_澳大利亚电影_课多元文化视角建构的探索
《2024年“多元化”与“共同体”_漫威系列电影的跨文化传播探究》范文
《“多元化”与“共同体”_漫威系列电影的跨文化传播探究》篇一“多元化”与“共同体”_漫威系列电影的跨文化传播探究一、引言漫威电影宇宙（MCU）自21世纪初开始，凭借其独特的叙事风格和多元文化元素，成功吸引了全球观众的关注。
本文旨在探究漫威系列电影如何通过“多元化”和“共同体”的传播策略，实现跨文化传播的成功。
本文将分析漫威电影的多元文化元素、角色塑造、叙事策略以及全球化营销策略，探讨其跨文化传播的机制和影响。
二、漫威电影的多元化元素1. 角色塑造的多元化漫威电影在角色塑造上充分体现了多元化。
无论是超级英雄的种族、性别、年龄，还是角色性格和背景故事的多样性，都为观众提供了丰富的观影体验。
这种多元化的角色设置，不仅吸引了不同文化背景的观众，还为不同群体提供了共鸣和认同感。
2. 文化元素的融合漫威电影在故事情节和文化元素的运用上，也充分体现了多元化。
电影中融入了各种文化元素，如东方武侠、西方魔法、未来科技等，这种跨文化的元素融合，使得电影更具全球性，更容易被不同文化背景的观众接受。
三、共同体的构建与传播1. 粉丝共同体的形成漫威电影的成功，离不开其强大的粉丝基础。
通过电影、漫画、游戏等多种形式的互动，漫威构建了一个庞大的粉丝共同体。
这个共同体中的粉丝们共享着对漫威角色的热爱，通过社交媒体、线下活动等方式，不断强化这一共同体的凝聚力。
2. 跨文化传播策略漫威电影在跨文化传播上，采用了多种策略。
首先，电影在拍摄过程中，会邀请来自不同国家的演员参演，以展示多元文化的魅力。
其次，漫威还会根据不同国家和地区的文化特点，进行本地化的营销策略，如合作当地明星、举办本地文化特色的活动等。
这些策略都为漫威电影在全球范围内的传播打下了坚实的基础。
四、跨文化传播的影响1. 促进了全球文化的交流与融合漫威电影的成功，使得不同文化背景的观众能够通过电影这一媒介，了解并欣赏到其他文化的魅力。
这种跨文化的交流与融合，有助于推动全球文化的交流与传播。
1970-2000年澳大利亚本土电影之特点研究
业迅速发展起来。各种电影组织如电影委员会建立起 来，电影以及电视学校的开办，以及电影资料馆的创 办。同时，一批中青年编导人员在 70 年代初陆续走 上影坛，也促进了国产影片的发展。另外，为了促进 本土电影的发展，澳大利亚政府甚至对本土电影的拍 摄进行资助。 整个 70 年代，澳大利亚平均每年发行 15.2 部国 产片。这一时期的本土电影主要有两种类型：一种是 被电影学者称为澳大利亚电影委员会派、灵感来自欧 洲的英属电影。这类电影一般基于文学作品，节奏缓 慢， 角色深刻， 如， Weir 的 《悬崖上的野餐》 （1975） ； 另一种被称为推销型或利用色情型，这种电影商业性 很强。如，Miller 的《疯狂的麦克斯》（1979）。 另外，这一时期的本土电影从内容到形式再到 影片中的自然场景都是澳大利亚的本色演绎。首先， 内容上主要以历史题材为主。该时期的影片内容大多 取材于历史，尤其是丛林神话，不直接反映现实，但 能引起观众对当今社会问题的联想和思考，如《凯利 邦的故事》讲的是一个丛林大盗的故事，他是澳大利 亚家喻户晓的传奇人物。澳大利亚国民希望通过电影 这种方式讲述我们自己的创世神话和建国传奇故事。 其次，就是关于男性话题的题材，如《鹳》。 再次，70 年代的澳大利亚本土电影强调本土文 化：其“自我定位”的国民情节使得其从之前的民族 文化自卑心理和推崇英国以及国外世界性文化中转变 出来，逐渐开始探索本国社会文化历史的国民性。如 《悬崖上的野餐》影片中对英式贵族制度的讽刺性描 述和不认为英国留下来的社会教育文化是值得缅怀的 骄傲。 二、爆发时期 80 年代初，澳大利亚联邦政府设立了 10BA 优
牡 丹
1970-2000 年澳大利亚本土电影之特点研究
缪道蓉
