林清玄《和时间赛跑》教学设计及反思
和时间赛跑教学反思（通用7篇）
和时间赛跑教学反思（通用7篇）和时间赛跑篇1《和时间赛跑》教学反思本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。
启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
在学生探究理解过程中，我引导学生进行朗读体验。
用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间的兴奋和喜悦。
孩子们在绘声绘色地朗读中，解决了自己提出来的很多问题。
课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：“一分钟可以做多少事情（学习、体育、军事等各个方面的例子都可以）？特别是讲到刘翔跑步时，一秒钟的重要性，同学们的兴趣来了，我便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。
结果出来了，同学们大都能读三百字以上。
接着我们算了算：一小时我可以读一万八千字，七小时呢？十多万字！大家瞪大了眼睛，相当于我们二三本语文书呢！虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。
课下同学们在日记里，有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了。
看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。
看来语文课适当算一算也会起到意想不到的效果啊。
《和时间赛跑》教学反思实践是检验真理的唯一标准，这是伟人曾经说过的话，也是一句放置四海皆准的话语。
尽管在上我做了我认为最为充分的准备，可是当真正的走到讲台上的那一刻，看着台下听课的专家、领导，说一点都不紧张那是骗人的，可是也没有我担心的不知所措，稍微停留了几秒钟，迅速调整了思路，还是有条不紊的照着我既定的目标前进。
可能所有的老师都有过这样一种心态希望把自己准备的最好的一面以一种最完美的姿态展现给学生，甚至更多的时候希望将自己所知道的一切都统统的倒给学生，不是强加给他们以提高成绩，而只是希望他们知道有这样的一些知识，是他们就算是现在不学，将来也还是要接触的，那一刻不说冠冕堂皇的话去夸耀老师如何伟大，真的只是想去告诉他们，和名利无关。
大班数学优秀教案及教学反思《和时间赛跑》
大班数学优秀教案及教学反思《和时间赛跑》大班数学优秀教案及教学反思《和时间赛跑》「篇一」一、课时目标１、在起因（外祖母的去世和爸爸的话）基础上，了解事情的转机（经过）和结果。
２、让学生捕捉时间的影子，引导从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，并通过说话环节来反馈，从而让时间宝贵易逝在孩子们心中扎根，形成要珍惜时间的积极的生活态度。
３、感受林清玄散文的淡雅与忧伤。
二、教学流程（一）导入导语：上节课，我们通过学习知道了，作者因为外祖母的去世而悲伤不已，爸爸的一句话让作者陷入深深的思考之中，爸爸的那句话就是？生：齐读幻灯。
师：这是一句关于什么的话？作者是怎样理解这句话的？这节课我们继续跟随文章，用心灵去寻找答案！（二）从身边的事物去感受时间过得飞快，开始理解永远不会回来了１、现在请同学们默读学习第５～７自然段，找一找哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句话？默读时请你做到三不离，思考完了可以在小组内交流一下你们的理解。
２、汇报：哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句话？生：第五自然段，质疑：可怕？滋味？读出理解。
板书：害怕、悲伤生：第六自然段，看日落，理解我的所想；生：第七自然段，看飞鸟，理解我的思考；师：请大家带着你的理解和作者当时的心情来读这两段文字。
左边同学读第六自然段，右边同学读第七自然段，读的时候边读边想，听的时候边听边想。
生:分组读第六、七自然段。
３、引用朱自清散文《匆匆》进一步体会时间易逝：师：的确，还有什么比时间无情流逝更可怕的呢？我国著名作家朱自清先生在他的散文《匆匆》里这样写道：（幻灯片出示朱自清散文《匆匆》老师朗读学生认真听）师：听了这段文字，大家想说些什么？生：时间好像长了脚会跑。
师：同学们，在你们的学习和生活中有没有察觉到时间从身边匆匆溜走呢？生：（反思学习生活说实例，反省时间的宝贵、易逝。
）如：写作业时玩铅笔；看书时想着玩。
三、理解体会我下决心和时间赛跑所带来的变化（着急、悲伤──高兴、快乐）师：这时间呀，可真是没长腿比长了腿的还跑得快，看着时间如此匆匆流逝你们心里有什么感觉？生：着急、害怕、悲伤师：好，带着你的感觉来读这句话！生：（幻灯出示课文第八自然段第一句话）齐读。
和时间赛跑教案与反思_教案教学设计
