同等学力申请硕士心理学考试-发展心理学
2020同等学历心理学申硕发展心理学考点梳理（15分）
2020同等学历⼼理学申硕发展⼼理学考点梳理（15分）选择题知识点名词解释观察学习（真题）观察学习是学习者通过观察他⼈（榜样）所表现的⾏为及其后果⽽进⾏的学习。
聚合交叉研究纵向研究图式中分段进⾏横向研究15年操作性条件反射通过不断强化所形成的条件反射就叫操作性条件反射直接强化通过外界因素对学习者的⾏为直接进⾏⼲预。
替代强化学习者不⼀定亲⾃产⽣⾏为或接受强化，⽽只是看到他⼈的成功或受到赞扬的⾏为，就会增强产⽣同样⾏为的倾向。
最近发展区⼉童智能发展现有⽔平与经过努⼒或成⼈帮助能达到的⽔平之间的差异同化（真题）同化是主体将其所遇到的外部信息直接纳⼊⾃⼰现有的智⼒结构的过程。
顺应（真题）顺应是指主体通过调整⾃⼰的智⼒结构，以便其与外界信息相适应的过程。
07年平衡平衡是个体保持智⼒结构处于⼀种稳定状态的内在倾向性。
格赛尔⼉童发展量表格赛尔编制了⼉童发展量表，他提出了“成熟势⼒说”，认为⽀配⼉童⼼理发展的因素有⼆，即成熟和学习。
成熟势⼒说格赛尔提出认为成熟与内环境有关，学习则与外环境有关，双⽣⼦爬梯实验，顺序的16年视实验涯吉布森婴⼉依恋（真题）依恋是婴⼉与主要抚养者间最初的社会性联结，由于婴⼉的依恋对象通常是母亲，所以婴⼉的依恋⼜称为母婴依恋。
机能游戏⼀种最简单、最基本的游戏形式，它包括简单地、重复性地移动⾃⼰的⾝体，或反复摆弄某物体，⼉童只是从动作本⾝获得乐趣，游戏的象征性机能这时还没出现。
建筑性游戏指⼉童为了建成某种东西⽽对物体，如积⽊、⽊块、沙⼦等进⾏的操作。
在建筑性游戏中已表现出了游戏的象征性功能。
假装游戏假装游戏的内容既与现实相似，⼜具有戏剧性⾊彩，这类游戏的主要特征是具有明显的代替性和假设性，有利于⼉童创造性的发展。
10年元记忆记忆本⾝的认知活动规则游戏是⼉童按照⼀定的规则进⾏的游戏，⼀般都是由两个以上的⼈参加；这种游戏有利于培养⼉童遵守规则的意识。
三座⼭实验基于三座⼭实验，⽪亚杰认为幼⼉在对事物进⾏判断时是以⾃我为中⼼的，不能了解别⼈的的视⾓和观点。
同等学力硕士全国统考心理学必看资料-发心教心社心考点精要增强版
发心教心社心（共101个知识点)分值：发心教心社心共占30分。
发展心理学第一章绪论1．发展心理学答：广义的发展心理学。
包括动物心理学、民族心理学、个体发展心理学。
狭义的发展心理学，即个体发展心理学,所研究的是个体从出生到成熟到衰老的生命全过程中的心理发展规律和各年龄阶段心理特征。
2．心理的种系发展答：心理的种系发展是指从动物到人类的演化过程中心理的发生发展。
3．发展心理学的基本理论问题答：①遗传和环境对心理发展的作用问题.先天遗传只给人类心理的发展提供了可能性,后天的环境会将这种可能性变成现实。
②心理发展的内因外因问题。
心理发展的主要原因在心理内部,外在的教育因素还是要通过个体的内在动因起作用。
③心理发展的连续性和阶段性问题。
从相对短的时间跨度看，心理的发展是呈连续状态的，从相对长的时间跨度看，心理的发展又是呈阶段性的.第二章发展心理学的研究方法4．纵向研究、横向研究、聚合交叉研究答：纵向研究是指系统考察同一批被试在不同时间点或者年龄的心理发展状况，也即进行“追踪研究。
”横向研究是在同一时间内对某一年龄(年级）或几个年龄（年级）被试的心理发展水平进行测查并加以比较.（08年名8）聚合交叉研究是将纵向研究和横向研究交叠在一起的一种研究方法。
它的基本设计思想是在纵向研究图式中分段进行横向研究。
第三章发展心理学理论5．弗洛伊德的人格理论及其发展观答：弗洛伊德认为,人的心理活动主要包括意识和无意识两个部分，在此基础上又细分为本我（ID）、自我（ego)、超我（superego）三个部分。
本我属于无意识的东西，他包括人类本能的性内驱力和被压抑的习惯倾向。
本我不能直接接触现实世界。
本我遵循“快乐原则。
”自我是意识部分。
个体必须通过“自我"和现实世界进行交流。
自我遵循“现实原则.”超我包括良心和自我理想两个部分。
超我遵循完美原则。
6．弗洛伊德的心理发展阶段理论(09年选12）答：弗洛伊德关于个体心理发展的理论是以“性"为划分依据的.弗洛伊德将儿童的发展分为五个阶段：口唇期（0—1岁)；肛门期（2—3岁）；前生殖器期(4-5岁);潜伏期（6-12岁)；青春期（13、14岁- ）弗洛伊德认为，在上述发展的不同阶段中，儿童的发展任务是分别当时性心理的发展水平联系在一起的。
同等学力申硕国考心理学试卷及参考答案
同等学力申硕国考心理学试卷及参考答案同等学力申硕国考心理学试卷及参考答案一、考试总体情况本次心理学考试总体上注重考查考生对于基础理论知识的掌握，同时强调对于实际应用的理解。
考试时间为180分钟，总分为100分。
题型包括选择题、简答题、分析题和论述题。
二、各题分析1、选择题（每题1分，共20分）这部分主要考察考生对于心理学基础知识的掌握，包括概念、理论和实验方法等。
以下是一道例题：“下列哪个选项不属于弗洛伊德提出的心理人格结构？” A. 自我 B. 超我 C. 意识 D. 本我【参考答案】C. 意识。
2、简答题（每题5分，共30分）这部分主要考察考生对于某些心理学理论或现象的理解和应用，需要考生在理解的基础上进行简洁明了的解释。
