小学生数学创新能力培养论文
如何培养小学生数学创新思维能力论文
浅谈如何培养小学生的数学创新思维能力摘要：培养具有创新精神和实践能力的人才，是教育改革与发展的方向，是历史赋予我们的责任。
创新能力的培养提倡学生研究知识、发现知识、把知识运用于实践，培养独创能力。
所以培养自主创新的人，才能在21世纪敢于创新和进取，才能适应社会的需要。
身为教师的我们要是学生能有所创新，培养学生的创新能力，就要做到以下几点。
关键词：创新创设启发说理完善推理随着新课改的不断深入，对课堂教学要求越来越高，不仅要求老师从“应试教育”向“素质教育”转变，而且更重要是要教会学生学会学习，学会合作，学会独立思考，学会自主创新。
我作为一名小学数学老师，必须要教书又要育人，既要教会学生学会观察，分析，思考，又要重视学生的思想品德教育，培养学生和谐良好的心理素质和学生创新意识。
小学数学教学，不仅让学生掌握数学基础知识，更重要的是逐渐使他们学会用数学知识及数学思维去解决实际问题，并敢于去创新。
这对于每一个人一生乃至整个社会都具有重要的意义。
从这一高度出发，我认为在新课改要求下小学数学教学必须重视培养学生创新意识的良好习惯，并通过各种途径努力培养，从而提高学生的创新能力。
身为教师的我们要使学生能有所创新，培养学生的创新能力，就要做到以下几点：一、创设问题情境，启发学生思维问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的兴趣，引发学生的创新性思维，因此，教师在教学活动中应该有意识地创设问题情境，激发学生的探索新知的欲望，引导他们体验解决问题的快乐，从而促进创新性思维的发挥。
二、倡导一题多变、诱发学生思维数学教学中进行一题多变，不仅可通过将应用题的条件和问题加以改变，达到举一反三，触类旁通的效果，还更应强调计算题中的一题多解，诱导学生进行发散性创新思维的目的。
1、应用题一题多解，改变题目的不同条件和问题。
例如：“学校购进图书300件，发到各班共260件，还剩多少件？”教师引导审题后，要求学生改编成新的应用题，学生改编后形成如下：（1）学校购进图书300件，发到各班共260件，还剩几分之几？（2）学校购进图书300件，发到各班共260件，发出了几分之几？（3）学校购进图书300件，发到各班共260件，购进的比发出的多几分之几？…………让学生畅所欲言，自由地展开创新思维活动，从而激发学生的创新思维向纵深发展。
如何在小学数学教学中培养学生创新能力论文
如何在小学数学教学中培养学生的创新能力摘要：学生的未来就是民族的希望，学生教育的成功与否直接关系到民族的发展与社会的进步。
学生学习的目的就是创新，从而为社会的发展、社会的进步注入新的活力。
要培养出创新型学生就要从小抓起，而小学数学对学生创新思维的培养起着至关重要的作用。
因此，在小学数学教学中，教师不仅要不断学习，提高自身的业务水平，还要培养学生的创新思维，增强他们的创新意识，提高创新能力。
关键词：小学数学教学创新能力小学教育对整个民族和社会的发展是至关重要的，这是因为小学阶段是培养孩子思维的关键阶段，是孩子从儿时的发散式思维、跳跃式思维向逻辑思维、严密思维的过渡阶段。
而小学的数学教学又是对孩子思维的转变起着关键性作用的一门课程。
因此，小学数学教学质量的好坏直接影响到孩子是否有好的前途和命运，甚至影响到整个民族和社会发展的好坏。
由此可见，小学数学教学在中国整个教育中的重要性。
要搞好小学数学教学就要与时俱进，不断创新，因此教师不仅要不断学习，提高自身的教学水平，还要培养学生的创新思维，增强他们的创新意识。
一、教师要搞好教学的创新正所谓“打铁先需自身硬”，要培养出有创新能力的学生来，教师就必须具备创新的思维。
而教师创新思维的培养则分为自身创新能力的提高和对具备创新思维学生的发觉能力两个方面。
