(完整word版)《猜字谜》教学设计
活动课优质教案《猜字谜》[精选5篇]
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活动课优质教案《猜字谜》[精选5篇]一、教学内容本节课的内容选自《语文》教材第五册第四章“语文乐园”中的“猜字谜”部分。
详细内容包括：字谜的起源与趣味、字谜的结构特点、常见猜谜方法以及字谜的分类。
通过学习，使学生了解字谜的基本知识，提高学生的思维能力和语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握字谜的基本知识，学会运用常见猜谜方法解题。
2. 过程与方法：通过合作、探究，培养学生的思维能力、想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的文化素养。
三、教学难点与重点教学难点：字谜的分类及猜谜方法。
教学重点：字谜的基本知识、解题技巧。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、字谜卡片、黑板、粉笔。
学生准备：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一则有趣的字谜故事，引发学生对猜字谜的兴趣，进而导入新课。
2. 新课内容：（1）讲解字谜的起源与趣味，让学生了解字谜的历史；（2）分析字谜的结构特点，指导学生掌握猜谜技巧；（3）介绍常见猜谜方法，如组合法、借字法、象形法等；（4）分类讲解字谜，让学生了解字谜的多样性。
3. 实践情景引入：（1）出示字谜卡片，让学生尝试解答；（2）邀请学生分享自己的猜谜经验，互相学习；（3）开展小组合作，共同探讨难题。
4. 例题讲解：（1）选取具有代表性的字谜进行讲解；（2）分析解题思路，引导学生运用所学方法；（3）强调解题过程中的注意事项。
5. 随堂练习：（1）出示练习题，让学生独立解答；（2）邀请学生上台展示，及时给予评价和指导。
六、板书设计1. 字谜的基本知识；2. 常见猜谜方法；3. 字谜的分类。
七、作业设计1. 作业题目：a. 一人一牛，猜一个字。
b. 一点一横长，一撇到南洋，猜一个字。
（2）尝试自己创作一个字谜，与同学分享。
2. 答案：（1）a. 件 b. 旦（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对猜字谜的兴趣较高，课堂参与度较好。
《猜字谜》教案(5篇
《猜字谜》教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册“趣味语文”章节中的《猜字谜》。
详细内容包括五个经典字谜的解析和练习，分别是：“日出东方夜难明”（谜底：明日），“三人同行，两人短路”（谜底：丛），“一点一横长，一撇半边旁”（谜底：召），“猜一个动作”（谜底：抓）以及“猜一个日常用品”（谜底：镜子）。
二、教学目标1. 让学生掌握五个经典字谜的谜面、谜底及其猜谜方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和想象力。
3. 提高学生对汉字的兴趣，激发学生学习语文的热情。
三、教学难点与重点教学难点：谜底中的字形、字义解析。
教学重点：猜谜方法的掌握及逻辑思维能力的培养。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、字谜卡片。
学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的猜字谜动画，引导学生关注并激发他们的学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）对五个字谜逐一进行解析，讲解猜谜方法，强调字形、字义。
3. 随堂练习（10分钟）分组让学生互相出题、猜谜，教师巡回指导。
4. 学生展示（5分钟）邀请部分学生上台展示猜谜成果，分享猜谜心得。
六、板书设计1. 板书五个字谜及其谜底。
2. 突出重点、难点，用不同颜色粉笔标注。
七、作业设计1. 作业题目：找出五个自己喜欢的字谜，记录下来，并尝试解析谜底。
2. 答案：待学生完成作业后，教师批改并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参与更多猜字谜活动，提高语文素养。
重点和难点解析1. 例题讲解中的猜谜方法的掌握。
2. 教学难点中的字形、字义解析。
3. 学生展示环节的组织和引导。
4. 作业设计中的题目选取和解析。
一、猜谜方法的掌握1. 字形分析法：观察谜面中的字形，通过加减笔画、变换部首等方式推测谜底。
2. 字义分析法：理解谜面中的字义，结合谜底的字义进行联想和推测。
活动课精品教案《猜字谜》[精选5篇]
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活动课精品教案《猜字谜》[精选5篇]一、教学内容本节课的内容选自《语文》教材第五册“趣味语文”章节，详细内容为“猜字谜”。
通过引导学生掌握猜字谜的基本技巧，解读谜语的语言特点，培养学生逻辑思维能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握猜字谜的基本方法，提高逻辑思维能力。
