特级教师评选起到了激励作用吗-最新教育资料
名师评选的激励与激情
名师评选的激励与激情在教育领域中，名师评选活动一直是重要的一环。
名师评选旨在表彰那些对教育事业做出突出贡献的教师，并以此激励其他教师更加努力地工作。
这种激励与激情相互促进，为整个教育系统注入了动力。
一、名师评选的背景近年来，教师队伍的结构不断优化，优秀教师的培养和选拔工作也变得尤为重要。
为了激发教师的工作热情与创新能力，名师评选活动应运而生。
名师评选活动通过评选出一批杰出的教师代表，旨在激励其他教师追求卓越，推动教育事业的发展。
二、名师评选的意义1. 升华教师价值。
名师评选是对教师价值的肯定和体现，将教育事业的重要性传递给社会，让教师在社会层面得到尊重和认可，进而更好地实现自我价值。
2. 激励教师动力。
通过评选出一批具有专业素养和实践成果的名师，激励其他教师积极工作，提升自身能力，追求教育事业的卓越。
3. 建设学习型社会。
名师评选活动促进了教师间的互相学习和交流，形成了合作共享的氛围，推动了教育教学水平的提高，促进了学校和社区的共同发展。
三、名师评选的基本流程1. 提名阶段。
学校等教育机构对符合条件的教师进行公开提名，提名文件包括教师个人简介、教育经历、教学成果等资料。
2. 筛选阶段。
评审团根据提名文件对教师进行评审和筛选，初步确定入围名单。
3. 答辩展示阶段。
入围教师需要在评审团和参观人员面前进行教学案例介绍、教学设计展示等环节，以展示其教学能力和创新思维。
4. 最终评选。
评审团根据入围教师的答辩展示结果，结合其他评审标准，最终确定获奖名单。
四、名师评选的标准名师评选的标准包括但不限于以下几个方面：1. 教学成果。
评估教师在教学过程中所取得的成绩和影响力，包括学生的学业成绩和综合素养提升。
2. 教育创新。
评估教师在教育教学中的创新实践和教学方法的独特性，并对学生产生积极影响。
3. 师德师风。
评估教师的职业道德和教育情操，包括师生关系的建立和维护、教师的言行举止等。
4. 学科建设。
评估教师在学科建设中的贡献与表现，包括学科竞赛成果、教材编写等。
湖南省特级教师评选实施细则
湖南省特级教师评选实施细则评选特级教师，对提高中小学教师地位，树立榜样，激发广大中小学教师教书育人的积极性，促进教育事业的发展，具有非常重要的作用。
为了进一步做好特级教师评选工作，根据原国家教委、人事部、财政部颁发的《特级教师评选规定》（教人[1993]38号），特制定本细则。
一、指导思想“特级教师”是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而设立的一种既具先进性、又有专业性的称号。
特级教师应是师德的表率、育人的模范、教学的专家。
特级教师是教师的荣誉称号，不属于职务系列，但又有别于劳动模范、优秀教师等称号。
评选特级教师，要从政治思想表现、师德、教育、教学、教研和培训指导教师等方面综合衡量，从严要求。
评选特级教师总的指导思想是：严格按照国家有关规定，从实际出发，坚持标准，宁缺勿滥。
评选工作必须坚持实事求是的原则，严格评选条件和程序，切实保证特级教师评选的质量。
二、评选对象1、普通中小学、中等师范学校、各类职业中学、特殊教育学校、教师进修学校和幼儿园的专任教师。
2、原系教学水平较高的教师，长期从事中小学、中等师范、特殊教育和幼儿教育工作，领导教育教学工作有特长的校长和幼儿园园长。
3、直接为提高中小学教育教学质量服务的省(市、县)教学研究机构、少年宫、电教(仪器)站的专职教师、教研人员。
4、评选的重点是教学第一线的专任教师。
三、评选条件特级教师分为专任教师、校长（园长）和教研人员三种类别，分别应符合以下各项条件：（一）专任教师类1、思想政治表现与师德（1）认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，努力实践“三个代表”重要思想，坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策。