1.教师自身创新能力的提高教师是一个很特殊的职业，因为教师业务水平的高低直接影响着学生的前途，而学生的未来就是民族的未来，因此可以说教师对民族的发展起着至关重要的作用。
正因为如此，国家一直采用“科教兴国，尊师重教”的方针。
然而，这也成为许多教师安于乐土、不思进取的根源。
他们每天两耳不闻窗外事，一心只教教材书，过着做一天老师教一天书的生活。
这样的教师教出来的学生质量可想而知。
所以说，要培养出具备创新能力的学生，就要拥有一支有创新能力的师资队伍。
尤其是小学数学教师，更要具备创新能力。
这是因为小学数学对学生创新思维的培养起着至关重要的作用。
小学生数学创新能力培养论文
浅谈小学生数学创新能力的培养数学创新能力是以一般学习能力为基础的提高和飞跃。
那么，在新课标理念下，怎样培养学生的创新能力呢？下面结合自己的教学实践谈几点体会。
一、营造和谐、民主的氛围，诱发学生的创新意识教学是师生的双边活动，在和谐民主的氛围中实施愉快教学，坚持在教师的引导下，发挥学生的主体作用，才能取得良好的效果。
学生能够主动积极地参与学习活动，数学课堂才能真正成为学生学习的乐园。
教师应鼓励学生提出疑问，带着问题去思考；鼓励学生说出自己的见解，带着问题去尝试；鼓励学生操作实践，带着问题去验证。
教师应在良好的师生关系中，多方位、多角度地激发学生的学习兴趣，诱发学生的创新意识。
二、运用合理的教学方法，培养学生的创造性思维创造性思维是创造新形象或新事物的一种思维形式，是创新能力的核心。
创造性思维不被固有的方法限制，克服了思维惰性，打破了思维定势。
创造性思维摆脱了已有思维的束缚，在解决问题的过程中或是提出了具有新意的观点、方法，或是解决前人尚未解决的问题。
在课堂教学中，结合多种合理的教学方法，培养学生的创造性思维。
1.多样化的情境创设，激发学生的创造性思维多种多样的情境创设方式适用于不同的教学内容，选择有效的情境可以为课堂增色不少。
巧妙创设情境可以激发学生对学习新知识的渴望，提高学习新知识的兴趣，更可以激发学生的创造性思维。
创设情境要紧扣数学知识，具有科学性和相关性，其生活情境必须是正确的，必须突出教学内容生动性，能够吸引学生注意。
2.多种方式提出问题，培养学生的创造性思维在教学中，教师不仅要善于设问，还应激发学生质疑问题。
在发现问题、提出问题、讨论问题和分析问题的过程中，训练学生的创造性思维，学会创造性的思维方法。
例如在练习中学生可以根据已知条件自主提问，独立思考并解决问题，同时教师可以结合学生提出的问题适当引导拓展，引发学生的创造性思维。
又如在教学第一册《统计》一课时，例题中已经将小狗、小猴、小猪排好队，可以有以下提问过程。
小学数学课堂如何培养学生创新能力论文
小学数学课堂如何培养学生的创新能力摘要：本文从小学数学教学的角度，阐述了创造能力的培养在小学数学课堂中的体现，逐步增强和提高小学生的数学学习能力，调动小学生进行数学学习的积极性和主动性。
关键词：小学数学课堂创造能力体现教育并不是一种单纯的文化传递，一个人的创造能力最好从数学教学中培养，通过小学生数学教学，逐步对学生进行创造能力的培养，从而建立加强小学生的创造能力培养。
笔者就关于创造能力的培养这在小学数学课堂中的体现进行浅谈。
一、提出启发性的问题，在无形中对小学生创造能力进行培养课堂提问是教学过程中的必要手段。
实践表明，在教师提出一些具有启发性的问题时，学生思维跳动最为活跃。
教师在进行小学数学教学中，可按以下几种方式提问：（一）设想性的提问。
设想性的提问可以培养学生的创造能力，进而提高中学生解决问题的能力。
针对所教授的数学内容，让学生在面临相同的环境提出各自的设想。
（二）发散性的提问。
发散性思维是主体从已知的条件出发，对一个问题从不同角度、不同方向、不同层面运用推测、联想、假设等形式寻找并解决问题的一种思维方式。
（三）质疑性的提问。
跟据课本和实际，挖掘教材中的亮点，在可提问之处向学生精心设置疑问，引导学生对所学习的内容进行更深切的思考。