2. 培养学生对谜语语言的敏感度，提高语文素养。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强课堂互动。
三、教学难点与重点教学难点：谜语的语言特点和猜字谜的技巧。
教学重点：培养学生猜字谜的兴趣和能力，提高逻辑思维和语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、谜语卡片、黑板、粉笔。
学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组有趣的谜语，引导学生猜测，激发学生兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）介绍猜字谜的基本方法，如象形法、组合法、加减法等，并通过例题讲解，让学生了解谜语的语言特点。
3. 例题讲解（10分钟）出示一组典型谜语，引导学生运用所学方法进行分析，讲解解题思路。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行猜字谜比赛，每组派代表回答，检验学生对猜字谜方法的掌握。
6. 互动环节（10分钟）学生自编谜语，互相猜解，提高课堂趣味性。
六、板书设计1. 猜字谜2. 内容：猜字谜的基本方法（1）象形法（2）组合法（3）加减法谜语语言特点注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）猜字谜：人无横，猜一字。
（2）自编谜语，与同学互猜。
2. 答案：（1）大（2）自行编写，无标准答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与程度，了解学生对猜字谜方法的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加学校举办的谜语比赛，提高学生的猜谜兴趣和能力。
重点和难点解析1. 猜字谜的基本方法及技巧的讲解；2. 谜语语言特点的解析；3. 课堂互动环节的设计；4. 作业设计中的自编谜语；5. 课后反思与拓展延伸的实施。
识字《猜字谜》(教案)
一、教学内容
《猜字谜》（教案）
本节课选自人教版小学语文二年级下册第六单元“语文园地”中的“趣味识字”部分。教学内容主要包括以下字谜：
1.千里来相会，八字无半点。（谜底：牛）
2.两点水，一把刀，顺着水流走。（谜底：冰）
3.一人之下，万人之上。（谜底：天）
二、核心素养目标
1.提高学生识字兴趣，培养主动探究汉字奥秘的良好习惯，增强语言文字表达能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了字谜的基本概பைடு நூலகம்、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对字谜的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对猜字谜的活动表现出了极大的兴趣和热情。他们积极参与，主动思考，这让我感到很欣慰。通过这个教学环节，我认识到以下几点：
2.培养学生逻辑思维能力和想象力，提高解决问题的策略和方法。
3.增强学生对中华传统文化的认识和热爱，培养文化自信。
4.通过小组合作猜字谜，提升学生团队协作能力和沟通能力，培养合作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是让学生通过猜字谜活动，巩固已学生字，提高识字量和词汇运用能力。
-重点教授字谜的解谜技巧，如通过字形结构、字义、谐音等方法猜测谜底。
-强调对字谜中涉及的字词的读音、书写和意义的掌握，如“牛”、“冰”、“天”等字。
-培养学生利用已知汉字知识解决问题的能力。
举例解释：
-例如，在猜字谜“千里来相会，八字无半点”时，教师要引导学生关注“八字无半点”这一关键信息，通过分析字形结构，想到“牛”字由两个“八”字组成，且没有额外的笔画。
2024年一年级语文下册《猜字谜》教案(通用
2024年一年级语文下册《猜字谜》教案(通用一、教学内容本节课选自2024年一年级语文下册教材第五单元《猜字谜》。
具体内容包括：课文《猜字谜》的阅读与理解，谜语的分析与解答，以及相关的语言实践活动。
二、教学目标1. 让学生掌握字谜的基本构成和猜谜的方法，培养他们的思维能力和语言表达能力。
2. 通过对谜语的学习，提高学生对汉字的兴趣，增强他们的识字意识和词汇积累。
3. 培养学生的合作意识，激发他们积极参与课堂活动的热情。
三、教学难点与重点重点：谜语的理解与解答，猜谜方法的掌握。
难点：如何引导学生运用所学知识，自主创编谜语。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的谜语，引导学生进入猜字谜的世界，激发他们的学习兴趣。
（1）展示谜语：“头上三点水，下面是土坷，猜一个字。
”（2）学生猜测，教师揭晓答案：“泉”。
2. 新课内容学习：（1）阅读课文《猜字谜》，了解谜语的构成和特点。
（2）分析谜语，学习猜谜方法。
3. 例题讲解：（1）教师出示谜语：“左看像‘日’，右看像‘月’，猜一个字。
”（2）引导学生分析谜语，找出答案：“明”。
4. 随堂练习：（1）学生自主完成课后练习，巩固所学知识。
（2）教师挑选部分学生进行展示，给予评价和指导。