树立共产主义世界观、人生观、价值观。
（2）忠诚党的教育事业，全面贯彻教育方针，认真教书育人，关心爱护学生，自觉实施素质教育。
（3）热爱本职工作，勤奋努力，勇挑重担，开拓进取，具有敬业精神和奉献精神。
（4）坚持原则，作风正派，热爱集体，团结同志，在教师中享有威望。
中小学优秀教师评选与激励机制
中小学优秀教师评选与激励机制中小学教师是培养国家未来的栋梁之才，他们的教育教学水平直接关系到学生的成长和发展。
为了激励优秀教师的教学能力和工作激情，提高教师的整体素质，各级教育部门纷纷设立了优秀教师评选与激励机制。
本文将围绕中小学优秀教师评选与激励机制展开探讨和分析。
一、评选标准与流程优秀教师评选的标准应该是全面客观的，包括教学能力、教育教学成果、教育教学设计和教育教学方法等方面。
评选须由专门的机构负责组织，评委由多个专业领域的专家组成，以确保评选公正、权威。
二、评选的重要性中小学优秀教师的评选对于提高教育教学质量、推进教育现代化具有重要意义。
评选活动能够为教师提供一个展示自身才能的舞台，激发教师们努力进取的动力。
评选结果可以具体体现教师的教育教学水平的高低。
三、评选的利与弊中小学优秀教师评选活动虽然目的良好，但也存在一些问题。
例如评选过程可能存在主观性，评委的专业能力和主观判断会对结果产生影响。
评选活动还可能出现评选结果公示不透明、激励机制落实不到位等问题。
四、激励机制的设计除了评选，逐步建立完善的激励机制也是必要的。
激励机制可以通过多种途径来实现，比如提高教师的薪酬待遇、职称晋升、评选优秀教育工作者等。
不同的激励方式适用于不同的教师群体，制定针对性的激励政策有助于激发教师的积极性和创造力。
五、激励机制的意义激励机制不仅能够激发教师的工作热情和创新精神，还能够对整个教育事业产生积极的推动作用。
激励优秀教师可以带动其他教师追赶超越，形成一种良好的竞争氛围，提高整体的教育教学水平。
六、评选与激励的问题与挑战在优秀教师评选与激励机制中，存在一些问题和挑战需要解决。
例如如何客观公正地评选出优秀教师，如何确保激励机制的公平性和有效性等。
七、国内外优秀教师评选与激励机制的对比与国内相比，国外的优秀教师评选与激励机制更加成熟和完善。
许多国家都制定了具体的政策和措施，以激励和奖励优秀教师。
可以借鉴其成功经验，改进和完善国内的评选与激励机制。
评选优秀教师的意义与作用
评选优秀教师的意义与作用近年来，教育事业的快速发展引发了人们对教师素质的更高要求，评选优秀教师成为教育改革的重要内容之一。
那么，在2023年的今天，评选优秀教师还有哪些意义和作用呢？一、提升教师的职业荣誉感和责任感教师是国家的栋梁，是培养未来人才的关键人物。
因此，评选优秀教师可以激励教师们更加努力地工作，提高他们的职业荣誉感和责任感。
通过评选，让教师们感受到自己的劳动和付出得到社会认可和尊重，进一步激发他们的工作热情和创新活力，使他们更加投入到教育教学工作中。
二、促进教师的专业成长和提高教学水平评选优秀教师可以促进教师的专业成长和提高教学水平。
首先，通过分析评选中涉及的标准和要求，教师可以更清楚地了解自己的教学优点和不足，从而及时调整和完善自己的教学方法和策略。
其次，评选过程中，优秀教师可以分享自己的教学经验和成果，使其他教师受益，提高整个教育团队的教学水平。
三、推动教育公平和发展教育公平是社会公平的重要组成部分。
评选优秀教师可以促进教育公平和发展。
在评选过程中，不仅考察教师的教学水平，还包括课堂管理、学生成绩、家校沟通等方面的表现，这将提高教育公平和教学质量。
四、增强家长和社会的信心和支持评选优秀教师不仅可以增强家长和社会对教育工作的信心和支持，还能够宣传教育教学成果，提升学校的声誉和美誉度。
