小学英语《Module 4 Unit 1 What are you doing》优质教学课件
Pair work
Make a call
春天来了，景 色很美。请给你 的朋友打电话， 邀请他/她一起去 公园玩吧。
A:Hello! B: Hi!
A:What are you doing ?
Are you …ing ? B:Yes , I am.
No , I'm not. I’m ..ing A: Let’s go to the park.
MoWduhaltear4e yuonu idtoi1ng?
What are you doing?
I’m swimming.
Listen and imitate.
要求：
1.坐姿端正，右手食指指在书上。
2.注意模仿语音语调。
call calling
Watch and answer
What’s that noise at Amy’s home? A. Amy is drinking.
A: What are you doing?
B: I’m_t_a_l_k_i_n_g_ to you.
Listen and imitate.
要求：
1.坐姿端正，右手食指指在书上。
2.注意模仿语音语调。
Read
Role-play
Fill in the blanks
Role-play
Recite(背诵) and act
B. Amy is eating.
√C. Tom is playing with his train.
Listen and circle
A: Are you _d_r_i_n_k__in_g__?
B: No, I’m not.
A: Are you ___e_a_t_i_n_g__?
B: No, I’m not eating.
Watch and answer
What’s the little bear doing in his picture?
Ask and answer
ModAureleyo4u udannictin1g?
What are you doing?
No, I’m not dancing.
Ask and answer
2. 用本课所学的内容给你的 朋友打电话并且邀请他/她周 末出去玩。
B:OK! See you! A: See you!
Pair work
eating drinking talking singing dancing playing writing reading drawing …
Homework:
1. 本单元内容听读十五分钟 ，活动二读熟,并完成一起作 业。
Module 4 Unit 1
Module4 Unit1
What are you doing?
read-- reading
Look and say
eat--- eating
sing--- singing dance--- dancing
write---writing talk--- talking
小学英语《Module 4 Unit 1 What are you doing》优质教案、教学设计
《Module 4 Unit1》教学设计【教学内容】外语教学与研究出版社《英语》学生用书第四册第四模块第一单元【教材简析】本册教材为外语教学与研究出版社《英语》学生用书第四册，共分为10 个学习模块和1 个复习模块。
每个模块分为两个单元。
第一单元多少以对话的形式呈现，是新知识的呈现和运用部分，第二单元则多少提供了若干任务型练习和活动，是新知识的巩固和拓展部分。
本册书共有Weather, Family, Activities, Telephone, Games, Routines, Children’s Day, Positions, Directions 九个话题。
同时,我们将学习33 个主要句式与单词表中呈现的122 个单词。
本册所安排的6 首歌曲,1 首诗歌,2 首韵律诗,1 首rap,为教学提供了生动活泼的活动内容,让学生们从中体验、感受语音的规则并巩固相应的知识要点。
在学习中,我们和学生一起了解发生在Amy\ San\ Daming 之间的一个有趣的故事,并同时学习如何用英语来询问天气的情况:听大明如何用英语介绍他的摄影作品:走进芳芳的内心世界去了解她不快乐的原因:通过询问路线帮助Sam 去找Daming 的家等等。
本册教材在知识点的编排上注意了将同一语法点在不同的模块里反复出现,如:2-8 模块以现在进行时为主要语法点,依次对现在进行时态不同人称的陈述句、否定句和一般疑问句进行学习, 让学生循序渐进地掌握知识。
本课时为第四模块的第一课时，话题主要为making calls，主要是两个对话的学习：Are you drinking? No, I’m not. What are you doing? I’m talking to you.用这两个句型来猜测和询问正在发生的事情。
