走进鲁迅的童年课件
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人物介绍(鲁迅)PPT课件
鲁迅关注人的命运和精神世界，这种人文 关怀在当今时代依然具有重要意义，能够 引导人们关注人的价值和尊严。
2024您的观看
2024/1/26
27
闰土等农民形象展现了社会底层人民 的贫苦生活，他们在贫困中挣扎求生 。
麻木的精神状态
对社会不公的控诉
通过农民形象，鲁迅表达了对社会不 公和贫富差距的控诉。
在长期的贫困和压迫下，农民们变得 麻木不仁，缺乏反抗精神。
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14
04
鲁迅文学风格与技 巧探讨
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15
讽刺手法运用
1881年9月25日，鲁迅出生于 浙江绍兴一个传统的士大夫家 庭。
2024/1/26
1898年，考入江南水师学堂， 后转入江南陆师学堂附设的路 矿学堂。
1902年，赴日本留学，开始接 触西方现代文化，并逐渐形成 自己的世界观和文学观。
4
时代背景：辛亥革命前后社会状况
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01
辛亥革命前，中国处于清朝末期 ，封建专制制度腐朽没落，社会 矛盾尖锐。
鞭挞奴性心理
02
鲁迅对国民的奴性心理进行了无情的鞭挞，指出这种心理是导
致中国落后挨打的重要原因之一。
倡导民族自尊心和自信心
03
鲁迅呼吁中国人民要振奋民族精神，树立民族自尊心和自信心
，摆脱被奴役的命运。
21
对现代文学发展推动作用
倡导白话文运动
鲁迅是新文化运动的重要人物之 一，他积极倡导白话文运动，推
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23
对当时社会影响
揭露社会黑暗
鲁迅作品深刻揭露了当时社会的 黑暗面，对封建礼教、旧文化、
旧道德进行了无情的批判。
鲁迅的童年故事课件
他曾经用小木棒在泥巴里画画 ，引起了家人和乡亲们的赞叹 。
鲁迅小时候还经常模仿戏曲表 演，尤其喜欢扮演孙悟空等角 色，他的表演才华得到了家人 和乡亲们的认可。
02
鲁迅的文学创作
文学启蒙
1 3
童年阅读
鲁迅从小受到家庭文化的熏陶，阅读了大量经典文学作品， 培养了对文学的浓厚兴趣。传统文化的积淀2
鲁迅在童年时期深入接触了中国传统文化，为其日后的文学
。
独特的文学风格
鲁迅的童年经历也影响了他独特 的文学风格，他的作品语言简练 、思想深刻，这种风格的形成与
他的童年经历密不可分。
对人生观的影响
追求真理
鲁迅的童年经历使他深刻地认识到社会的黑暗和不公，这 种经历促使他不断地追求真理，探索社会问题的根源。
关注弱势群体
鲁迅的作品中经常出现对弱势群体的关注和思考，这与他 的童年经历有关，他深刻地认识到弱势群体的苦难和无助 。
强烈的责任感
鲁迅的人生观中充满了强烈的责任感和使命感，他认为一 个知识分子应该为社会进步和人民幸福而奋斗，这种责任 感源于他的童年经历。
04
鲁迅的童年故事的意义
对现代儿童的启示
培养独立思考能力
鲁迅的童年故事教会现代儿童独立思考，勇于质疑和挑战权威， 不盲目接受外界信息。
培养坚韧不拔的精神
鲁迅在童年时期经历了许多挫折和困难，但他的不屈不挠的精神值 得现代儿童学习。
鲁迅不仅致力于中国文学创作，还积极翻译外国文学作品，为中国文学界引入了新的思想和风格 。
代表作品
《呐喊》
《故事新编》
这部小说集反映了鲁迅对当时社会的 深刻思考，其中的《狂人日记》是中 国现代文学史上第一部白话文小说。
这是一部历史小说集，鲁迅以独特的 视角重新诠释了古代故事，赋予其新 的意义和内涵。
新北师大版语文七年级上册第一课《从百草园到三味书屋》课件(106张)
