华南农业大学本科专业调整工作方案
本科专业动态调整机制2023
本科专业动态调整机制2023【实用版】目录1.2023 年高校本科专业调整概述2.本科专业动态调整机制的作用3.2023 年新增备案专业及其特点4.高校本科专业调整的新趋势、新亮点5.各高校如何推动新增专业更好建设和发展6.总结正文2023 年高校本科专业调整概述近日，教育部公布了 2022 年度普通高等学校本科专业备案和审批结果。
本次调整中新增了地球系统科学、生物统计学、未来机器人等 21 种新专业，并正式纳入《普通高等学校本科专业目录》。
各高校新增本科备案专业 1641 个、审批专业 176 个，调整学位授予门类或修业年限专业62 个。
这一调整旨在适应国家经济社会发展需求，提高高校人才培养质量。
本科专业动态调整机制的作用高校本科专业动态调整机制是为了适应国家经济社会发展需要，提高高校人才培养质量而设立的。
这一机制有利于促进高校专业设置与产业结构调整相适应，提高毕业生就业率，同时也有利于高校合理配置教育资源，优化专业结构。
2023 年新增备案专业及其特点本次新增的专业中，地球系统科学、生物统计学、未来机器人等专业具有很强的前沿性和跨学科特点。
这些专业旨在培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，以满足国家在相关领域的发展需求。
高校本科专业调整的新趋势、新亮点本次高校本科专业调整折射出以下新趋势和新亮点：1.面向未来，注重创新能力培养。
新增专业中，许多都具有前沿性和跨学科特点，旨在培养创新型人才。
2.适应国家战略需求，服务大局。
新增专业紧密结合国家战略发展方向，为国家经济社会发展提供人才支持。
3.优化专业结构，提高人才培养质量。
各高校通过调整专业设置，使专业结构更加合理，有利于提高人才培养质量。
各高校如何推动新增专业更好建设和发展各高校应从以下几个方面推动新增专业更好建设和发展：1.加强师资队伍建设，提高教育教学质量。
2.加强与产业界的合作，促进产学研一体化发展。
3.建立健全质量评价体系，持续改进专业建设。
专业结构调整优化报告
专业结构调整优化报告2022年学校始终聚焦“有特色的新商科类高职院校”的办学定位，专业结构调整符合区域经济社会发展和产业发展对技术技能人才的需求，优先设置服务广东省战略性新兴产业、现代商贸业、现代服务业、卫生健康业等重点领域的专业。
积极开展产教融合、校企合作，主动适应、有效对接行业产业。
以省级二类品牌专业软件技术、电子商务建设、省级软件技术高水平专业群建设、省级工商企业管理特色专业建设为抓手，积极推进专业改革与发展，服务学校专业布局调整和专业结构优化。
现将2022年专业结构调整情况报告如下：一、专业设置基本情况我校2022年备案设置专业42个（三年制39个、二年制3个）。
形成了以财经商贸大类为主，电子信息、教育与体育、文化艺术、医药卫生、旅游、公共管理与服务、新闻传播等专业大类协调发展并具有新商科特点的专业结构。
二、顺应新发展格局，持续优化专业结构学校坚持以就业为导向，把人才培养质量放在学校工作的首位，以专业动态调整主动服务主动服务行业和区域经济发展，以校企深度融合为导向，服务学校专业布局调整和专业结构优化，夯实办学基础，促进学校特色发展。
实施专业设置“红黄牌”机制，各二级学院结合现有专业的招生情况、培养情况、就业情况、实习实训情况、经济社会发展需求情况等因素确定拟停招或撤销专业。
针对已开设专业招生人数不足成班或逐年递减等情况，发放红牌暂停招生；对于不符合学校办学定位、不适应产业发展需求、缺乏优势特色专业（群）支撑的专业，特别是连续两年新生报到人数达不到最低开班人数要求或就业质量差的专业，要予以及时淘汰。
表1 2022年度专业设置和调整汇总表三、聚力专业群建设，辐射带动其他专业协同发展适时优化专业群结构，更好衔接和适应区域产业转型升级。