通过评选优秀教师，社会将更加理性和关注教师的工作，更加支持学校和教育工作者。
五、塑造全社会的教育价值观评选优秀教师可以塑造全社会的教育价值观。
优秀教师不仅具有过硬的专业素质和教学能力，更具有一系列的道德、品德、情操等方面的素质，代表了正能量和良好风尚。
通过评选优秀教师，将社会的目光和评判标准引导向更为健康、积极的方向，形成一种全社会共同关爱和支持教育的氛围和价值观。
总之，评选优秀教师是促进教育改革和发展的重要举措，既有利于提高教师的职业素养和教学水平，也有益于推动教育公平和发展，增强家长和社会的信心和支持，甚至还可以塑造全社会的教育价值观。
名师评选的激励与奖励机制
名师评选的激励与奖励机制在教育领域中，优秀的教师是学校发展和学生成长的关键因素之一。
为了提升教师的教学质量和激励其积极性，许多学校和教育机构实施了名师评选的激励与奖励机制。
本文将探讨名师评选制度的意义，并介绍一些常见的激励与奖励机制。
首先，名师评选的激励与奖励机制对于教师队伍建设具有重要意义。
通过设立名师评选制度，可以鼓励教师积极参与教学改革和专业发展。
教师们可以通过努力提高自己的教学水平和专业能力，争取获得名师荣誉称号，从而树立良好的榜样，推动整个教师队伍的发展。
其次，名师评选的激励与奖励机制可以提升教学质量。
优秀的教师往往能够带来出色的教学成果和学生表现。
通过搭建名师评选平台，可以鼓励教师们在教学过程中不断探索创新，提高教学质量，促进学生成绩的提升。
针对名师评选的具体激励与奖励机制，以下是几种常见的做法：一、提供专业发展机会学校和教育机构可以通过名师评选，为获奖教师提供专业发展的机会。
例如，邀请名师参与学校或机构的专家讲座、研讨会等教学交流活动，提供免费参加国内外教育培训班的机会，让教师们在专业知识和教学技能上得到进一步提升。
二、提供经济奖励将名师评选与经济奖励相结合，是常见的激励与奖励机制。
学校和教育机构可以根据教师的评选结果给予一定的奖金、津贴或者薪资增加。
这样的经济激励可以有效地激发教师积极性，提高他们的教学热情和工作动力。
三、提供荣誉表彰荣誉表彰是名师评选的重要方式之一。
学校和教育机构可以为获得名师称号的教师颁发荣誉证书、奖牌或者奖杯，同时在校内或者社会媒体上宣传获奖教师的事迹和成就，让更多人了解和认可他们的教育贡献。
四、提供职称晋升机会名师评选的结果可以作为教师职称晋升的重要依据。
学校和教育机构可以根据评选获奖情况，为教师提供晋升职称的机会，例如晋升为高级教师、特级教师等。
这样的晋升机制可以激励教师在教学上的不断突破和专业发展。
总之，名师评选的激励与奖励机制对于教师专业发展和教学质量的提升具有重要意义。
国家教委、人事部、财政部关于颁发《特级教师评选规定》的通知
国家教委、人事部、财政部关于颁发《特级教师评选规定》的通知文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名),人事部(已撤销),财政部•【公布日期】1993.06.10•【文号】教人[1993]38号•【施行日期】1993.06.10•【效力等级】部门规章•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文国家教委人事部财政部关于颁发《特级教师评选规定》的通知（１９９３年６月１０日教人［１９９３］３８号）各省、自治区、直辖市教委、教育厅（局）、人事（劳动人事）厅（局）、财政厅（局）：１９７８年，教育部、国家计委联合颁发了《关于评选特级教师的暂行规定》后，各地普遍开展了评选特级教师的工作。
实践证明，评选特级教师，对提高中小学校教师地位，增强教师的光荣感、责任感，表彰特别优秀的中小学教师、树立榜样，激发广大中小学教师教书育人的积极性，促进基础教育事业的发展，起到了非常重要的作用。