以下是一道例题：“请简述马斯洛的需求层次理论，并说明其在管理实践中的应用。
”【参考答案】马斯洛的需求层次理论包括五个层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在管理实践中，该理论可以帮助管理者了解员工的需要，制定相应的激励政策，从而提高员工的工作积极性和满意度。
3、分析题（每题10分，共20分）这部分主要考察考生对于一些具体心理学案例的分析能力，需要考生运用所学的心理学知识对案例进行深入剖析。
以下是一道例题：“请分析以下案例中患者的心理问题及其成因。
”【参考答案】……（此处省略具体案例）【参考答案】根据案例描述，该患者可能患有焦虑症，成因可能包括……（此处省略成因分析）4、论述题（每题20分，共40分）这部分主要考察考生对于心理学某一领域的综合理解和研究能力，需要考生在深入理解的基础上进行独立的思考和阐述。
以下是一道例题：“请阐述当代心理学的五大流派及其主要观点，并评价其优缺点。
”【参考答案】当代心理学的五大流派包括行为主义、认知主义、人本主义、心理生理学和神经心理学。
行为主义流派注重对于外部行为的观察和实验，优点是具有可验证性和可重复性，缺点是忽视内部心理过程。
2021年同等学力心理学发展心理学习题
同等学力心理学发展心理学习题（一）一、单项选取题1、发展心理学研究对象是（）。
A、小朋友期个体心理发展B、从婴儿到成年认知发展C、个体从出生到衰亡毕生全程心理发呈现象D、从出生到死亡人格变化2、狭义心理发展是指（）。
A、心理种系发展B、心理种族发展C、社会团队心理发展D、个体心理发展3、个体发展心理学研究对象是（）。
A、人生全过程各个年龄阶段心理发展特点B、人生全过程各个年龄阶段认知发展特点C、从动物到人心理变化D、从幼儿到成人心理变化4、心理发展不平衡性重要是指（）。
A、人群中每个人心理发展水平是不同样B、人毕生心理发展并不是以相似速率迈进C、各种心理过程发展速率不同D、人毕生各个阶段智力发展速率不同5、第一发展加速期是指（）。
A、从出生到幼儿期B、从幼儿期到童年期C、从童年期到青春期D、从青春期到青年期6、第二发展加速期是指（）。
A、幼儿期B、童年期C、青春发育期D、青年期7、心理发展进程体现为（）。
A、只有持续性，没有阶段性B、只有阶段性，没有持续性C、既没有持续性，又没有阶段性D、既有持续性，又有阶段性8、普莱尔（W、Preyer）是（）奠基人。
A、科学心理学B、科学小朋友心理学C、科学发展心理学D、科学社会心理学9、科学小朋友心理学奠基人是（）。
A、冯特B、奥尔波特C、普莱尔D、弗洛伊德10、科学小朋友心理学建立时间为（）年。
A、1879B、1882C、1900D、190511、科学小朋友心理学建立标志是（）。
A、达尔文于1876写成《一种婴儿传略》B、冯特于1879年在德国莱比锡成立心理学实验室C、普莱尔于1882年出版《小朋友心理》一书D、霍尔于1922年出版《衰老：人后半生》12、发展心理学取代“小朋友心理学”重要标志是（）。
A、1957年美国《心理年鉴》用“发展心理学”取代“小朋友心理学”作为章名称B、20世纪30年代美国出版了《发展心理学》C、20世纪30年代美国出版了《发展心理学概论》D、1922年霍尔出版了《衰老：人后半生》13、在短相似时间段内，同步考查不同年龄组群被试者心理发展特点和发展水平，以理解随年龄增长被试组间心理变化。
同扥学力心理学申硕考试：发展心理学复习资料
发展心理学复习资料广义的发展心理学定义：动物心理学（比较心理学）；民族心理学个体发展心理学狭义的发展心理学：即个体发展心理学。
研究的是从个体出生到成熟到衰老的生命全程中的心理发展规律和各年龄阶段心理特征。
个体发展心理学的最核心部分：儿童心理学。
研究个体从出生到基本成熟（0—18、19岁）这段生命过程中心理发生、发展的特点和规律。
心理的发展：心理的种系发展：动物的原始性心理进化人类心理的发展：人类的进化（直立行走、制造和使用工具、语言）人类心理的特点：有意识的心理：意识客体、意识自我社会性的心理有语言功能的心理个体心理的发展：婴儿、幼儿、童年、少年、青年、成年、老年动物的出现——神经系统的进化——脑的进化——心理动物的原始性心理进化和发展阶段：1、刺激感应阶段：散漫的、无意向、无中枢的网状神经系统2、感觉阶段：梯形神经系统（头神经节、原生质神经元、突触）是心理发展的最初阶段3、知觉阶段：脊椎动物（脊髓和脑泡）——爬行动物（大脑皮质）4、思维的萌芽阶段：爬行动物——哺乳类动物（类人猿）利用简单的工具解决问题；模仿人的动作；具有手势语言发展心理学的研究内容：1、发展心理学的基本理论问题：遗传和环境对心理发展的作用问题；心理发展的内因和外因问题；心理发展的连续性和阶段性问题。
2、心理发展的年龄特征：与个体生理发展的年龄阶段有关，但不完全由年龄决定。
既是相对稳定的，又是随着社会生活和教育条件而改变的；存在着不平衡性。
科学儿童心理学产生于19世纪后半期。
德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人。