本课的课文情境是Lingling 给Amy 打电话，听到电话里传来噪音，就问Amy 是否在喝饮料或者吃东西，Amy 说自己没喝饮料也没吃东西，Lingling 问Amy 到底在做什么，Amy 开玩笑地说在和她说话呢。
Module 4 Unit 1 What are you doing ？(说课稿)外研版(一起)英语
Module 4 Unit 1 What are you doing?教学目标•能够掌握所学动作词汇•能够运用What are you doing? 问句来询问他人正在做什么•能够回答 What are you doing? 问句，表达自己当前正在进行的动作教学重点•What are you doing? 问句和回答•动作词汇教学难点•运用问句和动作词汇来进行对话教学过程导入新知•教师出示图片，引导学生发言：what’s he/she doing? (应该切换男女性别，有动作的图片)，为学生带入新词汇，并激发学生的学习兴趣和思维。
•提示学生与他人交流问题的重要性，What are you doing? 是一种询问动作的方式。
讲解新知What are you doing?•教师出示图片，用What are you doing?问句询问并回答。
•学生模仿教师，轮流进行问答。
•让学生自由操练，互相之间用What are you doing? 问句来询问，用正确的动作词汇进行回答。
Vocabulary-带领学生读一遍新单元的所有动词。
然后逐个给学生介绍每个动作的图片和单词，并教授如何正确发音和运用。
### 小结新知•教师与学生一起检查学生对新词汇和问句的掌握情况。
•教师会任意叫一个学生，要求他使用 What are you doing? 问句，询问另一个学生正在做什么，并用适当的动作词汇回答问题。
课堂练习•学生进行两两操练，并相互检查提醒对方，并获取教师的指导和纠正课后作业•要求学生在家中找到五张人物带动作图片，并用 What are you doing? 问句和正确的动作词汇写下所见，并准备在下一课时展示。
总结•本节课重点为教授问句 What are you doing? 和相关的动作词汇，以及如何进行简单的对话，对于学生的口语练习和词汇掌握有着重要的作用。
Module 4 Unit 1 What are you doing(说课稿)-2022-2023学
Module 4 Unit 1 What are you doing（说课稿）一、教学背景本节课是2022-2023学年英语二年级下册的第四模块第一单元，教材为外研版（一起）。
本单元主要通过让学生学习“what are you doing”相当于“what are you making”、“what are you eating”、“what are you reading”等用法，帮助学生学会询问别人正在做的事情，并回答自己正在进行的活动。
二、教学目标1.了解问询别人正在进行的活动的用语。
2.学会回答自己正在进行的事情，并在此基础上，进行日常交际。
3.学会用简单的句子来描述正在进行的活动，提高学生的语言表达能力。
4.通过课堂互动和多角度的练习方式，培养学生的听说能力，提高交际能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生学会问他人正在进行的事情，并复述他人说的话。
2.教学难点：让学生在语言交流中习惯询问和回答别人正在做的事情。
四、教学过程1. 导入新课（5min）通过图片和视频，引导学生了解“doing”一词的意思，并鼓励他们在教学中多用这个词汇进行表达。
2. 短语梳理（10min）现场梳理生单元所涉及到的五个短语：Reading a book, playing computer games, drawing pictures, doing homework, and watching TV。
让学生对这些短语熟悉起来。
接下来，根据学生的英语水平，简要地解释一下如何使用这些短语，例如，当我们问别人“what are you doing？”的时候，对方可能回答“playing computer games”。
预计用时5分钟。
3. 情境扮演（15min）在这部分，老师将学生分为两组，模拟一些与本节课相关的情境。
比如：情境1： Jack正在读一本有趣的书，Tim跑过来想要知道他正在干嘛。
情境2： Lily正在画一幅漂亮的画，Tom走到她面前询问她在做什么。
Module 4 Unit 1What are you doing(教案)-2022-2023学年英
Module 4 Unit 1 What are you doing (教案)教学目标 Learning objectives1.能听懂并口头表达日常活动的动词和短语，如：swim, dance, sing, draw 等。
