初中生物 动物细胞的教案
初中生物 观察动物细胞教案
观察动物细胞教案学习目标：1知识与技能（1）进一步熟悉制作临时装片和规范使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
（2）了解制作以及观察临时装片的技能。
2过程与方法（1）通过制作人口腔上皮细胞的临时装片并规范使用显微镜观察细胞，了解制片的过程，熟悉动物细胞的基本结构。
（2）通过分析模拟制作，进一步了解动物细胞的基本结构。
3情感态度价值观目标：通过制作人的口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜进行观察，养成实事求是的科学态度教学重难点：1教学重点：（1）说明人口腔上皮细胞的基本结构。
（2）提高实验能力和观察能力。
2教学难点：制作临时装片过程中的刮取，并在显微镜下找到人口腔上皮细胞。
课前准备教师准备：1.生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、擦镜纸、镊子。
提前准备几片做好的装片，摆放一台示范镜。
制作做多媒体课件。
教学过程（板书：§2.1.3观察动物细胞一、实验）Ⅰ复习显微镜的使用步骤有哪些啊？（1、取镜安放2、对光3、观察）那使用完显微镜要记得把显微镜进行复位。
Ⅱ引入那大家学会使用显微镜之后，想不想看看自己的细胞长什么样子呢？它有什么基本结构呢？由于人的细胞和动物细胞的基本形态和结构是一样的。
下面我们通过观察自己的口腔上皮细胞，来认识人和动物细胞的基本结构。
Ⅲ讲授知识一、实验-观察人口腔上皮细胞（一）目的要求制作和观察人口腔上皮细胞的临时装片，认识动物细胞的基本结构（二）材料用具生理盐水（0.9%氯化钠溶液）、稀碘液、消毒牙签（钝端）、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、擦镜纸（载玻片是用来托载标本的，盖玻片是用来覆盖标本的。
）（三）方法步骤1、制作人口腔上皮细胞临时装片（板书：（一）临时装片制作步骤）（1）擦：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净（强调擦拭动作要轻）。
（2）滴：在载玻片的中央滴一滴生理盐水（生理盐水与细胞在人体内的环境相近，所以它的作用是用来保持细胞的活性，不使细胞因为环境改变而变形。
初中生物实验教案：动植物细胞的观察与比较
初中生物实验教案：动植物细胞的观察与比较一、实验目的与背景二、实验材料与方法1. 实验材料2. 实验方法三、实验步骤与观察结果分析1. 实验步骤2. 观察结果分析四、实验教学设计与意义五、实验注意事项及安全提示一、实验目的与背景动植物细胞是生物学中重要的基础概念，通过观察和比较它们的结构和特征，有助于我们深入理解细胞组织的组成和功能。
本次实验旨在通过显微镜技术观察和比较动植物细胞，在视觉上感受细胞之间的差异，并加深对于细胞结构与功能关系的认识。
二、实验材料与方法1. 实验材料：（1）玻璃切片：动植物组织切片样本；（2）苏木精溶液：染色剂，用于增强显微镜下对细胞结构的清晰度；（3）盐水：用于洗涤玻璃切片；（4）甘油溶液：用于封装玻璃切片；（5）显微镜：用于观察切片样本。
2. 实验方法：（1）准备工作：取一片动植物组织的玻璃切片，放置在盐水中洗涤，去除余留的细胞浮游和污垢。
然后将玻璃切片转移至苏木精溶液中，染色30秒-1分钟，使细胞结构清晰可见。
之后，再次用盐水洗涤几次以去除多余染料。
（2）观察动植物细胞的比较：将准备好的切片样本放置在显微镜载物上，并加一滴甘油溶液封装。
通过调节显微镜的倍数和焦距，观察细胞形态、核仁、叶绿体等结构特征，并记录所见到的差异。
三、实验步骤与观察结果分析1. 实验步骤：（1）准备好实验材料，并进行适当清洗；（2）将玻璃切片样本放入苏木精溶液中进行染色；（3）用盐水洗净切片样本以去除多余染料；（4）将染色样本放在显微镜载物上，并加一滴甘油溶液封装；（5）通过调节显微镜倍数和焦距，观察细胞的结构特征。