学校专业群结构调整原则为:一是稳步推进原则，专业结构调整是关系学校长远发展的大事，需经过广泛研讨、科学论证和逐级审批后才可逐步实施；二是整体优化原则，学校提倡跨专业、跨学院进行资源有效整合，实现教学资源的优化配置和合理调配，专业间协同发展，增强各专业人才培养实力，提高人才培养质量；三是需求导向原则，学校的专业结构调整必须建立在人才需求市场的变化上。
教育部办公厅关于进一步做好普通高等学校本科专业设置工作的通知
教育部办公厅关于进一步做好普通高等学校本科专业设置工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2024.03.26•【文号】教高厅〔2024〕1号•【施行日期】2024.03.26•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于进一步做好普通高等学校本科专业设置工作的通知教高厅〔2024〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校，教育部高等学校教学指导委员会：为深入贯彻落实党的二十大精神，落实党中央、国务院深化新时代高等教育学科专业体系改革的决策部署，动态调整优化普通高等学校（以下简称高校）本科专业设置，有的放矢培养国家战略人才和急需紧缺人才，提升教育对高质量发展的支撑力、贡献力，推动形成新质生产力，更好服务中国式现代化建设，根据《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》（教高〔2023〕1号）和《普通高等学校本科专业设置管理规定》（教高〔2012〕9号）要求，现就进一步做好高校本科专业设置工作通知如下。
一、实施本科专业目录年度更新发布机制。
《普通高等学校本科专业目录》（以下简称《专业目录》）每年更新。
新列入和不再列入《专业目录》的专业，与当年专业备案和审批结果一并公布。
高校本科招生专业按照更新公布的《专业目录》执行。
二、完善本科专业类的设置与调整机制。
增设、更名专业类，或调整专业类下设专业，原则上由教育部高等学校相关专业（类）教学指导委员会（以下简称专业类教指委）提出调整方案，并广泛征求意见，教育部高等学校专业设置与教学指导委员会（以下简称专业设置教指委）进行审议。
三、动态调整国家控制布点专业和特设专业。
根据经济社会科技发展变化，动态调整国家控制布点专业范围。
国家控制布点专业调整一般由专业类教指委提出、专业设置教指委审议。
特设专业转为基本专业，按上述程序调整。
学校专业设置结构调整优化工作方案及对策
学校专业设置结构调整优化工作方案及对策目录一、内容概括 (2)（一）背景分析 (3)（二）目的意义 (4)（三）基本原则 (4)二、现状评估 (5)（一）专业设置总体情况 (6)（二）专业设置存在问题 (7)（三）原因分析 (8)三、调整优化目标与任务 (9)（一）调整优化目标 (10)（二）重点任务 (11)四、具体调整优化措施 (12)（一）专业增设与退出机制建设 (13)1. 增设专业标准 (15)2. 退出机制建立 (16)（二）专业布局优化 (16)1. 调整专业结构 (17)2. 优化学科布局 (18)（三）专业内涵提升 (19)1. 提升师资水平 (20)2. 改进教学内容方法 (22)3. 加强实践教学环节 (23)（四）加强专业动态调整 (24)1. 建立监测评估机制 (25)2. 及时调整专业设置 (26)五、实施计划与保障措施 (26)（一）实施计划 (28)1. 制定年度工作计划 (29)2. 分阶段推进实施 (30)（二）保障措施 (30)1. 组织领导保障 (32)2. 制度政策保障 (32)3. 资源条件保障 (33)4. 监督评估保障 (34)六、结论与展望 (35)（一）主要结论 (36)（二）未来展望 (37)一、内容概括随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，教育事业也在不断地调整和改革。
