小学五年级语文《落花生》板书设计之一
小学语文《落花生》优秀教案
小学语文《落花生》优秀教案小学语文《落花生》优秀教案「篇一」教学目标一、知识与能力1.熟读课文，正确读写本课生字词“吩、咐、茅、榨、榴”等练习用“居然”“成熟”造句。
2.学习借物喻理的表达方式。
3.理解父亲的话，学习花生的品格。
二、过程与方法通过分角色朗读课文和小组讨论，引导学生品味作者的情感，培养学生自主合作与探究的能力。
三、情感态度与价值观理解父亲所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学重点1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.练习根据课文的中心，分清主次。
教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学过程一、导入新课1.教师指名两位学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。
2.教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义。
3.教师把“落华生”改写为“落花生”并介绍作者许地山。
设问：许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢?以此导入新课。
二、自读课文1.学生自读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句子。
2.同桌互读，相互指正。
3.指名串读，全班交流，说长论短。
三、给课文分段1.学生自由读课文思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。
(联系课后练习1)(板书：种花生收花生尝花生议花生)2.根据板书给课文分段四、学习重点段，明白道理1.默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的?(姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。
)2.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。
父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?(两次。
第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点进而说明做人的道理。
)(板书：花生桃子石榴苹果)(1)读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，同学之间讨论。
(2)学生交流。
(3)让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。
部编版语文五年级上册第一单元《落花生》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文五年级上册第一单元《落花生》教学设计情的方法：借物喻人。
活动意图说明：梳理文章脉络，了解课文主要内容，初步体验课文内涵。
环节五：生字学习，夯实基础。
（指向目标1）1.观察生字书写特点，交流。
2.学生练写。
3.观看投影展示并评价后，及时改正。
1.教师引导学生，观察生字书写特点，交流。
2.教师范写,重点指导左右结构的字“矮、榨”和上中下结构的字“亭”，学生练写。
3.投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴评级。
和课本对照，及时改正。
能正确工整书写生字。
能通过评价他人，修改自己的书写。
活动意图说明：通过生字书写感受汉字之美，把本课要求生字进行正确工整的书写。
【板书设计】【教后反思】作业设计1.给汉字注音。
榴（）谈（）咐（）2.读拼音，写词语。
bàn mǔ zhà yóu ài mù( ) （）（）bō zhǒng jiāo shuǐ máo tíng( ) ( ) ( )3、填一填。
1.花生长得ǎi xiǎo（），但它好处很多。
2.妈妈fēn fu（）我们把这mǔ（）地翻一下。
4、选一选。
（1）这篇课文的写作方法是（）。
A．借景抒情 B．借物喻人（2）课文围绕落花生讲了哪几部分内容？（）其中详写的是（）。
A．种花生 B．收花生 C. 吃花生 D．议花生（3）你认为花生有着怎样的品质？（）A．默默无闻 B．不计名利 C. 朴实无华 D．外表体面部编版语文五年级上册第一单元《落花生》教学设计作业设计【阅读对对碰】一、课内阅读理解。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱（幕慕）之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分（辨辩）出来它有没有果实，必（须需）挖起来才知道。
”1.用“√”标出括号内正确的字。
2.父亲用、、和作对比，突出了花生的、。
《落花生》教学设计
《落花生》教学设计五年级语文落花生教学设计篇一教学目标1、掌握本课6个生字。
能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
教学时间两课时。
教学过程第一课时一、激趣导入1、启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。
2、教师板书课题，学生齐读课题。
3、“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？4、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
2、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。
3、用生字词卡片检查认读生字词情况。
（可指名读、齐读、分行、分组比赛读。
