七年级下册语文单元评价思维导图及评价量规第四单元人教版
学习评价的方法
影视教材量规等）
评价量规
写作量规 （故事写作量规、
评论量规） 制作量规 （网站设计量规、
（采访量规、 演讲量规等）
表达量规
视频产品量规等）
★
档案法
8、档案法
档案法是通过收集学生按照特定目标收 集和整理的一些资料，用来评价他们在 学习项目中的故事和收获的一种方法。
档案支持学生和教师对创造力和责任感 等较难评判的技能进行评价。
评价量规法是由诸多的评价量规工具支撑而形成的 ，与其他多种评价方法组合使用,可以起到以下作用。
监控
鼓励学生
学生学习
自主学习
检查学生 的理解状 况
评价学生 的作品
支撑评价量规法的量规工具有哪些？
研究量规 （研究型学习 量规、研究报 资源量规 （教育软件量规、 告量规等） 表演量规 （幽默剧量规、 角色扮演 量规等）
明确学生电子档案的目 标，建立档案评价标准
回顾你的技术资源并选 择适当的技术格式
设定目标吗？学生可 以在档案袋中收集哪 些类型的作品？
电子档案袋 使用技巧
思考你的课程结构和教 学策略如何能够成功地 支持你的评价策略
★ 常用评价工具
档案法
检查表 讨论法
量规
评定包
及时进行 分析 在讨论之后及 时进行分析， 整理有价值的 评价信息
常用评价工具
讨论法
检查表 讨论法
个案记录
问题列表
2、思维导图法
定义：在评价过程中，运用各种思维导 图工具，实现评价目标的方法。 在评价过程中，运用各种思
定义：
维导图工具，实现评价目标的方法。
★ 思维导图的作用
让学生分小组绘制思维导图，他们必须 清晰地表达自己的想法，有助于学生弄 清各项主题内部和相互之间的联系。
初中语文《民俗文化》单元评价思维导图及评价量规
写作民俗类文章
（40分）
情感真挚，内容充实，选材合理，层次清楚，构思新颖，细节刻画细腻生动，详略得当。
情感比较真挚，选材较合理，层次比较清楚，注重细节刻画。
内容空洞，情感不够真挚，表达方式比较单一。
总分和评语
“
者姓名
学科
语文
年级
八年级
主题单元名称
语文八年级下第四单元“民俗文化”主题单元评价思维导图及评价量规
单元评价方案的思维导图
评价量规
“民俗文化”主题单元评价量规
评价指标
（权重）
好
一般
需要改进
生评
师评
（评价指标1）
老照片PPT和各地民俗展示介绍
（30分）
PPT制作图文并茂，材料准备充分，介绍有中心，有条理，语言清晰，自然大方,表情手势和内容配合好。
PPT制作较规范，材料准备比较充分，介绍有中心，准备比较充分，介绍语言不够清晰和条理。
（评价指标2）
搜集民俗类文章和其他民俗作品
（30分）
搜集作品丰富，并能介绍和表演，接受师生的询问。
搜集作品较多，但不很熟悉作品具体内容。
搜集作品少，且和他人雷同。
七年级语文下册 第4单元总结与提升 新人教版
单元总结与提升一、单元基础知识梳理第四单元1.易错字音 掺．（chān)和 冗．（rǒnɡ)长 商酌．（zhuó) 譬．（pì)如 拖沓．（tà) 监督．（dū) 如释．（shì)重负 鸿儒．（rú) 甚蕃．（fán) 噫．（yī) 鲜．（xiǎn)有闻 清涟．（lián)2.易错字形 悲天悯．人 案牍． 西蜀． 馨． 亵． 濯．3.多音字和⎩⎪⎨⎪⎧hé（和棋）huó（和面）hè（和诗）huò（和稀泥）空⎩⎪⎨⎪⎧kōnɡ（空洞 ）kònɡ（空白）重⎩⎪⎨⎪⎧chónɡ（重新）zhònɡ（重要） 4.形近字⎩⎪⎨⎪⎧掺（chān）：掺和渗（shèn）：渗透惨（cǎn）：悲惨 ⎩⎪⎨⎪⎧譬（pì）：譬如壁（bì）：壁纸璧（bì）：白璧 ⎩⎪⎨⎪⎧赘（zhuì）：赘述骜（ào）：桀骜不驯獒（áo）：藏獒⎩⎪⎨⎪⎧卸（xiè）：卸车御（yù）：抵御 ⎩⎪⎨⎪⎧契（qì）：契约锲（qiè）：锲而不舍 ⎩⎪⎨⎪⎧揽（lǎn）：包揽榄（lǎn）：橄榄颠沛流离 悲天悯人 不耻下问 以身作则 诲人不倦 如释重负 海阔天空设问、排比：人生什么事最苦呢？贫吗？ 不是。
失意吗？不是。
老吗？死吗？都不是。