二、创造能力的培养在小学数学课堂中的体现1、加强小学数学课堂中创造能力培养在小学生数学教育中的地位。
由于创造能力培养并不是一朝一夕就能够完成的，创造能力的培养和养成需要学校长期的、广泛的在日常数学课堂中为学生灌输，从而使小学生将数学问题看成是一种良好的生存必须要的能力，这样小学生就会自觉自主的养成进行数学创造能力培养和思考的好习惯。
小学生数学课堂中创造能力培养应该从小抓起，应该将数学课堂中创造能力培养纳入小学、初中的课本之中，让学生从小就接触数学创造能力培养，从小就进行创造能力培养的重要意识。
而小学校中，要突出创造能力培养在数学教育中的重要性，要突出创造能力培养的计划。
论小学生数学创新能力培养
论小学生数学创新能力的培养摘要：培养小学生数学创新能力有着极其重要的作用。
针对当前数学教育存在的“一刀切”和“理论化”的现象，应当从营造平等的学习氛围，激发数学学习兴趣；构建开放的教学模式，坚持理论联系实际；开展多彩的课外活动，组织师生学习交流等方面进行改善，努力培养小学生的数学创新能力。
关键词：小学生数学创新能力数学是小学教育的重要学科，从小培养学生创新意识、实践能力和学习数学的兴趣有十分重要的意义。
在小学启蒙教育阶段，学校和老师更应当肩负起创新思维引导的重要责任，培养和训练小学生的创造性思维能力。
一、培养小学生数学创新能力的重要性创新能力是基于当前知识水平，进而超越现有约束而进行知识升华的一种能力。
创新能力要求具有创新思维，这种思维具有以下特点：首先它具有主动性，是个人自发的一种思维能力；其次它具有突破性，要求在合理前提下超出原有束缚提出具有独创性的想法。
这种创新能力的培养，尤其在数学这一需要较高思维要求的学科特别重要。
数学是一门基础学科，其应用与发展遍及人类活动的各领域，是人类文明发展的必要因素。
对于小学生来说，培养其创新能力重在培养其创新思维，使其不迷信权威和书本，养成独立思考的习惯，通过不断思考总结，提出自己的观点和主张，为创新能力的培养奠定基础。
培养小学生的数学创新能力，有利于提高学生分析和解决问题的能力，有利于认识自然界和人类社会，有利于形成正确的世界观和探索创新的精神，有利于其成为创新型人才。
二、目前小学生数学创新能力培养存在的问题（一）“一刀切”教育违背基础性原则处在小学教育阶段的学生的认知能力还处于较低水平，要实施创新教育，培养小学生的创新能力，不能脱离这一最基本的认知。
老师要充分考虑到小学生的知识框架，特别是基础知识框架。
老师要注重学生基础知识的教育，在此基础上，教师要充分实施“求异性”教育，不应实施“一刀切”教育模式。
教师要创造一个有利于学生主动发展的教育环境，提供学生思维和解决问题的多样化环境。
学生数学创新能力培养论文
浅谈学生数学创新能力的培养小学数学教学不仅要让学生掌握基本的数学知识和技能，还要让学生掌握基本的数学思想方法；不仅要培养学生自主获取数学知识的能力和自觉应用数学的意识，更要培养学生的创新意识和创新能力。
那么，在小学数学教学中应如何培养学生创新意识和创新能力呢？本文略谈些见解。
一、营造氛围，诱发学生创新欲望师生之间相互尊重、彼此友爱、情感融恰，就能使学生在教学过程中处于稳定的、积极的情绪状态，在愉快的心境下，和谐的气氛中，积极地进行认知活动。
教学中要弱化教师的中心言说者地位，追求一种主体之间的平等对话，让教师真正成为“平等中的首席”，还学生一个“无畏无惧”的课堂学习环境。
因此，课堂上教师要创造宽松和谐、有利于创新的环境，让学生在强烈的求知欲的驱使下各抒已见，畅所欲言。
例如，在教学“7的乘法口诀”时，教师揭示课题后，可设问：你想知道“7乘法口诀”的哪些知识，于是同学之间展开了讨论，有的提出“7的乘法口诀”是怎样得来的，有的提出“7的乘法口诀”有几句？还有的提出“7的乘法口诀”有什么规律？……“学起于思，思源于疑”，要让学生产生好奇，好奇又萌发起学生实践、想创新的意识，这正是创新的起步。