2. 观察结果分析：根据观察记录，动植物细胞有以下主要差异：（1）形态：动物细胞多呈不规则形状，而植物细胞通常为方形或矩形。
（2）细胞壁：动物细胞无细胞壁，而植物细胞具有厚壁。
（3）叶绿体：只有植物细胞含有叶绿体，作用于光合作用。
（4）液泡：只有植物细胞含有大型液泡，用于贮存水分等物质。
初中动植物细胞教案
初中动植物细胞教案一、教学目标1.说出动植物细胞的主要区别。
2.通过比较动植物细胞的结构示意图，掌握动植物细胞的区别，提高观察、概括能力。
3.认同细胞是生命的基本结构单位，不同生命体的细胞有一定的区别。
二、教学重难点重点：动植物细胞的主要区别。
难点：动植物细胞的主要区别。
三、教学过程(一)导入新课复习导入，回忆之前学过的生物体的结构和功能的基本单位是什么?提出问题：学过的细胞有哪些?动物细胞与植物细胞的结构有哪些异同呢?引导学生积极思考，引出新课。
(二)新课讲授1.组织学生上台板书动植物细胞结构示意图，并写出各部分结构名称。
2.组织学生观察图片，找出动植物细胞有哪些相同点，哪些不同点?(都有细胞膜，细胞质，细胞核和液泡，植物细胞特有细胞壁，液泡和叶绿体)3.教师追问所有的植物细胞都有叶绿体，都有液泡吗?观察动植物细胞时首先要观察什么?(非绿色部分没有叶绿体、根的分生区细胞没有液泡，首先要观察细胞壁。
)4.多媒体出事表格，组织学生结合结构示意图完成表格。
(三)巩固提升采用角色扮演的方式来介绍植物细胞。
(四)课堂小结师生提问进行总结。
(五)布置作业细胞是生命体结构的基本单位，那生物的生命活动是怎样依靠细胞来完成的?四、板书设计动植物细胞的区别五、教学反思通过本节课的讲解，学生应该能够掌握动植物细胞的主要区别，并在观察细胞结构时能够准确地识别各部分结构。
在今后的教学中，我将继续引导学生通过观察、比较、思考等方法，深入理解细胞的结构和功能，提高学生的科学素养。
六、课后作业1.绘制动植物细胞结构示意图，并标注各部分结构的名称。
2.总结动植物细胞的主要区别，并写在日记中。
3.预习下一节课内容，了解动物细胞的特点。
通过本节课的学习，学生对动植物细胞的区别有了更深入的了解，为今后的生物学学习奠定了基础。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。
初中生物动物细胞讲课教案
初中生物动物细胞讲课教案
【第一部分】引入
1. 导入：让学生画出一个动物细胞的简单示意图，带领学生讨论细胞的结构与功能。
2. 目标：通过本节课学习，让学生掌握动物细胞的结构与功能，并了解细胞在生物体内的重要作用。
【第二部分】概念讲解
1. 细胞膜：界定细胞的边界，控制物质的进出。
2. 细胞质：细胞内的液态物质，包含有细胞器。
3. 线粒体：细胞中的“能量中心”，负责产生细胞的能量。
4. 高尔基体：储存、修改和分泌蛋白质的细胞器。
5. 核糖体：参与蛋白质合成的细胞器。
6. 液泡：储存细胞内的物质，帮助维持细胞内部环境的稳定。
7. 核膜、核仁、染色体等。
【第三部分】案例分析
1. 请学生思考一个有关动物细胞的案例，如细胞在人体内的作用，或者动物细胞的结构如何帮助动物生存等。
2. 学生可以自由发挥想象，可以进行小组讨论，分享各自的观点。
【第四部分】练习验收
1. 细胞结构填空：不同的细胞器在动物细胞中的功能是什么？
2. 真假辨析：细胞核是细胞的“大脑”？（√）
3. 设计实验：以蒲公英花瓣为模型，观察细胞在不同环境下的变化。
【第五部分】总结与延伸
1. 请学生总结动物细胞的结构与功能，以及细胞在生物过程中的作用。
2. 提醒学生，动物细胞是生命的基本单位，了解细胞的结构与功能对于理解生物学的更多知识将会起到重要作用。
以上为初中生物动物细胞讲课教案范本，供参考。
人教版生物七年级上册2.1.23《植物细胞和动物细胞》优秀教学案例