每个人的童年，都是一片宽阔的原 野，在这上面，你可以任意栽植世界 上所有的花草，你可以放飞所有的希 望，你可以播洒一生的幸福，也可以 荡漾一生的笑意，童年是美好的，只 要你有一颗敏锐易感的心，童年的一 切记忆都会深深留在心中。今天就让 我们一起走进鲁迅的《从百草园到三 味书屋》，了解鲁迅先生有关童年的 记忆。
于是鲁迅祖父就不得不离家躲到 了别处。但根据当时清政府的法律， 捉不到本人，就要把家里其余的男 人都捉去，甚至“满门抄斩”的。 于是鲁迅父亲也离家避难，其他男 人也都避开了。
留学日本
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。
弃医从文
后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
院东 毕京 业弘 照文
学
从 日 本 回 国 后
中 年 鲁 迅
背景介绍
本文是一篇写于1926年9月18日的回忆 性散文，当时鲁迅被反动派列入通缉的北京文 教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进 行斗争，被迫于1926年离开北京。鲁迅到厦 门大学正值暑假，学生还没开学，就写下这篇 散文。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心 情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲 静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦 闷。寻一点“闲静”，寄托一些安慰而写的， 后来收入到《朝花夕拾》散文集中。
人声鼎沸（dǐnɡ） 盔甲（kuī）
窦（dòu）
臃（yōng）肿
叵罗（pǒ）
多音字:
拗 攒 宿 折系长
• 易写错的字：
• 云霄 斑蝥 蟋蟀 桑葚 • 脑髓 收敛 秕谷 私塾 • 窍 躁 臃肿 油蛉 鼎
•
题目分析
本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个 题目我们可以得到哪些信息?
明确：
一、“从······到·······”两个介词点明了作者 回忆童年生活的地点和范围，体现了作者的写作顺序。 先写“百草园”的乐趣，再写“三味书屋”的乏 味。
于是鲁迅祖父就不得不离家躲到 了别处。但根据当时清政府的法律， 捉不到本人，就要把家里其余的男 人都捉去，甚至“满门抄斩”的。 于是鲁迅父亲也离家避难，其他男 人也都避开了。
留学日本
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。
弃医从文
后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
院东 毕京 业弘 照文
学
从 日 本 回 国 后
中 年 鲁 迅
背景介绍
本文是一篇写于1926年9月18日的回忆 性散文，当时鲁迅被反动派列入通缉的北京文 教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进 行斗争，被迫于1926年离开北京。鲁迅到厦 门大学正值暑假，学生还没开学，就写下这篇 散文。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心 情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲 静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦 闷。寻一点“闲静”，寄托一些安慰而写的， 后来收入到《朝花夕拾》散文集中。
人声鼎沸（dǐnɡ） 盔甲（kuī）
窦（dòu）
臃（yōng）肿
叵罗（pǒ）
多音字:
拗 攒 宿 折系长
• 易写错的字：
• 云霄 斑蝥 蟋蟀 桑葚 • 脑髓 收敛 秕谷 私塾 • 窍 躁 臃肿 油蛉 鼎
•
题目分析
本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个 题目我们可以得到哪些信息?