5. 小组活动：分组讨论，每组创编一个谜语，并给出答案。
六、板书设计1. 谜语的基本构成：谜面、谜底。
2. 猜谜方法：直猜、借代、象形、谐音等。
3. 例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：请创编一个谜语，并给出答案。
答案示例：谜面：“一个小孩在跑步”，谜底：“奔”。
2. 作业要求：字迹工整，谜语内容积极向上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对猜字谜的兴趣较高，课堂氛围活跃。
但在谜语创编方面，部分学生还存在一定难度，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多有趣的谜语，与同学分享，提高他们的语言表达能力。
《猜字谜》教学设计10篇
《猜字谜》教学设计10篇《猜字谜》教学设计10篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的《猜字谜》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《猜字谜》教学设计1教学目标：1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。
3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：识字，写字。
教学难点：能根据谜面猜出谜底。
教学课时：1课时。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。
那么，怎样猜谜语呢？先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
(1) 用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况(1) 出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
(2) 开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
(1) 出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。
(2) 教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3) 学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、再读谜语，理解谜面 (一)学习第一则谜语。
1、教师出示谜面，学生自由朗读。
2、教师指导朗读第一句。
师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?3、指导朗读最后两句。
师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。
5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。
统编本一年级下册第一单元4.猜字谜教学设计(可编辑修改word版)
4. 猜字谜【教材内容】统编本义务教育教科书一年级语文下册第一单元 4. 猜字谜【教学内容】教会学生正确认识12 个生字，会写7 个生字。
教会学生朗读句子时要注意正确的停顿方式，通过朗读，了解谜面大概意思以及汉字特点猜出谜底。
教学生初步了解猜字谜的基本方法，并尝试运用方法猜字迷。
【教学目标】★1.认识“相、遇”等12 个生字和又字旁、两点水2 个偏旁；会写“红、时”等7 个生字。
2.能根据谜面及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
【教学重点】借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
【教学难点】能根据第二个谜语的谜面及汉字特点猜出谜底【课时安排】2 个课时【教学准备】学生：完成预学单。
教师：制作课件。
【导学设计】设计“三单”【教学过程】第一课时【教学任务】1.通过多种识字方法，认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。
通过观察、教师范写等方法，会写“字、红、左、右”4个生字。
2.能借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。
3.猜出谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据。
感受猜谜的乐趣。
一、联系元宵，揭示课题1．（出示图片）联系元宵节，让学生说说图片中的小朋友们在干什么。
2.讲解元宵节的习俗，引出猜灯谜。
3.揭题。
让学生说说什么是“字谜”，知道字谜的谜底是一个字。
4.相机书写指导：字。
（1）指导重点：宝盖头的写法，宝盖头整体观察比较宽。
第一笔是右斜点，第二笔是左斜点，不是竖点，横钩的钩要朝左钩。
下面的“子”字的横跟宝盖头的长度相当。
二、检查预学，识字正音1.通过预学，我们知道课文一共有几则谜语。
明确学习任务：本节课猜第一则谜语。
