学习普通话轻声儿化变调训练讲课教案
普通话变调(教案)
普通话变调(教案)第一章：引言1.1 目的：让学生了解普通话变调的概念和重要性。
1.2 内容：介绍普通话变调的定义，解释变调的作用和意义。
1.3 教学方法：讲解法，案例分析法。
1.4 教学活动：引入普通话变调的概念。
讲解变调的作用和意义。
分析一些常见的变调现象。
第二章：普通话的四声2.1 目的：让学生掌握普通话的四声及其特点。
2.2 内容：介绍普通话的四声，讲解四声的特点和区别。
2.3 教学方法：讲解法，示范法。
2.4 教学活动：讲解普通话的四声及其特点。
示范四声的发音。
学生练习发音，巩固记忆。
第三章：上声变调3.1 目的：让学生掌握上声变调的规则。
3.2 内容：介绍上声变调的规则，讲解上声变调的发音方法。
3.3 教学方法：讲解法，练习法。
3.4 教学活动：讲解上声变调的规则。
讲解上声变调的发音方法。
学生练习发音，进行语音模仿。
第四章：去声变调4.1 目的：让学生掌握去声变调的规则。
4.2 内容：介绍去声变调的规则，讲解去声变调的发音方法。
4.3 教学方法：讲解法，练习法。
4.4 教学活动：讲解去声变调的规则。
讲解去声变调的发音方法。
学生练习发音，进行语音模仿。
第五章：儿化音变调5.1 目的：让学生掌握儿化音变调的规则。
5.2 内容：介绍儿化音变调的规则，讲解儿化音变调的发音方法。
5.3 教学方法：讲解法，练习法。
5.4 教学活动：讲解儿化音变调的规则。
讲解儿化音变调的发音方法。
学生练习发音，进行语音模仿。
第六章：声调组合变调6.1 目的：让学生掌握声调组合变调的规则。
6.2 内容：介绍声调组合变调的规则，讲解声调组合变调的发音方法。
6.3 教学方法：讲解法，练习法。
6.4 教学活动：讲解声调组合变调的规则。
讲解声调组合变调的发音方法。
学生练习发音，进行语音模仿。
第七章：变调在实际语言中的应用7.1 目的：让学生了解变调在实际语言中的应用。
7.2 内容：介绍变调在实际语言中的应用，分析一些常见的变调现象。
普通话课程教案《音变儿化》
普通话课程教案《音变儿化》一、教学内容本节课选自《普通话水平测试指南》第四章第三节，详细内容主要涉及普通话中的音变现象，特别是儿化音的发音规则、应用场景及其在口语表达中的作用。
二、教学目标1. 理解并掌握普通话儿化音的发音规则及其在实际语境中的应用。
2. 能够正确、自然地运用儿化音进行口语表达，提高普通话水平。
3. 培养学生对于普通话音变的敏感性，增强语音表达的规范性和准确性。
三、教学难点与重点教学难点：儿化音的发音技巧及其在口语中的自然运用。
教学重点：儿化音的发音规则、应用场景和作用。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、普通话水平测试录音带、PPT课件。
2. 学具：笔记本、教材、《普通话水平测试指南》。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组包含儿化音的日常对话，让学生观察、思考并尝试朗读，引导他们关注儿化音在口语交流中的作用。
2. 理论讲解（15分钟）介绍儿化音的发音规则、应用场景，结合教材内容进行详细讲解，并通过录音机播放标准普通话发音，帮助学生更好地理解。
3. 例题讲解（10分钟）选取教材中的典型例题，进行讲解、分析，指导学生掌握儿化音的发音技巧。
4. 随堂练习（15分钟）分组进行儿化音练习，让学生相互监督、纠正，提高发音准确性。
5. 口语表达训练（10分钟）设计一些包含儿化音的口语表达场景，让学生进行角色扮演，实际运用儿化音，增强口语表达能力。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 音变儿化2. 内容：儿化音的定义与作用儿化音的发音规则儿化音的应用场景七、作业设计1. 作业题目：选取一段日常对话，标注出儿化音，并尝试朗读。
2. 答案：句子1答案：这事儿你得好好考虑考虑。
句子2答案：咱们一起去逛街儿吧。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、理论讲解、例题讲解等多种教学手段，帮助学生掌握了儿化音的发音规则和应用。
但在课堂实践中，要注意关注学生的发音准确性，及时进行纠正和指导。
普通话培训课程变调、轻声、儿化
对话练习，注意“啊”的读音。 甲：这是什么啊？ 乙：吃的东西啊！面包啊，香肠啊，饮料啊，
西瓜啊，瓜子啊，应有尽有啊！ 甲：今天我们要大吃一顿啊！ 乙：是啊，给你好好庆贺庆贺啊！ 甲：给我庆贺什么啊？ 乙：今天是你的生日啊！你怎么忘了？ 甲：啊，对啊！今天是我的生日啊，我怎么忘
了呢？
你在哪里住啊（zhùwa）？ 他人挺好啊（hǎowa）！ 口气可真不小啊（xiǎowa）！
3. 前面音节的末尾音素是n的，读作“哪”（na）。 早晨的空气多清新啊（xīnna）！ 多好的人啊（rénna）！ 你猜得真准啊（zhǔnna）！
4. 前面音节的末尾音素是nɡ的，读作“啊” （nɡa）。
