用线条、色彩画感觉
苏少版美术二下《画感觉》ppt课件
02 《画感觉》主题介绍
主题背景
艺术与生活
本主题旨在引导学生通过观察生 活中的事物，培养对艺术的感知 和欣赏能力，从而将艺术与生活
紧密结合。
情感表达
通过绘画，学生可以表达自己的情 感和感受，培养情感表达和沟通能 力。
创意发挥
鼓励学生发挥创意，尝试用不同的 绘画手法和材料表现自己的想法和 感受。
主题意义
苏少版美术二下《画感觉》ppt课 件
目 录
• 课程介绍 • 《画感觉》主题介绍 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 评价与反馈 • 作业与拓展
01 课程介绍
课程目标
培养学生的观察能力
培养学生的创造力
通过观察不同的事物和场景，让学生 能够感知和发现生活中的美。
鼓励学生发挥想象力和创造力，创作 出具有个性和创意的作品。
技术性
学生是否能够掌握并运用所学 的绘画技巧来表达感觉？
情感表达
学生是否能够通过作品传达出 特定的情感或感觉？
整体效果
作品的整体效果是否和谐、统 一，能否让人产生共鸣？
教师反思与总结
教学目标达成情况
是否达到了预期的教学目标？
学生参与度
学生的参与度如何，是否需要改进？
教学方法
教学方法是否有效，是否需要调整？
01
拓展四：分享作品
02
学生将自己的作品拍照或扫描后 上传至班级群，与其他同学分享 自己的创作成果。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
受并应用到绘画中。
多媒体资源
利用视频、音频等多媒 体资源，丰富学生对画
感觉的感知。
网络互动
利用网络平台，分享作 品、评价、互动交流入阶段
初中美术七年级上册《用线条表现》说课稿
我今天说课的内容是第13册中第三课《用线条表现》一、教材分析我们每个人天天都在和“线条”打交道，为了让学生能够深刻理解美术作品中的线条的意味和灵活运用线条进行基本的造型活动，我们设计了本课的知识内容，从丰富生动的感受和体验入手，引导学生不要把线条当作被记录形象的手段，而是把它看作极具表现力的艺术语言，主动地、创造性的组织和运用，以表现和塑造充满生命力的鲜活形象。
二、结合新教学大纲制定如下教学目标1、能够感受体会，线条不同的形态、质感及组合形式，会产生迥然不同的表现效果。
2、能用语言表述经典艺术作品中画家是如何运用线条来表现事物特征的。
3、提高对美术基本语言的感受能力。
三、教学重难点⒈欣赏、理解不同形态、不同质感、不同组合规律的线条所产生的截然不同的视觉效果。
⒉初步了解线条和“有感觉”地使用线条。
四、教学过程（多媒体展示）下面我们从以下几点介绍：1、图片引入（多媒体展示）通过欣赏这些图片我们知道每个人天天都在和“线条”打交道，引出课题：线条是人类最古老最简洁的造型语言，人的视线会将线条的形式感和事物的性能、性质结合起来，从而产生种种联想。
线条起着限定形状、表现质地、再现物象、传达情绪等作用，它很早就被人类用来表现自己眼睛看到的真实物象以及头脑中的种种臆想。
线是基本的视觉传达和交流的手段之一，在原始美术、儿童美术和民间美术中运用非常广泛。
2、知识点（课件出示）①线的主要性质是长度，具有方向感和运动感。
②线有强弱、轻重、柔韧、刚直、平稳、跃动、粗涩、纤秀等特征。
3、从不同角度看线条①从生活中观察线条观赏图片引领学生观察和分析。
自然中的物象所具有的线感：盘旋的梯田、舞动的中国龙、坚韧刚强的树枝、鸟巢水立方的建筑之美、夜色的灯光、物体的轮廓等等，都曾给我们启迪。
②从古诗词中感受线条孟郊的《游子吟》贺知章的《咏柳》，慈母手中线，游子身上衣。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
临行密密缝，意恐迟迟归。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
三年级美术上册《画感觉》教案、教学设计
6.课后拓展，延伸学习：布置课后作业，鼓励学生将所学知识运用到生活实践中，培养学生的创新意识。
教学策略：结合学生的生活实际，设计富有创意的课后作业，使学生在实践中不断提高绘画水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