和时间赛跑教案与反思本文是关于和时间赛跑教案与反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、知识与技能方面：通过多种形式，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法方面：通过质疑，培养学生的学习能力和探究能力。
3、情感、态度与价值观方面：紧密联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，感受作者与时间赛跑的快乐，培养珍惜时间的意识。
教学过程：一、写名言导入师：关于时间的名言有很多，请你们快速去浏览课文，找出文中关于时间的名言。
你找得真快，请你把它读出来，让我们一起来读读他找的两句名言。
现在请你们在摘抄本上认认真真地把这两句名言写一写，写好的同学你可以反复读一读，想一想你能读懂什么。
1、说说你读懂哪一句？你再读读。
（时间比黄金还宝贵啊，读第一句，像箭一样，像梭一样，多快啊，读第二句）二、学习第5自然段师：同学们理解得很好，都感觉到了时间快，时间很宝贵，可当时和你们一样大的林清玄读了这两句话又有什么不一样的感受呢？1、请你们读读课文第五自然段。
说说作者林清玄的感受。
（可怕、不是滋味）2、有谁能理解他的这种可怕与不是滋味的感受呢？其实在我们生活中也有这样的经历的，比如下课你正玩得尽兴时，上课的零声又响起了，你会觉得我还没玩过瘾呢，时间过得也太快了吧，心理真的有说不出的滋味。
现在你能感受林清玄当时这种可怕和不是滋味吗？3、让我们带着这种感受再来读读这两句名言。
男女朗读指导。
三、学习4自然段师：有一天，最疼爱他的外祖母去世了，这又让他突然感到还有比时间过得快更可怕和不是滋味的事，这到底是什么呢？1、（出示课文）请你们仔细读读，想想让作者感到更可怕和不是滋味的究竟是什么？2、你们刚才说的就是爸爸所说的所有时间里的事物，都永远不会回来了。
那到底什么是永远不回来了？请你再去读读爸爸说的话。
3、、反馈。
4、小结：爸爸在用自己的生活经验来告诉作者：所有时间里的事物，都永远不会回来了。
（出示名言）让我们再来读读这两句名言，你肯定又有不同的感受。
和时间赛跑语文教学反思(汇总8篇)
和时间赛跑语文教学反思（汇总8篇）和时间赛跑语文教学反思第1篇《和时间赛跑》是四年级下册“快与慢”单元的一篇精读课文，这是林清玄笔下的清新、略带忧伤的散文,文中的`“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来在父亲的启发下，从太阳落山、鸟儿飞行中，明白了时间一去不复返的珍贵，又从和时间赛跑的经历中深刻感悟到要珍惜时间，并受益终生。
在教学这篇课文时，我结合课文中难理解的句子引导学生读中感悟，合作探究，从而获得启发。
如：课文中爸爸安慰我的这句话“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
”就是学生理解的难点。
我首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟，然后再找找爸爸举了几个例子来告诉我这个事实：你的昨天永远变成昨天，爸爸永远回不到童年，有一天也会像外祖母一样老去···学生联系实际，结合亲身体验来理解，感受就深刻了。
学到这里，再次引导学生回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情流逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。
接下来引读5、6自然段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞行”中真切地感受到时间的一去不复返。
在教学中，我还让学生结合生活实际，仿照5、6自然段的写法，练写一段话，表达“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思，学生写到了飘落的树叶、老师黑板上的字、窗外的白云等等事物，在练笔中更加深刻地领会了爸爸话里的意味深长，从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑，怎样和时间赛跑？让学生更深刻地理解和时间赛跑就是在相同的时间里做更多的有意义的事。
此外，对于这样文笔清新、意蕴悠长的散文，课堂上引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读也是很重要的，让学生在发现问题时读，理解内容时读，体会情感时读。
学生在理解和感受中读出“我”因外祖母去世的哀痛，读出“我”体验时间流逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。
这些丰富多彩、个性鲜明的朗读，使学生在朗朗的读书声中明理、悟情。
