“达标课”评价结果表
过课评价表
姓名
课程章节/内容
项目
日期
过课评价意见：
日期：
过课评课标准
评比项目
教学设计
教学过程
教学效果
教师素质
备注：
根据各项考核要求，酌情给分，起评分1分。红色字体为重点考察项目。
具体内容
教学目标
内容安排
课件
课堂内容
课堂趣味性
完成度
教态
语言
分值
15分
10分
10分
10分
20分
15分
10分
10分
评比要求
1、教学目标恰当明确（10分）
2、符ห้องสมุดไป่ตู้课程特点（5分）
1、本堂课内容环节安排合理，详略得当（5分）
2、是否有代表性（5分）
1、课件设计美观，图文搭配协调（5分）
2、实用性较强，内容简洁，突出重点（5分）
知识点准确无误（10分）
1、有趣味引入，幽默风趣，声情并茂，引人入胜
2、合理使用教具，提升教学效果,激发学生学习兴趣
3、教学方法的创新
教学设计完成程度
穿着得体，教态自然大方
流畅，无语病，有感染力
分数
课程质量评价表精选全文完整版
备课充分
介绍本堂课的教学安排
强调基本概念，疑难关键知识点讲解透彻
讲课有条理
不时地总结所讲内容
有效利用课堂时间
鼓励学生提问、表达自己的观点
对学生的问题给予清晰的、容易理解的回答
有技巧促进与学生的互动
认真听学生的问题和评论
知道学生困惑的地方
不时地检验学生的理解情况
能抓住学生的注意力
用生活中的具体事例解释抽象的理论
学术深度
（2分）
读过许多书，远超过所教内容
能在大致的学科领域推荐阅读的书目
有较多学术论文
师生关系
（2分）
每周至少一次固定的课外答疑
与学生经常联系（包括电话、电子邮件、网络qq等）
鼓励学生与其讨论、交流
教学关注度
（3分）
就所教课程，征求他人建议
与同事讨论教学问题
在教学上投入了大量的时间和精力
教学有效性
学生的创新能力、分析和解决问题的能力有了较大的发展（证明材料）
学生的满意度较高（可参考学评教数据）
学生评价
（30分）
该项通过座谈会、问卷调查方式组织学生评价
问题剖析、综合的方式
（10分）
强调对概念的理解
对比各种理论
讨论学科领域最新进展
呈现事实、介绍相关领域的概念
组织性、条理性
（12分）
每节课都说明教学目标
（3分）
本课程在培养学生的创新思维以及独立分析、解决问题的能力方面很有效
通过本课程的教学对教师的专业成长和职业发展起到了较好的作用
合计得分
为不同基础和个性的学生设定不同的教学目标
教学大纲里列举了教学重点和教学要求
课程内容安排的时间充分
课堂教学质量评价表(专家用表)
(专家用表)
任课教师：_______课程名称：________授课班级：________
授课地点：_________时间：_________
Ⅰ级指标
Ⅱ级指标
分值
得分
备注
教学态度20分
1、治学严谨，为人师表，言行举止符合师德规范
10
2、备课认真，教学资料齐全、规范
5
3、严守教学纪律，维护课堂秩序
5
教学内容20分
4、内容符合大纲要求，能突出重点，讲清难点
8
5、概念清楚，观点明确
4
6、理论联系实际，范例恰当，生动
4
7、内容充实，有一定广度深度，能反映本学科前沿，具有先进性
4
教学方法20分
8、教学方法恰当，因材施教，注意与学生互动，启发学生思维
10
9、授课流利、条理清晰，逻辑性强
5
10、能合理、有效运用各种教学媒体
不合格＜60。
专家签名：
5
教学效果30分
11、学生准确理解和掌握授课内容
10
12、学生学习兴趣浓厚，分析问题、解决问题的能力得到提高
10
13、课堂气氛活跃、学生注意力集中
10
教学色10分
14、教学有特色、有魅力、有感染力
10
总评分
教师讲课点评
优点、不足、建议
注：请专家根据各项目评分标准给予每项得分，分数精确到小数点后1位并给出总评分。优≥90；75≤良＜90；60≤合格＜75；
课堂教学质量评价表(专家和督导用表)
（专家和督导用表）
课程名称：
课程类别：
任课教师：
教学单位：
授课专业和班级：
听课日期：
类别
评 分 标 准
分值
教学态度
（20分）
教学投入，备课充分，教案规范，教材（讲义）选用恰当；讲课认真负责，上下课准时。
10
仪态端庄，表情自然，服装整洁，精神饱满，教学用语文明、规范，使用普通话，教学风格突出，感染力强。
5
课堂驾驭能力强，教学活动围绕章节学习目标进行设计，充分调动学生学习的积极性、主动性。
5
教学理念先进，能开展课堂改革创新，注重理论联系实际，善于运用启发式教学。