3.兴趣与动机：学生对美术课程普遍具有较高的兴趣，但个体差异较大。在教学过程中，教师要关注学生的兴趣点，因材施教，激发学生的学习动机，使学生在愉快的氛围中学习。
4.学习方法：三年级学生自主学习能力较弱，需要教师在教学中给予适当的引导。通过采用启发式、探究式等教学方法，培养学生主动观察、思考、实践的良好学习习惯。
作品要求：
（1）构图合理，线条流畅，色彩搭配和谐；
（2）能够明确表达自己的感觉，具有较强的感染力；
（3）作品尺寸不限，可以使用水彩、蜡笔、铅笔等多种绘画材料。
2.结合自己的生活经验，写一篇关于“感觉与绘画”的短文，分享自己在绘画过程中的心得体会。
短文要求：
（1）内容真实，语言流畅，具有真情实感；
（2）字数在300-500字之间，可以使用生动的实例来阐述观点；
教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结感觉的分类及绘画表现方法。
（2）让学生分享自己在绘画过程中的收获和感悟，激发学生的学习兴趣。
（3）教师对学生的表现进行评价，强调优点，指出不足，鼓励学生继续努力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的观察力和绘画技能，特布置以下作业：
1.创作一幅以“我的感觉”为主题的绘画作品，要求运用本节课所学的绘画技巧，表达自己的感觉。
（三）学生小组讨论
用线条、色彩画感觉(教学设计)2023-2024学年美术五年级下册
用线条、色彩画感觉（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够了解和掌握线条、色彩在表达感觉方面的基本方法，能够运用线条、色彩表现自己的情感和感受。
2. 过程与方法：通过观察、体验、实践等环节，让学生了解和掌握线条、色彩在表达感觉方面的基本方法，培养他们的观察力、表现力和创造力。
3. 情感态度价值观：通过本节课的学习，培养学生对美术的热爱，激发他们的创造力和想象力，让他们在美术创作中感受到乐趣，增强他们的自信心和成就感。
二、教学内容1. 线条：线条是美术创作中最基本的元素之一，通过线条的粗细、长短、曲直、疏密等变化，可以表现出不同的感觉。
例如，粗线条可以表现出强烈的情感，细线条可以表现出柔和的情感。
2. 色彩：色彩是美术创作中最重要的元素之一，通过色彩的冷暖、明暗、纯度等变化，可以表现出不同的感觉。
例如，暖色调可以表现出温暖、热烈的感觉，冷色调可以表现出冷静、安详的感觉。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和掌握线条、色彩在表达感觉方面的基本方法，能够运用线条、色彩表现自己的情感和感受。
2. 教学难点：如何引导学生观察和体验线条、色彩在表达感觉方面的变化，如何指导学生运用线条、色彩表现自己的情感和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、白板、黑板、粉笔、彩色粉笔、画纸、画笔、颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、彩色铅笔、彩色粉笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些运用线条、色彩表现感觉的美术作品，引导学生观察和体验线条、色彩在表达感觉方面的变化，激发他们的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解线条、色彩在表达感觉方面的基本方法，通过具体的例子让学生了解和掌握线条、色彩的运用技巧。
3. 示范：通过示范，让学生了解和掌握线条、色彩的运用技巧，指导他们如何运用线条、色彩表现自己的情感和感受。
4. 实践：让学生进行实践，运用线条、色彩表现自己的情感和感受，教师进行巡回指导。
苏少版(2024)小学美术一年级上册《表达我们的感觉》教案及反思
苏少版（2024）小学美术一年级上册《表达我们的感觉》教案及反思一、学情分析：一年级的学生刚进入正式的学校学习阶段，对世界充满好奇，想象力丰富，但美术基础相对薄弱，手部精细动作控制能力尚在发展中。
在生活中有丰富的感受和体验，但往往难以用准确的语言或艺术形式表达出来。
这个阶段的学生喜欢色彩鲜艳、形象生动的事物，具有较强的想象力和创造力。
在美术方面，他们处于初步接触阶段，对绘画工具和材料充满兴趣，喜欢用简单的线条和色彩进行表达。