本文主要分析澳大利亚本土电影蓬勃发展的三 个历史时期，即 70 年代的复兴时期、80 年代的爆发 时期以及 90 年代后的新浪潮时期，进而了解这三个 时期澳大利亚本土电影发展的特点，并以电影角度来 折射出这三个时期澳大利亚社会、历史、文化以及生 活等方面的现状，从更加清晰和形象地了解澳大利亚 本土社会历史文化。 澳大利亚本土电影的发展主要经历了早期的默 片时代、 有声时代和间歇期以及 70 年代的复兴时期、 80 年代的爆发时期和 90 年代以后的新浪潮后时期。 其早期本土电影的发展主要受到英美电影的影响：一 方面，澳大利亚早期电影经常结合很多英美元素，例 如美国西部片元素等；另一方面，由于英美电影在澳 大利亚占据主导地位，使得其本土电影很难获得放映 机会，以至于早期澳大利亚本土电影发展缓慢。早期 外国人在澳大利亚拍摄的影片以纪录片短片为主，直 到 1906 年，第一部由澳大利亚人 C·泰特摄制的影 片《凯利帮的故事》的上映，标志着澳大利亚本土电 影的诞生，这也是世界上第一部长故事片。到 20 世 纪 70 年代， 澳大利亚本土电影才得以开始蓬勃发展， 继而至今成为世界电影界的佼佼者。目前，澳大利亚 每年约有 10 余个电影节举办，其中较有影响的有悉 尼国际电影节和墨尔本国际电影节。 本文将探讨 1970-2000 年蓬勃发展的澳大利亚 本土电影在分别在 70、80 和 90 三个不同年代的发展 特点，进而从电影角度映射出这一时期澳大利亚社会 文化生活状况。 一、复兴时期 20 世纪 70 年代，在澳大利亚政府的重视和支持 下，以及民族意识的进一步觉醒，其本土电影进入了 复兴时期。首先，在这个时期，澳大利亚电影相关行
澳大利亚中小学多元文化课程简介_澳大利亚多元文化
澳大利亚中小学多元文化课程简介_澳大利亚多元文化一、澳大利亚多元文化课程的文化背景澳大利亚是典型的移民国家，被社会学家喻为“民族的拼盘”。
自17世纪英国移民踏上这片美丽的土地之日起，已先后有来自世界120多个国家、140多个民族的移民到澳大利亚谋生和发展。
多民族、多元文化是澳大利亚社会一个显著特征。
澳大利亚曾是一块独立且封闭的大陆，岛上的主要居民即现在的土著人，其文化具有鲜明特色，表现在音乐和舞蹈等多方面。
17世纪初期，白人文化开始在这块土地上占统治地位。
这种文化在世界范围内都以一种强势文化的姿态出现。
这种文化看待其他文化时，总是以一种居高临下的姿态，希望将其他文化同化到自己的文化体系当中。
在这种文化背景下，澳大利亚采取“白澳政策”，即“澳大利亚是欧洲白种人的澳大利亚，对亚洲和太平洋岛屿的有色人种，则采取歧视、限制甚至严禁迁入的政策。
”同化政策引起了少数民族的“撤退”行为。
于是澳大利亚政府做出调整，采取多元文化政策，关注土著居民、少数族裔及移民文化。
20世纪70年代开始，亚洲文化大规模进入澳大利亚。
其政府对内进一步巩固了多元文化政策，对外则加紧向亚洲国家靠拢。
中国、日本、韩国和印度等亚洲国家的文化都纳入到澳大利亚的多元文化范畴，这些国家的历史、地理、风俗和饮食等成为教学资源。
作为一个移民国家，澳大利亚以其社会和谐、安定著称于世。
这应当归功于其政府采取了多元文化政策，尊重少数民族和移民的文化，提倡多种文化并存。
具体到教育领域，澳大利亚的多元文化教育较之美国和加拿大的多元文化教育独具特色：国家推动与校本课程相统一：开放下的多元文化和谐统一。
二、澳大利亚中小学多元文化课程的特点多元文化现状的维持与和谐发展需要多元文化教育，多元文化教育则落实于多元文化课程设置与实施中。
澳大利亚多元文化课程作为多元文化教育的组成部分，具有以下特点。
1．从文化角度反思教育文化多元文化教育提供了多元文化场域，为从文化教育反思教育目的、教育文化、教育资源的选择提供了可能性。
澳大利亚文化的多元性