为了适应新时代的发展需求，提高人才培养质量，我校决定对专业设置进行结构调整优化工作。
本方案旨在明确学校专业设置调整的目标、原则、任务和措施，以期为学校的教育教学改革提供有力的支持。
我们将深入分析当前国内外教育发展趋势，结合国家和地方经济社会发展需要，以及学校自身的优势和特色，明确专业设置调整的总体目标。
在此基础上，我们将制定具体的专业设置优化方案，包括调整或增设的专业方向、优化现有专业的课程体系和教学内容等。
我们将加强与行业企业、社会组织的合作与交流，充分了解社会对人才的需求，确保专业设置更加符合市场需求。
华南农业大学本科学生学籍管理实施细则
华南农业大学本科学生学籍管理实施细则（征求意见稿）第一章总则第一条为维护学校正常的教育教学秩序和生活秩序，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》以及教育部《普通高等学校学生管理规定》，特制定本细则。
第二条本细则适用于在校接受普通高等教育的全日制本科生。
第二章入学与注册第三条按照国家招生规定，经本校录取的新生，持录取通知书和学校规定的有关证件，按录取通知书规定的期限到校办理入学手续。
因故不能按期入学者，应当向学校请假，假期一般不得超过两周。
未请假或者请假逾期者，除因不可抗力等正当事由以外，视为放弃入学资格。
第四条学校在报到时对新生入学资格进行初步审查，审查合格的办理入学手续，予以注册学籍；审查发现新生的录取通知、考生信息等证明材料，与本人实际情况不符，或者有其他违反国家招生考试规定情形的，取消入学资格。
第五条新生可以申请保留入学资格。
保留入学资格期间不具有学籍，不享受在校生待遇，学校不对学生保留入学资格期间发生的事故负责，若有严重违法违纪行为者，取消入学资格。
有下列情形之一者，可以申请保留入学资格：（一）在复查中发现身心状况不适宜在校学习者；（二）因开展创业等，需要保留入学资格者；（三）因参军入伍，需要保留入学资格者；（四）因其他特殊原因需要保留入学资格者。
保留入学资格的年限原则上为1年，新生和在校学生应征参加中国人民解放军（含中国人民武装警察部队）、学校保留其入学资格或者学籍至退役后2年。
开展创业的，学校保留其入学资格2年。
因病保留入学资格期间回家或回原单位治疗，往返路费和医疗费自理。
保留入学资格的学生，可以在下一年六月份向学校本科生招生办公室提出入学申请，并提交医院开具的健康检查及诊断证明，由学校指定医院复查合格后，重新办理入学手续。
复查不合格或者逾期未办理入学手续者，取消入学资格；逾期不办理入学手续且未有因不可抗力延迟等正当理由的，视为放弃入学资格。
第六条新生入学后，学校在3个月内按照国家招生规定进行复查。
学院专业调整实施方案
学院专业调整实施方案随着社会的发展和教育体制的不断完善，学院专业调整成为了教育领域的热门话题。
为了更好地适应社会的需求，提高学生的就业竞争力，学院专业调整实施方案应运而生。
本文将针对学院专业调整的相关内容进行探讨和分析，以期为相关工作提供一定的参考和借鉴。
首先，学院专业调整实施方案应该充分考虑社会需求和行业发展趋势。
在制定调整方案时，需要对当前社会的就业形势和行业发展情况进行深入调研和分析，以便更好地把握市场需求，调整和优化学院专业设置。
只有紧跟社会需求，才能培养出更符合市场需求的人才，提高毕业生的就业率和就业质量。
其次，学院专业调整实施方案还应该注重学生的个性化发展和职业规划。
在调整专业设置时，需要充分考虑学生的兴趣爱好和个人特长，为其提供更多元化的专业选择。
同时，还应该加强对学生的职业规划指导，帮助他们更好地了解各个专业的就业前景和发展方向，从而更好地选择适合自己的专业方向。
另外，学院专业调整实施方案还需要注重教师队伍的建设和教学资源的整合。