《儿童心理》，1882年，标志着科学儿童心理学的诞生。
儿童心理学的演变：19世纪之前准备时期1882年至第一次世界大战形成时期观察和实验方法霍尔、鲍德温、杜威、卡特尔、比纳、施太伦第一次世界大战——第二次世界大战分化和发展时期流派：精神分析、行为主义、“格式塔”心理学家：皮亚杰、格赛尔、彪勒夫妇、瓦龙第二次世界大战以后演变和增新时期理论观点的演变：有的影响变小，有的革新、有的新出现，比纳、西蒙的测量学说具体研究方法的变化儿童发展从个体到毕生全程发展的研究：1、霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期1904年，从普莱尔关注的婴幼儿阶段扩展到青年期，1922年《衰老：人的后半生》，最早研究老年心理的心理学家2、精神分析学派对个体生命全程的发展率先进行了研究荣格：最早对成年心理开展研究。
同等学力心理学精心整理必过--发展心理学
发展心理学名词解释1、操作性条件反射：通过不断强化所形成的条件反射。
2、观察学习：学习者通过观察他人所表现的行为及其后果而进行的学习。
3、最近发展区：维果斯基认为，儿童发展有两种水平，一种是现有水平，及儿童当前所达到的智力发展状况；另一种水平是在现有状况的基础上，经过努力所能达到的一种新的发展状态。
在这两种水平状态间存在差异，这个差异地带就是“最近发展区”4、同化：是指主体将其所遇到的外部信息直接纳入自己现有的智力结构中的过程。
在这个过程中，不是完全被动的过程。
主体对外界信息所做的不仅仅是感觉登记，还需要对这些信息进行调整和转换，以使其与当前的认知结构性匹配，便于被接纳。
5、顺应：是指主体通过调整自己的智力结构，以使其与外界信息相适应的过程。
通过这个过程，主体的智力结构会不断的得到修正。
6、元认知：是对认知的认知，是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等多方面因素的认知，它是以认知活动本身为认知对象，以对认知活动进行调节和监控为外在表现的认知。
7、大脑单侧化：就是在其大脑某个半球建立特定功能的过程。
如对于多数右利手的婴儿来说，其言语功能逐步定位于左半球的过程就是一种单侧化的过程。
8、成熟势力说：格赛尔提出的，认为支配儿童心理发展的因素有二，即成熟与学习，并认为成熟更为重要。
格赛尔认为儿童心理和动作的发展是一个按顺序模式展开的过程，这个模式是由机体成熟所决定的。
通过著名的双生子爬梯实验，得出结论，在儿童尚不成熟时，学习的效用很小，只有当儿童内在的条件准备好后，学习才能起作用。
9、依恋：是婴儿与主要抚养者之间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志，由于依恋的对象通常是母亲，所以婴儿的依恋又称为母婴依恋。
10、思维的具体形象性：是指思维活动主要是凭借事物的具体形象或表象进行的，而不是凭借对事物的内在关系和本质的理解，即概念、判断和推理来进行的。
11、性别认同是指对自身性别的认识，即对自己在生物学特性上是男性还是女性的一个分类。
同等学力心理学专业统考科目
同等学力心理学专业统考科目同等学力心理学专业统考科目主要包括以下几个方面：心理学基础知识、心理学研究方法、发展心理学、认知心理学、社会心理学、人格心理学、心理健康与心理治疗、应用心理学等。
心理学基础知识是同等学力心理学专业统考中的重要科目之一。
它包括心理学的定义、历史和发展、心理学的研究领域和方法论等方面的内容。
学生需要了解心理学的基本概念和理论，并能够运用心理学的知识解释和分析心理现象。
心理学研究方法是同等学力心理学专业统考中的另一个重要科目。
它包括实验设计、问卷调查、观察法等研究方法的原理和应用。
学生需要了解心理学研究方法的基本原则和步骤，并具备一定的实际操作能力。
发展心理学是同等学力心理学专业统考中的核心科目之一。
它研究人类在不同阶段的发展过程和规律，包括婴儿期、儿童期、青少年期、成年期和老年期等。
学生需要了解人类发展的基本规律和影响因素，并能够应用发展心理学的理论和方法解决实际问题。
认知心理学是同等学力心理学专业统考中的另一个重要科目。
它研究人类的思维、知觉、记忆、语言等认知过程和机制。
学生需要了解认知心理学的基本理论和模型，并能够分析和解释人类的认知行为。
社会心理学是同等学力心理学专业统考中的另一个核心科目。
它研究人类在群体中的行为、情感和思维等社会心理过程。
学生需要了解社会心理学的基本概念和理论，并能够分析和解释人类的社会行为。
人格心理学是同等学力心理学专业统考中的另一个重要科目。
它研究人类的个体差异和人格特征的形成与发展。
学生需要了解人格心理学的基本理论和方法，并能够评估和解释人类的人格特征。
心理健康与心理治疗是同等学力心理学专业统考中的另一个核心科目。
它研究人类的心理健康问题和心理治疗方法。
学生需要了解心理健康的概念和评估方法，掌握常见心理问题的治疗策略和技巧。
应用心理学是同等学力心理学专业统考中的另一个重要科目。
它研究心理学在实际应用中的方法和技术。
学生需要了解应用心理学的基本原理和应用领域，并能够运用心理学的知识解决实际问题。
同等学力心理学重要考点之发展心理学--学苑教育