二、教学内容：《表达我们的感觉》苏少版（2024）小学美术一年级上册的内容。
本节课主要旨在以“表达我们的感觉”为主题，引导学生通过色彩、线条、形状等美术元素，并学习用绘画的方式表达自己的感觉。
例如，用明亮的色彩和流畅的线条表达快乐的感觉，用灰暗的色彩和不规则的形状表达难过的感觉。
内容包括认识不同颜色与情绪的关系，学习运用线条的粗细、曲直来表达情感，以及通过组合形状构建具有情感色彩的画面。
生活中有各种各样的感觉，如开心、难过、兴奋、害怕等。
这些感觉可以通过色彩、线条、形状等美术元素来表达。
三、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识不同的感觉，如快乐、难过、愤怒、害怕等。
2.了解色彩、线条、形状等美术元素与感觉之间的关系，学会用绘画的方式表达自己的感觉。
3.学会用美术语言（色彩、线条、形状）表达自己的内心世界。
【过程与方法目标】：1.通过观察、讨论、体验等活动，感受不同的感觉和美术元素的表现力。
2.在绘画实践中，尝试运用不同的美术元素表达自己的感觉。
3.掌握使用线条表达不同情感的方法，学会用简单的形状组合表达画面主题。
【情感价值观目标】1.通过艺术创作，学会关注并理解自己及他人的情感状态。
2.能够识别并理解几种基本颜色与情感的关系，增强自我表达和情感交流的能力；3.鼓励学生表达自己的真实感受，增强自信心和自我认知，提高审美能力。
四、教学重难点：【教学重点】：1.认识不同的感觉和美术元素与感觉之间的关系，学会用绘画的方式表达自己的感觉。
小学美术《画感觉》教案
-感觉的视觉转化：难点在于如何引导学生将抽象的感觉转化为具象的视觉图像。例如，当学生感受到快乐时，如何选择合适的颜色和形状来表达这种情绪。
-绘画技巧的灵活运用：学生在掌握基本技巧后，难点在于如何根据画面需要灵活运用这些技巧，如何时使用粗线条，何时使用细线条，以及如何搭配颜色。
-情感表达的深度：学生可能在表达自己的情感时感到困难，如何通过绘画传达内心的细腻感受，这是教学中的一大难点。
3.情感表达：指导学生通过绘画表达自己的感觉和情感，培养情感传递和沟通能力。
4.美术表现：提高学生运用线条、形状和色彩进行绘画的基本技能，增强美术表现力。
5.团队协作：在创作过程中，培养学生相互欣赏、交流和合作的能力，增进团队精神。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于提升学生的综合素质。
三、教学难点与重点
-为了激发创新思维，教师可以鼓励学生尝试不同的绘画风格和材料，以及从不同角度观察和表现同一物体，从而创作出具有独特视角的作品。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《画感觉》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过感觉很难用语言描述的情况？”比如，看到美丽的夕阳，感到非常温暖和宁静。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用画笔表达感觉的奥秘。
-在绘画技巧的运用上，教师可以提供多个实例，说明在不同场景下如何运用不同的技巧，如描绘快速移动的物体时使用动态的曲线和快速有力的笔触。
-对于情感表达的深度，教师可以引导学生通过分享自己的感受和经历，帮助学生找到情感的共鸣点，并指导他们将这些情感通过绘画表达出来。
-在观察能力的培养上，教师可以组织观察活动，如观察校园中的植物、动物等，让学生描述它们的特点，并尝试在绘画中表现出来。
高中美术作品中的线条与色彩的构成
表现主题和情感。
赏析中国传统色彩
了解中国传统色彩文化，如五行 五色、青绿山水等，感受中国传
统美术作品的独特魅力。
跨文化对比
比较中西方美术作品在色彩运用 上的差异和共通之处，拓宽视野
。
创作实践中色彩运用心得分享
灵感来源与色彩选择 色彩与构图关系处理 不断调整与优化
不同画家风格下线条特点比较
抽象派画家
强调线条的独立性和装饰性，运 用自由的线条组合表达情感与意
念。
现实主义画家
注重线条的写实性和造型功能，通 过细腻的线条描绘表现对象的真实 感。
印象派画家
追求线条的轻盈和飘逸，以简洁的 线条勾勒出朦胧而富有诗意的画面 。
经典作品中线条赏析与解读
01
02
03