二、创设情景，培养学生创新习惯学生探索学习的积极性、主动性往往来自于充满诱惑和问题的情景。
教师要根据教学内容、生活实际与学生求知心理之间所产生的认知冲突，把学生引入一种问题的情境之中，使其产生对新知识的渴求，激发探索的动机，培养学生“不知足”的学习习惯。
如在教学“圆的认识”时，我在备课时便考虑到六年级学生虽然有一定的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强。
以前学习的长方形、正方形等是直线平面图形，而圆则是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
教学时，我准备了一个猜图形的游戏，先由教师说出这个图形的特征，学生猜是什么图形。
接着出示圆让学生通过摸一摸、想一想圆跟刚才的图形有什么区别？它是由什么线围成的？这个环节相信很能吸引学生的参与，迅速地把学生带入到“几何图形”学习的情境中。
谈小学数学教学中学生创新能力培养[论文]
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谈小学数学教学中学生创新能力的培养创新是知识经济时代的核心，是国家发达民族兴旺的不竭动力，是当前教育的核心。
随着新一轮课程改革的推进，培养学生创新能力备受重视。
广大教师的肩上担负着更为艰巨的使命。
作为学生成长与成才基础阶段的小学教育起着更为重要的作用。
在小学阶段全面落实创新教育、提高学生创新能力是广大教师最为关注的。
那么在小学数学教学中如何培养学生的创新能力呢？笔者认为应从以下几个方面着手进行。
一、精心导入，激发创新兴趣俗话说得好：良好的开端是成功的一半。
导入设计得好坏会直接影响学生对学习的态度。
导入巧妙，富有趣味性与艺术性，可以激起学生内在强大的学习动力，使学生对新知的学习产生积极的心理向往，自然会积极而主动地投入到教学活动中来，从而为学生的主动创新打下基础。
因此，在教学中我们要精心设计课堂导入，在最短的时间内引发学生对知识的关注，激起学生参与学习的热情与强烈的求知欲，进而激起学生主动创新的欲望。
数学具有抽象与枯燥的特点，因此，教师在设计导入时，要运用故事、游戏、悬念、多媒体、诗歌、生活等与抽象的数学知识相联系，使枯燥抽象的数学知识以多样的形式来呈现，以此来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，促进学生由无意注意转为有意注意，使学生在最短的时间内进入学习与思维的最佳状态，使学生在整个教学活动中保持高昂的学习情绪与激情，从而使学生乐于创新。
二、创设情境，增强创新意识学生创新意识的增强与创新能力的培养不能一蹴而就，而是一个外部刺激与内在动力相结合的过程。
小学生有着强烈的求知欲，而学生的主动学习是一个由好奇到求知到探索的过程。
学生只有对学习产生好奇心，才能进行独立思考与积极思维，才能透过事物的表象达到本质与规律性的认识，才能提出更多有价值的问题。
在教学中，我们要为学生创设最有效的教学情境，将学生顺利地带入特定的情境中，使学生的好奇心、兴趣点与注意力转移到具体的教学内容上来，从而乐于探索奥妙、发现规律。
小学数学教学中学生创新思维的培养论文（大全5篇）
小学数学教学中学生创新思维的培养论文（大全5篇）第一篇：小学数学教学中学生创新思维的培养论文创新思维是指人们通过对所掌握的知识和经验的运用，以及对客观事物的观察、类比、联想、分析、综合，探索新的现象和规律，以产生新的思想、新的概念、新的理论、新的方法、新的成果的一种思维形式。
它与常规思维相比，具有多向性、流畅性、变通性、独特性。
可以认为凡是能创造出新事物、想出新方法、发现新路子的思维都属于创新思维。
