学研究的兴趣。
教学重点：能说出第三、四、五各自然段的主要内容。
教学难点：理解人类为什么把自然界的种种生物成为“老师”，产生探索自然的愿望和对科学研究的兴趣。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，质疑激趣1、“老师”是一个很熟悉、很亲切的称呼，你觉得什么样的人可以被称为老师？2、听了大家的交流，我知道大家心目中的老师都是一些有着丰富知识、高尚品德、良好言行的人。
今天学了《人类的“老师”》一文，我相信你们对“老师”的概念可能会更完整。
（板书课题，请学生齐读课题）3、看了这个课题，你有什么想法？或想了解些什么？或推想课文可能会写些什么？预设1：为什么要在“老师”上面加引号？谁是人类的老师？他们为什么能够当上人类的老师？人类从他们身上学到了什么知识？等等。
预设2：课文可能会介绍人类的老师是怎样教给人类知识的。
人类通过向这些老师学习，取得了怎样的成绩，等等。
1 / 44、过渡：大家提的问题，课文中有没有答案呢？大家的推想是不是正确呢？学习了课文之后，我们就会明白。
学习课文的第一步，是要把课文读通顺、读正确。
二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，读准字音，读通课文。
2、检查学生对生字的自学情况。
（1）出示词语：破碎教训新式坦克惨祸机毁人亡既轻便又省料超过均匀坚固机翼某些轻而易举薄壳结构（2）指名领读，相机指导读准字音。
（重点：“省”是后鼻音。
）（3）齐读词语后课件上留下生字，指导学生注意哪些字在书写时要特别注意。
（重点：“祸”的部首是“礻”，不是“衤”；“训”和“均”都是左窄右宽的字，但右边的部分相对要紧缩一点；“匀”书写时要舒展；“既”和“即”不要混淆。
）3、指名分段朗读课文，边听边想：这一自然段写了什么？用简洁的语言概括每一自然段的意思。
四年级下册语文教案人类的老师1苏教版
四年级下册语文教案人类的老师1 苏教版教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字。
明白得由生字组成的词语。
3、通过“质疑问难，确定目标，再自主学习，交流讨论，合作学习激发情感，拓展延伸”的模式进行教学。
能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探究自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重、难点：弄明白三个要紧的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的爱好。
教学时数：一课时教学方法和手段：以多媒体为辅助手段，激发学生阅读爱好，引导自读自悟、合作交流，以“好”字为线索，抓重点词句探究，加深对课文的明白得，感悟人类“老师”的好，在感悟“老师”的好时，以读为本，采纳“读、演、画”多种手段相结合的方法，激发学生探究课文的爱好，从而，激发学生主动探究自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学过程：一、课前激趣1、师板书“老师”一词。
同学们，你们心目中的老师是什么样的？喜爱吗？来叫一句“老师”；佩服吗？深情地说一句“老师，您好！”二、揭题质疑1、今天老师带来了一些专门的老师。
板书“人类的‘老师’”谁来把课题读一遍。
老师问，你来读。
谁的老师？来情深一些！齐读好，专门好！带着对老师的佩服深情地读一读课题。
（生读）真是一些佩服老师的学生啊！2、激趣质疑读了课题，你们有什么疑问？（生：人类的老师是谁？“老师”一词什么缘故要加引号？人类能够在“老师”那儿学到什么？什么缘故说它们是人类的老师？）过渡：那就请大伙儿带着好奇心去读一读课文吧。
［设计理念：引导质疑，激发学生学习课文的爱好，增强学习的目的性，有利于学生整体把握课文内容。
］三、整体感知1、同学们请你们用自己最喜爱的方式，读读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子，读顺课文。
（2）摸索提出来的问题2、同学们刚才读得真喧闹，谁情愿来向大伙儿展现一下课文中的长句和难读的句子。
（请注意只有三次机会）3、谁来读一读课文后面的生字。
《人类的老师》说课稿
《人类的老师》说课稿《人类的老师》说课稿1一、说教材《人类的“老师”》是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力。
这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。
文章结构完整：开篇引路－举例说明－点题作结，中心明确，层次井然。
留意运用典型的事例增强说服力，而且详略得当。
通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望。
二、说教学目标和教学重难点1、结合我对教材的理解及本班学生的具体情况，按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，我把本课教学目标定为如下三点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课8个生字，并能联系上下文理解生字词的意思。
了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。
能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。
（3）体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱2、教学重点：了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。