为了进一步做好特级教师工作，国家教委、人事部、财政部在广泛征求意见的基础上，将１９７８年颁发的《关于评选特级教师的暂行规定》修订为《特级教师评选规定》。
现将《特级教师评选规定》发给你们，请遵照执行。
现享受特级教师津贴（包括已退休、离休、病休）的特级教师，其特级教师津贴，从《特级教师评选规定》颁发的下月起，按新的规定执行。
１９７８年１２月７日原教育部、国家计委颁发的《关于评选特级教师的暂行规定同时废止。
附件：特级教师评选规定附件特级教师评选规定第一条为了鼓励广大中小学教师长期从事教育事业，进一步提高中小学教师的社会地位，表彰在中小学教育教学中有特殊贡献的教师，制定本规定。
第二条“特级教师”是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既具先进性、又有专业性的称号。
特级教师应是师德的表率、育人的模范、教学的专家。
第三条本规定适用于普通中学、小学、幼儿园、师范学校、盲聋哑学校，教师进修学校、职业中学、教学研究机构、校外教育机构的教师。
第四条特级教师的条件：（一）坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，忠诚人民的教育事业；认真贯彻执行教育方针；一贯模范履行教师职责、教书育人，为人师表。
特级教师的待遇
特级教师的待遇在教育界，特级教师是非常受尊重的职业称号。
特级教师是指在中小学、幼儿园等向社会提供教学服务机构中从事教育教学工作的教师中，已获得评审认定特级职称的优秀教师。
条件获得特级教师职称不是一件容易的事情。
教师需要在自己的教学业务方面突出表现，有良好的教研能力和教育教学研究成果。
此外，在教学中必需形成自己的特色，具备一定的带头带动能力，为身边的教师带来一些创新和灵感。
待遇获得特级教师职称后，教师可以享受到不同于其他职称的待遇。
特级教师的待遇在各地略有差异，但是一般来说，特级教师的待遇包括以下几个方面：薪资待遇由于特级教师具备了行业顶尖的水平，其待遇在所有职称中也是最高的。
特级教师享有的薪资待遇一般会比其他职称的教师高出很多。
在一些发达的地区，特级教师的月工资甚至可以达到过万。
职称津贴特级教师还可以享受到职称津贴，津贴的数额从几百元到几千元不等。
很多地区对特级教师给予了较高的职称津贴，以表彰教师在教育方面突出的贡献。
带薪假期特级教师在工作之余可以享受更多的假期，有的地区会给予额外的带薪假期。
这些假期可以让教师有更多的时间去科研和创新教学方法，提高自己的教学水平和影响力。
社会地位提高获得特级教师职称后，教师的社会地位将会得到保障和提高。
因为特级教师代表着行业内最高的职称水平，拥有了高度的社会认可和尊重。
这也让特级教师在社会和学校中的地位更加稳固。
结束语特级教师是教育系统中十分重要的力量。
虽然得到特级教师职称并不容易，但是一旦获得该职称，将会享受到高额的薪资、职称津贴、带薪假期和社会地位提高等多项福利待遇。
这些福利可以让教师有更多精力去提升自己的教学水平，为教育事业的发展做出更大贡献。
第十二届特级教师评选的文件
第十二届特级教师评选的文件摘要：一、特级教师评选的背景和意义1.特级教师评选的起源和发展2.特级教师在我国教育体系中的地位和作用二、评选标准和流程1.评选标准a.教育背景和资格b.教学经验和成果c.教育科研能力d.师德和职业操守2.评选流程a.申报和推荐b.资格审查c.评选评审d.公示和表彰三、第十二届特级教师评选的亮点1.评选范围和规模2.评选结果的分布和特点3.评选过程中涌现出的优秀事迹和人物四、评选对我国教育的启示和影响1.提高教师队伍的整体素质和水平2.激发教师的教育教学创新和科研热情3.推动教育改革的深化和发展正文：第十二届特级教师评选是我国教育界的一次重要盛事，旨在表彰那些在教育教学岗位上做出突出贡献的优秀教师。