明确：
一、“从······到·······”两个介词点明了作者 回忆童年生活的地点和范围，体现了作者的写作顺序。 先写“百草园”的乐趣，再写“三味书屋”的乏 味。
第9课《从百草园到三味书屋》(课件)-2024-2025学年七年级语文上册(统编版2024)
旧时读书跟现在有哪些不同？ 1、先要行拜师之礼； 2、上课时，单独上生书； 3、课程只有读经、习字、对课； 4、教材晦涩难懂； 5、体罚学生：打手心、罚跪。
私塾教育扼杀儿童好奇求知的天性，教育的内容不符合儿 童的特点，教育的方法单一呆板。
关于提问“怪哉”一虫的故事情节（12-16段） “很想详细地知道”(12段） 儿童的求知欲和好奇心。 “上了生书，将要退下来的时候，赶忙问”（13段）
油蛉（línɡ ）
斑蝥（ máo ）
竹筛（ shāi）
拗（ ǎo ）
倜傥（ tì tǎnɡ ） 叵（ pǒ ）
锡箔（ xī bó ） 觅食（ mì ）
秕谷（bǐ ）
书塾（shú ）
菜畦（ qí）
人迹罕至（hǎn ）
窜：cuàn 觅：mì，寻找 跪：guì，两膝着地，腰和股都伸直 拗：ăo ，弯曲，弯转。 确凿：què záo，真实、确定，不容怀疑。 轻捷：qīng jié，动作轻快敏捷。
鲁迅(1881—1936),原名周树人 ,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思想家 和革命家。1918年5月,首次用笔名 “鲁迅”发表中国现代文学史上第 一篇白话小说《狂人日记》,奠定了 新文学运动的基石。
小 说 集：《呐喊》《彷徨》 历史小说：《故事新编》 散文诗集：《野草》 散 文 集：《朝花夕拾》 杂 文 集：《坟》《华盖集》
时机选择得很好；“赶忙”，写问的情态。 “似乎很不高兴，脸上还有怒色”（14段）
写出了“我”对先生表情的观察和心理的揣测。
一个“才”字（15段） 引出了碰壁后的心理活动
“我就只读书”（16段）具体地表现了碰壁后儿童的求知欲 受到的束缚和挫折。
研读质疑---16段 后来好起来了的原因没有正面说，但从给我读的书渐渐加 多可以侧面看出： 我的勤奋好学博得了先生的好感。
《从百草园到三味书屋》PPT优秀课件
皂荚树、桑椹
物
百 草
美丽 景物
也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子 单是…… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
动 物
就有…… 何首乌、木莲、覆盆子
园
美女蛇的故事
增添神秘色彩
冬天有趣的游戏
拍雪人 捕鸟： 扫、支、撒、系
、牵、看、拉
小 结 写百草园，始终围绕着
一个“乐”字——乐于观察 百草园的景物，乐于听美女 蛇的故事，乐于捕鸟活动， 表现了儿童热爱大自然，喜 欢自由快乐生活的心理。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大 的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远 地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将 绳子一拉，便罩住了。
扫 露 支 撒系 牵看拉 罩
准确、生动、真切地写出了捕鸟的全过程，使读 者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴 奋惊喜之情，不点乐源，却乐在其中。
品质
“先生,‘怪哉’这虫， 是怎么一回事？”
读到这里,他总是微笑起来, 而且将头仰起,摇着,向后面 拗过去……
由“戒尺不常用”可以看出先生很少体罚学生，说明 先生是一个和蔼、严而不厉的老师。
由“我”问“怪哉”虫看出他的方正、质朴，由远见的 都送孩子到他的私塾来读书，可见他是学识渊博的人。
去后院玩，去的多了不可以，一同回来也不行，可以看 出是一个对孩子教育有方的人。（开始对“我”严厉， 后来好多了）
文章感知
从题目《从百草园到三味书屋》能得到哪些信息?
①“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个 地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在 前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很 明显就是把文章分为两大部分内容。
②表明了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的 成长过程。