在这节课上，学生们收获的不仅仅是语言文字的知识，还获得了人生的启迪：虽然光阴似箭，日月如梭，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来”，但是，假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！通过这篇课文的教学,我对语文课堂也有了更深刻的认识：要注重从学生的生活体验出发来理解教材、解读教材，运用灵活多变的教学方法组织课堂。
《和时间赛跑》教学设计与反思.doc
《和时间赛跑》教学设计与反思教案：教学目标1.知识与技能：人人读通课文。
在语境屮理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句了的理解。
展示搜集、积累的珍惜时间方曲的名言警句。
2.能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编惜时警句屮加深对含义深刻句子的理解。
3.懂得时间过去就不会冋来，要珍惜时间的道理。
教学重、难点在个性化的朗读屮加深对含义深刻句了的理解。
教学准备搜集有关珍惜时间的名言警句。
教学时间1课时。
教学过程一、激发兴趣，引入新课1.师生共同朗诵文嘉写的《今口歌》：今日复今口，今口何其少！今口又不为，此事何时了！人生百年儿今口，今口不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
为君聊赋今日诗，努力请从今口始。
2.谈谈自己读了《今日歌》的感受与体会。
3.交流H己搜集的关于珍惜时间的名言警句。
4.师出示白己搜集的名言。
我知道人永远跑不过时间，但是人可以在白己拥有的时间里快跑几步。
尽管那几步很小很小，作用却很大很大。
（林清玄）5•师简介美文大师林清玄，并引入课题，齐读课题。
师：林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醉厚，风格朴实感人，有人说, 读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。
今天，我们有幸品尝的这杯山泉名字叫一一（生读课题《与时间赛跑》）二、读通课文，整体感知1.生大声读课文，注意把课文读正确。
读得不畅的句了做一个记号，再冋读。
2.检杳读文：检杏重点词、句、段。
3.分别说说课文主要写了哪儿件事，再用“先”“然后”“接着^最后”这样的句式说说课文的主要内容。
三、读好课文，品味感悟1.默读课文，找出写作者和时间赛跑后的感受的段落。
2.齐读课文第9段，说说H己的初步理解。
3 •再读课文第9段，提出白己不懂的问题。
比如：为什么人永远跑不过时间？怎样才能比白己原来有的时间跑快一步，有时可以快好几步呢？为什么说“尽管那几步很小很小，作用却很大很大”？……4.细读课文，结合课文内容解决问题。
师：有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可乐、酷儿等饮料，一尝就知道是什么味，它必须慢慢地、细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生、冋味无穷。
和时间赛跑教学反思（精选13篇）
和时间赛跑教学反思和时间赛跑教学反思（精选13篇）和时间赛跑教学反思篇1《和时间赛跑》讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。
这篇课文告诉人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
教学时，我抓住重点部分：作者从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，这一部分来进行教学。
在学生读课文后，引导学生把难以理解的词句提出来共同探讨。
（“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”这两句话让学生在交流中自己解决。
“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。
“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，学生从中体会到时间的宝贵。
）“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
”这句话是理解的难点。
我让学生先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。
这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。
不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。
接着我着重引导学生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。