2.同桌互读，借助拼音，帮助同伴把字音读准。
3.朗读挑战活动：同学们找一位朗读比自己稍微好的同学进行挑战，看能不能挑战成功。
（找一对学生互相挑战，老师和其他学生在认真倾听后，进行评价。
相机正音，并提醒学生注意停顿处，把句子读出节奏。
活动课教案《猜字谜》[精选5篇]
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活动课教案《猜字谜》[精选5篇]一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册“趣味语文”章节，详细内容为字谜的起源、发展、类型及其猜谜技巧。
重点讲解谐音谜、象形谜、会意谜三种类型的字谜。
二、教学目标1. 了解字谜的起源、发展及其类型，提高学生对传统文化的认识。
2. 学会猜谜技巧，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作探究、积极参与的精神，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：谐音谜、象形谜、会意谜的猜谜技巧。
教学重点：字谜的起源、发展、类型及猜谜方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、字谜卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲解“谜语起源的故事”，引导学生进入猜字谜的活动氛围。
2. 讲解：介绍字谜的起源、发展、类型及猜谜技巧，让学生对字谜有全面的了解。
3. 实践情景引入：出示字谜卡片，让学生尝试猜谜，感受猜谜的乐趣。
4. 例题讲解：针对谐音谜、象形谜、会意谜，分别给出典型例题，引导学生掌握猜谜方法。
5. 随堂练习：分组让学生互相出谜语，互相猜谜，提高学生的实际操作能力。
六、板书设计1. 字谜的起源、发展、类型2. 猜谜技巧：谐音谜、象形谜、会意谜3. 典型例题及解析七、作业设计1. 作业题目：（1）请至少收集5个字谜，并注明谜底。
（2）尝试自己创作一个字谜，并给出谜底。
答案示例：（1）收集的字谜：① 人有它就变大，无它就变小。
（答案：门）② 看不见，摸不着，无影又无踪。
（答案：风）③ 一点一横长，一撇像扫帚。
（答案：扫）④ 一口咬掉牛尾巴。
（答案：牛）⑤ 两点水，一把刀。
（答案：冰）（2）创作的字谜：谜面：天下一，地上八，猜一个字。
谜底：人八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对猜谜技巧的掌握情况，针对学生遇到的问题，进行有针对性的指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后继续收集字谜，了解更多的谜语文化，提高学生的语文素养。
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《猜字谜》
黄曼钿
【教材分析】
本课是一年级下册第一单元的第四课，本课由两则字谜组合而成，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
第一则谜底是“秋”，第二则谜底是“青”。
在课文最后还有一个“猜一猜”的环节，鼓励学生利用课余时间多积累字谜，多发散思维。
【教材处理】
本课在设计时力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
第一课时
【课时目标】
知识与技能目标：
1.认识“相、遇、喜、欢、怕”等5个生字，会写“字、左、右、红”4个生字。
2.正确朗读字谜（一），能够理解谜底与谜面的联系。
过程与方法目标：
1.通过小组合作、小老师带读、开火车等游戏，多形式巩固生字词读音。
情感态度与价值观目标：
1.培养学生的合作精神；培养学生乐说敢说的习惯。
【教学重点】识字写字。
【教学难点】体会谜底“秋”与谜面的联系。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？老师这里也有一个谜语，请你们来猜一猜：一轮红日从海面升上来。
生：旦。
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
5.指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
【设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
】
二、读文识字，学习字谜（一）
导入：你们瞧！谁来了？海绵宝宝听说104班要举行朗读大比拼，它马上跑过来想凑凑热闹，老师就请它来帮老师挑选合作得最好的小组，并送上海绵宝宝亲自准备的礼物。
【设计意图：兴趣是最好的老师，利用海宝宝送礼物的环节，激发学生的学习兴趣和竞争意识，学生为了得到海绵宝宝的奖励，小组内会互帮互助帮课文读通读顺，学生自主学习意识高，教师就不用那么费力了。
】
幻灯片出示比赛要求：
1.所有参赛选手要全部参与。
2.读音准确，音量适中，站姿端正。
(一)小组合作初读课文。
1.小组合作读，要求学生读准生字的字音。
2.结合图片，小老师带读生字词“相遇”“喜欢”“最怕”。
