小组划分的原则

一、小组划分的原则
小组划分应遵循“组内异质，互为补充；组间同质，适当均衡”的基本编组原则。

根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组。

组内异质，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化；同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。

1、男女比例分配要适中
刚开始探索时，有的老师分配小组只是简单的按成绩分，没有结合班级内学生的性别比例进行合理搭配，导致有些小组阴阳失调，不利于小组学习活动的高效开展。

因此，要想让小组的效益最大化，必须注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。

这样做有几点好处：
一是便于劳动时合理分工；二是思维的互补性：一般情况下男同学抽象思维较好，敢想敢做，思维跳跃性大；女同学形象思维较好；男同学粗心大意，女同学细心认真。

这样男女同学搭配，会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补；三是便于竞争：小组学习既竞争又合作，如果男女比例搭配合适，老师可以在小组评比的基础上再开展男女生比赛，以此来最大限度地激发调动学生的积极性。

2、学生性格搭配要互补
在分组时，老师要注意学生性格的差异，尤其是在开放性的
课堂，如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，让各小组都能抢到展示的机会。

所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。

同时，作为老师更应该不断对同学进行指导，让他们在课堂中能够充分的展示自己，把自己亮丽的一面显示出来。

3、优势学科与弱势学科要结合好
小组互助式教学，有助于同学间的互帮互助。

分组时，在同一个小组内，应该各科都有带头人，不能都偏某一学科，否则容易造成交流时无人交流，帮扶时没有优生可进行指导。

4、座位的安排要合理
兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，在座位的编排上要为学生创设这样的机会，让学生在同一小组内，优生可以相互探讨，后进生也可以非常容易的请教优生。

一般来说，我们座位的排布是优秀生居中（通常是正副组长），中等程度和待转化生同学在两边，这样优生与优生可以随时交流，优等生与待转化生同学也可以随时进行交流。

5、阶段性随机调整
小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经过一段时间的观察、评比，也许会因为当初小组初建时无法预设的情况，小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题，这时老师就应该及时的进行调整。

该协调的协调，如果协调还不行，
就应该考虑对座位进行调整。

二、具体分组方法
合作学习小组的人数因班级学生的年龄和人数的多寡而异。

确定小组人数时，应该充分考虑学生年龄大小和自主性强弱等因素，根据前面所说的原则来划分小组。

小组人数在4～8人之间，以6人组居多。

按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为A、B、C三类，6人形成AA、BB、CC的组内成员结构。

A类学生我们称做特优生，B类学生称做优秀生，C类学生称做待优生，A、B、C类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。

在具体的座位编排上我们有如下安排方法：
在学习过程中，可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现不同层次学生之间的交流，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。

这样分组，提供了A与A、B与B、C与C的交流合作条件，又有利于A帮B、B帮C，充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目
的。

实现“把教学相长延伸到整个课堂，让差异资源衍生出万千学长。

”
三、小组内的基本机构人员设置
1、正、副组长各一名：正组长主抓全面工作，副组长侧重于纪律、卫生等方面的工作。

2、人人担任组内科代表：根据学生各科成绩的不同，设置组内科代表，每人负责1-2科的作业和练习等学习资料的收交和检查工作。

小组文化建设
什么是小组文化？简单说，小组文化就是班级文化的缩小版——即在小组中能形成一种小组风貌，能产生小组独特的文化底蕴，营造能影响小组成员的人文气氛。

为提高小组软实力，提升教育教学水平，学校主要从以下几个方面开展文化建设：
一、小组资料信息：每个小组都有自己的名字，小组口号，组训，奋斗目标和人员分工职责情况表。

二、小组守则：为了更好地规范组员的行为，形成一个健康向上、团结互助的集体氛围，成员一起制定小组守则，规范成
员的日常行为，一般要求如下：
（一）、思想和仪表
1、尊敬师长，团结组员，一切听从老师安排，如违反有关规章应谦虚接受批评，视情节严重与否作书面或口头检查。