2.学会用现在进行时句型描述日常活动，如：I am swimming, He is dancing 等。
3.通过游戏和互动方式帮助学生掌握日常活动教学内容 Teaching content1.动词和短语：swim, dance, sing, draw, run, read, write, jump, play, walk, watch TV。
2.现在进行时句型：I am swimming. He is dancing. They are singing.等。
3.活动词语的掌握及应用。
教学过程 Teaching procedureStep 1 Warm-up （5 minutes）在教室里呈现各种动作图片，包括跑步，游泳，跳舞等。
询问学生图片中人物在做什么，引导学生口头回答。
Step 2 Lead-in （10 minutes）当学生熟悉动词和短语后，通过展示一系列图片和问答引导学生说出日常活动并介绍他们自己的例子。
“ 你们在做什么？”“ 你最喜欢做哪些日常活动？”“ 谁想给我们讲一讲你喜欢的活动？”Step 3 Presentation (20 minutes)介绍现在进行时的句型及其用法，进行示范。
I am reading. (我正在读书。
)He is swimming. (他正在游泳。
)They are dancing. (他们正在跳舞。
)教师还可以使用一些动态的图片或视频进行引导，帮助学生更好地理解和记忆。
Step 4 Practice (15 minutes)1.将学生划分为小组，并展示一些日常活动的图片，鼓励学生在每个小组中讨论和表演那个日常活动。
2.告诉学生下一个动作并使用现在进行时的句型描述该活动。
二年级下册英语教案-Module4Unit1Whatareyoudoing-外研社(一起)
二年级下册英语教案：Module4 Unit 1 What are you doing外研社（一起）教学目标1. 学生能够理解并正确使用现在进行时态询问和描述正在进行的动作。
2. 学生能够听懂并准确发音单词：read, write, draw, play, cook。
3. 学生能够运用所学句型进行日常对话交流，如：“What are you doing? I'm reading/writing/drawing/playing/cooking.”教学内容1. 单词：read, write, draw, play, cook。
2. 句型：“What are you doing? I'mreading/writing/drawing/playing/cooking.”教学重点与难点1. 教学重点：现在进行时态的构成和使用。
2. 教学难点：单词的正确发音和句型的实际应用。
教具与学具准备1. 教具：单词卡片、图片、录音机、黑板。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔。
教学过程1. 导入：教师通过展示图片或进行动作表演，引导学生理解现在进行时态的含义。
2. 新课内容呈现：教师展示单词卡片，教授单词的发音和拼写，并引导学生练习。
3. 句型练习：教师引导学生运用所学句型进行对话练习，如：“What are you doing? I'mreading/writing/drawing/playing/cooking.”4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，运用所学句型进行交流。
5. 听力练习：教师播放录音，学生听并回答问题，巩固所学内容。
板书设计1. 单词：read, write, draw, play, cook。
2. 句型：“What are you do ing? I'mreading/writing/drawing/playing/cooking.”作业设计1. 学生完成练习册上的相关练习。
二年级下册英语教案-Module 4 Unit 1 What are you doin∣外研社(一起
二年级下册英语教案-Module 4 Unit 1 What are you doing一、教材分析1. 教材内容Module 4 Unit 1 是外研社（一起）二年级下册的英语教学内容，主要包括以下内容：•本单元的主题是关于时间和日常活动。
•学生将学习如何用现在进行时描述他们正在进行的活动。
•学生将学习一些常见的日常活动，并学习如何询问他人正在做什么。
•学生将进一步提高他们的听、说、读、写和口语表达技巧。
2. 教材目标•理解如何用现在进行时描述正在进行的活动。
•掌握一些日常活动的词汇，并能够询问他人正在做什么。
•培养学生的听、说、读、写和口语表达技巧。
二、课程设计1. 教学目标•熟练使用现在进行时描述正在进行的活动。
•掌握一些常见日常活动的词汇和表达方式。
•能够询问他人正在进行的活动，以及向他人介绍自己正在进行的活动。