5
重视教学评价方式创新，运用多元评价方式，了解学生学习状况，诊断学习问题，及时给予指导。注重过程性考核评价，过程性评价内容设置合理、评价方式多元。
5
课堂组织科学、严谨，突出学生主体地位，适合本学科特征和学生特点，善于启发学生，注重能力培养。
10
根据课堂教学需要，合理调整教学环节和教学节奏，引导学生运用自主、合作、探究等学习方式积极投入学习活动。
5
教学方法
（20分）
教学手段符合教学内容特点；板书规范，书写工整、醒目；PPT制作认真，版面简洁大方；注重信息技术与课堂教学深度融合。
10
总分
（满分100分）
评价等级
（优秀90以上，良好75-89，一般60-74，较差59以下）
综合评价
专家签名：
5
教学效果
（20分）
学生学习认真积极，踊跃参与课堂活动，课堂气生掌握所学课程的基本概念和基本原理，理解课程的知识结构与思想体系，了解所学知识的运用情境、策略和方法。
5
课堂教学评价表
6.明确如何检测，教师的自学要求要根据不同学段来提出，便于学生操作，适合各段学生知识结构与生活经验（5分）。
展示
7.教师在学生的自学时间检查每个小组的自学情况，达成目标（5分）；
30
8.根据知识情况确定3人以上进行口述、板演等，2人以上给予汇报人进行评价；教师板书示范（10分）；
9.抓住文本中有价值的语言信息，培养学生对语言文字有一定的感受、理解、欣赏、评价能力（5分）。
10.较难问题引导学生小组讨论进行更正，达到“兵教兵”的活跃气氛（教师尽量不直接给出答案）（10分）。
检测
11.给足学生自主完成检测题的时间（10分）；
30
12.检测题针对性强，基础部分80%以上学生能过关（10分）；
13.课内语文学习、实践与课外活动、生活结合起来，效果显著（10分）。
总结
14.学生自行归纳总结，教师归纳提升，形成结论。
15
听课教师
课堂点评
总分
课堂教学评价表
教师
班级
科目
课题
听课时间
月 日 午第 节
评价指标（70--80为合格，85以上为优秀）
分值
得分
自学
1.激趣导入，板书课题（2分）
25
2.目标明确、具体、层次清楚、操作性强，学生能总体上知道本节课学习的任务和要求（5分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
3.简单目标可以口述。低段可以分层逐步明标（3分）。
4.明确自学内容、学什么、明确自学方法、怎么学（5分）；
课堂教学评价表四(5套)
10
教学结构
教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。
5
教学基本功
教学语言
教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。
5
板书设计
板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。
5
教学
手段
能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，
10
教学方法
方法选择
方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。
15
教学原则
是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。
5
5
监测
对学生合理评价，得体地处理课堂上出现的不良行为
5
5
指令
循序渐进地发出课堂指令，指令清楚，易听、易看
5
5
简评
两点优点
1、教师注重指导观察的方法，充分调动学生眼观、鼻闻、手摸、心思。
2、循循善诱的启发，巧妙的引导，教学思路别具一格，新颖独特，可操作性强。
两点不足
1、学校多媒体不能用，没能把学生的习作展示出来2、导入比较平淡，趣味性不够。
5
5
多煤体教学
能合理使用多媒体教学手段；能把多媒体教学恰当地融合在学习活动中；多媒体教学的使用符合学段要求并能恰当地与学习内容结合，符合学科特点
10
学校多煤体不能用
10
课堂管理20分
组织
教师课堂教学考核评价表模板
教师课堂教学考核评价表
教师姓名职称授课科目
课程名称授课班级学生应到人,实到人授课章节（或内容）
听课时间第周星期第节；年月日地点
授课内容简明记录：
评价项目评价指标标准分值实得分
教学态度(15分)教学态度端正、仪表仪态端庄，着装大方、妆容淡雅10教学准备充分，授课知识娴熟5