1.设计一系列问题，引导学生观察植物细胞和动物细胞的结构，如“植物细胞和动物细胞有哪些相同点和不同点？”等。
2.在解决问题的过程中，引导学生自主发现植物细胞和动物细胞的异同，提高学生的观察能力和思考能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组分发植物细胞和动物细胞的模型或图片，要求学生在小组内进行观察、讨论，共同完成对植物细胞和动物细胞异同的总结。
2.讲解植物细胞和动物细胞的不同点，如细胞壁、液泡、叶绿体等，并引导学生思考这些不同点对细胞功能的影响。
（三）学生小组讨论
1.发放植物细胞和动物细胞的模型或图片，要求学生在小组内进行观察、讨论，共同完成对植物细胞和动物细胞异同的总结。
2.各小组派代表进行汇报，其他小组进行评价，教师进行总结，从而提高学生的合作能力和交流能力。
5.全面性的教学目标：本节课的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个部分，使学生在学习过程中，既能掌握生物学知识，又能培养合作意识、思考能力和生物学科素养。
六、总结
本节课以创新性的教学设计、生活化的教学情境、互动式的教学方法、实践性的教学内容和全面性的教学目标为亮点，充分体现了教育教学的人性化和科学性。在今后的教学中，我们将继续关注学生的需求，优化教学策略，提高教学质量，为培养具有创新精神和实践能力的社会主义接班人而努力。
在这个阶段，学生已经初步了解了细胞的基本概念，但对于细胞结构的深入了解尚显不足。因此，在设计本节课的教学案例时，我以“比较法”为主线，通过观察、讨论、总结等方式，引导学生自主发现植物细胞和动物细胞的异同，提高学生的观察能力和思考能力，培养学生的生物学科素养。同时，注重课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
3.通过本节课的学习，使学生能够理解到，生物学不仅仅是学习生物的结构和功能，更是要理解生物与生活的联系，培养学生的生物学科素养。
初中生物七年级上册第二单元 生物体的结构层次《动物细胞》教案
第三节动物细胞
小结：
①步骤：擦→滴→洁、取→涂→盖→染
②滴生理盐水；取材前漱口；刮取
重点讲解：
①图片展示，说明取材前为什么要漱口
②教师示范，取材的位置，力度
③强调：碎屑一端，轻涂
讲授：
2．观察：重点观察一个口腔上皮细胞3．绘图：依据所观察的细胞，画一个细胞结构简图，尝试注出各部分名称
巡视，指导，纠错
实验小结：
1. 人的口腔上皮细胞的基本结构是怎样的？
2．制作人的口腔上皮细胞临时装片时，为什么要用生理盐水，用清水行不行？
讲授新课二、植物细胞
动植物细胞的异同点过渡：我们通过观察，知道了人体口腔上皮
细胞的结构，其它动物细胞的结构是怎样的
呢？
展示：其它动物细胞图片
提问：通过观察、对比，你能归纳出动物细
胞的基本结构吗？
板书：二、动物细胞
板图：动物细胞模式图
拓展图片：健那绿染色的人体口腔上皮细胞
讲述：如果用健那绿染色，在动物细胞的细
引起关注
观察，对比，
归纳，交流
以生物图形
式记笔记
填图：各结
构名称
对比、思考
交流，分享
倾听，认同
比较分析不同
动物细胞的结
构，形成共识
图文结合，加深
记忆
当堂巩固记忆
归纳提升
提高学生对比，
分析能力
对课标中的两
个重要概念，进
行强化。
初中生物《动物细胞》优秀教案
初中生物《动物细胞》优秀教案
初中生物《动物细胞》优秀教案
波莲中学林康运
一、教学目标：
1、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞,说明人口腔上皮细胞的基本结构,区别动植物细胞结构的主要不同点。
2、提高制作以及观察临时装片的技能。
3、设计实验、改革实验,弄好自己的创新潜能,以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的,继续形成"胆大心细"的心理素质
