(完整版)《猜字谜》教学设计
《猜字谜》教案(5篇
《猜字谜》教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册“趣味语文”章节中的《猜字谜》。
详细内容包括五个经典字谜的解析和练习，分别是：“日出东方夜难明”（谜底：明日），“三人同行，两人短路”（谜底：丛），“一点一横长，一撇半边旁”（谜底：召），“猜一个动作”（谜底：抓）以及“猜一个日常用品”（谜底：镜子）。
二、教学目标1. 让学生掌握五个经典字谜的谜面、谜底及其猜谜方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和想象力。
3. 提高学生对汉字的兴趣，激发学生学习语文的热情。
三、教学难点与重点教学难点：谜底中的字形、字义解析。
教学重点：猜谜方法的掌握及逻辑思维能力的培养。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、字谜卡片。
学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的猜字谜动画，引导学生关注并激发他们的学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）对五个字谜逐一进行解析，讲解猜谜方法，强调字形、字义。
3. 随堂练习（10分钟）分组让学生互相出题、猜谜，教师巡回指导。
4. 学生展示（5分钟）邀请部分学生上台展示猜谜成果，分享猜谜心得。
六、板书设计1. 板书五个字谜及其谜底。
2. 突出重点、难点，用不同颜色粉笔标注。
七、作业设计1. 作业题目：找出五个自己喜欢的字谜，记录下来，并尝试解析谜底。
2. 答案：待学生完成作业后，教师批改并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参与更多猜字谜活动，提高语文素养。
重点和难点解析1. 例题讲解中的猜谜方法的掌握。
2. 教学难点中的字形、字义解析。
3. 学生展示环节的组织和引导。
4. 作业设计中的题目选取和解析。
一、猜谜方法的掌握1. 字形分析法：观察谜面中的字形，通过加减笔画、变换部首等方式推测谜底。
2. 字义分析法：理解谜面中的字义，结合谜底的字义进行联想和推测。
活动课精品教案《猜字谜》[精选5篇]
![活动课精品教案《猜字谜》[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/8ac2a059b42acfc789eb172ded630b1c59ee9b0f.png)
活动课精品教案《猜字谜》[精选5篇]一、教学内容本节课的内容选自《语文》教材第五册“趣味语文”章节，详细内容为“猜字谜”。
通过引导学生掌握猜字谜的基本技巧，解读谜语的语言特点，培养学生逻辑思维能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握猜字谜的基本方法，提高逻辑思维能力。
2. 培养学生对谜语语言的敏感度，提高语文素养。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强课堂互动。
三、教学难点与重点教学难点：谜语的语言特点和猜字谜的技巧。
教学重点：培养学生猜字谜的兴趣和能力，提高逻辑思维和语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、谜语卡片、黑板、粉笔。
学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组有趣的谜语，引导学生猜测，激发学生兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）介绍猜字谜的基本方法，如象形法、组合法、加减法等，并通过例题讲解，让学生了解谜语的语言特点。
3. 例题讲解（10分钟）出示一组典型谜语，引导学生运用所学方法进行分析，讲解解题思路。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行猜字谜比赛，每组派代表回答，检验学生对猜字谜方法的掌握。
6. 互动环节（10分钟）学生自编谜语，互相猜解，提高课堂趣味性。
六、板书设计1. 猜字谜2. 内容：猜字谜的基本方法（1）象形法（2）组合法（3）加减法谜语语言特点注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）猜字谜：人无横，猜一字。
（2）自编谜语，与同学互猜。
2. 答案：（1）大（2）自行编写，无标准答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与程度，了解学生对猜字谜方法的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加学校举办的谜语比赛，提高学生的猜谜兴趣和能力。