《蒙娜丽莎》
和方向。同时，也要保持对美术创作的热情和兴趣，不断提升自己的审
美能力和创作水平。
THANKS
感谢观看
观察与提炼
从自然和生活中观察并提 炼出优美的线条形态，为 创作积累素材。
节奏与韵律
在画面中合理安排线条的 疏密、长短、曲直等变化 ，形成富有节奏感和韵律 感的视觉效果。
情感与意境
运用不同形态的线条表达 特定的情感和意境，增强 画面的感染力和表现力。
探索与创新
勇于尝试新的线条表现形 式和技法，不断拓展线条 在美术创作中的应用领域 。
从自然、生活、文化等方 面获取灵感，并根据主题 和情感需求选择合适的色 彩进行表现。
在构图中注重色彩的分布 和平衡，利用色彩对比和 呼应增强画面的整体效果 。
在创作过程中不断调整色 彩关系和层次，使画面效 果更加完美和谐。
岭南版五年级下册美术知识点
五年级美术下册知识点1、中国美术作品中人物的情感表现1.中国美术作品通过服装造型、面部表情、身体动态的特征来表现人物的情感。
2.《流民图》作者蒋兆和，作于1943年，场面浩大，人物众多，真实地再现了日本侵华期间人民遭受空前灾难的悲剧场面，被称为“中国现在绘画史上杰出的现实主义历史画卷”。
作者通过中国画独特的长卷形式和中国画独特的技法（简练概括的线条）来表现人物的情感。
3.《说唱佣》通过雕塑的形式，运用造型的特征来变现人物风趣幽默的情感。
现藏于中国国家博物馆。
作品表现了一位民间的说唱艺人，他一手抱鼓一手举槌，边敲边唱，唱到动人之处，情不自禁地手舞足蹈起来。
作者抓住了最动人的瞬间，将一位乐观向上、诙谐幽默的鼓书艺人变现的十分传神。
2、外国美术作品中人物的情感表现1.外国美术作品主要通过人物造型、动态、表情，运用油画色彩的形式来表现人物的情感。
2.《萨布罗什人写信给土耳其苏丹》作者列宾（俄罗斯）。
3.列宾是俄罗斯是现实主义巡回展览画派的主要代表人物，一生执着于对社会现实与历史事件的描绘。
4. 《加莱义民》罗丹雕塑群5.罗丹是法国著名的雕塑家。
3、浩气长存1、中山陵的建筑特色有中轴线的对称、庄严肃穆、与环境融合。
2、广州黄花岗七十二烈士墓园，是为纪念114月27日(农历三月二十九日)孙中山先生领导的同盟会在“广州起义”(又称黄花岗起义)战役中牺牲的烈士而建的。
正门牌坊以花岗石镌刻孙中山先生题写的“浩气长存”。
中心建筑纪功坊由72块青石垒成，坊上屹立着自由女神像，表达了要为建立自由平等国家而奋斗的革命理想。
3、武昌起义( 北京天安门广场人民英雄纪念碑浮雕)1952傅天仇1911年(农历辛亥年) 10月10日，武昌起义的一声枪响，标志着推翻清王朝的辛亥革命全面爆发。
浮雕生动地表现了这一场震惊中外的革命，所雕人物形体饱满，前呼后应，气势磅礴。
4、广州中山纪念堂建成于1931年，气势雄伟的八角形宫殿式建筑大厅内没有一根柱子，是中国近代建筑跨度最大的会堂。
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（五）年级（美术下册）教学案
一、 导入：
寻找身边和大自然中的线条与色彩。
（出示图片）
小组讨论线条和色彩的种类。
二、新授
（一）、小组汇报、交流
1、己熟悉的线条与色彩。
2、演，用身体动作演一演，对线条或色彩的感觉。
3、说，对自己所画的线条与色彩组合的感受。
4、观赏、发现感受教材中的线条与色彩。
5、活动：
一小组为单位对书中画家(小画家)的作品进行各种线条与色彩的比较、讨论，然
我的探究
后各小组汇报。
画家想表现什么感觉？他们运用什么线条或色彩的组合画出来。
《春潮》树枝、树叶与花朵分别用线条和点来表达，半抽象的画面表达出春天生机勃勃的景象。
《腰鼓舞》：流畅而简练的线条，传神地表现出舞者的动感。
《风的感受》
风的感觉是流动：是速度，使迎风起舞。
寒冷刺骨的感受是难受，是压迫，是紧缩和哆嗦。
《无题》
火红的色彩、流动的水迹，摇曳的绿色的笔触，使人感到生机勃勃、气氛热烈和情绪激动。
《盛夏的感觉》
主要通过色相的变化表达各种抽象的画面和不同的感情色彩。
照片：红叶和雪山的色彩形成了暖与冷的鲜明对比。
（二）、教师小结
三、布置作业
听音乐，根据音乐节奏、音高变化利用线条和色彩创作一幅表达听音乐后的感受的图画。
四、评价
1．能说一说自己对某一事物的感觉。
2.能运用不同的线条组合，表现出自己的感觉。
3.能运用不同的色彩组合表达感觉。
