教育科研课题实施方案
2022教育科研课题工作实施方案
2022教育科研课题工作实施方案
2022年教育科研课题工作实施方案主要包括以下内容：
一、总体要求
1. 确定科研课题，聚焦教育领域中的关键问题，深入研究并提供解决方案；
2. 加强学科交叉与跨领域合作，提高研究质量和水平；
3. 鼓励创新思维和实践能力，积极推广研究成果并促进产学研合作。
二、拟定科研课题
1. 面向教育领域中的热点问题和需求，选择切合实际的科研课题；
2. 课题原则上应当偏重应用性、解决问题、推进发展，并考虑实施的可行性。
三、课题组建
1. 成立由专家学者组成的课题组，确保研究立场客观、研究方法科学；
2. 确定课题组负责人，制定具体的工作计划和时间表，并协调推进课题研究工作。
四、实施方案
1. 按照科研计划及时间表，制定研究方案，确定研究内容、方法和指标等；
2. 进行文献综述、数据采集和分析、方案设计等工作，不断迭代和完善研究内容和方法；
3. 在实施研究过程中，注意观察并记录发现的问题和结果，及时总结经验教训，调整方案。
五、成果评估
1. 在研究结束后，对研究成果进行评估和总结，并提交研究报告；
2. 对研究成果的实用性和推广性进行评估，进一步提高成果的利用价值；
3. 对新兴科技进行应用跟踪和应用研究，不断延伸研究领域和深度，提高研究水平和影响力。
六、经费保障
1. 积极争取和筹集科研经费，保证研究工作的顺利进行；
2. 严格遵守相关财务管理规定和标准，保证研究经费的合理使用和监管。
以上就是2022年教育科研课题工作实施方案的主要内容。
教育科研课题实施方案
教育科研课题实施方案篇一：学校教育科研工作实施方案学校教育科研工作实施方案一、指导思想以学校教科研五年发展规划为指导，依据教育部《关于实施农村中学教师素质提高计划的意见》和陕西教育局“教科研工作要点”等文件精神，结合学校实际，不断提升教师的师德、师能和教科研水平，切实加强我校教师队伍建设，打造一支“师德好、业务精”的教师队伍。
二、总体目标强化“科研兴教、科研强校”的意识，重视教师队伍建设，以建设一支“师德好、业务精”的教师队伍为目标，坚持对教师进行继续教育和培训，全面提高教师的专业技能素养和文化知识素养，开展有学校特色的多元化校本培训，培养能满足现代教育发展要求的研究型教师队伍，让全体教师获得可持续提升。
1、课题研究：开展“教师教育科研常识”的专题讲座、讨论，邀请专家指导和引领，力争有1～2个市级以上的立项课题，围绕主课题立数个县级、校级子课题；做好自治区级、市级立项课题的过程管理和结题工作；做到使每位教师都具有教科研常识，创造人人参与课题研究的学习型校园。
2、教师培训：依据计划，按照以“整体推进、分层发展、协同优化”的基本策略，通过多形式、广渠道、大强度推进教师培训，13年做到每位教师通过校本培训24课时以上，分层培训和上级部门培训达人均24课时以上。
通过校本培训和上级部门培训，力争每个专业30%的教师成为校级骨干教师，10%以上的教师成为市级专业骨干，5名以上教师成为石嘴山市学校知名教师。
通过师徒结对、教师定期继续教育培训，增加学校专业化的培训，“研究型”教师比例达85%以上。
三、组织机构组长：薛建副组长：朱欣荣成员：常江涛韩瑞四、具体措施和工作1、营造科研氛围，强化教育科研作用通过宣传、参与、督促、检查等措施，强势推进，使广大教师充分认识到教育科研是实践先进理论，是解决教学教育实际的、现实的问题，是提高教育教学效益的最佳路径，坚持不懈的努力，使全体教师相信科研、依靠科研，主动的参与科研。
比如：开展学习教科研培训活动，每月两周星期五下午为教师的学习时间，形式多样。
教育科研实施方案
教育科研实施方案
如下所述。
教育科研实施方案的目的是为了提升教育教学水平，促进学生全面发展。
首先，我们将通过定期举办教育科研讨论会，促进教育工作者的交流与合作，共同探讨教育问题。