“我”真切地感受到了时间一去不复返，应该珍惜时间。
这样让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。
然后，引导学生畅谈自己是怎样看待时间的。
引入对“作者是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。
”这一部分内容的学习。
学生读文后，我提出疑问：“课文写了哪几件事?”。
然后指导学生找出写“我”的感受的句子读读，体会“我”跑赢时间的快乐心情。
最后，请同学们交流课前收集的有关珍惜时间的名言、谚语、格言。
学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，再次朗读这两个自然段，读出自己的感受。
小学语文_《和时间赛跑》教学设计学情分析教材分析课后反思
《和时间赛跑》教学设计教学目标：1.会认6个生字，会写13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学重点：联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
教学难点：体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学过程：一、导入（一）出示课题师：今天老师给大家带来四组格言，我们一起来读一读。
（课件出示时间格言。
师生齐读）师：孩子们，你们发现了吗？这些格言都和什么有关系？（时间）谁来说一说你对时间的认识？（师生交流）师：台湾著名作家林清玄在小学三年级的时候也认识到了时间的重要性，于是，他便和时间赛跑。
这节课我们就一起学习他的一篇文章——《和时间赛跑》。
（师板书课题，生书空。
）师：伸出你的食指，和老师一起写课题。
注意“赛”字笔画比较多，先写一个宝盖头，注意下面第三横稍微长一点，撇捺写舒展，最下面是一个“宝贝的贝”字。
师：齐读课题。
（生读课题）师：读课题时要读得干脆、利落，再读。
（生读课题）（二）检查字词，指导书写师：课文读了几遍？预习工作一定要做充分，学习才会更有效率。
我们来看看预习效果如何。
（板贴三组词语：忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐）1.出示第一组词语：忧伤、哀痛（生读）师：看得出，你认真预习了，这是课文中要求我们认识的字。
谁还想读？（指名读）指导书写：（1）师：咱们做一个猜字的游戏，这个字就藏在我们刚才读的词语中。
瞧，它是一个象形字，一个人在不断挠头发，心里烦呢!猜一猜它是谁？再看，后来这个字变成小篆，上边部分是一个鼻子，中间是人心，下面是脚，人站在那里有沉甸甸的心事，忧伤啊！后来变成的繁体字也含有心字，这是今天我们见到的楷体的写法。
它就是——（师手指）（若生直接猜出，师评：你就像我们的老祖宗一样，他也是这样想的，所以造出了这个字。
）（2）师：如何在田字格中把这个字写端正、规范，谁来说一说？（生说）伸出你的食指，我们一起来写一写这个字。
小学语文_和时间赛跑教学设计学情分析教材分析课后反思
《和时间赛跑》教学设计教学目标：1.感情朗读课文，围绕“滋味”，抓反映“我”心情变化的关键词，练习概括课文。
2.品读爸爸的话，感受时间的流逝，巩固围绕中心句写话的知识。
3.积累关于时间的名言警句，学会和时间赛跑。
教学重点：1.品读爸爸的话，感受时间的流逝，巩固围绕中心句写话的知识。
2.学会用抓关键词和联系上下文体会理解含义深刻的句子。
教学难点：1.学会用抓关键词和联系上下文体会理解含义深刻的句子。
教具准备：PPt课件练笔稿纸（或本子）教学时间：1课时单元导读一、导入1.今天我们一起来学习作者林清玄小时候珍惜时间《和时间赛跑》的故事。
2.看老师板书课题，齐读课题。
（强调：“赛”）3.初读课文二、检查生字，理清课文内容1.在品读故事前，我们先检查一下同学们的预习情况。
第一组（指生读、纠正、齐读）第二组①指生读——你知道这是描写什么的词语吗？2.大家预习得非常好，那谁能简单说说故事的内容？①难②还记得那三组描写心情的词语吗？谁来把这三句话连起来说一说，生——③齐说：这篇文章是作者——，写的他小学三年级时的一段经历。
他因为外祖母去世的——。
后来，他看到——，心里有点——。
于是他——，常常跑赢了时间，为此他心里——④简单吧，借助我们的提示同桌相互说说。
——同学们你看，虽然这篇课文很长，但我们抓住了这样三组描写心情变化的词语，就很容易地梳理了课文的内容。
抓关键词是概括文章的一种好方法！三、难句子质疑1.这是一篇叙事散文，有许多地方意思很深奥不好理解。
预习本中同学们提了很多，这节课我们就来试着解决这些难理解的地方。
2. 老师发现这个句子同学们提的最多，谁提到了？这是一个比较复杂的句子，它的前半句有一句格言，后半句还有两个成语。