在调整专业设置的同时，需要加强对教师队伍的培训和建设，提高他们的教学水平和专业素养，为学生提供更优质的教学资源和教学环境。
同时，还需要整合和优化教学资源，充分利用各类教学设施和实验室，为学生提供更好的学习条件和学习环境。
最后，学院专业调整实施方案还需要注重与社会各界的合作和交流。
在调整专业设置的过程中，需要积极与企业和行业协会进行合作，了解市场需求，掌握行业动态，为学生提供更多的实习机会和就业机会。
同时，还需要加强与其他高校和科研机构的交流和合作，共享教学资源，提高教学水平，促进学术交流和合作。
综上所述，学院专业调整实施方案是一个复杂而又重要的工作，需要充分考虑社会需求和行业发展趋势，注重学生的个性化发展和职业规划，加强教师队伍的建设和教学资源的整合，以及注重与社会各界的合作和交流。
只有做好这些工作，才能更好地适应社会的需求，提高学生的就业竞争力，推动学院专业的持续发展和进步。
专业(群)动态调整管理制度
专业（群）动态调整管理制度为建立学校招生、培养、升学、就业联动机制，真正确立以市场需求为导向的办学理念，主动促进学校专业（群）与地方重点发展产业的精准对接，切实提高各专业及专业群的建设水平，积极打造广东省高水平专业群和校级高水平专业群，特制定本制度。
一、管理机构学校设立专业（群）动态调整管理机构组长：副组长：成员：教务科长、教研室主任和各系部专业带头人主要职责：1 .学校委托第三方每年对所有开设专业及在建专业（群）进行年度评价；2 .组织成员对招生、培养、升学、就业过程中出现预警的专业及专业（群）进行原因分析，形成分析报告，提出整改措施并实施整改。
二、专业（群）动态调整管理制度1 .学校所有专业（群）均纳入此评价范围，依据学校委托第三方评价指标体系综合得分，并按照分数由高到低排名，评价结果及时在学校OA平台上进行发布。
2 .专业处于当年学校所有专业排名后3名范围，则对该专业给予预警提醒；4 .被给予预警的专业，若次年处于当年所有专业排名后3名范围，则对该专业提出警告；5 .被给予警告的专业，若次年处于排名最后1名，则对该专业是否继续招生进行论证;6 .新增专业在具有两届毕业生数据后才纳入评价范围；7 .连续停止2年招生的专业，如果恢复招生，需参照新增专业申报程序报学校专业指导委员会评审；8 .在建专业群通过评价数据进行综合分析，形成《专业群动态调整预警分析报告》。
三、奖惩措施1 .优势专业（群）。
根据该专业（群）实际办学条件和建设规划，由所在系部提出申请，经过学校研究同意后，可适当增加当年的招生计划。
学校在进行教育资源配置时，应给予优势专业倾斜。
2 .预警专业（群）。
由学校对设置相关专业（群）的系部进行提醒，相关系部应对该专业（群）建设领域存在的问题进行分析，提出整改措施，加强招生宣传、专业（群）建设、就业指导等相关工作力度。
预警专业（群）应向学校提交整改报告。
3 .警告专业（群）。
对于给予警告的专业，以前一年该专业招生计划数为基准，当年招生计划削减一个教学班，对于前一年招生计划仅有一个教学班的专业，当年该专业招生计划相应削减25%。
华南农业大学本科课程考核管理规定
华南农办〔2013〕22号关于印发《华南农业大学本科课程考核管理规定》的通知各学院、部处、各单位：《华南农业大学本科课程考核管理规定》已经校长批准，现予印发，请遵照执行。
华南农业大学2013年2月27日华南农业大学校长办公室2013年3月4日印发华南农业大学本科课程考核管理规定第一章总则第一条为维护学校正常的教育教学秩序，促进学生德、智、体、美全面发展，依据《中华人民共和国高等教育法》以及《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第21号），制定本规定。
第二章考核的组织管理第二条课程考核工作由主管教学院长（主任）负责统筹管理和组织实施，指导各系（教研室）做好命题工作，把好试题质量关，做好考试前的宣传教育和考试期间的监督检查工作，组织开展考核质量的检查和分析总结工作。