这一评选活动在我国已经走过了数十年的历程，不仅成为了激励教师努力提高自身素质的重要手段，同时也对我国教育改革和发展起到了积极的推动作用。
一、特级教师评选的背景和意义特级教师评选起源于上世纪80 年代，是我国为了表彰和奖励在教育教学工作中做出突出贡献的优秀教师而设立的一项荣誉制度。
特级教师在我国教育体系中具有极高的地位和影响力，他们的教育教学理念和方法被广大教师所推崇和学习，他们的教学成果也直接影响了学生的学习效果和成长。
二、评选标准和流程特级教师评选有着严格的标准和流程。
首先，教师需要具备较高的教育背景和资格，同时还需要有丰富的教学经验和显著的教学成果。
此外，教师的教育科研能力也是评选的重要标准之一，他们需要具有一定的教育科研能力，能够结合教学实践进行教育科研活动。
在师德和职业操守方面，特级教师需要具备高尚的师德，严谨的职业操守，能够以身作则，为学生树立良好的榜样。
评选流程包括申报和推荐、资格审查、评选评审和公示表彰等环节。
在申报和推荐环节，教师需要填写申报表，提供相关证明材料，由学校或上级教育机构进行推荐。
在资格审查环节，评审机构会对教师的申报材料进行审核，确保材料的准确性和真实性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
特级教师评选起到了激励作用吗
1978年4月22日，在改革开放初召开的第一次全国教育
工作会议上，党和国家为了表彰鼓励教师终身从事教育事业，专门设立了“特级教师”奖项。
这既是对特级教师业务水平的充分肯定，又是对特级教师人格表现的高度认可。
尽管每次特级教师评选的比例和名额都在不断扩大与增加，但能当上特级教师的毕竟是极少数人，与教师之多有如过江之鲫相比，仍然是凤毛麟角。
广大教师对特级教师是既崇敬又羡慕。
因为特级教师是教师中表现最好、水平最高、贡献最大、特别优秀的教师，是教师中的佼佼者，是教师群体中的“阳春白雪”。
被评选为特级教师，说明他们的确有不同凡响的表现，确实有与众不同的突出之处。
按照特级教师评选条件和一般人对特级教师的理解，特级教
师除了具有一般性要求，如坚持四项基本原则，实践“三个代面的突出表现和特别奉献：一是能教书育人，为人师表，是师德的表率，能给学生以人格的魅力；二是有真才实学，业务精湛，是教学的行家，能给学生以有效的教学。
即特级教师要在德行为人和学识业绩等方面给广大教师树立榜样，成为广大教师和学生学习的楷模与典范。
表”重要思想，热爱教育事业和学生等条件之外，起码应有两方但令人遗憾的是，在如今的特级教师评选中，有些地区和学校并没有真正按照标准要求，认真进行推荐和评选。
例如，有的地区只凭参选教师发表过几篇所谓的论文， 或者 是教育随笔文章； 有的只考虑某教师上过几节公开课， 或者在赛 课中得过几次奖； 有的甚至认为这个或那个教师很有办法， 辅导
学生参与竞赛能屡次获得名次， 而对于这些教师的德行为人和学 大搞有偿家教，利用双休日、节假日、寒暑假甚至每天晚上在家 办班，为少数学生加班加点补习功课，获取巨额收入。
这种教师 因为搞家教成绩显著，于是名声大噪，也被推荐评为特级教师。
像这样的教师也能被评选为特级教师， 以致特级教师这一光荣称 号名不符实。
还有的学校领导干部原本是优秀教师， 自从担任领 导以后就脱离教学工作， 脱离了原学科教学。
为了参与特级教师 评选，临时再去兼上几节课，评上特级教师后又不再上课。
这种 特级教师究竟能起多大作用，还是个问号。
许多教师反映：如果 已担任学校领导工作， 同时脱离教学已有很长时间， 就没有必要 再去与教师争名额有限的特级教师评选。
像职称评定一样， 可参 与另一系列――优秀校长 的评选，这样于校长、 于教师都有利。
对此类特级教师的评选，有关部门应严加掌握与控制。
又如，有的地区和学校评选出来的特级教师已五十八九岁，