）4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。
5、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？⑴ 种花生、收花生。
⑴ 母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。
⑴ 吃花生时的议论。
教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。
三、学习课文的第一、二部分1、默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。
2、汇报交流：⑴ 说一说你都读懂了什么？⑴ 质疑、解疑：① “开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？② “居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？3、指导感情朗读。
五年级上册语文《落花生》教学教案设计
五年级上册语文《落花生》教学教案设计教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过讨论、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、珍惜粮食的品质，教育学生懂得感恩和珍惜。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握生字词，提高学生的词汇量。
教学难点：1. 理解课文中的道理，培养学生正确的价值观。
2. 运用课文中的语言表达自己的观点。
教学准备：1. 课文《落花生》的课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关的图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放与落花生相关的歌曲，引导学生思考：你们对落花生有什么了解？2. 学生分享对落花生的了解，教师总结并板书课题。
二、课文朗读与理解（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 学生自读课文，理解课文大意。
3. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
三、生字词学习（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的意思。
2. 学生分组讨论，互相提问生字词的使用场合。
3. 教师选取部分学生进行生字词接龙游戏，巩固生字词的记忆。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结落花生的特点和价值。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和指导。
五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，请家长帮忙检查课文朗读情况。
2. 学生写一篇关于落花生的小短文，可以是介绍落花生的外形、味道或者对落花生的看法等。
教学反思：六、课文深入分析（15分钟）1. 教师引导学生关注课文中的细节，如描述落花生生长过程的句子，让学生感受作者对落花生的喜爱之情。
2. 学生分组讨论，分析课文中运用了哪些修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 每组选一个代表进行汇报，教师点评并给予鼓励。
七、品德教育（10分钟）1. 教师引导学生思考：课文中的父亲是如何教育孩子的？2. 学生分享自己的感悟，教师总结并强调劳动的重要性，教育学生要珍惜粮食，感恩父母的辛勤付出。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文五年级上册《落花生》教学设计(共2课时)
语文五年级上册《落花生》教学设计（共2课时）一、教学背景分析《落花生》是五年级上册语文课本中的一篇课文，通过学习这篇课文，学生可以了解到丰富多彩的农民生活和勤劳智慧的农民精神。
本教学设计旨在通过两个课时的教学，引导学生深入理解文章内容，培养学生的阅读能力和情感态度。
二、教学目标1.知识与能力：–了解《落花生》的故事情节和主题内涵；–能够听、说、读、写、表演相关的课文内容；–培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2.情感态度价值观：–引导学生热爱农民劳动，尊重劳动者；–培养学生勤劳、智慧、勇敢、团结等品质。
三、教学重点与难点•教学重点：理解故事情节，表达对农民劳动的敬意；•教学难点：理解农民的智慧和勇气对于实现目标的重要性。
四、教学过程详细安排第一课时1.热身环节（10分钟）–利用图片、音频、视频等多媒体资源激发学生对农民生活的兴趣。
2.导入主题（15分钟）–讲解《落花生》背景知识，引导学生了解课文大意。
3.阅读理解（30分钟）–学生跟读课文，教师解释生字词汇，引导学生理解故事情节。
4.小组讨论（15分钟）–学生分组讨论人物形象和主题内涵，展示讨论结果。
第二课时1.团体表演（20分钟）–学生齐读课文，分角色进行表演，加深理解。
2.写作训练（20分钟）–要求学生仿写类似情节，展示自己的想法和表达能力。
3.总结提问（15分钟）–教师总结课堂内容，提出问题，引导学生思考。
五、教学反思与延伸通过本节课的教学，学生能够更深入地了解农民的勤劳和智慧，传递正能量，激发学生对农民劳动的尊重和敬意。
在延伸教学中，可以进行农民劳动主题的手工活动，或者邀请来自农村的劳动者进行经验分享，进一步拓展学生的视野和情感体验。
六、教学反馈与评估教师可以通过学生的课堂表现、课后作业以及口头回答问题的方式进行评估，并及时给予反馈，鼓励学生不断进步和提高。
在评价中重点关注学生对于课文内容的理解和思考能力的展现。
部编版五年级语文上册《落花生(第1课时)》教学设计