同时，我们将建立教育科研数据库，收集整理各类优秀教育研究成果，为教师提供参考和借鉴。
另外，我们还将建立教育科研项目评审机制，鼓励和支持优秀的科研项目，提升教育科研的质量和水平。
在教育科研实施方案中，我们还将注重推动教育科研成果的应用和转化。
通过与学校和地方政府的合作，我们将促进教育科研成果的落地实施，推动教育改革与发展。
同时，我们还将积极开展教育科研成果的宣传推广工作，向社会各界展示教育科研的成果与价值，加强对教育科研的支持与投入。
在教育科研实施方案中，我们还将建立健全教育科研人才队伍。
通过建立人才培养计划和奖励机制，吸引更多有志于从事教育科研的优秀人才，为教育科研提供更多的智力支持。
我们还将加强对教育科研人才的培训与指导，提升其科研水平和创新能力，为教育教学改革提供更有力的支持。
总之，教育科研实施方案将以促进教育科研的发展为目标，着力提升教育质量和水平。
我们将不遗余力地推动教育科研成果的应用与转化，努力培养更多优秀的教育科研人才，为教育事业的发展做出更大的贡献。
通过不懈的努力和探索，我们相信教育科研实施方案将为教育事业的提升和发展带来新的活力与动力。
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关于教育科研工作实施方案(五篇)
关于教育科研工作实施方案一、指导思想以学校教科研五年发展规划为指导，依据教育部《____实施农村中学教师素质提高计划____》和陕西教育局“教科研工作要点”等文件精神，结合学校实际，不断提升教师的师德、师能和教科研水平，切实加强我校教师队伍建设，打造一支“师德好、业务精”的教师队伍。
二、总体目标强化“科研兴教、科研强校”的意识，重视教师队伍建设，以建设一支“师德好、业务精”的教师队伍为目标，坚持对教师进行继续教育和培训，全面提高教师的专业技能素养和文化知识素养，开展有学校特色的多元化校本培训，培养能满足现代教育发展要求的研究型教师队伍，让全体教师获得可持续提升。
1、课题研究：开展“教师教育科研常识”的专题讲座、讨论，邀请专家指导和引领，力争有1～____个市级以上的立项课题，围绕主课题立数个县级、校级子课题;做好自治区级、市级立项课题的过程管理和结题工作;做到使每位教师都具有教科研常识，创造人人参与课题研究的学习型校园。
2、教师培训：依据计划，按照以“整体推进、分层发展、协同优化”的基本策略，通过多形式、广渠道、大强度推进教师培训，____年做到每位教师通过校本培训____课时以上，分层培训和上级部门培训达人均____课时以上。
通过校本培训和上级部门培训，力争每个专业____%的教师成为校级骨干教师，____%以上的教师成为市级专业骨干，____名以上教师成为石嘴山市学校知名教师。
通过师徒结对、教师定期继续教育培训，增加学校专业化的培训，“研究型”教师比例达____%以上。
三、组织机构组长：薛建副组长：朱欣荣成员：常江涛韩瑞四、具体措施和工作1、营造科研氛围，强化教育科研作用通过宣传、参与、督促、检查等措施，强势推进，使广大教师充分认识到教育科研是实践先进理论，是解决教学教育实际的、现实的问题，是提高教育教学效益的最佳路径，坚持不懈的努力，使全体教师相信科研、依靠科研，主动的参与科研。
比如：开展学习教科研培训活动，每月两周星期五下午为教师的学习时间，形式多样。
科研课题实施方案
科研课题实施方案篇一：科研课题实施方案为全面贯彻教育方针，实施素质教育，全面树立科研兴校意识，扭转我校落后局面，提高教师自身的科研素质和教育教学水平,培养教师科研创新能力，结合我校教、科研课题项目，科研课题实施方案。