再工作一两年就要退休， 根本发挥不了多大作用， 纯粹是为了照 顾个别教师。
为此，有的单位擅自决定：特级教师可延迟 休，或者继续聘用 5 年。
这种自行规定在广大教师中产生了强烈 的反
响。
同时也造成了学校、 地区之间特级教师和普通教师的心 态不平衡，产生许多不必要的矛盾。
因此，为了确保特级教师能 在岗位上发挥出积极的作用， 给教师以指导和传帮带，除个别特 殊情况外，特级教师的年龄问题也不能不作考虑： 年纪太轻不妥, 年龄太大也不好。
鉴于以上一些情况，有的教师提起某些特级教师便感到不屑 一谈，甚至嗤之以鼻。
在特级教师评选时，由于把关不严，往往 只看表面现象，不作实质考察，甚至有某种情感因素和照顾成分,
致使有些根本不符合条件的教师也被评为特级教师。
有的教师一 针见血地指出：特级教师行列中也混进“假货”， 出现了 “伪劣
识业绩却未加以认真考察和审查。
如有的特级教师在评选前， 曾
5 年退
产品”。
这不能不引起有关部门的注意和重视，应认真总结特级教师评选的经验教训。
评为特级教师后，特级教师也就成了这些教师的终身荣誉称
号。
有关部门由于没有及时地采取相应的监督检查措施，致使特
级教师这一群体也发生了不同程度的变化：一些是原本不够条件而被评为特级教师的教师；另一些是评为特级教师后起变化的教师。
他们有了特级教师这一金子招牌后，更是变本加厉地、忘我地利用这一荣誉称号追名逐利。
如有的特级教师热衷于写文章、发稿件、编资料、著书立说；有的忙于作秀表演，到处作报告、开讲座、上公开课、当评委等。
笔者无意说特级教师不可以做这些事情，事实上，特级教师总结经验、上示范课，给教师尤其是给青年以传帮带，本是其应尽的义务。
关键问题是，特级教师要摆好位置，处理好本职工作
与非本职工作的关系，要严格加以控制，掌握好“量”和“度”。
特级教师首先要做好学校的本职工作，在学校内发挥积极作用,
不要让学校教师有“墙内开花墙外香”的感觉。
还有个别特级教师继续在搞有偿家教，帮少数学生补习功课，从中收取巨额钱财。
一旦发现这种情况，有关部门应及时采取措施，加以诱导阻止,
以免造成不良影响。
还有的特级教师已提升为校级领导，不再上课，即使上课也不再任教原学科，只是象征性地上几节课时少的副课。
无疑，这对特级教师的专业成长、继续发挥引领作用是有影响的。
特级教师本人应该认识到，即使当了领导也不应该脱离教学，不应该脱离原任教学科，而应在原有的基础上继续发挥优
势，争取更大的成就和业绩。
有些特级教师仍能在原来的学校教学岗位上, 发挥出特级教师应有的“榜样”和“典型”作用；有些特级教师却未能在学校
继续发挥应有的“表率”和“模范”作用。
由于他们把主要精力
都用于自己的名利工作，与原校教师的接触越来越少, 关系不再像原来那样密切，教师对他们也往往是敬而远之，忘却了学校有特级教师存在。
学校领导对此也非常无奈。
这种不良情况不能不说是一种令人遗憾的事，它有悖于评选特级教师的初衷，并未起到激励广大教师的积极作用。
为了确保特级教师的“含金量”，让特级教师名副其实，真
正“特”在实处一一德行为人与学识业绩上，特级教师本人就要不负众望，珍惜这一光荣称号，并继续保持冷静的头脑和谦逊的
态度，不断挚著追求，争取更突出的业绩，做出更大的贡献。
与此同时，有关部门应采取相应的有效措施，加强对特级教师评选工作的领导，强化对特级教师的管理：一是要把好入口关。
严格掌握特级教师的评选标准和条件，不要滥竽充数，不要让
“假货” “伪劣产品”混进特级教师行列，玷污特级教师的光荣称号。
二是要定期检查考核。
特级教师评选后，有关部门要定期
对他们进行考察和考核，听取广大教师、学生和家长的反映。
特
级教师这一荣誉称号也不应是终身制。
如发现有的特级教师的确不再符合特级教师条件，就应取消资格，解除称号。
要让特级教师的荣誉称号在广大教师心目中永远保持着崇敬的位置。