部编版五年级语文上册《落花生（第1课时）》教学设计一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品，选自五年级语文上册。
课文以作者童年时的一次家庭活动和所受到的教育为线索，从种花生、收花生、吃花生、议花生四个方面，表现了花生的朴实无华、默默奉献的精神，教育人们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但他们在阅读过程中，可能会对一些词语、句子产生疑惑，需要教师的引导和解释。
此外，学生可能对课文中所表现的花生精神有所了解，但对于如何将其运用到实际生活中，可能还需要进一步的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和写法。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从上下文中理解词语和句子的意思，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：懂得花生的朴实无华、默默奉献的精神，树立做有用的人的观念。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和写法。
2.难点：对课文中所表现的花生精神进行理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于课文所描述的场景中，增强对课文内容的理解和感受。
2.问题教学法：通过提问，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
3.讨论教学法：通过分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感受，培养合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.生字词卡片3.分组讨论七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文的内容。
2.呈现（10分钟）教师出示生字词卡片，让学生认读和理解。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生通过阅读课文，找到答案并回答问题。
4.巩固（10分钟）教师学生进行分组讨论，讨论题目为：“你认为花生有什么精神？”讨论结束后，各组派代表汇报讨论成果。
部编版五年级上册语文《 落花生》教案(1)
部编版五年级上册语文《落花生》教案(1)一、教学目标知识与能力1.掌握课文《落花生》的大意和情节发展。
2.能够理解课文中的生字词，比如“浏览”、“田地”、“喜上眉梢”等。
3.培养学生理解寓言故事的能力，明白故事背后的道理。
情感态度价值观1.能够感受到劳动的重要性，培养勤劳节俭的品质。
2.培养爱护自然、尊重他人的观念。
3.激发学生对学习的兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学重点与难点重点1.课文《落花生》的大意和细节。
2.生字词的理解和运用。
难点1.理解寓言故事的意义。
2.掌握生字词的准确含义及用法。
三、教学准备1.教师准备：教案、课件、教学工具。
2.学生准备：课本、笔记本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程第一步：导入通过提问或展示图片等方式引起学生对课文内容的兴趣，激发他们的学习欲望。
第二步：讲解1.语文教师讲解课文内容，重点解释生字词的意义。
2.学生跟读课文，理解故事情节。
第三步：讨论组织学生讨论故事中隐含的道理，引导他们思考劳动的意义。
第四步：练习1.完成课后练习题，巩固词汇和理解能力。
2.学生以小组形式进行讨论，分享对故事的理解和感悟。
五、课堂小结对本节课的重点内容进行总结，引导学生回顾学习内容，强化记忆。
六、作业布置1.要求学生背诵课文，理解生字词的含义。
2.完成课后习题，巩固对课文的理解。
以上是本节课的教学安排，希望学生在学习《落花生》这篇课文的过程中，能够领悟到劳动的重要性，培养勤劳节俭的品质。
部编版五年级上册语文02《落花生》集体备课教学设计
部编版五年级上册语文《落花生》集体备课教学设计一、教学背景分析1.1 班级特点本教学设计适用于五年级的部编版语文《落花生》这一课程内容。
班级以文化课为主，学生学习积极性高，但存在阅读理解和语文表达方面需要提高的问题。
1.2 学习目标1.了解故事情节，培养学生的阅读理解能力。
2.提高学生的朗读表达能力，让学生在朗读中感受语文韵味。
3.激发学生的想象力和创作能力，培养学生的审美情感。
二、教学准备2.1 教学资源准备1.部编版五年级语文上册教材《落花生》2.多媒体投影仪、电脑3.教学PPT及相关教学素材4.课堂活动所需的小道具2.2 教学环境布置在课前，老师将教室布置成舒适的学习环境，将相关道具摆放在合适位置，保证学生参与度和专注力。
三、教学过程3.1 导入活动1.教师播放与“落花生”相关的音乐或视频，引发学生对主题的兴趣。
2.老师提问“你们吃过落花生吗？喜欢吗？”引导学生回忆和交流。
3.2 教学内容展开1.教师朗读课文，并引导学生跟读，重点讲解生字生词。
2.分组讨论故事情节，让学生归纳主要内容并展示。
3.3 拓展活动设计1.分组进行小故事编写，学生展示和点评彼此的作品。
2.通过角色扮演等活动，让学生更好地理解故事情节和人物。
四、教学总结与评价通过本节课的教学设计，学生对《落花生》这一课文有了更深入的理解，提高了阅读理解能力和语言表达能力。
教学活动设计丰富多彩，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和想象力。
在未来的教学中，可以继续巩固扩展，帮助学生更好地掌握语文知识。
五、领导评语本次集体备课教学设计紧密结合课程内容和学生实际情况，设计科学合理，课堂活动互动性强，能够有效激发学生的学习热情和自主学习能力。
希望教师们能在实际教学中运用本设计，取得更好的教学效果。