一、指导思想以适应教育要面向世界，面向未来，面向现代化的需要研究我校教育教学现状，探索适合自己的新路子，形成自己的办学特色为目的，以马列主义，毛泽东思想和邓小平理论为指导，认真搞好教、科研工作，探索适合自己学校的新路子，力求在教、科研课题的实验操作中，实施素质教育，适应社会主义精神文明建设的需要，从而实现科研兴校的目的。
二、教、科研课题的确立我校的教研工作要在进修和教科所的指导下，以转变观念、改进教法、改进学法，培养学生的自学能力和创新精神，提高教与雪的效率，提高教育教学质量为目标，根据我校的实际情况和赤松乡的自然状况，确立我校的教研课题为写作教学研究。
三、教研工作的基本原则：1、有针对性，注重实效2、树立科研兴校意识，调动全体教师参加教育科研的积极性。
3、加强教、科研骨干力量的培训。
4、形成教研推进素质教育落实的教风。
四、教研工作实施细则：1、加强教育科研组织建设建立学校教育科研工作领导小组，负责学校的教研管理，课题研究，参谋咨询，师资培训和人员配备等工作。
2、加强教育科研力量的组织工作。
3、建立健全教育研究管理制度，保证教研工作的顺利开展。
制度是管理的一种形式，制度管理具有标准化、程序化的稳固特征，因此要建立以下制度。
（1）教育科研管理制度（2）教师教育科研制度（3）教研成果考核、评比、奖励制度（4）经费投入、使用制度（5）教育科研档案管理制度4、加强教育科研资料档案的建设教育科研信息资料是进行教育科学研究的基础，是学习新教育思想，掌握先进方法的重要工具；是广大教师不断积累知识、增长才干，提高科研水平的重要途径，因此，要加强教研信息资料的搜集、管理、加工、服务工作和科研档案建设工作，以保证教研的正常进行。
教育科研课题研究与实施方案
教育科研课题研究与实施方案引言：教育是一个国家的重要支柱，科学的教育科研课题研究与实施方案对于教育事业的发展至关重要。
然而，如何开展高质量的教育科研工作并实施有效的研究方案是一个具有挑战性的任务。
本文将从不同层面提出教育科研课题研究与实施的方案，以促进教育的不断进步。
一、明确研究目标与问题在进行教育科研课题研究之前，首先需要明确研究的目标和问题。
这要求研究者对当前教育现状进行充分了解，确定需要解决的具体问题，从而能够有针对性地开展科研工作。
二、细化研究内容与方法科研课题研究需要明确具体的研究内容和方法。
研究内容可以包括教育资源配置、教学方法改革、学生评价体系等方面。
同时，研究方法可以选择问卷调查、实地观察、案例分析等，以便获取准确有效的数据和信息。
三、建立科研团队与合作机制教育科研工作往往需要多方面的参与和合作，因此，建立科研团队和合作机制是十分重要的。
科研团队可以包括教育专家、学者、教师和学生等，通过协作共享资源和经验，提升研究工作的质量和效率。
四、采集和分析数据进行教育科研课题研究时，需要收集和分析大量的数据。
数据采集可以通过实地调查、问卷调查、访谈等方式进行，然后进行有效的数据整理和统计分析。
通过数据分析可以发现问题所在，并提出科学合理的建议与措施。
五、制定实施方案与措施在进行教育科研课题研究的同时，也需要制定相应的实施方案与措施。
这些方案与措施应该紧密结合研究结果，针对具体的教育环境和目标制定，确保其可行性和有效性。
六、开展案例研究与跟踪评估在实施方案和措施后，需要进行案例研究和跟踪评估。
通过收集实际实施过程中的情况和结果，进行分析和总结。
在总结中，可以发现存在的问题，并对方案进行优化和改进。
七、加强教育科研成果的转化与应用教育科研的最终目的是改善教育质量和推动教育进步。
因此，研究者需要积极推进科研成果的转化与应用。
这可以通过发布学术论文、组织学术会议、举办教育培训等手段实现，以促进教育科研成果的广泛推广和应用。
课题研究实施思路方案范本(8篇)
课题研究实施思路方案范本（8篇）课题研究实施思路方案范本（篇1）一、研究背景：随着素质教育的不断深入，随着新课程改革的全面实施，反对填鸭式、注入式教学，解放学生的思维，尊重学生的人格，发展学生的独立性、自主性和创造性已成为广大教育工作者的共识。