同等学力专业综合考试中热门报考专业之一就是心理学，对于由在职人员构成的同等学力考生来讲专业综合考试的难度不会很大。
考生顺利通过考试只要掌握考试大纲中的重要考点就可以。
学苑教育为了帮助考生备考在此提供同等学力心理学之发展心理学的重要考点。
第一章绪论广义的发展心理学；狭义的发展心理学；心理的种系发展；发展心理学的基本理论问题；科学儿童心理学的诞生和演变。
第二章发展心理学的研究方法横向研究(2008 年，名，8)：横向研究是在同一时间内对某一年龄(年级)或几个年龄(年级) 被试的心理发展水平进行测查并加以比较。
客观性原则；教育原则；矛盾性原则；理论与实际相结合的原则；纵向研究；聚合交叉研究。
第三章发展心理学理论儿童早期：从2岁到4 岁。
这个阶段儿童主要的发展任务是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。
(2003年，选，15)感知运动阶段(2005 年，选，12)：在这个阶段中，凡童的智力只限于感知运动，儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互作用，智力的进步体现在从反射行为向信号功能过渡。
前运算阶段；具体运算阶段；形式运算阶段；同化。
顺应(2003 年，名，5)(2007 年，名，6)：顺应是指主体通过调整自己的智力结构，以使其与外界信息相适应的过程。
本我(Id)；自我(ego)；超我(superego) ；口唇期；肛门期；前生殖器期；潜伏期；青春期；婴儿期；华生的情绪实验；班杜拉的观察学习；维果斯基的三个非重要思想；皮亚杰的发展心理学理论的基本假设；平衡；元认知第四章婴儿期心理的发生和发展格赛尔(Gesell)的“成熟势力说”：该理论认为支配儿童心理发展的因素有二，即成熟与学习，并认为成熟更为重要。
格赛尔认为，儿童心理和动作的发展是一个按顺序模式展开的过程，这个模式是由机体成熟所决定的。
(2006 年，名，6)格赛尔的双生子爬梯实验(20004 年，选，3)：他选取了一对双生子T和C 参加实验，他安排T从出生后的第48周起每日进行10 分钟的爬梯训练，连续6周；在此期间，C不作爬梯训练，从53周起C 开始爬梯训练，每日10 分钟。
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2014-12-29
主讲人：董一胜
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13．普莱尔所著《儿童心理》一书所记录的研究，主要
采用__________。（2010） A．观察法 B．实验法 C．问卷法 D．测验法
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主讲人：董一胜
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14．吉布森的“视崖”实验，主要用来研究婴儿的
__________。（2010） A．深度知觉 B．视敏度 C．方位知觉 D．图形知觉
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主讲人：董一胜
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12．弗洛伊德心理发展阶段理论中的第四个阶段是
_________。（2009） A．口唇期 B．肛门期 C．潜伏期 D．前生殖器期
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主讲人：董一胜
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13．提出道德发展“他律和自律论”的研究者是
_________。（2009） A．皮亚杰 B．柯尔伯格 C．吉利根 D．班杜拉
（2001） A．3个 B．5个 C．6个 D．8个
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主讲人：董一胜
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18．行为疗法主要是_________改变个体的异常行为。
（2001） A．寻找早期经验 B．改变认知 C．运用各种条件反射技术 D．使用药物
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主讲人：董一胜
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12．利用陌生情境测量婴儿依恋表现的研究者是
_________。（2007） A．鲍尔比（Bowlby） B．艾斯沃斯（Ainsworth） C．柯尔伯格（Kohlberg） D．艾里克森（Erikson）
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历年真题强化练习
——同等学力申请硕士心理学考试
发展心理学
——12.03%