比兴：《陋室铭》开头两句运用比兴手法，用有仙之山、有龙之水喻陋室，由虚到实，十分自然地引出陋室。
1.张中行（1909—2006)，原名张璇，生于河北香河，学者、散文家。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
出版《负暄琐话》《负暄三话》《禅外说禅》《说梦草》等。
与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
2.梁启超（1873—1929)，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者。
【原创】部编版初中语文七年级下册全册知识点总结归纳及总复习思维导图(可编辑可打印 共64页完整版)
写作
学习抒情
综合性学习
天下国家
单元综合与测试
9 阿长与《山海经》/鲁迅
阅读
10 老王/杨绛 11* 台阶/李森祥
12 卖油翁/欧阳修
写作
抓住细节
名著导读
名著导读 《骆驼祥子》：圈点与批注
竹里馆/王维
课外古诗词诵读
春夜洛城闻笛/李白 逢入京使/岑参
晚春/韩愈
单元综合与测试
13 叶圣陶先生二三事/张中行
一、课文内容梳理 二、单元字词汇总
三、课内文言文梳理
(一)课文字词详解 (二)重点句子翻译 (三)揣摩语言 (四)课文分析
一、课文内容梳理
《邓稼先》一文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中 华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱 含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。文章的形式是“散”的，它没 有系统介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集 中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民
部编版初中语文
七年级下册（全册）
思维导图共64页
下载后可编辑可打印
综合内容与测试
21 伟大的悲剧/茨威格
22 太空一日/杨利伟 23* 带上她的眼睛/刘慈欣
阅读
24 河中石兽/纪昀
语言简明
写作
我的语文生活
综合性学习
《海底两万里》：快速阅读
名著导读
泊秦淮/杜牧
贾生/李商隐 过松源晨炊漆公店（其五）/杨万里
截jié然不同：形容差别很大。截然，形容界限分 明，像割断的一样。
家喻户晓xiǎo：每家每户都知道。 阔kuò别：长时间的分别。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死
初中语文《中考古诗词总复习》单元评价思维导图以及评价量规
作者姓名学科 初中语文年 九 Nhomakorabea级级
主题单元名 称
《中考古诗词总复习》
单元评价方案的思维导图（
评价量规
评价指
标
好
（权
“展示成果”研究性学习评价量规
一般
需要改 生 进评
师评
重）
诵读准 诵读基
确，表情 本准
（评价 丰富，情 确，
指标 1） 感表达
诵读和 品鉴
合理，能 情感表 准确理 达基本 解诗意， 合理，
路，层 次比较 清楚，
达方式 比较单 一，研
文并茂， 基本能 究成果 并能做 展自己 不能充 到举一 的研究 展示。 反三，触 成果。 类旁通，
总分和评语
体验和 艺术手 已往欣 法的作 赏诗歌 用。 的经验， 了解诗 歌常用 的艺术 表现手 法，并体 会这些 表现手 法的表 达效果
能用多 （评价 媒体技 指标 3） 术展示
会用多 媒体技 术展示
成果展 诗歌鉴 诗歌鉴
示情况 赏思路， 赏思
不会用 多媒 体，内 容空 洞，表
（30 分）
内容充 实，层次 清楚，图
（40 品鉴到 理解把
分） 位，有独 握基本
到感受 符合诗
体悟。 意。
有的声 音太 小，放 不开，
读不懂 诗意。
能准确 能基本 （评价
感知诗 感知诗 指标 2）
歌内容， 歌内
鉴赏方 体会作 容，但