鲁迅的童年
6
对社会的关注与批判
对社会的关注与批判
鲁迅的作品不仅关注个体 的命运，更关注整个社会 的变迁
例如，《阿Q正传》中的阿Q 形象揭示了当时社会中普遍 存在的自欺欺人、崇尚权势、 看不起底层人民等问题
12
+
34
他的作品中对社会的批判 往往深刻而犀利
鲁迅通过阿Q的形象，对当 时的社会风气进行了深刻 的讽刺和批判
5
对童年的怀念与感慨
13
对童年的怀念与感慨
尽管鲁迅的童年并不完美，但他在作品中时常流露出对那段时光的怀 念与感慨。在《朝花夕拾》中，他以散文的形式回忆了自己的童年生 活，表达了对亲友和故乡的思念。这些回忆不仅为他的作品注入了丰 富的情感色彩，也为我们提供了一个了解那个时代的视角
总结来说，鲁迅的童年经历对他的成长和文学创作产生了深远的影响。 他通过对家庭背景的了解、读书与求学的经历以及对封建礼教的反抗 和文学创作之路的探索，为我们呈现了一个全面而深刻的鲁迅形象。 他的作品不仅具有极高的艺术价值，也为我们提供了一个了解那个时 代的宝贵资源。通过研究鲁迅的童年经历，我们可以更好地理解这位 文学巨匠的成长深远的影响， 也在今天仍然 具有强烈的现 实意义
8
童年经历对鲁迅的影响
童年经历对鲁迅的影响
1
尽管鲁迅的童年经历并不完美，但正 是这些经历塑造了他的个性和思想
他的童年经历使他更加关注社会底层 人民的命运，更加深刻地认识到封建
社会的种种弊端
2
3
这些经历对他的成长和文学创作产生 了深远的影响，使他的作品具有深刻
2
他的文字中窥见一二
让我们一起走进鲁迅的童年，了解这位文学巨匠的成
3
长历程
1
家庭背景与童年经历
走进鲁迅PPT
重要事件 日本留学
鲁迅是一个求知欲很强的人，在南京路 矿学堂求学期间，他的学习成绩一向优异， 这使他在毕业后获得了官费留学的机会。 1902年，他东渡日本，开始在东京弘文学院 补习日语，后来进入仙台医学专门学校。他 之选择学医，意在救治像他父亲那样被庸医 所害的病人，改善被讥为“东亚病夫”的中 国人的健康状况。
鲁迅生平
家庭的变故对少年鲁 迅产生了深刻的影响。而 童年的生活场景，百草园、 咸亨酒店、外婆家一带的 农村等地，都成为后来鲁 迅的两部小说集《呐喊》 《彷徨》和散文集《朝花 夕拾》的重要素材来源。
鲁迅在俄文版《阿Q正传》的序文里写 到：“我于1881年生在浙江绍兴府城里的一 家姓周的家里，父亲是读书的；听人说，在 我幼小的时候，家里还有四五十亩水田，并 不很愁生计。但在我十三岁时，我家忽而遭 了一场很大的变故，几乎什么也没有了，我 寄住在一个亲戚家，有时被称为乞食者”。 这个“变故”，指的就是他的祖父周福清， 为他的父亲周用吉科场作弊的事。
• 二字笔名有116个：翁隼 唐俟 旅隼 朔尔 家干 苇索 杜 斐 何干 一尊 等。
• 三字笔名有37个：华约瑟 齐物论 唐丰瑜 唐元期 周樟寿 黄凯音 戛剑生 康伯（白）度 隋洛文 葛何德 董季荷 敬 一尊 朝花社 编辑者 孺子牛 ；
• 四字笔名有5个：宴之教者 宴之敖者 ELEF 旅沪记者 楮 冠病叟；
• 五字笔名有7个： 朝花社同人 中国教育社 奔流社同人 诸夏怀霜社 译文社同人 铁木艺术社 旅沪一记者；
• 六字笔名有1个：上海三闲书屋。
鲁迅生平
少年时家道中落
鲁迅出生在一个书香门第，祖父周福清是 进士，在北京任官员。父亲周伯宜是一名秀才， 母亲鲁瑞。1892年，11岁的鲁迅就读于家乡绍 兴私塾三味书屋。1893年（光绪十九年），祖 父周福清因为科举舞弊案而被革职下狱，鲁迅兄 弟则被安插大舅的家中避难。祖父被判“斩监 候”，入狱8年，周家每年必须花费大笔礼金， 使他得以活命，于是家道开始衰落。
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作品相媲美。
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你读后有何感受？
阅读感受：读来令人感到悲哀但不过于沉重，使人在黑暗
中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性
的光芒，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大
力量。
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你 想
《童年》是一本独特的自传。它并不像大多数自
后来母亲的再婚，使得阿廖沙对周围的一切都失去了兴趣，竭 力避开大人，想一个人单独生活。就这样经过了一个夏天思考之后， 他终于增强了力量和信心。