这句格言是什么意思？生——“光阴似箭”呢？①生——，“日月如梭”呢？①生——，②梭指的是什么？（图并解释），咱们的手现在就是梭子，请你跟随李老师发出的节奏，我们一起来织布，“刷刷……”你有什么感觉？）③“日月如梭”是什么意思呢？2.你再来读读这个句子，还有什么不明白的地方吗？生——（为什么可怕？什么滋味？）四、品读爸爸的话1.那么，是什么比这句格言还让我们感到可怕，比这两个成语更让我有一种说不出的滋味？——“谜”！要解决这两个问题，我们还得从这个“谜”入手。
和时间赛跑教案及反思
一、谈话引入：1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。
2、时间是看不见摸不着，但又时时存有着的，一去不复返的，今天我们就来学习作家林清玄的一篇优美散文《和时间赛跑》。
（板书课题）3、提醒注意：“赛”字书写，中间是三横，下面是“贝”4、齐读课题。
1.学生自主轻读课文，将课文读准确、读通顺。
2出示词语：A疼爱、排除、持续、安慰、度过、狂奔、用途、将来、假若、日月如梭、受益无穷。
（1）单个读（2）开火车读B忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐。
3、学生质疑：作者为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤？又为什么会高兴、快乐？（我的外祖母去世了，外祖母生前最疼爱我），我十分忧伤和哀痛。
（时间过得很快），我有点着急和悲伤。
（我跟时间比赛，每次胜过时间的时候），我都很高兴、很快乐。
4、书写“赢”5、连起来说一说课文主要内容三、探究谜题，深入体验导语：爸爸看到我为外祖母去世而哀痛的样子，对我说了什么？读一读。
1、指名读，评价。
2、师引读第一句，生接读。
3、想一想是哪些事物永远不会回来了。
4、讨论交流，小结。
A昨天；爸爸的童年；外祖母的生命5、积累时间格言（1）我们理解了这段话，把握了这段话的结构，品味了它们的妙处。
时间带走了每个人的昨天，时间也带走了每一个人的童年，时间也必将带走所有人的生命。
时间把一切都带走了。
（2）两句时间格言所以作者想到了这两句名言：出示光阴似箭，日月如梭一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
《和时间赛跑》教学反思8篇
《和时间赛跑》教学反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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林清玄《和时间赛跑》教学设计及反思【教学目标】
1 .会认6个生字，会写13个生字。
正确读写“赛跑、忧伤、等词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4 .搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学重点理解文中含义深刻的句子。
教学难点引导学生感受珍惜时间的意义。
【课前准备】
1. 教师准备文中重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。
2. 布置学生搜集珍惜时间的名言、警句、古诗，以及身边的人珍惜时间的事例。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
一、创设语境激趣导入
同学们，燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
但是，时间是一去不复返的。
今天我们接着学习《和时间赛跑》这一课，看看文中
的“我”，是怎样认识时间，对待时间的?
二、初读课文整体感知
学生自由读课文，回忆课文讲了一件什么事?
三、再读课文，找出文中意义深刻的句子
学生边读书边画出自己认为含义深刻或难以理解的语句，并在旁边写上自己的看法和疑问。
四、精读课文体味感悟
(一)出示三个引领全文的问题，引导学生结合具体语句，谈谈对这三个问题的理解。
A从哪里看出时间一去不复返?B“我”是怎样和时间赛跑的?C从哪里看出“我”受益无穷?
(二)研读课文第1～7自然发段，体验“我”对时间流逝的哀愁。
1、学生带着问题读书，小组内交流。
2、重点指导学生讨论以下语句：
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
”
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”“光阴似箭，日月如梭。
”
“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
”
从而使学生知道，“我”从父亲充满哲理的话语中，从“我”的生活体验中，真切地感受到了时间一去不复返。
3、指导学生读出时间的紧迫和“我”的感伤。
(三)研读课文第八自然段，体会“我”和时间赛跑的快乐
1、指名读，说说课文写了“我”和时间赛跑的那几件事?