这幅图真漂亮啊（liànɡ nɡa）！
注：上声音节在轻声前的变调情况要根据轻声音节的情况而定。
1）当轻声音节由上声字构成时，前面的上声音节的变调有两种情 况，一是变读为阳平，调值时35；二是变读为半上，调值是21。 例如： 阳平：等等 讲讲 想起 半上；嫂子 碾子 姐姐
2）当轻声音节由非上声字构成，前面的上声音节变读为半上，调 值是21。例如： 阴平： 打听 眼睛 比方 阳平： 本钱 老婆 老爷 去声： 脑袋 寡妇 本事
（7）在它看来，这狗是多么庞大的怪物啊！
（8）是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英 勇的鸟儿，我崇敬它那种爱的总支和力量。
（9）你砸他们，说明你很正直善良，且有批评不 良行为的勇气，应该奖励你啊!”
（10）“陶……陶校长你打我两下吧!我砸的不是 坏人，而是自己的同学啊……”
（11）父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字 条……这都是千金难买的幸福啊。
（二） “不”字有两种变调情况：
1．“不”在去声音节前调值由51变为35，跟 阳平的调值一样。 例如：
普通话音变儿化教案
普通话音变儿化教案一、教学内容本节课选自《普通话水平测试教材》第四章第三节，详细内容主要涉及普通话音变中的儿化现象。
儿化是普通话中一种常见的音变现象，即在词尾加上“儿”的音，使得原有词汇的发音发生改变。
二、教学目标1. 理解并掌握普通话音变中儿化的概念和规律；2. 能够正确发出儿化音，提高普通话发音水平；3. 培养学生在实际交流中运用儿化音的能力。
三、教学难点与重点教学难点：儿化音的发音规律和区别；教学重点：儿化音的发音方法和在实际交流中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：普通话水平测试教材、录音机、儿化音例句音频；2. 学具：笔记本、教材、录音笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段包含儿化音的对话，让学生感受儿化音在实际交流中的作用，引出本节课的主题；2. 讲解：详细讲解儿化音的概念、规律和发音方法，结合教材中的例句进行分析；3. 示范：教师示范发音，学生跟读，纠正发音错误；4. 练习：进行随堂练习，分组进行儿化音对话，互相纠正；5. 检测：选取教材中的儿化音测试题，进行发音测试，检验学习效果；六、板书设计1. 儿化音的概念与规律；2. 儿化音的发音方法；3. 常见儿化音词汇及例句。
七、作业设计1. 作业题目：请同学选取教材中的儿化音词汇，编写一段对话，并标注儿化音；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对儿化音的掌握程度，以及教学中存在的问题；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察、多模仿，将儿化音运用到日常生活交流中，提高普通话水平。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的区分教学难点：儿化音的发音规律和区别。
儿化音的发音规律涉及多个方面，如韵母变化、声调改变等，学生需要系统学习和掌握。
教学重点：儿化音的发音方法和在实际交流中的应用。
普通话音变——儿化教案(
普通话音变——儿化教案(一、教学内容本节课我们将学习普通话音变中的儿化现象。
教学内容取自《现代汉语》教材第七章第三节，详细内容包括儿化的定义、发音特点、规律以及在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握儿化的定义、发音特点和规律。
2. 培养学生在日常交流中正确运用儿化音的能力。
3. 提高学生对普通话语音的敏感度和鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：儿化的发音规律和在实际语境中的应用。
教学重点：儿化的定义、发音特点以及正确运用儿化音。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、录音机、磁带。
2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段含有儿化音的录音，让学生初步感受儿化音的特点，激发学生学习兴趣。
2. 理论讲解：（1）介绍儿化的定义和发音特点；（2）讲解儿化的规律，如：词缀“儿”与词根的音节结合，发音时舌面抬起，舌尖卷起等；（3）分析儿化在普通话语音系统中的地位和作用。
3. 实践情景引入：（1）教师创设情境，引导学生用儿化音进行对话；（2）学生分组练习，互相交流，感受儿化音在实际语境中的应用。
4. 例题讲解：（1）教师精选典型例题，讲解儿化音的发音方法；（2）学生跟读、模仿，掌握儿化音的正确发音。
5. 随堂练习：（1）教师发放练习题，学生独立完成；（2）教师挑选部分学生进行展示，并对发音进行点评、指导。