这份集体备课教学设计结合《落花生》这一课文内容，通过多种教学活动激发学生对语文学习的兴趣，提高了阅读理解和语文表达能力。
希望在实际教学中能够有效落实，取得良好的教育教学效果。
落花生语文教学教案优秀5篇
落花生语文教学教案优秀5篇落花生语文教学教案精选篇1一、教材分析。
《落花生》是人教版课标实验教材五年级上册第15课，这是一篇精读课文，作者许地山，是我国现代著名作家、学者。
《落花生》是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。
因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。
这篇散文的文字本就不见功夫，所谓“无技巧”，修改后更是显得简单平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。
另外，文章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
如何在进行有效的语言文字训练的基础上水到渠成地挖掘这篇课文的人文内涵，是这课教学首先应考虑的。
《落花生》所在第四单元的主题是“生活中的启示”，这一单元在要求学生“把握主要内容、领会作者所受到的启示”的基础上，以“抓住关键词句、体会其含义及表达效果”为训练重点。
考虑到初升五年级学生的学情，本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解决问题，以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。
对谈及做人的两句话，为能正确、深刻地理解，同时体现一二课时的特点，本课设计将其放在第二课时解决。
第一课时：一、教学目标。
1、认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。
2、能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。
3、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。
4、理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
5、了解“借物喻人”的写作手法。
二、教学准备。
1、根据需要制作多媒体课件。
2、布置学生预习：读准字音，读通句子，理解生词；查资料了解花生果实形成的过程。
三、教学过程。
（一）谈话导入。
1、猜我的姓名。
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《落花生》板书设计之一五年级语文教案●一、背景知识1、九年义务教育小学语文第九册第三单元有一篇课文《落花生》，它是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。
作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。
2、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
●二、设计理念1、根据语文新课程标准的基本理念(二)正确把握语文教育的特点。
我认为语文阅读教学只是示例教学。
课堂上对课文内容的处理不要面面俱到，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。
就如《落花生》这篇课文我认为教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。
教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。
这篇文章的写作特点是借物喻人，教师可设置几个问题让学生回答。
作者借助落花生比喻哪一类人?也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神。
同时，新课程理念(二)提到的关于教学内容的价值取向问题。
我认为《落花生》这篇课文体现的是一种奉献精神。
当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种体现。
“你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。
”落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，在地下结果。
炫耀自己是一种自我欲望的满足，而把果子埋在地下，却是十足的贡献。
苹果在生长的同时由于其颜色、芳香吸引了羡慕的目光，也就炫耀了自己，在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望。
但它毕竟还是有果实的。
那些只炫耀自己，只满足自己，没有果实，丝毫不贡献的主儿，大概许地山连提也不愿提到它们。
也许，落花生的默默奉献并没有要以此贬低别的什么，甚至由此引起纷争、斗争，它也许只要我们品尝它，而不要我们去拿它跟别的植物比较。
所以我们如果把这种奉献扩展到人际关系的斗争、社会的贡献，甚至到增加许多道德、伦理的内容进去，那就违背了作者的原意。
《落花生》没有要我们把它的哲学当作工具，而只是讲了一种人生的意义，传达一种极高尚的价值观，而这种价值观又是那么一种极普遍的植物--花生，那么一块极普通的闲地，普通的父亲母亲，普通的故事所产生出来的。
一切都是那么通俗。
课文重点是在深入理解文章说的几句话上由落花生的特点进而阐明做人的道理。
落花生外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。
文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。
这种“东西”只会炫耀自己，哗众取宠，而无真才实学，外表好看心灵却不美，对别人、对社会没有好处，甚至有害，那绝不是美的、有价值的东西。
2、我认为在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。