第三条凡教学计划规定的课程都必须进行考核，课程考核主要采取考试和考查两种方式。
课程考核方法可分为闭卷笔试、开卷笔试、口试或口笔试结合、答辩、实际操作等。
实践性课程的考核应根据实践能力的培养目标与要求，采用多种方式相结合进行综合考核。
实验课程的考核：一般是指对课程实验项目及实验操作水平的考核。
实习课程的考核：一般是指对实习内容、理论联系实际能力和专业素质的考核。
课程论文（设计）的考核：主要考核学生综合运用已学过的理论和技能去分析和解决实际问题的能力。
笔试时间一般为2小时，口试一般为1.5小时。
第四条考试分为集中时间考试和分散时间考试。
每年4至5月为毕业班重修考试时间，每学年度第一学期期末3周（第二学期期末2周）为期末统一考试时间，具体时间由教务处依据校历等安排。
因教学安排需要提前考试的科目，须经教务处批准备案。
第五条任课教师应根据课程的特点和全面考查学生知识与能力的要求，按照本科人才培养方案要求采取合适的考核形式。
各学院（部）在制定本科人才培养方案时应确定每门课程的考核形式。
课程考核形式需经学院（部）教学院长（主任）、教学指导委员会等会同审核，批准后学院（部）和教务处各持一份备存与检查。
学科专业调整优化实施方案
学科专业调整优化实施方案一、背景介绍随着社会的发展和经济的不断增长，教育的发展也在不断地进行着。
为了适应新时代的需求，各高校也在不断地进行调整和优化。
本文旨在提出一份学科专业调整优化实施方案。
二、目标设定1. 提高学科专业质量，培养更多具有创新意识和实践能力的人才；2. 优化学科专业结构，提高学校整体竞争力；3. 适应国家经济社会发展需求，调整学科专业设置。
三、方案内容1. 调整学科专业设置针对当前就业市场需求和国家经济社会发展需求，对现有学科专业进行调整。
可以考虑开设新的热门专业，如大数据、人工智能等；同时可以减少或撤销不再适应市场需求的传统专业。
2. 优化教师队伍建设通过引进海外知名教授或高水平人才，并加强对教师培训和职称评定制度改革等措施，提升教师队伍水平。
同时加强教师与企业之间的联系，提高教师的实践经验和实践能力。
3. 实施课程改革在保持学科专业传统优势的基础上，加强对前沿知识和技术的研究和探索，提高学生的创新意识和实践能力。
同时加强与企业之间的联系，开设适合市场需求的课程，提高学生就业竞争力。
4. 强化实践教学环节通过加强实习、毕业设计、科研训练等环节，提高学生的实践能力。
同时可以与企业合作，建立校企合作基地，在校内模拟真实工作场景，让学生更好地了解职场并获得相关经验。
5. 加强评估监测机制建立完善的评估监测机制，对学科专业设置、教师队伍建设、课程改革等方面进行定期评估。
通过调查问卷、专家论证等方式收集反馈意见，并及时进行调整和优化。
四、预期效果1. 学科专业结构更加优化合理；2. 教师队伍水平不断提升；3. 学生创新意识和实践能力得到有效提升；4. 学生就业竞争力进一步增强；5. 学校整体竞争力得到提高。
五、实施步骤1. 制定学科专业调整优化实施方案；2. 成立专门的调整优化工作小组，负责方案的具体实施和监督；3. 开展学科专业设置调研工作，收集市场需求和国家政策方向等信息；4. 对教师队伍进行评估，确定引进人才的数量和岗位需求，并制定相应的引进计划；5. 实施课程改革，加强与企业之间的联系，开设适合市场需求的课程；6. 强化实践教学环节，建立校企合作基地等；7. 建立完善的评估监测机制，对学科专业设置、教师队伍建设、课程改革等方面进行定期评估。
普通高等学校本科专业设置管理规定教高﹝2012﹞9号
普通高等学校本科专业设置管理规定教高﹝2012﹞9号本规定为《教育部关于印发<普通高等学校本科专业目录（2012年）><普通高等学校本科专业设置管理规定>等文件的通知》（教高﹝2012﹞9号）的附件3。