六、板书设计1. 儿化的定义2. 儿化的发音特点3. 儿化的规律4. 儿化音在实际语境中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学的儿化词汇；（2）用儿化音进行一段对话编写；2. 答案：（1）见教材课后练习；（2）见教材课后练习；八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在日常生活中注意观察、运用儿化音；（2）组织学生进行普通话语音比赛，提高学生对普通话语音的敏感度和鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的详细程度；4. 作业设计的针对性和拓展性；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
普通话课程教案《音变儿化》
普通话课程教案《音变儿化》一、教学内容本节课我们将学习普通话中的音变现象，特别是儿化音。
教学内容选自《普通话水平测试教材》第四章第三节，详细内容包括儿化音的定义、作用、发音方法及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 理解儿化音的概念，掌握儿化音的发音方法。
2. 学会在不同词语中运用儿化音，提高普通话水平。
3. 培养学生辨别和运用儿化音的能力，增强语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：儿化音的发音方法，特别是在不同音节中的运用。
教学重点：掌握儿化音的发音规律，能够正确运用儿化音。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、音箱、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段包含儿化音的录音，让学生初步感受儿化音的特点，引发学习兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）：介绍儿化音的定义、作用，讲解儿化音的发音方法，并通过例词进行展示。
3. 例题讲解（10分钟）：挑选具有代表性的例题，详细讲解儿化音的发音规律，让学生在实践中掌握知识。
4. 随堂练习（15分钟）：分组进行练习，互相纠正发音，巩固所学知识。
5. 互动环节（10分钟）：开展“找儿化音”游戏，让学生在游戏中进一步熟悉儿化音的应用。
六、板书设计1. 音变儿化2. 内容：儿化音的定义与作用儿化音的发音方法儿化音的发音规律例词展示七、作业设计1. 作业题目：请列举5个含有儿化音的词语，并说明其作用。
仿写一段包含儿化音的短文。
答案：1. 词语示例：妈妈、花儿、月儿、小猫儿、小孩儿。
作用：儿化音使词语更具表现力，增加亲切感。
2. 短文示例：太阳下山了，月亮悄悄地升起来。
小朋友们在院子里玩耍，唱着儿歌，笑声传遍了整个村庄。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、互动等环节，让学生掌握了儿化音的知识。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，对存在的问题进行及时指导。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多运用儿化音，提高语言表达能力。
普通话音变——儿化教案
普通话音变——儿化教案一、教学内容本节课的教学内容来自《普通话水平测试大纲》的第四章“语音”部分，具体涉及第三节的“儿化音”。
儿化音是普通话中的一种特殊语音现象，主要指词尾的“儿”字与前一音节融合，形成新的音节并带有卷舌色彩。
详细内容包括儿化音的发音要领、儿化词的识别与应用，以及儿化音在句中的变化规律。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握儿化音的基本概念、发音方法及其在普通话中的应用。
2. 技能目标：培养学生准确发音、识别和运用儿化词的能力。
3. 情感目标：激发学生对普通话语音的学习兴趣，提高其运用普通话进行日常交流的自信。
三、教学难点与重点教学难点：儿化音的发音要领，尤其是卷舌音的掌握；儿化词在句中的运用。
教学重点：儿化音的基本概念，儿化词的识别与发音练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、儿化音示范录音带。
2. 学具：普通话教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段含有儿化音的相声，引起学生对儿化音现象的关注。
2. 理论讲解（15分钟）：介绍儿化音的基本概念、发音要领，并以PPT展示儿化音的舌位图。
3. 实践练习（10分钟）：带领学生进行儿化音的发音练习，通过录音机播放示范录音，让学生模仿跟读。