(1)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(2)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(3)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
(4)汇报交流。
（二）小组赛读。
1.小组比赛，检查读文。
教师相机正音。
师：你们读得都很不错，海绵绵送上奖励：冰激凌。
2.写“左、右”。
①观察两个字的异同：左下有个工，右下有个口。
②师范写，生书空。
③生练习写。
3.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？评一评谁说得最有道理，就把海绵宝宝的大餐奖励给谁。
(3)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
4.书写指导：红。
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。
观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
【板书设计】
禾火秋（第二块黑板）
字、左、右、红（写在田字格中，第三块黑板）
【教学反思】
第二课时
【课时目标】
知识与技能目标：
1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字，会写“时、动、万”3个生字。
2.正确朗读字谜（二），能够理解谜底与谜面的联系。
过程与方法目标：
1.通过图片、联系生活识记等，引导学生自主，合作，探究识记生字。
2.通过自主学习，同桌合作读通课文。
情感态度与价值观目标：
1.培养学生的合作精神，培养学生乐说敢说的习惯。
【教学重点】
1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字。
2.会写“时、动、万”3个生字。
【教学难点】体会谜底“青”与谜面的联系。
【教学过程】
一、复习导入。
1.师：同学们，上节课大家表现得很棒，所以海绵宝宝叫我赶紧带大家去森林里采蘑菇，看看谁采得最多。
生齐读生字词。
二、学习第二则字谜。
1.学生小组合作读文。
（1）自读生字。
（2）小组轮流读生字。
（3）小组齐读生字。
（4）小组接力读课文。
（5）小组齐读课文。
【设计意图：新课标倡导先学后教，这个环节让学生先自己学习，小组内相互学习，再进行汇报交流。
】
2.汇报交流。
（1）小老师带读生字词。
（2）齐读生字词。
引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
汇报交流。
相机指导：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
（3）去拼音小组接力读重点生字词。
（4）齐读重点生字词。
（5）游戏巩固：摘苹果。
指导朗读。
导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
男女生赛读第二则字谜。
指导猜谜。
导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
揭底：我们来看看谁猜得对呢？评一评谁说得最有道理。
朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
抢答：看图猜句。
【设计意图：通过“看图猜句”，变化形式让学生结合图片感受课文，让学生在玩中学，学
中玩，符合一年级学生的年段特点。
】
三、发散思维，创编字谜。
导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
指导学生同桌合作编字谜。
(只要学生敢于编就及时鼓励)
交流字谜。
小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
【设计意图：识字教学是低年级的重点。
此环节教师对生字的教学非常扎实。
通过各种形式，将识字学词落到实处。
用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。
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四、指导书写
课件出示生字：“时、动、万”。
学生读字。
导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？左右结构：时动独体字：万
师：“时、动”都是左右结构，跟我们上节课学的哪个字一样？
生：红。
师：那“红”作为左右结构写的时候应该注意些什么？
生：左右结构，左窄右宽。
5.注意“万”的笔顺：横、横折钩、撇。
6.（1）认读观察，示范写。
（2）生描红，展示，投影评价，订正。
【设计意图：本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的能力。
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五、作业设计：
1.完成《黄冈》第四课。
2.每个人回家再尝试编2道字谜，回来和同学交流。
【板书设计】
请情晴清（第二块黑板）
时、动、万（写在田字格中，第三块黑板）【教学反思】。