第一章总则第一条为进一步规范普通高等学校（以下简称高校）本科专业（以下简称专业）的设置与管理，落实和扩大高校专业设置自主权，根据《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国行政许可法》和《国务院对确需保留的行政审批项目设定行政许可的决定》（国务院令第412号），制定本规定。
第二条高校的专业设置和调整，以及相关的备案与审批等管理工作，适用本规定。
第三条高校设置和调整专业，应主动适应国家和区域经济社会发展需要，适应知识创新、科技进步以及学科发展需要，更好地满足人民群众接受高质量高等教育需求；应遵循高等教育规律和人才成长规律，符合学校办学定位和办学条件，优化学科专业结构，促进学校办出特色，提高人才培养质量。
第二章专业目录第四条教育部制定和发布《普通高等学校本科专业目录》（以下简称《专业目录》）。
《专业目录》规定专业划分、名称及所属门类，是设置和调整专业、实施人才培养、安排招生、授予学位、指导就业，进行教育统计和人才需求预测等工作的重要依据。
第五条《专业目录》分为学科门类、专业类和专业三级，其代码分别用两位、四位和六位数字表示。
第六条《专业目录》包含基本专业和特设专业。
基本专业一般是指学科基础比较成熟、社会需求相对稳定、布点数量相对较多、继承性较好的专业。
特设专业是满足经济社会发展特殊需求所设置的专业，在专业代码后加“T”表示。
第七条《专业目录》中涉及国家安全、特殊行业等专业由国家控制布点，称为国家控制布点专业，在专业代码后加“K”表示。
第八条《专业目录》实行分类管理。
《专业目录》十年修订一次；基本专业五年调整一次，特设专业每年动态调整。
第三章专业设置第九条高校设置专业须具备下列基本条件：(一)符合学校办学定位和发展规划;(二)有相关学科专业为依托；(三)有稳定的社会人才需求；(四)有科学、规范的专业人才培养方案；(五)有完成专业人才培养方案所必需的专职教师队伍及教学辅助人员；(六)具备开办专业所必需的经费、教学用房、图书资料、仪器设备、实习基地等办学条件，有保障专业可持续发展的相关制度。
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华南农业大学本科专业调整工作方案
(征求意见稿)
为贯彻教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2号）精神，为粤港澳大湾区建设提供智力支持，进一步优化我校专业结构和布局，促进各专业加强内涵建设与特色发展，建设新工科、新农科、新文科，逐步打造符合学校办学定位和办学目标、充满活力的专业体系，特制定本方案。
一、本科专业调整的原则
专业调整主要指学校已有办学权专业的重点建设，或暂停、撤销，以及承办专业所在主体的改变。
1.坚持需求导向。
立足现代农业产业发展和粤港澳大湾区经济社会发展实际，重点发展社会需求度高、毕业生就业质量好的专业，结合产业新业态，顺应新工科、新农科、新文科建设，结合学校学科优势与特色，做优农科、做强工科、做特文科，优化专业布局。
2.坚持质量标准。
以满足教育部“普通高等学校本科专业类教学质量国家标准”为基本要求，统筹考虑专业生源情况、就业情况、国家及省一流专业建设情况，择优发展，争创一流。
3.坚持综合效益。
坚持有所为有所不为的原则，强化成本意识，综合考虑学科依托、资源投入、学生培养成效及学校学科发展方向，坚持综合效益优先策略。
二、本科专业调整的目标
经过3到5年的努力，招生专业总数控制在80个左右，形成
结构合理、水平一流、特色鲜明的专业新体系。
1.建设好新兴专业。
瞄准粤港澳大湾区社会经济发展趋势，立足学校学科特色，建设好数据科学与大数据技术、家具设计与工程、人工智能等专业，在智慧农业、智慧产业相关专业方面做出特色。
2.停招、撤销竞争力弱的专业。
对办学条件不足、教学质量不高、就业前景相对不好、学生不愿意报读的专业，进行调整乃至撤销，相关资源充实到相近专业，提高学校专业总体竞争力。