2、“我”跑胜后的心情怎样?画出表达作者感受的句子。
教师幻灯出示：“每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
”讨论理解这句话，让学生想想，自己的身边有哪些人跑在了时间的前面;想想自己平时有没有浪费时间的情况，结合自己的生活经验，谈谈赢得时间后的感受，从而理解快乐得无法形容。
3、指导学生读出“我”跑赢时间的快乐心情。
(四)研读课文最后两个自然段，感受“我”和时间赛跑受益无穷。
1 、教师出示：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
”让学生结合具体事例来说说自己对这句话的理解和体会，可以用自己的生活经验来说明，也可以用其他人的事例来说明。
2、教师补充介绍林清玄背景资料：林清玄，小时侯家里很穷，常跟着父亲下地种田。
一次田间休息时，他对父亲说，我长大，就不需要你种田，我天天呆在家里就能挣很多钱。
果然如此，十几年后，他考上了大学，毕业后做记者，
为了实现作家梦，十几年如一日，每一早晨4点就起来看书写作，每天坚持写3000字，每年就是一百万字，就是好几本书，一本书就可以卖几十万册。
他终于梦想成真，已经出了一百多本书，成了台湾最优秀的散文家。
五、升华主题拓展延伸
1、让学生用一句话或几句话把自己珍惜时间的想法或自己读课文的感受说一说，写一写。
教师此时也即兴赋小诗一首，以此抛砖引玉，勉励学生：来也匆匆，去也匆匆。
时光如水，生命如歌。
惜时如金，勤学奋进。
待到他日，鲲鹏展翅。
2 学生展示课前收集的有关珍惜时间的名言警句，教师补充。
3、布置学生课后继续搜集、积累有关珍惜时间的名言警句、谚语成语，通过各种方式进行交流，并建议学生把自己感受最深或最喜欢的惜时名言贴在桌角或床头，作为座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
六、作业
1、抄写积累好词佳句。
2 、背诵自己喜欢的部分。
七、板书设计(略)
《和时间赛跑》教学反思
《和时间赛跑》是三年级下册第三单元的一篇文章。
这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新，淡雅又略带忧伤情绪的散文。
在上这一课之前，我把文章反复的读了又读，作者优美质朴的语言，流畅清新的文笔，看似平淡却富有哲理的语言深深地打动了我，和喜欢朱自清先生的《匆匆》一样，我对这篇文章“情有独钟”。
文章开头部分先写因疼爱自己的外祖母去世而引起的巨大悲痛，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。
课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭。
”，虽然“所有时间里的事物都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
”
开课伊始，我引用了朱自清先生《匆匆》里的优美语句作为导入语，“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
但是，时间是一去不复返的。
今天我们要学的《和时间赛跑》中的“我”，是怎样认识时间，对待时间的呢?”诗一般的语言，充满激情的语调一下子把学生吸引住了，为下面的学习奠定了良好的基础。
接着让学生带着疑问初读课文，整体感知文本的主要内容，对课文有一个整体的印象，这既是阅读理解的基础，又符合认识事物的一般规律。
在精读课文，体味感悟这个环节中，我出示了三个问题：(一)从哪里看出时间一去不复返?(二)“我”是怎样和
时间赛跑的?(三)从哪里看出“我”受益无穷?结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。
如“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
”这句话是学生理解的难点。
我从以下方面引导学生体会，层层深入。
一是引导学生先读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天去了，就再也回不到昨天;小孩长大了，就再也回不到童年。
如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻，所以，“我”感到爸爸像是给“我”说了一个谜。
二是着重引导学生多读读后面的语句，感受“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”，知道“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
”看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线，也永远不是今天了。
“我”真切地感受到了时间一去不复返。
三是引导学生谈谈自己是怎样看待时间的流逝的，结合生活实际说说自己的理解。
从而明白了“我”为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，并因此受益无穷。
同时补充介绍林清玄这位作家，使学生知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑，也会取得成功。
同时，鼓励学生阅读林清玄的书，去汲取作家其他文章的精华。
有理有据的分析，切实使学生经历批文入情的经过。
对于这篇发人深思又感人至深的文章，学生一定又许
多感慨，因此在拓展延伸中，我设计了几个环节，使学生加深对课文内涵的理解，并加强实践。
一是让学生用一句话或几句话把自己珍惜时间的想法或自己读课文的感受说一说，写一写。
二是学生展示课前收集的有关珍惜时间的名言警句，教师补充。
三是布置学生课后继续搜集、积累有关珍惜时间的名言警句、谚语成语，通过各种方式进行交流，并建议学生把自己感受最深或最喜欢的惜时名言贴在桌角或床头，作为座右铭，激励自己一直和时间赛跑。