法实施 者在作 把握作
过程 品的情 者感情
（ 30 分）
感，并结 不全 合自己 面，基 的生活 本理解
不能感 知内 容，对 诗歌的 理解支 离破 碎。
部编版初中语文七年级下册全册知识点总结归纳及总复习思维导图课件
9． 阿长与《山海经》
二、单元字词汇总
11． 台阶
10．老王
《叶圣陶先生二三事》从治学、待人、为文等方 面记叙叶圣陶先生生前的一些琐事，表现了先生 待人宽、律己严的品德。语言平实朴素，感情真
《短文两篇》中《陋室铭》《爱莲说》立意鲜明，是作者对自己志趣与节操的表白。我们要体会古 人立身处世的崇高境界。
第四单元梳理
三、课内文言文梳理
李森祥的《台阶》以农民的儿子作为故事叙述者， 叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态 和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》所追忆的保姆， 虽是一个粗人， 然而质朴、善良、热心。鲁迅深情地抒写了对这位劳 动妇女真挚的怀念。
杨绛的《老王》写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀 不幸者的社会问题。
本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。
一、课文内容梳理
粗拙zhuō：粗糙低劣。面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。深不可测： 深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
五、课外古诗词诵读
(二)春夜洛城闻笛
(三)逢入京使
(一)竹里馆
《驿路梨花》这篇文章，从整体上看是按“我们”的所见所闻的时间顺序组织材料的，是顺叙，在顺叙过程中又有插叙；如果按小茅屋的产生及迁延过程看，又是溯源的倒叙，恰似倒卷珠帘。在情节的安排上， 作者巧妙地设置悬念和误会，使情节富有戏剧性。整篇文章，短短的篇幅，却形成了路转峰回、跌宕起伏之势，读来很有味道。《最苦与最乐》中，梁启超从最苦和最乐两方面来谈人生的责任， 告诫我们： 人生在世，必须要对家庭、社会、国家 以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。
初中语文知识系统梳理(思维导图)(共32张)课件
力
树 28
写作过程
观察生活
审题立意
提炼中心
选材剪裁
布局谋篇 安排结构
确定文体 语言表达
重视拟题 学习交流PPT
29
构思写法
设置悬念
托物言志
欲扬先抑
开门见山
首尾呼应
以小见大
联想想象
学习交流PPT
30
描写人物
抓住人物特征 精选典型事例 运用描写方法 要求具体形象生动
学习交流PPT
31
神态 描写
心理 描写
语言 描写
细节 描写
动作 描写
交代背景
画龙点睛 解释并升华作品主题
1 推动情节发展； 2.渲染气氛；烘托人物心情； 3.交待地点，增加真实性； 4.为情节展开作铺垫。
学习交流PPT
7
详略安排是为 文章中心服务
突出中心
有关中心
无关中心
详
略
写
写
学习交流PPT
不 写
8
写景语句：渲染气氛 烘托人物形象 （或人物情感）
戏
剧
冲
真
劝
突
实
寓 实高
性
、 生度
、
讽 活集
文
刺
中
学
反
性
映
现
学习交流PPT
3
把事物的 发展清楚 叙述出来
记 序叙
顺
增强文章的生动 பைடு நூலகம்，产生悬念， 避免叙述单调
插入人物和事 插 件，使文章内 叙 容丰富，结构 曲折有序
补充人物和事件， 内容更充实
插叙与补叙的根本区别在于：插叙插入的是基本事件之外的有关
对过归纳总结论据的共同点来推断论点
语文人教部编版(2019)七年级下册第四单元知识梳理
优质资料---欢迎下载七年级下册第四单元单元总结思维导图（一）知识导图（二）能力导图知能要点（一）知识要点【文学常识】1.《叶圣陶先生二三事》作者是。