3.整合内涵雷同专业。
对一些相近专业间特色不鲜明、专业定位趋同、课程体系区分度不高的专业，进行合并，合并后的专业需要重新定位，课程体系需要做出重大调整，教学内容需要结合社会需求融入新理论、新技术、新方法，重构实践教学体系。
三、专业调整的基本思路
学校将坚持“规模控制、优化结构，注重交叉、内涵提升，提高效益、持续发展，强化特色、打造一流”的总体工作要求，坚持以有利于学生发展为宗旨，以客观数据（招生就业数据、第三方调研评价、高等教育国家质量监测数据平台数据分析）为基础，以事实为准绳，在全面评价的基础上进行调整。
充分调研。
学校通过校内外广泛调研，充分听取各单位意见的基础上，形成学校专业调整的思路并制定专业调整的工作方案。
在此基础上，充分沟通，多轮协商，确定学校专业结构调整的具体方案。
科学论证。
在深入调研和评估分析基础上，充分考虑校情院情，对拟调整专业，聘请业内专家进行论证，保障专业调整的科学、合理。
稳妥推进。
对拟调整的专业，根据“学科归属、专业就近”的原则，相关教学设施、设备归并到相近专业，教师由职能部门结合教师意愿及学校工作要求进行安排。
相关课程的调整安排由教务处会同相关专业所在学院进行协调，学生管理工作由学生处负责落实。
四、专业调整的工作安排
1.调研论证（2019年9月-11月）
通过校内外广泛调研，形成我校专业调整的基本工作思路与工作方案的结构框架。
2.形成专业调整具体方案（2019年12月-2020年6月）
（1）确定调整依据。
根据高等教育质量监测国家数据平台数据中各专业办学客观数据为基础，通过对专业教师数、生师比、高级职称比例、教授授课比例、第一志愿录取率、就业率、专业转出率、办学质量等核心办学数据的挖掘分析，确定专业在全国、农林高校乃至省内的竞争力坐标（其他高校布点较少的专业，结合专业建设质量综合评价），设定学校专业调整的总体监测体系，形成学校专业调整的工作方案。
（2）学院自我评估。
学院根据学校汇总的监测数据，对学院专业进行排序并提出拟调整计划。
（3）形成专业调整初步名单。
在学院自评基础上，学校分学科组成专业调整论证专家组，依据各专业竞争力分析数据，形成学校专业调整的初步建议名单。
（4）结果反馈。
把专家论证结果反馈到学院，学院在此基础上做学院专业调整的实施方案。
如学院对拟调整专业存在异议，提交对异议专业继续办学的详细论证报告。
（5）异议答辩。
学校依据学院提交的异议专业论证报告，组织专家进行答辩，对异议专业进行再次论证，论证结果现场反馈到学院。
（6）确定结果。
向学校党委常委会、校长办公会等提交最终的专业调整名单，学校批准后执行。
3.整合实施（2020年7月-2021年3月）
各单位根据学校批准的专业结构调整名单落实专业调整工作。
各职能部门拟定相关师资、教学设施及学生管理等相关工作的后继安排。
五、工作要求
1.提高认识
强化大局意识、责任意识和发展意识。
各单位要以学校改革发展大局为重，理解支持推动专业结构调整工作。
以此工作为抓手，落实三全育人和高水平本科教育实施方案，为推进学校高水平大学建设提供助力。
2.加强组织
设立学校专业调整工作小组，书记、校长任组长，分管教学工作的副校长及分管学生工作的副书记任副组长，教务处、学生工作部（处）、人事处、招生就业处、发展规划处、资产管理处等职能部门负责人为成员。
对学校专业认证工作进行顶层设计、统筹指导、推进落实。
3．重在落实
进一步加强统筹协调。
各单位要按照学校的要求和统一部署，落实相关专业调整任务，做好专业层面各项工作的细化推进，并依此对学院的发展定位、目标、应对措施进一步明确落实。
提前谋划，有序推进。
各单位要切实处理好新农科、新工科、新文科建设与专业调整中出现的矛盾与问题，确保专业调整工作稳妥顺利实施，确保学校改革发展大局的稳定发展。
附：专业调整工作小组名单
组长：王斌伟、刘雅红
副组长：廖明、陈少雄
成员：张永亮、张贻发、丁红星、陈德权、彭新湘、王成树。