1
5．皮亚杰在研究中问儿童“红花多，还是花多”，这是
为了研究儿童_________。（2013） A．思维的自我中心性 B．客体永久性概念 C．对类包含的理解 D．对守恒概念的理解
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主讲人：董一胜
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13．少年期心理上出现的“虚构的自我”、“假想的观
众”等现象体现了其_________。（2007） A．想象能力的丰富性 B．心理的易变性 C．认知的创造性和批判性 D．思维的自我中心性
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12．下列描述中符合3～6岁幼儿特点的是_________。
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12．在皮亚杰所说的感知运动阶段，儿童认知或思维中
尚不具有的特点是_________。（2005） A．客体永久性观念的形成 B．在动作层面上区分手段和目的 C．初步理解事物间的因果关系 D．掌握了守恒的概念
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（2003） A．模仿 B．认知结构 C．线索 D．强化
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9．“最近发展区”概念是由前苏联心理学家________提
出的。（2002） A．鲁利亚 B．维果斯基 C．达维多夫 D．列昂节夫
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________岁。（2003） A．0～2 B．2～7 C．7～11 D．11～16
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15．艾里克森认为2～4岁儿童的主要心理冲突是
_____________。（2003） A．信任对怀疑 B．自主对羞怯 C．主动对内疚 D．勤奋对自卑
_________。（2011） A．视崖实验 B．守恒实验 C．三山实验 D．陌生情境实验
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主讲人：董一胜
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14．少年期心理上出现的“假想的观众”、“虚构的自
我“等现象体现了其_________。（2011） A．想象的丰富性 B．心理的易变性 C．认知的创造性 D．思维的自我中心性
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主讲人：董一胜
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5．斯金纳认为，教育就是塑造行为，而塑造行为的关键
是_________。（2008） A．试误 B．顿悟 C．强化 D．模仿
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主讲人：董一胜
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11．艾斯沃斯的“陌生情境”法用于研究儿童的
_________。（2008） A．依恋 B．道德认知 C．自我 D．观点采择
青少年为什么容易出现心理行为问题？
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4．皮亚杰使用_________研究儿童的道德发展。（2000）
A．道德发展问卷 B．临床法 C．自然实验法 D．道德两难法
2014-12-29
主讲人：董一胜
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5．文化—历史发展理论是由前苏联_________创立的。
（2000） A．巴甫洛夫 B．维果斯基 C．达维多夫 D．谢切诺夫
2014-12-29
主讲人：董一胜
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12．采用两难问题研究道德认知发展的研究者是
_________。（2008） A．维果斯基 B．皮亚杰 C．艾里克森 D．柯尔伯格
2014-12-29
主讲人：董一胜
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5．一切不利于学生身心健康的研究都是不允许的，这体
现了教育心理学研究的_________。（2007） A．客观性原则 B．系统性原则 C．理论联系实际原则 D．教育性原则
2014-12-29
主讲人：董一胜
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4．皮亚杰的“三座山实验”是为了说明幼儿思维的