那么在数学教学中如何培养学生的创新思维和创新能力呢？一、实践和探索求异中培养学生的创新思维1、在实践中加以探索实践操作是数学教学中构建新知识最常用的手段，也是创新思维的基础。
小学生的思维以具体形象为主，教材为学生提供了许多实践、探索的机会，教师应重视学生的探索，让学生把操作和思维联系起来，在实践探索中培养学生的创新意识。
例如，教学“直线、线段、射线和角”这节课时，讲授完新知，在巩固练习中我设计了这样的问题：用我们手上的一付三角板，你能拼出哪些新的角？有的学生得到了120°=30°+90°、150°=60°+90°、180°=90°+90°、135°=45°+90°、75°=30°+45°、105°=60°+45°、15°=45o—30o等。
有的学生得到了60°、30°、45°的另一种画法：60°=90°—30°、30°=90°—60°、45°=90°—45°等。
甚至于有的学生想到角的一条边可以看成一个180°的角来得到一组新的角：135°=180°—45°、150°=180°—30°、120°=180°—60°等。
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浅谈小学生数学创新能力培养
【摘要】随着时代的发展，社会已全面进入创新型时代，创新教育也随之步入了学校的大门，创新能力的培养已经成为所有学校素质教育的共同目标。
培养学生的创新意识和创新能力是每一位教师的天职，教师必须赋予大力度来培养生的创新能力。
【关键词】数学创新能力培养现状方法
创新是指在教学活动过程中学生经过自己的不断思考独立地发
现了他前所未知的事实或者找到了解决某一问题的特殊方法。
记得陶行知老先生有句话：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。
我们要加快建设创新型国家，加强自主创新能力，当务之急是加强我国青少年创新意识和创新能力培养。
少年兴，则国家兴；少年强，则国家强；少年创新，则国家创新。
江泽民同志早就讲过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。
因此，创新意识和创新能力培养的，关系到国家的前途和命运，关系到建设创新型国家的成败。
科学技术已成为经济社会发展的决定性力量，而自主创新能力又是国家竞争力的核心。
加快科技进步，关键在自主创新。
要建设创新型国家，关键要有一批自主创新的人才。
自主创新人才的培养，是一项长期而艰巨的任务，是一个战略工程。
要建设创新国家必须从人才抓起，从基础抓起，从娃娃抓起。
人类正经历着从工业经济时代向知识经济时代的进程，知识经济，就本质而言是创新经济，在这个时代，
创新不仅关系个人的生存与发展，更关乎一个国家、一个民族在日趋激烈的国际竞争中的生死存亡。
要把我们这样一个有着五千年文明传承历史的古老民族变成一个富有创新精神的民族，其难度是可想而知的。
因此，我们把正在成长中的青少年作为培育创新精神的主力军，才是治本之举。
学生对教材中提出的问题提出了独到的解决方法是一种创新，独立地发现或者是证明了某一定理也是一种创新。
学生的数学创新能力应该从小学开始就要注重培养，让他们那种潜在的创新能力得到极大限度发挥、挖掘和培养，而不能让他们的创新能力在应试教育的重大负荷下压抑和消亡。
一、小学数学教学现状
小学是教学的很基础的部分，它对今后的教学有着很大程度上的影响，其中数学的学习对今后的学习影响很大，范围小一点来说就是对今后的理论学习有很大的影响。
另外，众所周知牛顿在物理学上的贡献是相当卓越的，它的三大定律对物理界的影响力是相当大的，牛顿能做出这么大的贡献与他的数学知识是分不开的，正因为他的数学非常好，所以对他的物理研究有很大的帮助，仅从这一方面来看在小学学好数学是十分重要的。
然而，就中国目前的小学数学教学现状来说，情况不是很乐观的。