重点和难点解析1. 猜字谜的基本方法及技巧的讲解；2. 谜语语言特点的解析；3. 课堂互动环节的设计；4. 作业设计中的自编谜语；5. 课后反思与拓展延伸的实施。
部编版语文一年级下册4《猜字谜》教案设计
部编版语文一年级下册4《猜字谜》教案设计一、教案背景本教案适用于部编版语文一年级下册第4课《猜字谜》的教学。
这节课主要以讲解、学生演绎、互动问答等方式来引导学生学习，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养和逻辑思维能力。
通过猜字谜的活动，让学生在愉快的氛围中学习，培养他们的动手能力和观察力。
二、教学目标1.认识生字词：新学词语，生字、生词读音和字形；2.理解课文：理解古代谜语的特点及其埋藏的含义；3.分析课文：通过讨论挖掘谜底背后蕴含的智慧；4.说课文：背诵、朗读课文，掌握正确的朗读技巧；5.看图猜字：通过图片提示猜测字谜的答案，培养学生的观察能力和联想想象能力。
三、教学重点1.理解古代谜语的特点和背后的文化内涵；2.培养学生的动手能力和观察力；3.提高学生的语文素养和逻辑思维能力。
四、教学难点1.理解古代谜语与现代汉语的差异；2.挖掘谜语背后的含义，培养学生的独立思考能力；五、教学过程1. 导入（1）有趣问题引入：老师可以先通过提出一个有趣的问题引导学生思考，如“大象为什么不会醒来？”，通过这个问题激发学生的好奇心和思考欲望。
2. 学习新知（1）生字词学习：老师向学生介绍本课文中的生字词，帮助学生掌握正确的读音和字形。
（2）课文朗读：组织学生朗读课文，注重语音语调，培养学生的朗读表达能力。
3. 分组讨论（1）小组讨论时间：让学生分组讨论课文中的谜底，互相探讨答案，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）组内展示：每组选择一个代表展示他们的讨论成果，让其他同学一起分析并思考。
4. 辅助教学（1）引导分析：帮助学生分析谜语的解题思路，引导他们从谜底出发思考问题，培养学生的逻辑思维能力。
（2）示范演绎：老师可以示范一个字谜的猜测过程，让学生学会思考和猜测的方法。
5. 课文拓展（1）综合练习：老师可以设计一些相关练习题，巩固学生对谜语课文的理解和运用能力。
（2）创编谜语：鼓励学生根据自己的想法编写一些字谜，培养学生的创造力和表达能力。
人教部编版语文一年级下册第一单元《猜字谜》优秀教案
人教部编版语文一年级下册第一单元《猜字谜》优秀教案一、教学目标1.能正确理解、朗读课文中的字词和句子。
2.能正确朗读“猜字谜”中的字词和句子。
3.能正确运用“猜字谜”中所学字词进行排列组合，猜到正确答案。
二、教学重点1.掌握课文中的字词和句子。
2.正确理解“猜字谜”中的谜语及解答。
3.积极参与猜字谜游戏，提高语言能力。
三、教学难点1.对“猜字谜”进行正确的猜测并给出合理解答。
2.学生互相提问和回答，增强语言交流能力。
四、教学准备1.课本《语文》一年级下册。
2.黑板、彩色粉笔。
3.师生共有猜字谜游戏素材。
4.单词卡片及图片辅助材料。
五、教学过程1. 热身1.师生一起快乐歌唱，进入学习状态。
2. 导入1.师生一起来回想前几节课学过的字词和句子。
2.引入“猜字谜”的活动，让学生尝试猜测谜底。
3. 学习1.师生共同读课文，学生跟读老师。
2.师生讨论课文中遇到的生僻字。
3.学生准备猜字谜游戏。
4. 游戏1.学生排成一队，轮流提出谜底，其他学生猜测答案。
2.学生之间互相出谜语，合理猜测并给出正确答案。
5. 总结1.整个游戏结束后，引导学生回顾游戏过程，总结自己在游戏中的表现。
2.教师总结本节课教学内容，并对学生提出肯定的评价。
六、课后作业1.复习课文中的字词和句子，达到流畅朗读的效果。
2.撰写一篇“我最喜欢猜字谜”的读后感。
以上是本节课的教案设计，希望能够帮助学生更好地掌握《猜字谜》这个单元的内容，提高语言表达和交流能力。
识字(一)《猜字谜》(教学设计)
具体细节如下：
1.教学重点：
-生字词学习：教师通过讲解、举例等方式，让学生掌握“谜语”、“猜”、“字”等生字词的含义和用法。
-汉字识别与记忆：设计不同难度的字谜，让学生在活动中反复识别和记忆汉字，提高识字量。
-合作与探究学习：组织学生进行小组猜字谜活动，鼓励学生在合作中探究、解决问题。
2.教学难点：
-生字词运用：教师提供不同语境，让学生练习使用所学生字词，并及时给予反馈和指导。
-猜字谜策略：教师引导学生关注谜面中的关键词，学会运用已知汉字知识进行联想，逐步掌握猜谜技巧。
-合作探究中的沟通与协作：教师关注学生小组活动中的互动，适时提供沟通技巧和协作建议，帮助学生更好地完成任务。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《猜字谜》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过有趣的谜语？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汉字谜语的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了谜语的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对汉字谜语的理解，并巩固了所学汉字。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