面向新时代的素质教育要求，学生在学习过程中不仅要学习知识，更重要的是掌握学习方法，学会如何学习，实现由学会到会学的转变，在学习上获得主动、自主和独立。
二、指导思想：本学期我校语文课题组将在上级相关部门和学校教科室的领导下，以推进课程改革为核心，加强我校的教学常规建设，完善我校的语文师资队伍建设，大力开发语文课程资源，认真进行课题研究，充分利用现代教学媒体，为学生创设和提供良好的语文学习环境，提高语文教育教学质量，让每个孩子都接受良好的语文熏陶。
三、课题研究的目标（一）研究的总目标：1、培养学生课前预习的习惯。
2、拓宽学生自主性阅读的渠道，扩大阅读面，提高学生独立阅读的能力。
3、培养学生阅读文言文的能力。
让学生能读通文言文。
4、通过无命题自由习作方法的指导，培养学生审题，立意，自由写作的能力。
（二）预期目标1、使学生会学、善学，养成良好的学习习惯；2、不断提高教师的教学水平和教学艺术，特别是在学法指导方面的能力，并不断总结，不断实践，从而达到提高教学质量的目的；3、探索初中生学习方法指导的途径及方式，形成系统、实用、开放的以学生为主体的学习方法指导模式。
四、研究措施：1、建立课题组，形成管理网络。
由校长顾问，教导处监督，教研组长组织实施，教研组长、组员具体开展，做到分层管理，步步落实，确保课题研究顺利运行。
2、注重教师培训，加强理论学习。
实施学法指导的实验研究，对教师的教育思想和业务素质提出更新更高的要求。
组内首先组织教师进行理论学习，更新教育观念，弄清学法指导的实质和任务，明确课题研究的目标。
3、强化过程，加强全程管理。
首先开展课题研讨活动，使研究者明确研究的任务和目标；其次是加强调查研究，把握学生在实验前、中、后三个不同阶段的学法水平，以有的放矢的实施指导，不断修正课题研究方案，使课题研究工作更趋科学化和规范化；再次是开设学法指导课，选择课题承担者根据各自研究的内容上好实践课，供大家观摩学习；第四是督促全体组员不断总结，积极撰写论文、心得体会、个案分析等。
课题研究实施方案
课题研究实施方案课题实施方案篇一一、研究目标1、提高教学理念的有效性转变教师的教学理念，提高教学理念的有效性是有效教学研究的首要任务，也是基本目标。
在此基础上，探索、研究有效教学策略、教学模式、教学方式与方法是高中地理有效教学研究的重要目标。
2、养成良好学习习惯，进一步改进学生学习方式营造良好的学习环境，激发学生的学习积极性，引导学生主动参与学习，以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动，实现学生的主动发展是教育教学的根本目标，也是本研究的重要目标。
3、学生学习地理兴趣与地理素养不断提高。
表现为学生对地理的喜欢程度不断提高，地理教学目标达成度不断提高。
4、教师课堂教学水平不断提高。
针对不同的课型，构建若干具有一定的个人特色或学校特色的教学模式。
5、教师教学研究水平不断提高，每年都有相关的研究文章在市级以上刊物发表。
课题结束时，争取出版一本研究成果---高中地理有效教学研究。
并通过课题带动，让一部分青年教师尽快成长，出现更多的优质课获奖者、教学能手。
二、“有效教学”的基本内涵“有效教学”源于20世纪上半叶，是西方教学科学化运动的产物。
当时，其核心是以学生有无进步与发展作为衡量教学效益的唯一标准，期望以此理念指引教学，以提高教师的工作效益，强化过程评价和目标管理。
在引入与研究“有效教学”的时候，我们必须明确两点认识：一是有效教学的支持理念与理论基础，二是我国的文化背景、教学条件、学生学习情况与国外的区别。
就国外有效教学的形成背景而言，它是教育活动科学化的产物，是工业管理理念引入教育教学的产物。