2、言谈举止要文明，发言有分寸，尊重和维护他人的正当权益。

3、依照学校规定穿着，仪表整洁大方；
4、爱护公共环境和公共财物，不乱抛垃圾，不乱涂乱划画。

（二）、纪律
1、按时就座等候上课，自觉遵守课堂纪律，认真听讲，不做小动作，不讲空话。

2、自习课上不做与学习无关的事情，不要在教室中来回走动。

3、课间时间不要大声喧哗或相互追逐、推搡。

（三）、卫生
1、小组值日时提前到校，由组长负责，认真打扫卫生,并把清洁工具摆放整齐。

2、值日时必须保证教室内外一天整洁，由组长负责，如发现地上有废纸应及时捡掉，卫生器具必须保持整齐。

3、离开教室时注意关闭门窗。

（四）、学习
1、遵守课堂纪律，依照教师的安排进行课堂活动，做好应做笔记。

2、上课积极回答问题、不要打断老师的上课。

组员之间应相互帮助，共同进步。

3、作业要及时收交。

由组长负责，把作业不交的同学的名单及时上报任科老师。

4、课后要求每一位同学都学会提问，向老师或其他组员虚心请教。

三、小组文化布置：根据小组所在教室位置，将班级划分为若干小区，有相应的小组承担文化和环境布置。

小组根据自己组的特点，设计出具有本组特色的墙报和小组文化布置，体现鲜明的主题，营造浓厚的积极向上的文化氛围。

四、开展丰富多彩的活动：经常在组内进行如3分钟演讲，
写作竞赛，故事会，音乐会，书画比赛和乒乓球比赛等文体活动，丰富学生的文化生活，促进学生的全面发展。

班级和学校也经常开展各种各样的活动，小组提供一个展示风采的平台。

小组评价
如何对小组的各方面表现进行科学有效的评价，是确保小组高效运转的关键。

只有具备了切实可行的评价与激励政策，并严格地加以贯彻执行，小组之间的竞争才会充满动力与活力。

我校在小组建设的实践中，根据校情，结合班级管理和学生实际，将小组评价分为“学习评价”、“行为习惯评价”和“责任意识与集体观念评价”等三个方面。

一、学习评价：包括课堂表现、作业情况及成绩评价
1.课堂表现评价：包括各小组课堂交流情况、合作学习的主动性和实效性，以及课堂提问、质疑、答辩和课堂讨论展示参与的积极性。

具体评价可以从以下几个方面来进行：
（1）、参与课堂的积极性
（2）、表达的准确性
（3）、书写是否规范，完整，正确
（4）、展示讲解的简洁性、创新性和时效性
（5）、小组合作探究是否统一协调
（6）、回答声音是否宏亮
（7）、.回答问题时的站姿
不仅要评结果，更要关注学习过程。

由各科课代表具体负责每节课的得分记录，将定量评价与定性评价相结合，把学生的表现和老师的评价相结合。

课代表每天将所记分数与情况报与学习委员如实记录，每周汇总，结果上墙，并根据相应权重折合分值，作为班级小组评比的一项重要内容。

2.作业情况评价：包括各科作业及家庭作业的完成情况，各学科知识的反馈和巩固情况，各科的其它学习任务如周测，预习练习和资料完成情况等。

每天由各组学科组长负责评价相邻小组各成员的完成情况，学习委员做好每天的记录，每周汇总，结果上墙，并根据相应权重折合成个人得分，计入班级考核。

3.考试成绩评价：结合平日检测及月考、期中、期末等大型考试的成绩，对各小组的单科成绩、反馈纠正情况等进行综合评价，进行积分。

对于成绩优异者和学习进步者予以表彰奖励。

二、行为习惯评价：纪律评价、考勤评价、卫生评价等常规检查内容
1.纪律评价：包括学生到校后的自觉学习情况、课前准备情况、课堂纪律、课间纪律、两操纪律、集会纪律、考试纪律等。

2.卫生评价：包括个人卫生、座位卫生、桌面整洁、小组环境、值日卫生及卫生区卫生等。

以上各项内容的检查由每周轮换的执勤小组认真记录，得分每天一公布，每周一汇总，结果上墙，并以此作为评价小组的依据。

三、责任意识与集体观念评价：
作为学生日常学习和活动的组织——小组，需要每位成员有较强的责任意识和集体观念。

此方面我们主要采用的是定性与定量相结合的评价方式。

学生表现出的较强的责任意识和关爱集体的行为和事件，班级有专人做调查和记录，根据实际情况和效果，进行量化积分，纳入班级考核，成为小组评比的一项重要内容。

责任意识和集体观念，不能仅仅局限于本组这一小集体，应该做到班级和小组的兼顾。

对只注重小团体利益的现象要合理引导，使其真正树立较强的责任意识和集体观念。