4猜字谜第一课时公开课一等奖创新教学设计
4猜字谜第一课时公开课一等奖创新教学设计《猜字谜》教学设计一、教学目标知识与技能目标1.学生能够准确无误地认读“相、遇、喜"等12 个生字，熟练认识又字旁、两点水2 个偏旁；能够工整规范地书写“字、左、右”等7 个生字，掌握其笔画顺序和结构特点。
2.学生能够声情并茂、流畅自然地朗读两则字谜，不仅要读准字音，还要读出节奏和韵味，充分感受字谜的趣味性和独特魅力。
3.学生能够根据谜面提供的线索以及汉字的结构特点和表意规律，准确猜出谜底，并能够条理清晰、逻辑严密地阐述猜谜的思路和依据。
4.学生通过对猜字谜的学习和实践，能够深入理解和掌握合体字与形声字的构字规律，从而提高识字能力和汉字运用水平。
过程与方法目标5.通过多种形式的朗读，如教师范读、学生自由读、小组合作读等，培养学生的朗读能力和语感。
借助字理识字、偏旁识字、联系生活实际等多种识字方法，激发学生的识字兴趣，提高识字效率。
6.组织学生进行小组讨论、合作探究，在猜谜过程中培养学生的观察能力、分析能力和团队协作能力。
7.运用游戏竞赛、创设情境等教学手段，增强学生的学习积极性和主动性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习汉字。
情感态度与价值观目标1.激发学生对汉字的热爱之情，使学生感受到汉字的博大精深和无穷魅力，增强民族自豪感和文化自信心。
培养学生的逻辑思维能力和创新精神，鼓励学生在学习和生活中积极思考、勇于探索。
2.通过猜字谜活动，培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重，传承和弘扬中华民族优秀的语言文化。
二、教学重难点教学重点1.确保学生能够准确认读生字，规范书写生字，熟练掌握新偏旁的名称和写法。
2.引导学生学会根据谜面提供的信息猜出谜底，并能够用清晰、准确的语言阐述猜谜的过程和依据。
3.帮助学生理解和巩固“青"字族汉字的特点和规律，让学生能够举一反三，灵活运用所学知识。
4.培养学生观察汉字结构、理解汉字意义的能力，感受汉字的构字规律和文化内涵。
《猜字谜》教学设计 【完整版】
《猜字谜》教学设计教学目标：1、学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。
2、通过学习，进一步了解汉字的字形、字义，感受汉字的美，激发学生对祖国文字的热爱之情。
教学重点：猜字谜的方法教学难点：创作字谜的方法教学准备：课件、查阅字谜知识教学时间：1课时教学过程一、创设情境，揭示课题1、出示元宵节图片。
师问：同学们看了图片内容，你知道图片上告诉我们什么生答：图片上是元宵节。
元宵节在正月十五。
师问：元宵节有哪些活动呢：生答：吃元宵、放灯、猜灯谜……师问：我们滁州灯会、猜灯谜都在哪儿举行呢生答：南湖公园2、出示南湖灯会图片。
我们欣赏了美丽的南湖景色，我们也来猜一猜灯谜（字谜）。
3、揭示课题，板书课题。
（板书：猜字谜）二、走进字谜，感受汉字1、猜一猜字谜。
（1）课件出示灯谜，让学生说说这是什么谜面是什么①久雷无雨（打一个字）；②千里相逢（打一个字）；③给一半，留一半（打一个字）；④清除污水，大加称赞（打一个字）。
（2）学生猜谜（根据出示的谜面各猜一个字），写在学习单上。
（3）指名回答字谜。
（教师强调猜的过程和方法）学生板书：田、重、细、夸（4）课件出示谜面字数较多的字谜。
学生猜一猜。
①亡当头，口在中，月贝凡，三只脚（打一个字）；②有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马跑遍天下。
（打一个字）；③左边是女, 右边是男,站在一起, 人人称赞. （打一个字）（5）学生汇报。
学生板书：赢、也、好（6）课件出示五年级语文下册练习一字谜。
学生猜一猜。
（7）学生汇报。
（弟、尧、猫、臭）（8）教师总结学生猜字的方法。
2、创作（编）字谜。
（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的（2）师生共同归纳创作字谜规律（方法）。
第一则是运用了形象化的描述（弟）；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律（尧）；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义（猫、臭）。
（3）课件出示字（谜底），鼓励学生用我们上面归纳的方法创作字谜（谜面）。
《猜字谜》教学设计10篇