尽管全国都在喊素质教育，培养学生的创新意识和创新能力，由于部分教师受传统的教学模式的影响、考试的压力，在教学中，根本不发挥学生的主体作用，把学生当成考试机器，这样很多学生最擅长的就是生搬硬套，因为这
是最简单也是比较好用的方法。
但一旦遇到没见过的题目，他们就不会了，因为老师没教，这是一种很可怕的教学现状，因为学生的数学创新能力完全被遏制了。
老师教他们那些东西，并不说明原因，仅仅是叫他们记住，所以时间长了，学生们也就习惯了这种模式，一旦遇到新题型就完全傻眼了。
因此，必须要注重小学生的数学创新能力的培养。
二、小学数学创新能力培养方法
1.构造好的教学氛围，挖掘学生创新潜能。
好的学习氛围对学生的各个方面都有利。
首先，学生感到轻松，完全没有那种很沉重的感觉，这对学生的学习效率以及创新思维的发散是有利的；其次，学生在这种环境下，敢于把自己的想法表达出来，学生一旦觉得某些地方有问题，就会把自己的想法说出来，教师再予以相应的讲解。
一旦有了好的学习氛围，学生的自主性也就强了，他们没必要什么都按照老师说的做了，可以自己去解决某一问题，也可以自己和同学讨论，完全可以跳过论小学生数学创新能力培养张小洪（开县大德镇中心小学重庆 405428）摘要随着时代的发展，社会已全面进入创新型时代，创新教育也随之步入了学校的大门，创新能力的培养已经成为所有学校素质教育的共同目标。
培养学生的创新意识和创新能力是每一位教师的天职，教师必须赋予大力度来培养生的创新能力。
2.激发学生的学习兴趣，促进学生创新能力培养。
兴趣是最好的老师，兴趣对学生的学习进程与学习效果有很大的
驱动作用。
有了兴趣之后，学生对学习是一种爱好而不是一种负担，可见，激发学生的学习兴趣是多么重要。
可以通过提出创设问题情境来激发学生的学习兴趣。
要适当给予学生鼓励，他们的学习兴趣也就不会消减。
如果某一学生经过自己的一番思考之后把老师提出的某一难题攻克了，要予以表扬，这样学生会感觉到成功的喜悦，从而会在以后的学习中更加有兴趣。
同时，其他学生也会受到激励，从而学生的学习兴趣都起来了，也就不愁他们的创新能力得不到培养了。
3.注重数学的思想方法，强化发散思维的训练。
在教学的过程中，教师必须要注重知识的形成过程，把握好基础知识的教学，以及进行一定的基本技能训练和各种思想方法的运用，这些都是数学创新的最基本的前提。
对于不同的问题可以采用不同的观点来进行多方面、多层次的发散思维，其中还包括认真的反思，这些是创新的核心步骤。
经过研究表明：在一个人的知识量一定时，他的个人创新能力与其本身的发散思维能力成正比关系。
因此教师要多多鼓励学生解放思想，克服那些思维定式，考察问题一定要全面。
例如这个问题，“一刀切掉一个长方形桌子的一个角，这张桌子还有几个角？”很多学生立马会说5个，少数会说4个，极少数的学生会说3个，这个问题是很考察一个人的思维能力的，一旦思维不全面，就很难得出完整的答案，这时教师就要重点讲解一下应该怎么来思考这个问题，从而使得这个答案更全面。
这都是有利于学生创新能力培养的。
三、总结
小学数学对学生今后的各方面的学习都是有很大影响的，它涉及到学习、生活、研究等等各个方面，因此教师必须要采用各种合适有效的方法，狠抓学生的数学创新能力。
虽然我国目前的小学数学教学现状不大乐观，但随着各种教学新课改的介入，我相信我国未来的小学数学教学将会取得突飞猛进的，从而学生的数学创新能力也会得到大力的培养。
在此，希望我国的数学教学事业越办越好。
21世纪教育的目的虽然发生了根本性的变化，但是创新教育是一个渐进的长期的过程，决不可能一蹴而就，它需要我们每一个教育工作者的不懈努力和钻研。
让我们向着创造之路迈进吧！
参考文献：
[1]杨跃鸣.数学教学中培养学生“问题意识”的教育价值及若干策略[j].数学教育学报，2002，04.
[2]张荣.浅析数学教学中学生能力的培养[j].吉林教育，2010，
02.
[3]沈永玲.在数学教学中对学生进行思维训练[j].吉林教育，2010，02.。