用线条色彩画感觉【精选】
五年级美术下册《用线条色彩画感觉》教案、教学设计
1.重点：线条、色彩的运用技巧及其情感表达。
难点：如何引导学生将内心感受巧妙地融入线条、色彩之中，使作品具有表现力和美感。
2.重点：培养学生观察能力、表现力和创造力。
难点：针对学生的个体差异，激发每位学生的创作潜能，提高他们的美术素养。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示线条、色彩丰富的美术作品，引导学生感受线条、色彩的魅力，激发他们的学习兴趣。
（3）尝试不同的线条、色彩组合，提高作品的美感。
4.交流评价，共同提高：
组织学生进行作品展示，开展自评、互评和教师评价，引导学生从线条、色彩、情感表达等方面进行评价，相互借鉴，共同提高。
5.拓展延伸，提升素养：
推荐相关美术作品、艺术家故事等内容，引导学生课后自主了解，提升美术素养。
6.关注个体差异，因材施教：
2.学生互相评价，从线条、色彩、情感表达等方面提出建议。
3.教师总结本节课的学习内容，强调线条、色彩在美术创作中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察后作业：运用所学知识，创作一幅表现自己情感的画作。
五、作业布置
1.结合本节课所学，运用线条和色彩创作一幅画作，表达自己的某种情感。要求构图合理，线条流畅，色彩搭配和谐，能够充分展现情感内涵。
2.各小组进行讨论，分享自己的想法和创作思路。
3.教师巡回指导，给予建议和鼓励。
（四）课堂练习
1.学生根据讨论结果，运用线条、色彩进行创作，表达所选情感。
2.教师提供必要的辅导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。
3.学生在规定时间内完成作品，教师鼓励他们大胆表现，发挥创意。
（五）总结归纳
1.教师邀请部分学生展示自己的作品，分享创作心得。
电子书包支持下的个性化学习研究
电子书包支持下的个性化学习研究一、个性化学习我们认为个性化学习，是指以学习者的兴趣、需求、认知水平等个体差异为根据，提供学习者个体所需的最佳学习方法、策略，以促进个性和能力最大化发展的学习方式。
同时，个性化学习以学生自身的特征和实际需求为导向；以丰富的资源为基础；以多样的策略与学习路径为关键；以多元发展性评价为落脚点。
2016年，教育部颁发的《教育信息化“十三五”规划》中，明确指出：优质数字教育资源服务要基本满足信息化学习需求和个性化学习需求。
在这一背景下，探索以“个性化” 为核心的电子书包课堂教学改革不仅能够促进学生的个性化发展，同时有助于推动教育理念、教育方法的进步。
二、电子书包对个性化学习的支持作用电子书包对个性化学习的支持，主要体现在“大数据分析与学情诊断”、“云资源生成与推送”、“多维协作与互动支持”、“学习监督与'一对一'指导”、“多元发展性评价”五个方面。
大数据分析与学情诊断，是指在大数据技术的支持下，应用电子书包对学生的行为数据进行分析，从而诊断学习问题。
具体包括统计、分析学习数据，分析学习行为，发现学习问题。
由此实现的学情分析，不仅能反馈学生的学习情况，还能为个性化学习提供数据支撑和方向指引。
电子书包支持云资源生成与推送。
其生成资源主要包括静态资源与动态资源两类。
静态资源主要以云平台中的学习素材，专题资源等为主；动态资源则是根据学习者认知模型动态生成的个性化推送资源[1]o因此，教师可以根据学生的学习需求，选择相应的资源进行推送, 学生则可以寻求个性化的学习指导。
多维协作与互动支持。
我们可以从交互主体、交互形式与交互内容三个方面来分析：从交互主体来看，包括师生交互、生生交互、生机（学生与电子书包）交互；从交互形式来看，主要以资源传输、问题讨论、评价反馈为主；从交互内容来看，则包括文字、图片、音频、视频等。
例如，在课堂上，学生可以使用电子书包在互动空间中进行专题讨论活动，可以小组协作完成一个学习作品，并进行共享评价。
小学美术《画感觉》教案
-感觉的视觉转化：难点在于如何引导学生将抽象的感觉转化为具象的视觉图像。例如，当学生感受到快乐时，如何选择合适的颜色和形状来表达这种情绪。