《猜字谜》教学设计10篇《猜字谜》教学设计1【活动目标】1、通过搜集、编写和猜字谜等活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。
2、通过活动，培养学生的合作意识和探究精神。
3、树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。
【活动重点】增进对汉字的了解，感受汉字的神奇有趣，激发对汉字的热爱之情。
【活动难点】培养学生的合作意识和探究精神。
【活动过程】一、激发活动兴趣。
同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。
今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。
先让我们一起走进“字谜乐园”。
二、了解猜谜的基本方法。
老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。
1、牛过独木桥。
（打一字）2、二山穿一起，猜出没道理。
（打一字）3、功过各一半。
（打一字）4、天没有地有，我没有他有。
（打一字）5、重逢。
（打一字）（学生猜谜）师：猜字谜就要发挥我们的想象。
第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。
第二个用排除的方法猜出了正确的谜底，这种猜谜方法叫“排除法”。
第三个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。
第四个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。
第五个是根据谜面意思，联想出其他同样意思的话，在此基础上，再来猜谜底，这种方法叫“会意法”。
三、运用基本方法猜字谜。
接下来我们试着运用刚才学过的几种猜字谜方法，猜几个字谜，看谁反映最快。
１、十五日。
（打一字）２、太阳升上地面。
（打一字）３、十一点进厂。
（打一字）４、力字加两点，别当办字猜。
（打一字）5、古代有，现代无；商周有，秦汉无；唐朝有，宋朝无。
（打一字）（点同学说答案）师：同学们不费吹灰之力就把谜底揭开了，真棒！下面请同桌互相说说自己是采用什么方法猜出来的。
师：汉字浩如烟海，猜谜方法也很多。
究竟用哪种方法来猜字，要看具体情况，有时用某一种，有时要把几种方法结合起来，灵活运用。
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《猜字谜》教学设计
教学设想
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
【教学目标】
1.认识12个汉字，会写“字、左、右”等7个汉字。
认识2个偏旁。
2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3.通过本课的学习，培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。
【教学重点】
认识本课的生字，掌握识字规律。
【教学难点】
了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。
【教学课时】2课时
第一课时
一、谜语游戏，激趣导入。
（课件出示）
1、出示谜语（打一字）。
⑴加一不是二。
（打一字）
⑵人一张口，口下长只手。
（打一字）
⑶十八。
（打一字）
2﹒说说自己是怎么猜出来的。
二、学习谜语。
1．学习第一则谜语。
⑴出示谜语，自读。
（课件出示）
⑵小老师教读。
⑶逐句读读猜猜。
①读了第一句想到了什么？
②“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？
③什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？
④连起来想想，猜猜谜底。
⑷揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。
从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？
⑸再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。
⑹在这则谜语中认识了哪些生字？
⑺齐读谜语。
2．学习第二则谜语。
（课件出示）
⑴出示第二则谜语，学生猜。
⑵复习“请”“情”“晴”“清”字，启发学生思考。
⑶指名读谜语，说说体会到了什么。
⑷猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。
⑸识记生字。
三、指导书写。
1﹒出示“字、左、右、红、时、动、方”，自己观察，想想这几个字书写时注意什么。
（课件出示4）
2﹒教师范写，边写边提示。
（板书：字、左、右、红、时、动、方）