2. 教学重难点•教学重点：现在进行时的用法和常用日常活动的词汇。
•教学难点：对现在进行时的时态理解和运用能力的提高。
3. 教学方法•采用任务型和交际法的教学方法，进行学生之间的互动交流，注重口语和听说能力的培养。
4. 教学过程【Step 1】Warm-up•老师在黑板上写下一个表格，包括时间和活动两栏，例如：8:00-9:00，eat breakfast。
•学生们大声读出时间和活动，并用自己的语言再次描述。
【Step 2】Presentation•老师通过图片、实物等形式介绍一些常见的日常活动，如：eat breakfast, brush teeth, go to school。
•老师向学生介绍现在进行时的用法，并在黑板上用图示等形式进行说明。
•老师进行现场示范，向学生展示如何用现在进行时描述正在进行的活动。
【Step 3】Practice•学生进行小组活动，互相询问并回答正在进行的活动，例如：A: What are you doing?B: I am eating breakfast.A: What time do you usually eat breakfast?B: I usually eat breakfast at 7:00 in the morning.•学生们分别介绍自己正在做的事情，并向其他同学询问他们正在做什么。
小学英语_Module4Unit1Whatareyoudoing？教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学情分析本节课的教授对象是小学二年级的学生，这个年龄段的孩子们活泼好动，参与意识强。
教师必须根据学生个性特点，认真对待每个孩子的特质兴趣，来组织教学，引导他们学习、探究,使他们对英语学习永远充满期待和热情。
在前面几个模块中已经接触到了谈论正在发生的事情，本节课在此基础上对正在发生的事情进行询问和回答。
基于学生曾经学过现在正在进行时的肯定句和一般疑问句，并对正在进行时的句子特点有了一定的了解，本模块要求学生在巩固上述各种句子的基础上，重点学会现在进行时中以what引导的特殊疑问句，运用相关句型询问他人正在做什么，并通过师生合作，生生合作的学习方式进行功能句的操练，提高学生的口语表达能力，从而体现英语的交际性、生活性和实践性。
二年级学生虽然有了一定的英语基础，但在英语的口语表达、听力等方面还很欠缺，计算机操作水平也很有限。
因此在课堂上，我主要以体态语言、音乐创境、课件辅助等教学方法开展课堂教学，并以激励评价为主，通过游戏、歌曲、竞赛等多种教学活动落实教学目标，注重教学设计的趣味性、知识性、多样性、实用性。
让学生产生兴趣、体验成功。
课堂上面向全体学生，体现分层教学，最大限度地满足不同层次学生的需要，是不同层次的学生都学有所得。
效果分析英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度，所以本堂课遵循这四方面进行设计，课堂上学生反映积极，气氛活跃，学生能够灵活运用重点句型询问他人正在做某事，主要在以下方面取得良好的效果。
1.合作学习成果直观，让不敢说话的同学在与伙伴的交流中，敢于表达。
小组合作的方式变学生被动学习为主动学习，让不敢在全班面前开口的学生也有表现的机会。
本节课大量采用小组合作方式，表演课文，表演打电话，开火车进行机械练习，同时，教师适时点拨、启发、引导，让学生亲身感受学习英语的乐趣。
2．多媒体的适时使用，发挥了较好的效果。
多媒体集音、像、动画于一体，生动形象。
本节课用多媒体动态地向学生展示了声音、动画、以及相关活动示范，激发了学生参与活动的欲望。
Module 4 unit1 what are they doin1
Module 4 unit1 what are they doing ?教案《Module 4 unit1 what are they doing ?教案（一）》摘要：教学准备：图片，单词卡片，录音机，磁带五、教学过程：Step 1: Warming-up 1. greeting：教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。
2. review：师生就所学知识进行交流，目的在于复习...一、教学目标：1. 知识目标：a. 会读认识理解本课新单词和词组：let’s, get on, lots of, interesting, thing, look at, people, park, lake, row, boat, men, chess, drink，hungry.b. 学会用句型Look at ……引起他人观察的注意，用What are they doing? 描述多人正在进行的活动，以及会用They are doing……进行回答。