教学内容(30分)善于激发学生兴趣10能够调动学生参与课堂互动积极性10教具、教学手段使用合理5语言生动流畅、语速适中、普通话标准5
教学方法(20分)板书设计合理、板面干净、整洁，无错误字10层次清晰、逻辑性强10
教学能力(20分)教学基本功扎实、有激情，讲课有感染力。
10课堂教学组织能力强，学生到课率高、课堂互动率率高。
10
教学效果(15分)学生知识掌握扎实，积极回答问题
+
10学生听课认真，精神饱满，无打瞌睡现象5
合计得分及评价等级
对课程教学的具体意见或建议：
评价人签名：
填表说明：对每项评价内容在“实得分”栏给出该项的评价得分；合计栏为所有评价内容的合计得分；合计得分≥90分为优秀;80分≤合计得分＜90分为良好;70分≤合计得分＜80分为中等;60分≤合计得分＜70分为合格;合计得分＜60分为不合格。
课堂教学效果评估表
课堂教学效果评估表年级科目讲课人课题时间项目及分值评价内容及标准分值得分合计教学目标（10分）1、符合课标要求，体现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等要求。
方法，情感态度与价值观等要求。
5 2、明确、具体、准确，具有操作性。
、明确、具体、准确，具有操作性。
5教学内容（10分）1、课程处理得当，教学重、难点突出。
、课程处理得当，教学重、难点突出。
5 2、课时划分合理，课程容量适度。
、课时划分合理，课程容量适度。
5教学过程（40分）1、能够依据课程特点，提出具体问题，激发学生求知欲望，促使学生养成自学习惯。
学生求知欲望，促使学生养成自学习惯。
10 2、能够创设师生平等交流、生生合作互动的学习氛围。
学习氛围。
10 4、能够体现教师释疑过程，能突出重点，突破难点，并且有适当的拓宽和延伸。
破难点，并且有适当的拓宽和延伸。
10 5、及时组织课堂训练（或落实），反馈学习效果，提高课堂效率。
效果，提高课堂效率。
5 6、根据学科特点和教学内容，灵活选用教学方法，科学有序地组织开展教学活动。
方法，科学有序地组织开展教学活动。
5教学效果（20分）1、基本实现课时目标，多数学生能够完成作业，不同学生都能得到不同的发展。
业，不同学生都能得到不同的发展。
5 2、学生主动地参与学习活动，相互合作、共同探究学习问题，乐于交流分享成绩。
同探究学习问题，乐于交流分享成绩。
5 3、课堂气氛宽松，师生精神饱满，学生参与 5面广，能够体验学习和成功的愉悦。
面广，能够体验学习和成功的愉悦。
4、学生注意力集中，学习积极主动，与教师配合默契。
配合默契。
5 教师素质（20分）1、教学心理素质好，教态自然、亲切、大方庄重，庄重， 具有较强的亲和力。
具有较强的亲和力。
52、语言标准规范，清晰准确，生动精炼；讲解示范符合科学性，解示范符合科学性，逻辑性、逻辑性、形象性、情感性强。
强。
54、能根据实际需要，恰当运用现代教育技术或其他教学手段辅助教学；能开发、利用教学资源提高教学效益。
2024新版小学教学评价样表
教学内容
9分
内容准确：教学内容科学，符合学科要求；概念讲解清晰准确。
内容具有系统性、逻辑性。
3
内容丰富：教学内容充实，有适当的拓展和延伸；涵盖学科的核心知识和重要技能。
- 能引入相关的课外知识或实际案例。（5 分）
3
内容难度：教学难度适中，符合学生的接受能力；既不过于简单，也不超出学生的理解范围。
1
学生行为
27分
参与度：始终专注听讲，眼神紧跟教师和教学内容。
5
积极性：学生自主学习，积极主动举手发言，且观点有价值。
5
合作性：积极参与小组讨论，发挥重要作用，听课效率高。
5
情绪状态：表情专注、积极，有思考或兴奋表现。
6
互动表现：高质量发言次数
教师布置当堂任务具体明确。
3
练习设计紧扣教材落实基础知识、基本技能。
3
根据学生能力发展，练习设计对标分层。
3
评价
20分
对学生情况分析准确，找准培养目标。
5
制定科学合理的计划，做到因材施教。
5
措施合理有效，适合学生成长发展。
5
能基本按照预期计划达成教学。
5
习惯
10分
习惯培养落实到每节课当中，从细节抓起。
5
能够养成良好的学科习惯。
5
建议和意见
合计
听课人：
- 能根据学生反应及时调整难度。（2 分）
3
教师行为
15分
教师素养：专业知识扎实，教学能力强。
2
教学态度：教态亲切自然，有亲和力。
2