二、教学重点：
说明人口腔上皮细胞的基本结构,比较动植物细胞的相同点和不同点,提高实验能力和观察能力。
三、教学难点：
1、制作临时装片过程中的刮取。
2、细胞结构的观察。
教师准备：1.生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、擦镜纸、镊子。
提前准备几片做好的装片，摆放一台示范镜。
制作做多媒体课件
四、教学过程
板书：§2.1.3观察动物细胞。
初中化学动物细胞教案
初中化学动物细胞教案教学目标：1. 了解动物细胞的基本结构及其功能。
2. 掌握动物细胞的分裂过程。
3. 能够运用所学的知识解释生活中的一些现象。
教学重点：1. 动物细胞的基本结构。
2. 动物细胞的分裂过程。
教学难点：1. 动物细胞分裂过程中染色体的变化。
教学准备：1. 图片：动物细胞结构图、动物细胞分裂过程图。
2. 实验材料：显微镜、载玻片、盖玻片、染色剂。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的环境，提问：你们注意到没有，我们周围的各种生物都是由细胞构成的？2. 学生回答，教师总结：是的，细胞是生物的基本单位。
那么，你们知道动物细胞的基本结构吗？二、自主学习（10分钟）1. 学生根据教材，自主学习动物细胞的基本结构及其功能。
2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
2. 教师讲解动物细胞的分裂过程，包括有丝分裂和无丝分裂。
四、实验观察（15分钟）1. 教师引导学生使用显微镜观察动物细胞切片。
2. 学生观察并描述动物细胞的基本结构。
3. 教师引导学生观察动物细胞分裂过程的切片。
4. 学生观察并描述动物细胞分裂过程中的变化。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生根据所学内容，完成课堂练习题。
2. 教师点评并解答学生的问题。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学延伸：1. 邀请生物学专家进行专题讲座，加深学生对动物细胞的了解。
2. 组织学生参观实验室，亲身体验动物细胞的观察和实验操作。
教学反思：本节课通过讲解、实验观察和练习等方式，使学生了解了动物细胞的基本结构和功能，掌握了动物细胞的分裂过程。
但在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高学生的实践操作能力。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
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动物细胞的教案
重点:说明人口腔上皮细胞的基本结构,比较动植物细胞的相同点和不同点;提高实验能力和观察能力。
难点:制作临时装片过程中的刮取(首次观察自己身体上的细胞,学生感到既新鲜又好奇,取材关系到实验效果)
细胞结构的观察(与植物细胞相比不易观察,略有难度 );
课前准备
学生:预习;3H铅笔,尺子,上课前漱口。
教师:生理盐水 ,稀碘液,消毒牙签,滴管,纱布,镊子,吸水纸,载玻片,盖玻片,显微镜。
多媒体设备,课件,提前制作临时装片、摆放示范镜。
教学设计
学习内容学生活动教师活动
复习:临时装片的制作方法;植物细胞的基本结构。
明确学习目标
实验题目:观察人的口腔上皮细胞温故知新
提出问题:
①想看看自己身上的细胞吗?
②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处?
激起疑惑:口腔上皮细胞在哪儿?怎样获得?解决心中的疑惑承前启后,知识导入。
引导学生联系自身,提出问题,创设学习情境。
出示题目,交流:“看到题目,你有何疑问?
示范取材部位。