-绘画技巧的灵活运用：学生在掌握基本技巧后，难点在于如何根据画面需要灵活运用这些技巧，如何时使用粗线条，何时使用细线条，以及如何搭配颜色。
-情感表达的深度：学生可能在表达自己的情感时感到困难，如何通过绘画传达内心的细腻感受，这是教学中的一大难点。
3.情感表达：指导学生通过绘画表达自己的感觉和情感，培养情感传递和沟通能力。
4.美术表现：提高学生运用线条、形状和色彩进行绘画的基本技能，增强美术表现力。
5.团队协作：在创作过程中，培养学生相互欣赏、交流和合作的能力，增进团队精神。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于提升学生的综合素质。
三、教学难点与重点
-为了激发创新思维，教师可以鼓励学生尝试不同的绘画风格和材料，以及从不同角度观察和表现同一物体，从而创作出具有独特视角的作品。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《画感觉》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过感觉很难用语言描述的情况？”比如，看到美丽的夕阳，感到非常温暖和宁静。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用画笔表达感觉的奥秘。
-在绘画技巧的运用上，教师可以提供多个实例，说明在不同场景下如何运用不同的技巧，如描绘快速移动的物体时使用动态的曲线和快速有力的笔触。
-对于情感表达的深度，教师可以引导学生通过分享自己的感受和经历，帮助学生找到情感的共鸣点，并指导他们将这些情感通过绘画表达出来。
-在观察能力的培养上，教师可以组织观察活动，如观察校园中的植物、动物等，让学生描述它们的特点，并尝试在绘画中表现出来。
岭南版五年级下册美术知识点
五年级美术下册知识点1、中国美术作品中人物的情感表现1.中国美术作品通过服装造型、面部表情、身体动态的特征来表现人物的情感。
2.《流民图》作者蒋兆和，作于1943年，场面浩大，人物众多，真实地再现了日本侵华期间人民遭受空前灾难的悲剧场面，被称为“中国现在绘画史上杰出的现实主义历史画卷”。
作者通过中国画独特的长卷形式和中国画独特的技法（简练概括的线条）来表现人物的情感。
3.《说唱佣》通过雕塑的形式，运用造型的特征来变现人物风趣幽默的情感。
现藏于中国国家博物馆。
作品表现了一位民间的说唱艺人，他一手抱鼓一手举槌，边敲边唱，唱到动人之处，情不自禁地手舞足蹈起来。
作者抓住了最动人的瞬间，将一位乐观向上、诙谐幽默的鼓书艺人变现的十分传神。
2、外国美术作品中人物的情感表现1.外国美术作品主要通过人物造型、动态、表情，运用油画色彩的形式来表现人物的情感。
2.《萨布罗什人写信给土耳其苏丹》作者列宾（俄罗斯）。
3.列宾是俄罗斯是现实主义巡回展览画派的主要代表人物，一生执着于对社会现实与历史事件的描绘。
4. 《加莱义民》罗丹雕塑群5.罗丹是法国著名的雕塑家。
3、浩气长存1、中山陵的建筑特色有中轴线的对称、庄严肃穆、与环境融合。
2、广州黄花岗七十二烈士墓园，是为纪念114月27日(农历三月二十九日)孙中山先生领导的同盟会在“广州起义”(又称黄花岗起义)战役中牺牲的烈士而建的。
正门牌坊以花岗石镌刻孙中山先生题写的“浩气长存”。
中心建筑纪功坊由72块青石垒成，坊上屹立着自由女神像，表达了要为建立自由平等国家而奋斗的革命理想。
3、武昌起义( 北京天安门广场人民英雄纪念碑浮雕)1952傅天仇1911年(农历辛亥年) 10月10日，武昌起义的一声枪响，标志着推翻清王朝的辛亥革命全面爆发。
浮雕生动地表现了这一场震惊中外的革命，所雕人物形体饱满，前呼后应，气势磅礴。
4、广州中山纪念堂建成于1931年，气势雄伟的八角形宫殿式建筑大厅内没有一根柱子，是中国近代建筑跨度最大的会堂。
欣赏身边的美欣赏一幅美术作品并对作品的线条、形状、色彩等角度
欣赏身边的美欣赏一幅美术作品并对作品的线条、形状、色彩等角
度
来进行欣赏和分析，是一种非常有益的文化艺术活动。
以下是我对一幅美术作品的角度分析：
线条方面：这幅画采用了流畅而自然的线条，从画面左下角开始，沿着几条曲线将观众的视线引导至画面中心。