三、设计思路我在设计这堂课时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情。
另外，为了突破本课教学难点，引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，体会作者的写作意图。
具体步骤如下：(1)、课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。
(学生可通过查找相关资料获知，课堂上教师可利用课本P48页插图，让学生了解花生的生长特点。
)(2)、课堂教学中从内容入手，引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。
重点从父亲说的这几句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。
(3)、本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。
在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。
二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。
三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。
(4)、“分清文章的主次”是本组的重点训练项目，也是本课的教学重点之一。
(5)、比喻手法所能体现的总是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言说：“比喻总是跛足的。
”比较也是一样。
本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。
要引导学生正确理解父亲说那段话的目的，不曲解课文的本意。
四、教学目标1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。
2.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。
4.学会生字新词句。
5.分角色朗读课文。
教学重点：分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
教学时间：3课时板书设计种花生：买、翻、播、浇收花生：居然议花生：姐弟说——花生的好处(直接叙述)父亲说——花生的可贵(对比)做有用的人(引申)作业设计：课内：抄写词语、做作业本上的作业课外：有感情地朗读课文.●五、教案实例第一课时学习目标：1.通读课文，自学生字、词，结合课文理解词义。
2.朗读课文，给课文分段，概括段落大意。
3完成作业本第1、3、5题。
教学过程：●一、揭示课题，了解背景知识。
●二、简介落花生通过课本P48页插图让学生知道落花生的生长特点及课题的意思。
●三、质疑回答学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是按怎样的顺序写的?●四、自学生字、词，读准多音字。
1.学生按一定的自学方法自学生字、词。
2.检查学生掌握情况。
●五、指名读课文，分段，把握段意。
●六、练习朗读课文。
●七、作业1、抄写生字、词2、完成作业本第1、3、5题3、朗读课文学生学习方案：1、通过教师的介绍，了解课文的背景知识。
2、课前了解了花生的生长特点及有关花生的常识。
3、知道课文按“种花生——收花生——尝花生——谈花生”的顺序写的。
4、通过自学掌握生字、新词。
5、知道这篇课文的分段情况，把握段落大意。
6、练习朗读课文。
7、完成相关作业。
第二课时学习目标：1、明确本单元的训练重点，找出重点段。
2、细读、理解重点段，理解父亲的话。
3、进行朗读训练。
教学过程：●一、引入本课时，激发兴趣同学们，通过上节课的学习，你学懂了什么?(让学生回答)●二、抓重点段，深入理解课文内容。
学习“单元提示”，找出本课的重点段。
●三、分析重点段(一)自己大声读“过收获节”一段。
1.思考：有谁来参加我们的收获节?这个收获节是怎么过的?哪个是重点?2.学生回答以上问题。
(二)默读第二段，划出：有哪些人谈花生?怎么谈的?谁谈的重要?(板书：我们谈，父亲谈)1、回答前两个问题后，分角色朗读。
(激发学生的朗读兴趣。
)2、回答谁谈的重要?(父亲谈)3、指名读父亲的谈话内容。
思考：父亲的话有几方面意思?(赞花生、学花生)哪方面是重点?(学花生)4、赞美花生的什么?学花生的什么?自己读父亲两次说的话，思考以上问题。
5.指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么?父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生?(同桌讨论)板书：藏而不露6.指名读父亲第二次说的话，做填空练习：所以你们要像()，它虽然()，可是()，不是()好看而没有()的东西。
多读(2遍)，体会花生的可贵之处。
(三)这时，“我”在父亲的启发教育下说……齐读一遍，分析这句话的意义，字面意思抓“只”。
在句中理解“只”的意思。
概括这句话的意思。
(做有用的人。
)问：什么叫有用?(有真才实学。
)对谁有用?(别人、社会、国家。
)谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的?你认为哪些人具备了像花生一样品格的人(四人小组讨论)(像解放军叔叔、医院的医生、护士、科学家等等)师小结：正因为这些人都具备了落花生的这一特点，所以我们应该向他们学习。
齐读，体会其中的含义。
(四)、学习句子通过刚才的学习后，我们再看书上的这句话“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”你是怎么理解的?抓重点词语谈体会。
(“天色不大好”、“难得”，体会到父亲对我们的关心和爱。
①肯定我们的劳动成果，分享劳动的快乐;②借这个机会教育我们。
)四、总结全文。