3、教学难点：能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。
三、说教法与学法教无定法，应“以学定教”，这是新课程“以人为本”的教育理念的体现。
为了达成上述的教学目标，根据《课程标准》和课文特点，遵循阅读规律和儿童认知规律，本课我采用的教学方法有：提问法，讨论法，引导点拔法、演示法等，让学生在自主、合作、探究的学习中了解人类以生物为师，向自然学习的例子，激发他们主动探索大自然的愿望和对科学的热爱之情四、说教学程序我打算安排两课时完成这篇课文的教学，第一课时主要完成扫清阅读障碍、理清课文脉络、讲解课文第一部分的任务，下面我重点说说我第二课时的教学设计。
教学目标：（1）流利、有感情地朗读课文。
（2）了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。
能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。
四年级人类的老师教案范文
四年级人类的老师教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解人类的老师，如大自然、历史、艺术等方面的知识。
（2）培养学生热爱人类老师，尊重知识，乐于学习的良好品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生主动发现人类的老师。
（2）学会从不同的角度思考问题，培养创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对人类老师的敬意和感激之情。
（2）引导学生认识到学习的重要性，激发学生学习兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让学生了解人类的老师，培养学生热爱人类老师，尊重知识，乐于学习的良好品质。
难点：如何引导学生从不同的角度思考问题，培养创新思维能力。
三、教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、视频、图片等。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道人类的老师是谁吗？（2）学生回答后，教师总结：人类的老师有很多，包括大自然、历史、艺术等各个方面。
2. 自主学习：（1）学生分组讨论，从大自然、历史、艺术等方面找出人类的老师。
（2）每组派代表分享讨论成果。
3. 合作探究：（1）教师提出问题：为什么说大自然、历史、艺术等是人类的学习老师呢？（2）学生分组合作，通过查阅资料、讨论等方式解答问题。
（3）每组派代表分享探究成果。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调人类老师的重要性，引导学生尊重知识，热爱学习。
五、课后作业：1. 学生根据自己的兴趣，选择一个人类老师进行深入了解，下节课分享。
2. 结合所学，谈谈自己对学习的认识和体会。
六、教学延伸：1. 教师组织一次实践活动，让学生亲身体验人类的老师。
例如，组织学生参观博物馆，了解历史知识；带领学生走进大自然，感受自然的神奇。
2. 学生通过实践活动，更深入地理解人类的老师，培养热爱学习、尊重知识的品质。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
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《人类的老师》四下
7、人类的“老师”课型新授时数2
教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。
能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
4、认识到人类模仿生物制造东西的例子，体会仿生学的意义。
重点
难点难点：
1、课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激
发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
2、认识到人类模仿生物制造东西的例子，体会仿生学的意义。
教与学准备教具学具：课件
拓展阅读篇目：《有趣的发现》《蛛网的启示》
第1课时教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
重点难点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学环节教师活动学生活动
设计意图
（理论依
据、有效策
略、分层指导、拓展阅读指导）
一、导入课题，板书课题
二、检查预习，初读课文
三、学习第一段1、板书课题：人类的“老
师”
2、生读题，怎样的人可以称为
“老师”？
通过预习课文，你知道谁是人类
的“老师”？
3、预习中有什么难点吗？
3、齐读全文
1、自由朗读。
2、读了这一段，你知道了什么？
3、“可以说”三个字可不可以省
略？（不可以，鱼类是动物，它
们在水中生活，不可能像人类的
老师那样去教别人。
但是人类确
启示机翼
破碎机毁人
亡
关键教训
性能新式
轻而易举
超过承受
均匀袋鼠
跳跃坦克
第一段（1）以科
学家从鱼儿能在
水中自由升降获
得启示，发明潜水
艇为例，指出鱼类
是人类的老师。
第二段（2—6）列
举自然界的种种
生物，表现了人类
以它们为老师才
有了发现、发明、
学生交流预
习内容
了解作者用
词的准确、
恰当。