提示：积极向上、热烈、宁静、温暖、寒冷、欢乐、痛苦、轻松、躁动
五、拓展
音乐还带给我们什么感受？
【板书】
标题
线条
色彩
组合给人的感觉
【教学后记】
一、教学背景：
本课的内容是有关线条与色彩的造型，是两个方面的题材，在教学中我采用多种活动形式，伴随音乐以线条与色彩的游戏为兴趣点，灵活有趣的教学形式；小组合作探究，体现学生主动，教师伴舞的教学模式。
从多角度激活学生的视觉、触觉、感觉，让学生大胆地表现具象、意象、抽象的画面。
二、教学课题：
《用线条、色彩画感觉》
三、教学目标：
1、知识能力目标：学习以线条与色彩进行造型表现的基本知识；学会用线条来表达自己的感受。
2、过程方法目标:欣赏课本中的范画，感受画家笔下的线条色彩所传达的不同的感觉；自主探索用线条等绘画语言表现情感的方法。
3、情感态度和价值观目标：养成积极观察自然、传达情感和表现美好生活的良好习惯；培养细心欣赏、善于想象、大胆表现的学习态度。
四、教学重难点：
教学重点：能运用不同的线条与色彩画出自己的感觉。
教学难点：运用不同线条的组合与色彩搭配进行有主题的造型表现并说出感受。
五、教材分析：
(岭南版)美术教材五年级上册第三单元第9课
本课是属于“造型·表现”领域范畴，教材紧扣学习线条与色彩美来引导学生自主展开探索活动。
了解线条和色彩的基本知识，培养学生
的美术基本知识，通过欣赏不同风格大师作品，并自主探究，用线条、色彩或线条与色彩结合表达自己的感受。
五年级的学生的年龄思维正处于从形象思维往抽象思维过度期，但形象思维仍占主题地位。
因而直观教学更加贴近学生的生活实际。
六、教学方法：
教法：游戏导入、情境教学、启发引导、暗示、欣赏讨论法教学
学法：欣赏探究、小组合作、质疑、感悟等实践活动实现学生自我的发展。
七、教学准备：
有关表现自然景物和水果的图片以及绘画资料，多幅线描与色彩的抽象画，毛笔、中国画颜料、水桶、多媒体课件等。
等。
八、教学过程：
一、导入：（4分钟）
1、游戏导入：听音乐画出感觉。
（茉莉花和江南style）
生A：平静柔和，起伏有规律。
生B：激昂，热情，起伏变化大。
2、小组讨论线条的种类
生：曲线、直线
二、新授（12分钟）
（一）、小组汇报、交流
活动一：（3分钟）
1、观赏、自然界的各种图片
2、说说这些线条美在哪里？
生：线条美，曲线与直线有规律交错着。
生：大自然色彩美，美得就像一幅画卷。
活动二：（7分钟）
1、欣赏12色环、大师作品，说说画面给你什么样的感觉？
2、画家是怎样把线条与色彩组合成一幅美妙的画面呢？
以小组为单位对书中画家的作品比较、讨论，然后各小组汇报。
《春潮》树枝、树叶与花朵分别用线条和点来表达，半抽象的画面表达出春天生机勃勃的景象。
《风的感受》
风的感觉是流动：是速度，使迎风起舞。
《盛夏的感觉》
主要通过色相的变化表达各种抽象的画面和不同的感情色彩。
照片：红叶和雪山的色彩形成了暖与冷的鲜明对比。
活动三：教师示范，用直观教学启发制作欲望。
（2分钟）
（二）、教师小结
我们看到的很多画是用线条和点来表达的色彩画，是抽象或半抽象的画，画面体现出画家的感觉。
三、布置作业（15分钟）
大胆尝试，在纸上进行线条的添加，将线条组合与色彩搭配，完成一幅生动的有主题的画，表达出感受。
四、评价5
小组评价分别有个人评价、小组评价、教师评价。
本节课主要评价学生的参与热情以及自主探究合作学习过程的表现，评价学生们对学会发现、寻找身边大自然的线条与色彩。
通过自评、互评、师评等活动方式，寻找每张画的闪光点，以评价为主，同时让学生明确自己的不足和提高学生的审美能力。
提示：积极向上、热烈、宁静、暖和、寒冷、欢乐、痛苦、轻松、躁动
五、拓展2
1、线条与色彩搭配给我们生活带来什么？
2、课后上网或到图书馆查找更多有关线条与色彩的知识。
我们要懂得热爱大自然，热爱生活，学会捕捉美妙的线条给自己带来创作的灵感。
【板书】
标题
线条的种类
线条组合与色彩搭配
九、教学反思
从学生的完成作品情况看来，目标完成很好，分析透切。
导入时播放音乐，随着音乐学生在作画，教师不要指导，让学生直接用曲线、直线画出感觉来，小组讨论放在后面。
自然图片欣赏后，主要让学生说说美在哪里？让学生去发现，这里时间不要过多。
重点放在名家欣赏，进行比较，小组合作探究，画家是怎样把线条与色彩组合成一幅美妙的画面呢？了解清楚，分析透切，让学生明白线条的组合与色彩的搭配，以游戏的形式鼓励学生大胆创作，大胆用色。