2. 技能目标：学生能在实际的生活场景中听懂单词、句型并能进行恰当的口语交际3. 情感目标：懂得端午节的传统习俗赛龙舟，以及中国传统健身太极拳，和中国象棋，培养团队团结合作精神二、教学重难点：a.学习并懂得运用句型What are they doing? They’re ……b.掌握单词及词组：do taijiquan/ row a dragon boat / play chess/ drink soybean milk三、教学方法：直观教学法，情境教学法四、教学准备：图片，单词卡片，录音机，磁带五、教学过程：Step 1: Warming-up1. greeting：教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。
2. review：师生就所学知识进行交流，目的在于复习动词短语。
例如：教师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures. 随后，拿出其中一张图片与学生交流。
二年级下册英语教案-Module4Unit1Whatareyoudoing∣外研社(一起)
二年级下册英语教案：Module 4 Unit 1 What are you doing? |外研社（一起）教学目标1. 让学生掌握现在进行时态的用法，能够正确运用 "What are you doing?" 和 "I'm" 句型进行问答。
2. 培养学生的听说能力和日常交际能力，能够用英语描述自己或他人正在进行的动作。
3. 通过活动，提高学生的团队合作意识和参与意识。
教学内容1. 词汇：dance, sing, read, write, draw, play2. 句型： What are you doing? I'm教学重点与难点1. 教学重点：掌握现在进行时态的用法，能够用 "What are you doing?" 和 "I'm" 进行问答。
2. 教学难点：理解现在进行时态的构成和用法，能够在实际情境中正确运用。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片2. 学具：练习本、彩笔教学过程1. 导入：利用图片或实物，引导学生复习已学的动词，如"dance, sing, read, write, draw, play"。
2. 新课展示：通过多媒体课件，展示句型 "What are you doing?" 和 "I'm"，并引导学生模仿跟读。
3. 操练：设计各种活动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在实际情境中运用句型。
4. 应用：让学生分组，每组设计一个小对话，运用今天学到的句型。
板书设计1. 板书Module 4 Unit 1 What are you doing?2. 板书内容：重点词汇、句型、例句作业设计1. 抄写并朗读今天学到的词汇和句型。
2. 设计一个小对话，运用今天学到的句型。
课后反思本节课通过多媒体课件、图片等教具，生动有趣地展示了教学内容，激发了学生的学习兴趣。
Module4Unit1Whatareyoudoing(第一课时)
2．看一看，猜一猜。教师事先拍几张同学们做不同动作和活动的照片。然后盖住每张照片的一部分，请其他学生猜一猜:“Are you doing…?”,由照片中的学生来回答：“Yes，I am。/No, I’m not.”
PPT第14—19页
【设计意图】不同层次的操练，利用小学生活泼好动的特点，用游戏和动作刺激大脑，不仅运用了语言，学以致用，而且调动了他们学习英语的积极性。
教学环节
教学活动具体描述
教学资源
（二）
热身导入
师生互相问候
唱英文歌热身
活动：Guessing game，请1—2位学生到前面，老师以“说悄悄话”的形式告诉他要做的动作，请其他学生用句型“Are you doing…?”来猜一猜，根据大家猜的情况，做动作的学生可以用“Yes，I am. / No, I’m not.”来回答。当大家猜错时，还可以用“What are you doing?”询问对方正在做的动作。
Module4Unit 1 What are you doing?（第二课时）
主备人：彭华使用者：
一、教学目标
【知识目标】
1.听懂会说Are you drinking? Yes,I’m./No,I’m not.
What are you doing? I’m doing…
2．在教师的引导下，感知并初步掌握be doing的用法。
互动教学系统M2U2活动4歌曲视频
PPT第3页
【设计意图】可以在复习旧知识基础上，自然地进入新内容的学习。
（二）
新知呈现
1．PPT出示M4 U1活动1的图片，引导学生猜一猜“What’s the little bear doing?”
2．播放视频，请学生Listen，point and say。然后同桌分角色练习并把全班分为两大组分角色表演。