教学方法：教学方法灵活多样，适合教学内容和学生特点； 合理运用教学手段，提高教学效果。
5
课堂教学评价标准、评价表(含各学科评价表)0006
XX市教育科学研究所课堂教学评价标准［小学英语］学校课题班级执教者10%教学特色关注学生课堂感受和处境，给学生发挥优势抽的余鼓励师生、生生互动生成新知识和新问题3尊重学生人格，注重学生的个性差异4总评等级A等:90以上B等:80-90C等:60-80D等:60以下总得分综合评价任教教师自评简录观课者意见与建议XX市教育科学研究所课堂教学评价标准［幼儿园课堂教学活动］日期观课者评价项目活动目标10%评价要素符合纲要精神，体现整合理念设计严谨独特，符合课改理念赋分2~~3需要目标明现安幼儿年龄特已、的验和发APT、知识技能等方面的得分与简要评价得分发展简要评价55% 教师方面活动内容10%需求，避兄目标空而大目标的描述具体、清晰、可操彳—教学内容清晰，突出重点，突破难点取学科内容安和容价的学习特点相结合的思路来选选材贴近幼儿生活，具有一定的挑战性活动形式建构安全、2平等教学基本功10%IS：教习环实自然；语言生动简洁流畅导恰略，形成有化的教学方法、用适当的羽教具制作精美，运用恰当，适合教学内容的活动过程构合理安环合流畅当湊突出科学性活动勺需要亍性4体现幼儿的主体地位和教师的主导地位XX市教育科学研究所堂教学评价灘［中小学通用型］12序号评价指标（问题）你感觉老师在课堂中提出的问题具有启发性吗？老师给你回答问题的机:会很有会I 发机会多 你在课堂上自主阅读和练习的时间够吗？评价标准与赋分0.250.75 有启发性 有机会 0.5启发性不大，机会 多没有XX 市教育科学研究所课堂教学评价标准［中小学、职业学校学生评教用］为改进教学，提高教学质量，客观评价课堂教学情况，请你根据老师的教学情况和你学习的程度认真回答一下问题，在你认为合适的选项中打总你所打的成绩。
XX 市教育科学研究所课堂教学评价标准卫提高，充分体足进学生学科素 敌学内容特征作维度设计教 机整合“三维设计特色（20%总体评彳策略设计能够根据教学目标、教学内容、教学对象特征选择恰当的运用教学理论组织构建教学内容（组织策略），能够科学预测课堂教学中可能出现的问题:计相应的对策。
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尖山中学达标课堂教
目 年 月 日第 节
得 分
执教班级
评价内容 教学目标 （10 分） 教学内容 （10 分）
1、全面：包含知识、能力、情感（6 分） 2、合理：符合学生的认知水平（4 分） 1、适合学生的发展水平，容量恰当（4 分） 2、注意知识的拓展（2 分） 3、联系学生的生活实际（2 分） 4、努力开发课程资源（2 分） 1、突出学生的自主学习，时间充分（8 分） 2、组织有效的合作学习（8 分） 3、设计问题有价值，鼓励学生质疑、创新（8 分） 4、教学形式富于变化并为目标、内容服务（6 分） 1、能突出重点，分解难点（3 分） 2、针对性强（3 分） 3、语言富有启发性和感染力（3 分） 4、用恰当的方法引导学生相互评价（3 分） 5、评价及时，体现教师的宽容和激励（4 分） 6、富有教学机智（4 分） 1、教态热情、大方、亲和力强（3 分） 2、以引导者、合作者的角色关爱每一个学生（4 分） 3、努力构建和谐、平等、尊重的师生关系（5 分） 4、努力营造宽松、愉悦的学习氛围（3 分） 1、恰当地利用多种教学媒体（3 分） 2、多渠道提供信息（2 分） 1、学生学习兴趣浓厚，活动面广（5 分） 2、达成教学目标程度高（2 分） 3、作业适量，体现开放性（2 分） 形成自己独特的教学风格（酌情加分） 合 计 总 分
教学方式 （30 分）
教学指导 （20 分）
教学态度 （15 分） 教学手段 （5 分） 教学效果 （10 分） 教学特色 （10 分） 满分 110 分
评价总结
评价者：
尖山中学教师“达标课”评价结果表
执教 ____ ___ 科目 _ _____班级__ ____ 时间_ ________
课 堂 教 学
评价人 评价分
总评均分
备、 批 辅、 考 情 况
评价结果 （优良中合 格不合格）
评
议
评议者：尖山中学 “达标课” 评价小组
注：1 评价结果：优：90 分以上，良 80-89 分，中 70-79 分，合格：60-69 分，不合格：60 分以下 2、此表配《尖山中学达标课堂教学评价表》使用