_______。（2004） A．守恒性 B．形象性 C．自我中心性 D．可逆性
2014-12-29
主讲人：董一胜
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5．下列方法中，被用来研究儿童道德认知的是_______。
（2004） A．陌生情景法 B．两难故事法 C．同伴提名法 D．团体强化法
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2
6．“教学应该走在发展的前面”思想的提出者是
_________。（2013） A．皮亚杰 B．班杜拉 C．斯金纳 D．维果斯基
2014-12-29
主讲人：董一胜
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13．普莱尔所著《儿童心理》一书的研究对象处于
_________。（2012） A．0～3岁 B．3～4岁 C．4～5岁 D．5～6岁
2014-12-29
主讲人：董一胜
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6．系统脱敏法的理论基础是_________。（2000）
A．行为主义理论 B．精神分析理论 C．需要层次理论 D．认知不协调理论
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主讲人：董一胜
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名词解释
聚合交叉研究 顺应(3) 假装游戏 观点采择(2) 最近发展区 婴儿依恋
2014-12-29
主讲人：董一胜
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16．“人类心理发展规律受社会文化历史发展规律制约”
的观点的提出者是________。（2003） A．鲁宾斯坦 B．皮亚杰 C．乔姆斯基 D．维果斯基
2014-12-29
主讲人：董一胜
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17．斯金纳认为影响学习的最重要条件是_____________。
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13．吉布森的视崖实验，主要用来研究婴儿的_________。
（2005） A．深度知觉 B．视敏度 C．方位知觉 D．图形知觉
2014-12-29
主讲人：董一胜
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3．格赛尔著名的双生子爬梯实验，主要是为了说明
________。（2004） A．教育训练对于动作发展的关键作用 B．机体成熟是动作学习的基础 C．相同的遗传导致类似的动作发展水平 D．教育训练对动作发展不起作用
2014-12-29
主讲人：董一胜
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14．弗洛伊德所说的心理发展的“前生殖器期”，其年
龄范围大致处于皮亚杰所说的_________。（2012） A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
2014-12-29
主讲人：董一胜
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13．可以用于考察儿童视觉观点采择能力的实验任务是
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主讲人：董一胜
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5．根据乔姆斯基的转换生成语法理论，语句的表层结构
决定句子的形式，深层结构决定句子的___________。 （2003） A．语境 B．生成 C．意义 D．表征
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主讲人：董一胜
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14．皮亚杰认为儿童开始达到思维守恒的年龄是
成熟势力说 最近发展区 元记忆 守恒 横向（横断）研究
2014-12-29
主讲人：董一胜
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简答题
简述幼儿期思维发展的一般特点。 简述柯尔伯格儿童道德发展理论的基本内容。 简述皮亚杰关于智力发展机制的观点。
比较皮亚杰的认知发展理论和现代认知心理学对认知结构
发展的不同观点
（2006） A．道德认知大致达到习俗水平 B．能够进行自我反省式的观点采择 C．思维具有自我中心性 D．能够较熟练地解决类包含问题
2014-12-29