半个世纪过去了，国外人们的管理理念与教育形势发生了深刻了变化，有效教学的内涵也必然发生根本性的变化。
同时，我们必然把有效教学与我们的教学实际有机地结合起来，切忌简单的模仿、照搬。
现在，理解与阐释“有效教学”的关键是对“效”字的理解。
与“效”相关的主要词条有四个，一是效率，二是效益，三是效能，四是绩效，成绩。
效率是指其中一特定系统在单位时间内的投入与产出之间的比率，是指单位时间内完成的任务，它追求的最大的产出（效果）与最小的投入。
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教育科研课题实施方案篇一：学校教育科研工作实施方案学校教育科研工作实施方案一、指导思想以学校教科研五年发展规划为指导，依据教育部《关于实施农村中学教师素质提高计划的意见》和陕西教育局“教科研工作要点”等文件精神，结合学校实际，不断提升教师的师德、师能和教科研水平，切实加强我校教师队伍建设，打造一支“师德好、业务精”的教师队伍。
二、总体目标强化“科研兴教、科研强校”的意识，重视教师队伍建设，以建设一支“师德好、业务精”的教师队伍为目标，坚持对教师进行继续教育和培训，全面提高教师的专业技能素养和文化知识素养，开展有学校特色的多元化校本培训，培养能满足现代教育发展要求的研究型教师队伍，让全体教师获得可持续提升。
1、课题研究：开展“教师教育科研常识”的专题讲座、讨论，邀请专家指导和引领，力争有1～2个市级以上的立项课题，围绕主课题立数个县级、校级子课题；做好自治区级、市级立项课题的过程管理和结题工作；做到使每位教师都具有教科研常识，创造人人参与课题研究的学习型校园。
2、教师培训：依据计划，按照以“整体推进、分层发展、协同优化”的基本策略，通过多形式、广渠道、大强度推进教师培训，13年做到每位教师通过校本培训24课时以上，分层培训和上级部门培训达人均24课时以上。
通过校本培训和上级部门培训，力争每个专业30%的教师成为校级骨干教师，10%以上的教师成为市级专业骨干，5名以上教师成为石嘴山市学校知名教师。
通过师徒结对、教师定期继续教育培训，增加学校专业化的培训，“研究型”教师比例达85%以上。
三、组织机构组长：薛建副组长：朱欣荣成员：常江涛韩瑞四、具体措施和工作1、营造科研氛围，强化教育科研作用通过宣传、参与、督促、检查等措施，强势推进，使广大教师充分认识到教育科研是实践先进理论，是解决教学教育实际的、现实的问题，是提高教育教学效益的最佳路径，坚持不懈的努力，使全体教师相信科研、依靠科研，主动的参与科研。
比如：开展学习教科研培训活动，每月两周星期五下午为教师的学习时间，形式多样。
再比如开展“请进来，走出去”活动，邀请专家、领导来校指导，以教研组为单位一年外出学习一次。
再如为教研组订阅《信息快教科研讯息报》，让教师了解教育最新信息。
2、完善管理体制，加强科研管理工作依据《榆林市教育科学研究管理制度与工作条例》、《2012年榆阳区教育局工作要点》和我校实际情况，修改完善《镇川小学教育科研工作条例》，制订学校09年校本培训计划，将教科研有关工作序列化、常规化，“到什么点就做什么事”，利于教师早明确、早准备，提高科研工作质量。
3、普及课题研究常识，促进教师课题研究意识教师课题研究氛围不浓，极大原因是因为教师不懂、不会，觉得层次高深，难度系数大。
如果普及课题研究常识，比如每位教师都了解教育科研的一般过程和方法，以及课题研究是解决现实教育教学过程中的困惑与疑虑，是教学需求，是为有效教学服务，是为减轻教师负担服务，在做中学，在学中做，何乐而不为呢？积极组织教师进行“教师教育科研常识”专题系列讲座，做好石嘴山市xx区立项课题的过程管理工作，且及时向教师汇报课题研究内容及进程。
邀请教科研专家对课题进行指导，提高课题的可操作性。