2.《驿路梨花》作者。
3.《最苦与最乐》作者,号任公,思想家、学者。
其著作大多收入《》4.《陋室铭》选自《刘禹锡集》,作者刘禹锡,字梦得,唐代文学家,有“诗豪”之称。
铭,古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。
5.《爱莲说》选自《周敦颐集》,作者周敦颐,字茂叔,北宋哲学家,世称“濂溪先生”,著有《太极图说》《通书》等。
说,古代一种文体,大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。
《爱莲说》借写莲花表达自己的情操。
【字音字形】1.丁卯．( )2.商酌．( )3.譬．如( )4.累赘．( )5.拖沓．( )6.妥．帖( )7.生疏．( )8.诲．人不倦( )9.jū gōng()( )尽瘁10.颠pèi()流离11.méng lóng()( )12.修葺．( ) 13.撵．( ) 14.菌．子( ) 15.竹篾．( )16.恍惚．．( )( ) 17.lù()宿18.折sǔn()19.yì()路20.dǒu()峭21.揽．( ) 22.契．约( ) 23.监dū() 24.xún()环25.悲天mǐn()人【词语理解】1.他对普通话生疏,于是(不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻),让我帮他修润。
2.我出于对他的尊敬,想不直接动笔,只提一些商酌．．( )性的意见。
3.我看了信,也很悲伤,不是为自己的(生活艰难,四处流浪),是想到十年来的社会现象,像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
4.零碎的,写作的各个方面,小至一个标点,以至抄稿的格式,他都同样认真,不做到完全妥帖．．( )决不放松。
5.这天夜里,我睡得十分香甜,梦中[(记得、听得、看得)不真切;不清楚]在那香气四溢的梨花林里漫步。
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（10分）
小组各成员分工非常具体，任务非常明确，调查表设计合理，抓住重点，能在规定时间内完成调查任务。
小组各成员分工较具体，学生任务较明确，调查表重点不突出，在规定时间内基本完成调查任务。
小组各成员分工含糊，调查表填写内容混乱，不能在规定时间内完成调查任务。
（评价指标2）
搜集家乡艺术资料详实、丰富
（10分）
搜集家乡艺术内容丰富，并能介绍和展示，接受师生的询问。
搜集家乡艺术资料较多，但不很熟悉艺术的具体内容。
搜集资料少，且和他人雷同。
（评价指标3）
能积极主动展示、交流学习成果
（ 20分）
展示材料准备充分，介绍有中心，有条理，语言清晰，自然大方,表情手势和内容配合好。
展示材料准备比较充分，介绍有中心，有条理，语言清晰，不够自然大方。
（评价指标5）
张贴展示自己的作品
（20分）
能在“家乡文化艺术苑”展板上张贴小组的能在“家乡文化艺术苑”展板上张贴小组的优秀图片、优秀作文、活动总结，数量较少。
不能在“家乡文化艺术苑”展板上张贴小组的优秀图片、优秀作文、活动总结，或者张贴数量最少。
总分和评语
七年级下册语文单元评价思维导图及评价量规第四单元人教版
作者姓名
学科
语文
年级
七年级
主题单元名称
文化艺术（七下第四单元）
单元评价方案的思维导图
评价量规（说明：将设计的针对主题单元中某一评价要素的评价量规粘贴在下面）
“寻觅家乡艺术美”研究性学习评价量规
评价指标
（权重）
好
一般
需要改进
自评
生评
师评
（评价指标1）
展示材料准备比较充分，介绍语言不够清晰和条理。
（评价指标4）
作文中能用多种修辞手法描述家乡艺术美
（40分）
作文情感真挚，内容充实，选材典型，层次清楚，构思新颖，细节刻画细腻生动，修辞手法运用巧妙，详略得当。
作文情感比较真挚，选材较典型，层次比较清楚，注重细节刻画，修辞手法较灵活。
作文内容空洞，情感不够真挚，表达方式、修辞手法比较单一。