整个画面的线条相互交织、错落有致，给人以平静、稳定的感觉。
形状方面：这幅画中的形状非常简单，主要由几个基本图形组成。
最突出的是一个圆形，代表着完美的形状和均衡。
此外，还有一些不规则形状和斜线，增加了画面的动态感。
色彩方面：这幅画采用了明亮而饱和的颜色，主要以红、黄、蓝三种色调为主。
这些颜色相互对比，产生了强烈的视觉效果，让画面更加鲜活、生动。
总体来看，这幅画以简洁、明快的线条和饱满、丰富的色彩为主要特点，展现了一种充满活力的艺术风格。
小学美术苏少版三年级上册第5课《画感觉》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学美术苏少版三年级上册第5课《画感觉》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
认知目标:通过认识、体验各种感觉的游戏活动,让学生了解自身各种感官的感知能力。
通过欣赏,了解不同的点、线、形、色彩与不同感觉之间的联系。
技能目标:通过欣赏、体验,尝试用不同的点、线、面、形、色彩来表现各种感觉。
情感目标:体验美术造型的乐趣,画感觉激发学生的想象力及创新意识,培养学生的积极的参与精神,丰富感觉能力,大胆的表现能力及综合的评价能力。
2学情分析
低年级学生缺乏抽象概括能力,一般会用具体的形象表现内心的感觉,而感觉是内心对各种信息的综合处理,因此有必要让学生了解“感觉在哪里”。
本课要求学生根据感觉,选择点线面色的绘画语言进行综合表现,知识点比较多,要让学生掌握“怎样画感觉”。
小学生对这类“随意”的作业比较喜欢,但是容易迷失抽象画的作用和意义。
需要让学生建立学习背景——“为何画感觉”。
3重点难点
教学重点:
在轻松愉快的学习气氛中学习如何用不同的点、线、面、形、色彩来表现各种感觉。
提高学生对线条、色彩、形状的感知与感悟能力。
教学难点 :
鼓励学生表达出自己独特的感受,并且会欣赏他人的作品。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、游戏导入：（找感觉）
1、唱歌引出课题(感觉)
想不想听老师唱歌?歌词:跟着感觉走,紧抓住梦的手,脚步越来越轻越来越快活……这首歌叫《跟着感觉走》什么是感觉?(出示课题)
学生答对感觉的理解,师出示课件解释感觉
2、,欣赏生活中的感觉。
用线条色彩画感觉
线
感 觉
条 、 色
彩
画
1
线条给人的感受
• 直线简单、大方，给人坚毅、正直等心 理感受；
• 斜线代表运动、速度，有张力，视觉上 看起来很活跃；
• 曲线格局灵活性和流动性的效果，使人 看起来柔和。
2
3
4颜色的含义•来自红色：热烈 喜庆 激情 避邪 危险、热情、浪漫、火焰、 暴力、侵略
• 橙色：温暖 食物 友好 财富 警告
• 白色：纯洁 神圣 干净 高雅 单调、天真、洁净、真理、 和平、冷淡、贫乏
• 灰色：平凡 随意 宽容 苍老 冷漠
•
黑色：正统 严肃 死亡 沉重 恐怖、能力、精致、现代 感、死亡、病态、邪恶
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用写实或抽象的手法画
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•直观感受酸甜 苦辣
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• 黄色：艳丽 单纯 光明 温和 活泼、明亮、光辉、疾病、 懦弱
• 绿色：生命 安全 年轻 和平 新鲜、自然、稳定、成长、 忌妒
• 青色：信任 朝气 脱俗 真诚 清丽
• 蓝色：整洁 沉静 冷峻 稳定 精确、忠诚、安全、保守、 宁静、冷漠、悲伤
• 紫色：浪漫 优雅 神秘 高贵 妖艳、创造、谜、忠诚、 稀有
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•间接感受酸甜 苦辣
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小结
• 了解绘画中用线条、色彩能画出某种感觉； • 了解用写实或抽象的方法，画出不同感觉