4、以评比为抓手，提高教师的专业技能学校本学期开学第2个月进行新教师的汇报课展示，举行教师基本功竞赛，优质课、说课技能竞赛，教学设计、教育教学案例、专业课教师技能操作评比，在评比、竞赛中激励教师不断学习，强化教学技能的训练，提高教师的自我素质。
五、工作具体安排1、理论业务学习：a、每学期分发1本业务学习笔记，开放教师阅览室，为每位教师业务理论学习搭建学习信息平台。
b、有组织、有计划开展教科研培训的活动，邀请领导、专家来校进行《师《课题研究》、等专题讲座或校内教师教学研讨。
2、专业技能提高：a、师徒结对，互帮互助，共同提高，强化青年教师的成长。
b、以活动为载体，提高教师的专业技能。
开展新教师的汇报课活动，开展教师基本功竞赛，教师的教学技能优质课、说课竞赛，教学设计、案例评比，专业课教师的技能操作竞赛，开展教研组每月一节的研讨课，一学期两周的推门听课和课堂教学诊断课活动。
c、落实教师定期下外出培训工作。
d、邀请其他兄弟学校教师来校指导工作。
e、收集教学设计、案例、反思等，汇编成册。
3、教研组建设a、定期开展教研组活动：每周两节课为教研组的集体备课学习时间，每月两次教研组安排的组内交流课和评议。
b、外出学习：对于兄弟学校先进的、或具有特色的教学经验，各教研组组织一次外出学习和交流，回校后形成学习调查报告，并组织组内讨论学习。
c、学期末，各教研组对活动进行总结。
4、课题建设a、开设“教师教育科研培训”系列专题讲座。
b、积极组织教研组、教师申报榆阳区、市级、自治区级的小型课题。
c、定期召开立项课题会议，做好课题的过程管理，收集、整理课题资料。
d、成立校教育科研学术委员会，做好论文评审送交前的指导工作。
5、骨干教师培养a、校内、校外结对培养。
b、“走出去”学习。
c、写教学反思，对当前教育教学的热点、难点问题开展有效的科研活动。
6、研究型教师的培养a、定期下参加各级各类的教育教学培训。
b、学校积极创造条件，拓展教学科研的研讨氛围。
7、评比对于本次学校以上的校本培训为主的教科研活动中，评比出学期教科研工作先进个人，优秀教研组，给予精神鼓励和一定的物质奖励。
篇二：教育科研小课题研究方案赤峰十一中教育科研小课题研究方案在我校推进落实“以生为本”的“三三一”高效课堂教学改革的背景下，我们将以“教学研究精细化”校本研修为平台，以教育科研小课题研究为途径，以“方法与策略，不同教学内容教学规律（模式）”为研究内容，以培养学生“学会学习”为培养目标，推进我校教师的课题研究活动，充分发挥教育科研在提高教育教学质量，促进教师专业发展以及学校内涵发展中的重要作用，为了保证教育科研小课题研究工作的有序推进，特制定《赤峰十一中教育科研小课题研究实施方案》。
一、指导思想1、通过教育科研小课题研究，引导教师立足本职工作，从教育教学实际问题出发，树立“问题即课题，行动即研究，成长即成果”的教育科研理念，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。
2、从机制上保证教研活动课题化，形成备课组教研氛围，提高教研成效，促进备课组建设。
3、通过教育科研小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展，逐步实现科研兴教，科研兴校、科研强师的战略发展目标。
二、基本原则(一)小课题选择的基本原则：1、微观性。
选题小，范围小，内容单一、具体，以解决教育教学中存在的实际问题为切入点。
2、自主性。
教师可以根据自己的工作需要或兴趣资助选择要研究的小课题。
3、广泛性。
每一位教师都要参与小课题研究，通过个人或集体的协作解决教育教学中的实际问题。
4、快捷性。
由于课题小，问题具体，经过半年或一年时间即可解决。
5、实用性。
小课题的内容涉及教育教学中的实际问题，重实践，重过程，注重实用性。