3﹒学生描红，练写。
教师巡视指导。
4﹒小组内互评，全班展示，讲评。
四、实践活动。
全班进行次猜谜大赛，展示和交流自己搜集的谜语和自编的谜语。
交流展示。
第二课时
教学过程
一、复习导入，激发兴趣。
1.当小老师，抽读生字卡片。
2.复习词语：字谜左右红绿及时雨动人万里无云（课件出示）
（1）指名学生认读生词。
（2）开火车认读词语。
3.齐读或背诵儿歌。
4.继续学习《识字3》。
（板书）
二、初读儿歌，领悟感知。
1.（课件出示）出示课文画面，出示教师随机简介。
这么有趣的字谜，你想好好朗读一下吗？
2.（课件出示）出示字谜：
（一）
左边绿，右边红，
左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨，
红的最怕水来攻。
（二）
“言”来互相尊重，
“心”至令人感动。
“日”出万里无云，
“水”到纯净透明。
三、精读儿歌，学习如何猜谜语。
1.请小朋友分小组自读字谜，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。
学生小组自学讨论。
探究一：什么是绿色的，什么是红色的?
植物是绿色的，小草、禾苗。
太阳是红色的，火是红色的。
探究二：什么时候起“凉风”呢？
秋天的时候才起凉风。
2.如何猜字谜？（课件出示）
①合成法：由两个以上的字合成谜底。
②加字法：交待谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。
③减字法：交待一字减去一字（或两字）即为谜底。
④离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。
3.指导朗读：
（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。
（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。
（3）男女生赛读，齐读。
四、开火车学新词。
1.（课件出示）词语：相遇喜欢最怕互相令人
感动万里无云纯净
2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。
修理员来帮着修一下。
（1）横着开火车。
（2）竖着开火车。
（3）开双轨列车，看谁开得快。
（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。
3.各种方式读。
（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。
）
4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友
了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。
五、找朋友，学偏旁。
1.（课件出示）偏旁：又、氵（板书：又、氵）
（1）认识两个偏旁。
（2）（课件出示）出示含有两个偏旁的生字卡片，分发给同学们。
又：欢、对、双、难、鸡、观
氵：江、河、流、湖、海、油、汉、法、深、泥
2.小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。
请学生找相同偏旁的字做你的好朋友。
（1）生甲：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”
（2）生乙：“我是你的好朋友。
”
（3）大家说：“对对对，‘江’是‘海’的好朋友。
”
（4）大家说：“错错错，‘问’和‘因’不是好朋友。
”……
3.大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。
4.最后让小朋友选择相同偏旁的字手拉手，交朋友。
六、总结延伸，朗读巩固。
（课件出示）
猜谜窍门：
猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，
跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
《猜字谜》教学反思
由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。
再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。
另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。
我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。
能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。
我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，教学目的很好的完成。