4. 例题讲解（10分钟）：挑选典型例题，讲解儿化词在句中的变化规律，并进行举例说明。
5. 随堂练习（10分钟）：设计儿化词填空题，让学生现场练习，并及时给予反馈指导。
6. 互动环节（15分钟）：分组进行儿化音对话练习，培养学生实际应用能力。
六、板书设计1. 儿化音的定义、发音要领2. 儿化词的变化规律3. 儿化音舌位图七、作业设计1. 作业题目：请同学们从教材中选取5个含有儿化音的词语，分别用它们造句。
答案示例：（1）小猫儿跑了。
（2）这件事儿挺有意思。
（3）你看看那花儿多美。
（4）他是个小孩儿。
（5）这条路儿挺难走。
2. 课后拓展：观看一档普通话节目，注意节目中出现的儿化音，并模仿练习。
普通话课程教案《音变儿化》
普通话课程教案《音变儿化》一、教学内容本节课选自普通话水平测试教材第三章第三节《音变儿化》。
详细内容包括儿化韵的发音特点、儿化词的识别与运用，以及儿化在句中的音变规律。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握儿化韵的发音方法，能正确识别和运用儿化词。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，学会儿化音变规律，提高普通话水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对普通话语音的敏感性和规范意识，增强母语自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：儿化韵发音的准确性，儿化词的识别与运用。
2. 教学重点：儿化音变规律，普通话标准发音。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、音响设备、PPT课件。
2. 学具：普通话水平测试教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段含有儿化词的音频，让学生感受儿化韵的魅力，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：a. 介绍儿化韵的发音特点。
b. 通过例词讲解，让学生掌握儿化词的识别与运用。
c. 分析儿化在句中的音变规律。
3. 随堂练习：a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生互相练习，教师点评指导。
c. 学生朗读课文，注意儿化韵的运用。
4. 小组讨论：讨论儿化词在日常生活中的运用，增强实际操作能力。
六、板书设计1. 儿化韵发音特点2. 儿化词识别与运用3. 儿化音变规律4. 普通话标准发音七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写并朗读课后儿化词练习。
b. 每人编写一个含有儿化词的句子，并说明儿化在句中的作用。
2. 答案：a. 略。
b. 示例：这个小姑娘说话儿真可爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对儿化韵的发音掌握情况，以及儿化词的识别与运用是否熟练。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生在日常生活中多观察、多运用儿化词，提高普通话水平。
b. 探讨儿化韵在不同地域的发音差异，了解普通话的多样性。
重点和难点解析1. 儿化韵发音特点2. 儿化词识别与运用3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 作业设计中的儿化词运用和作用说明一、儿化韵发音特点1. 儿化韵的发音方法：舌尖卷起，靠近上齿龈，气流从舌两侧摩擦而出。
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学习普通话——训—轻练—声叠、词儿的化变、调变调
临川三小 华志玉
笃志践行——临川三小吴丽华小语工作室
• 形容词重叠式的变调
形容词重叠式的变调指的是 在重叠式后加儿化尾和形容词后 置词重叠以及出现轻读情况时的 调值变化情况。
1、例如： 好好儿的 大大儿的 慢慢儿的
这种加儿化尾情况，重叠式 的第二个音节变调为阴平调。
对这类词语教学中宜采用本调读法， 如果学生读或注音为变调，则宜算错。
总之，ABB式形容词的BB连读变调， 是从普通话朗读实践中总结出来，不是 人为规定的，而是在朗读中自然而然形 成的。
3、AABB词语：
结结实实 漂漂亮亮 马马虎虎
第二个字变读为轻声调，后 面两个音节变为阴平。
2、ABB词语中BB变阴平。 例如：
（1）“黄澄澄”的注音是huánɡ dēnɡ dēnɡ
（2）“文绉绉”的注音是 wén zhōu zhōu
对这类词语，应当按照该词典的注音， 一律读变调，也就是说BB要变读阴平。
ห้องสมุดไป่ตู้BB只读本调。例如：
（5）“赤裸裸”的注音是chìluǒluǒ。 （6）“金灿灿”的注音是jīn càn càn。