母亲婚后生活是不幸福的，她经常挨后父打。贫困和疾病，吞 蚀着她的美丽。由于她心境不好对阿廖沙常常表现出冷酷和不公平。 阿廖沙在家中感受不到温暖，在学校也受歧视和刁难。因此，在阿 廖沙的心灵中，“爱”的情感渐渐被对一切的恨所代替。由于和后 父不合，阿廖沙又回到外祖父家中，这时外祖父已经全面破产！他 们的生活也越来越困苦。为了糊口阿廖沙放学后同邻居的孩子们合 伙拣破烂卖。同时，也感受到了友谊和同情。但这也招致学校的非 难。他以优异的成绩读完了三年级，就永远地离开了学校课堂。这 时候阿廖沙母亲逝世，他埋葬了母亲以后，不久便到“人间”去谋 生。
这里有乐观、纯朴的茨冈人，正直的老工人葛利高里。每逢节 日的晚上，雅科夫就会弹吉他，奏出动人心弦的曲调。外祖母跳着 民间舞，犹如恢复了青春。这一切使阿廖沙既感到欢乐又感到忧愁。 在这些人当中，外祖母给阿廖沙的影响是最深的。外祖母为人善良 公正，热爱生活，相信善总会战胜恶。她知道很多优美的民间故事， 那些故事都是怜悯穷人和最弱新名者著，导读歌《童颂年》正pp义t课件和光明的。她信仰的上帝 也是可亲可爱，与人为善的。 PPT课件
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的“无味”，然后写下雪带来的乐趣， 这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。
以没有雪的无味来衬托下 雪带来的乐趣。
视觉
形状 光滑、高大、肥胖…… 视觉、触觉
声音 长吟、弹琴……
听觉
味道 又酸又甜
味觉
准确的形容小球。 排比:碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高
大的皂荚树，紫红的桑葚。 拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这
里弹琴。
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
问题探究：作者先写百草园冬天
福利社里面什么都有 就是口袋里没有半毛钱 诸葛四郎和魔鬼党 到底谁抢到那支宝剑
隔壁班的那个女孩 怎么还没经过我的窗前 嘴里的零食 手里的漫画 心里初恋的童年
总是要等到睡觉前 才知道功课只做了一点点 总是要等到考试以后 才知道该念的书还没有念
——《从百草园到三味书屋》
学习目标
反复研读课文，学习本文鲜活 生动的语言，热爱自然，热爱 生活。
录。 3.分散学习，带着课本和笔，注意抓取疑难点去听讲，及时
记录，也及时给人家补充。 4.完成探究活动的同学，运用你本课学到的写作方法写一个
小片段，也可分享交流你写的片段。
不必说（ ）的菜畦，（ ）的石井栏，（ ）的皂荚树，（ ）
的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里（），（ ）的黄蜂伏在菜花上，
（ ）的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的
今日赠言：学习着并快乐着，思考着并 进步着，讨论着并升华着。
准备课本！大字典！ 准备双色笔！ 准备导学案！！ 准备饱满的激情！！！
本节课研读篇目：《从百草园到三味书屋》
课前演讲:《童年》
池塘边的榕树上 知了在声声地叫着夏天 操场边的秋千上 只有蝴蝶儿停在上面
黑板上老师的粉笔 还在拼命唧唧喳喳写个不停 等待着下课 等待着放学 等待游戏的童年
快乐一生！
童年终将逝去，然而，请—— 莫失纯美的精神世界， 莫忘纯粹的心灵家园。 那么，“童年”将永不会逝去！
学科班长总结
四（一）、写景顺序
; (不必说) 皂荚树,桑椹
(也不必说) 鸣蝉
石井栏 (高) (高) 黄蜂
菜畦
叫天子
(低) 静态景物 动态景物 (低)
四（二）、
哪种感官写百草园的景物？
颜色 碧绿、紫红
分析标题：看了本文的题目，你有什 么疑问或是你获得了哪些信息？
活动一：文中说，百草园“其中似乎确凿只有一 些野草，但那时却是我的乐园”，“乐园”之 “乐”表现在哪些地方？（结合文本品析语言美）
活动二：试用一两个词概括三味书屋的生活，并 结合课文说说你的依据。
要求：1. 自主学习，组内一位同学去黑板选取角度展示。 2.组内互相请教，小组长控制好讨论节奏，做好疑难问题记
情景剧表演： 鲁迅读书学习时的故事。。。。。
真正的问题不在于长大， 在于遗忘……
★以童心看世界，更能发现身边的真、 善、美。
★不管以后会遭遇什么，不忘童年，亦 不失温暖与希望。
★有了拥有“童年”的“我们”，人类 才可能朝向崇高的、真诚的、纯洁的、 和谐的世界前进。
快乐玩耍 快乐学习 快乐成长 保持童心
泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里（）， 蟋蟀们在这里（）
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有（）的果实，何首乌有（）的根
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像（
），又酸又甜，
色味都比桑椹要好得远。
覆盆子
木莲
油蛉
返回 何首乌
桑葚
皂角树
扫、支起、撒、系、牵 看、拉、罩住
情景剧表演： 鲁迅读书学习时的故事。。。。。 寿镜吾 鲁迅（樟寿） 当铺老板药店老板 鲁迅同学
先抑后扬，欲扬先抑。
以没有雪的无味来衬托下 雪带来的乐趣。
视觉
形状 光滑、高大、肥胖…… 视觉、触觉
声音 长吟、弹琴……
听觉
味道 又酸又甜
味觉
准确的形容小球。 排比:碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高
大的皂荚树，紫红的桑葚。 拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这
里弹琴。
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
问题探究：作者先写百草园冬天
福利社里面什么都有 就是口袋里没有半毛钱 诸葛四郎和魔鬼党 到底谁抢到那支宝剑
隔壁班的那个女孩 怎么还没经过我的窗前 嘴里的零食 手里的漫画 心里初恋的童年
总是要等到睡觉前 才知道功课只做了一点点 总是要等到考试以后 才知道该念的书还没有念
——《从百草园到三味书屋》
学习目标
反复研读课文，学习本文鲜活 生动的语言，热爱自然，热爱 生活。
录。 3.分散学习，带着课本和笔，注意抓取疑难点去听讲，及时
记录，也及时给人家补充。 4.完成探究活动的同学，运用你本课学到的写作方法写一个
小片段，也可分享交流你写的片段。
不必说（ ）的菜畦，（ ）的石井栏，（ ）的皂荚树，（ ）
的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里（），（ ）的黄蜂伏在菜花上，
（ ）的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的
今日赠言：学习着并快乐着，思考着并 进步着，讨论着并升华着。
准备课本！大字典！ 准备双色笔！ 准备导学案！！ 准备饱满的激情！！！
本节课研读篇目：《从百草园到三味书屋》
课前演讲:《童年》
池塘边的榕树上 知了在声声地叫着夏天 操场边的秋千上 只有蝴蝶儿停在上面
黑板上老师的粉笔 还在拼命唧唧喳喳写个不停 等待着下课 等待着放学 等待游戏的童年
快乐一生！
童年终将逝去，然而，请—— 莫失纯美的精神世界， 莫忘纯粹的心灵家园。 那么，“童年”将永不会逝去！
学科班长总结
四（一）、写景顺序
; (不必说) 皂荚树,桑椹
(也不必说) 鸣蝉
石井栏 (高) (高) 黄蜂
菜畦
叫天子
(低) 静态景物 动态景物 (低)
四（二）、
哪种感官写百草园的景物？
颜色 碧绿、紫红
分析标题：看了本文的题目，你有什 么疑问或是你获得了哪些信息？
活动一：文中说，百草园“其中似乎确凿只有一 些野草，但那时却是我的乐园”，“乐园”之 “乐”表现在哪些地方？（结合文本品析语言美）
活动二：试用一两个词概括三味书屋的生活，并 结合课文说说你的依据。
要求：1. 自主学习，组内一位同学去黑板选取角度展示。 2.组内互相请教，小组长控制好讨论节奏，做好疑难问题记
情景剧表演： 鲁迅读书学习时的故事。。。。。
真正的问题不在于长大， 在于遗忘……
★以童心看世界，更能发现身边的真、 善、美。
★不管以后会遭遇什么，不忘童年，亦 不失温暖与希望。
★有了拥有“童年”的“我们”，人类 才可能朝向崇高的、真诚的、纯洁的、 和谐的世界前进。
快乐玩耍 快乐学习 快乐成长 保持童心
泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里（）， 蟋蟀们在这里（）
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有（）的果实，何首乌有（）的根
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像（
），又酸又甜，
色味都比桑椹要好得远。
覆盆子
木莲
油蛉
返回 何首乌
桑葚
皂角树
扫、支起、撒、系、牵 看、拉、罩住
情景剧表演： 鲁迅读书学习时的故事。。。。。 寿镜吾 鲁迅（樟寿） 当铺老板药店老板 鲁迅同学