的画面； • 热爱大自然、热爱生活
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•再见 谢谢
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三年级上册美术教学设计-5画感觉｜苏少版(8)
教案名称：三年级上册美术教学设计——《画感觉》｜苏少版教学目标：1. 让学生通过观察、体验和感受，了解和掌握线条、色彩、构图等基本绘画技巧，提高审美能力。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，激发创新精神，培养实践能力。
3. 引导学生关注生活，感受生活中的美，培养观察力和想象力。
教学内容：1. 学习运用线条、色彩和构图等基本绘画技巧表现自己的感觉。
2. 通过对生活中事物的观察和体验，培养学生的审美能力和创新精神。
教学重点与难点：重点：学会用线条、色彩和构图等基本绘画技巧表现自己的感觉。
难点：如何运用绘画技巧生动地表达自己的感受。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室周围的环境，感受生活中的美。
二、基本技巧讲解（10分钟）1. 讲解线条、色彩和构图等基本绘画技巧。
2. 示范如何运用这些技巧表现自己的感觉。
三、实践环节（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个感觉主题（如快乐、悲伤、激动等）。
2. 引导学生通过对生活中事物的观察和体验，运用所学的绘画技巧表达自己的感觉。
四、展示与评价（5分钟）1. 每组展示自己的作品，分享创作过程和感受。
板书设计：1. 《画感觉》2. 主要内容：线条、色彩、构图3. 重点：如何运用绘画技巧表达自己的感觉作业设计：1. 完成一幅以“我的感觉”为主题的绘画作品。
2. 写一篇关于创作过程和感受的短文。
课后反思：1. 学生对绘画技巧的掌握情况如何？2. 学生是否能通过绘画表达自己的感觉？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是教学设计中的核心部分，它直接影响到教学效果的实现。
在教学过程中，教师需要引导学生从感性认识上升到理性认识，再从理性认识回到实践中去，使学生能够真正地掌握知识，提高能力。
教师需要通过观察、体验和感受，让学生了解和掌握线条、色彩、构图等基本绘画技巧。
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插 图 中 的 水 波 纹 （ 明 代
）
风的感觉
寒冷刺骨的感觉
色彩与感觉
（ 太阳、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ堆 ） --温暖、炽热 幸福、吉祥
色彩与感觉
（ 森林、新芽 ）--生机、生命 柔和、青春
色彩与感觉
（ 金子、稻穗 ）--富贵、满足 明朗、注意
色彩与感觉
（ 天空、大海 ）--平静、清凉 寒冷、永恒
色彩与感觉
——温暖、亲近 ——血腥、神秘
——温暖、亲近 ——警告
欣赏书本P21
• 画家作品《无题》
• 摄影作品
• 学生作品《盛夏的感觉》、《炽热的感觉》、 《清冷的感觉》
简单地画一画 （5分钟）
尝试用线或色表现以下的感受：
• 轻松愉快 • 忐忑不安 • 庄严沉重
作业
• 试用线条或颜色表现热烈和宁静的感觉
9 、用线条、色彩画感觉
请来判断（1分钟）
• 如果你是医生，观察以下的心电图，请判 断哪位病人的心脏是健康的。
正常
死亡
为什么要用波折线来表示心脏的健康跳动？
线条给人的感觉
• 波折线——激动、有力与跳跃 • 直线——平静、安宁
波浪线 ——柔和、舒适与恬静
• 湖面
其他的线条
• 欣赏书本P20 • 画家作品《春潮》、《腰鼓舞》、《元曲》 • 学生作品《风的感觉》、《寒冷刺骨的感觉》
• 要求： • 1、用线把纸划分两半，分别画出热烈、宁
静的感受 • 2、分别在正上方写上主题名称，并在下方
用一句话写上用这种线或色的原因。
《热烈》
《宁静》