（二）在实施过程中要坚持以下工作原则：1实践性原则：本着实践—认识—再实践—再认识的原则，将研究贯穿于教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，在实践中领悟，在领悟中升华。
２、全员性原则：所有任课教师是实践的主体，每位教师都要积极参与研究。
3、互动性原则：通过互相听课、评课营造平等教研的平台，构建互动的研究方式，在思维碰撞中形成共识。
4、反思性原则：采取教学随笔、课后反思等形式，让教师反思课堂教学行为，引导教师对教学模式实施中遇到的问题进行研究、反思、校正、总结，对教育信息进行收集、处理、共享。
三、基本理念1、问题即课题。
教师在教育、教学和教育教学资源开发等方面会遇到困惑或发现问题，一经遇到或发现，即可将这些困过或问题当作课题进行研究。
2、行动即研究。
小课题研究的核心是行动，研究方案付诸实践的过程，既是改进教育教学实践、寻找问题解决途径的过程。
3、成长即成果：教师在小课题研究中不断思考、不断实践，不断成长，其成果有文字材料、方式方法和品牌性工作。
四、近期重点研究内容（一）“以生为本”的“三三一”高效课堂以生为本的“三三一”高效课堂是对教学目标、教学环节、教学要素的理念倡导，不是一种教学模式。
依照“知识与能力，过程与方法，情感态度价值观”三个维度确立教学目标；围绕“课前预习，课堂教学，课后巩固”三个步骤设计教学任务；瞄准“为了每一位学生的发展”这一核心理念研究教学策略。
努力达到三个要素（教学时间、教学任务、教学效果）有突破；三个环节（预习指导、合作交流、达标测评）有实效；一个中心（一切以学生为中心，以发展为根本）有体现。
课堂教学的五个基本策略.（1）以“三个带进”优化教学氛围，即把“激情、微笑、趣味”带进课堂。
（2）以爱心施教融洽师生关系。
（3）以启发性问题引导学生思考。
（4）以变式训练强化学生对基础知识的理解掌握。
（5）以学法指导学生学会学习。
在五个基本策略的基础课堂上倡导五个要让：①要让学生自己多观察。
②要让学生自己多思考。
③要让学生自己多表述。
④要让学生自己多动手。
⑤要让学生自己多反思。
加强对教学环节的研究。
这些环节包括：1、目标确立，包括教学目标和学生学习目标，怎样把教学目标转化为学生的学习目标，让教学活动更明确具体，更有指向性。
2、课前预习，培养学生的预习习惯和掌握一些预习的基本方法，使课前预习充分而有效。
3、导入新课，用最有效的方法引起学生的学习兴趣，从而让学生想学、愿学。
4、学生自学，自学也是一种习惯和能力的培养，使学生乐学、会学。
5、学生展示，学生学到的知识，经过内化再一次展现出来，就更加加深了学生对知识的消化和理解。
在展示的过程中学生的归纳、总结、表达、等能力得到了锻炼，使学生善学。
6、小组合作，是调动学生积极研讨、解决疑难困惑的中心环节。
因为有了学生个体的思考，就为有效开展小组合作学习打下了基础。
7、学生质疑，质疑是一种学习的态度和能力，学生有进一步了解和解决问题的需求，要认真看待学生的质疑，这是培养学习态度和学习方法的很重要的环节。
学生在充分自学，相互交流之后。
解决了许多问题。
但仍存在一些不容易解决的问题，这些问题多是本节课的难点部分，教师可以有针对性的进行点拨，答疑解惑。
8、变式训练，有针对性的，多种形式的训练可以增强学习的效率和更好的巩固已有的知识。
9、当堂小测试，改革课堂教学的目的，是为了追求更高的课堂效率。
看课堂上学生的参与度，知识掌握的程度。
简言之，一堂课的成功与否，关键在学生掌握得如何，因此有效的反馈很重要。
课堂精练，是教师获取反馈信息，优化课堂结构的重要环节。
“三讲”讲“纲”：学科思想、知识的主干架构讲“点”：重点、难点、疑点、知识点的联系和牵移讲“法”学法、思路“三不讲”学生已会的和讲了也不会的不讲学生自己看书和通过小组套均合作能会的不讲学生能讲明白的老师先不讲。