中国教育电视台小记者论文China Educational Television ( ETV )No.57 middle school澳洲文化的多元性Cultural diversity第七组:刘璐李润王秉基Row seven : Liu Lu, Li Run, Wang-Bing Ji.指导老师﹕王琰高雪静于薇Advisor: Wang Tan, Gao-Xue Jing, Yu Wei2015年2 月February ,2015中国教育电视台第五十七中学小记者澳洲行论文China education television 57 middle schoolJournalist line paper目录致谢摘要第一章序章第一节研究动机第二节文献检阅第三节研究背景第一项澳大利亚的习俗与礼节第二项澳大利亚现存文化与土著文化的差异第四节研究架构第一项研究方法第二项章节安排参考文献致谢写论文的日子是苦闷的，幸好在这段期间内得到许多人的支持与帮助，我才能在紧迫的时间内顺利完成。
首先必须感谢我们的老师，他们不厌其烦帮我们逐句阅读批改，这段期间多次烦扰老师，真的是既感谢又不好意思。
其次要感谢同学的支持更是这段期间不可或缺的写作动力。
李润，王秉基等参与澳洲行团队的同学，在研究及资料收集的过程中带来很大的实质帮助，谢谢你们。
最后，我要把这篇论文献给我的家人，我亲爱的爸妈以及姥姥姥爷，谢谢你们的陪伴与支持，我们是最幸福的一家人。
刘璐2015年2月摘要澳大利亚是一个典型的移民国家, 来自世界各地120多个国家、140多个民族的人们到此定居。
因此,澳大利亚人口构成的多元化趋势使其文化发展也呈现出多元化。
澳大利亚文化以土著黑人文化与早期的欧洲移民文化为中心, 吸收来自近现代移民为代表的世界各地文化元素, 形成了一种由诸多文化融合而成的新文化, 即融合型多元文化。
关键词：多元主义西方澳大利亚民族身份澳大利亚多元文化主义社会公正民族主义公民身份第一章序章第一节研究动机澳大利亚（Australia），全称为澳大利亚联邦（The Commonwealth of Australia），是一个发达的资本主义国家。
多元文化价值观的哲学思考
多元文化价值观的哲学思考多元文化价值观有很多的不同，但是针对哲学方面的思考值得大家深思，下面小编就为大家带来了多元文化价值观的哲学思考，感兴趣的朋友可以看一看哦！［摘要］电影是文化的载体，电影文化影响人的思想。
自2016年起，北京大学每年开设澳大利亚历史与文化影视专题课程，介绍、分析8部反映澳大利亚多元文化社会形态的影片。
该研究以其中的《寻找阿里布兰迪》（LookingforAlibrandi）为例，说明通过对电影语言的理解，学生对澳大利亚社会文化形态认同的增加以及对新一代移民在不同文化碰触和融合中实现自我身份认同的哲学思考。
引言澳大利亚历史与文化影视专题课程是北京大学非英语专业本科生的英语必修课。
课程需要深入分析8部以澳大利亚多元文化为主题的电影，全英文授课，每周2学时，总计2学分，每学期有学生65人。
自2016年开课以来，学生通过电影这个独特的窗口，能够在理解电影语言的同时，深层次地了解澳大利亚多元社会文化形态，拓宽文化视野，在此基础上形成对多元文化的认同和理解。
反映新一代移民生活的《寻找阿里布兰迪》（LookingforAlibrandi）是最受学生欢迎的影片之一。
学生通过这部电影，不仅认识了澳大利亚多元文化社会形态的建构方式，也看到了拥有不同文化的移民在新国度寻找自我认同感的过程，理解了澳大利亚是由200多个国家的移民共同建构及其相互包容的社会特点。
影片中的女主角乔茜阿旦布兰迪关于“我是谁”“我要的是什么”的疑问，引发了学生的哲学思考：在一个文化陌生的国度里，移民应怎样评价自我认同？如何才能拥有作为“新一代澳大利亚人”的认同感和归属感？今天的中国大学生大都使用汉语，在汉民族的文化环境中长大，缺少对多元文化的感悟。
电影是文化的载体，也是一个国家、一个民族历史与文化最直观、最生动、最深刻的映像；学生从电影课上获得的文化认知，就会构成他们人生经验的一部分。
本文以学生课堂讨论和论文报告为基础，讨论影片《寻找阿里布兰迪》是如何帮助学生建构澳大利亚多元文化形态的认知体系以及引发学生对新一代移民自身认同感的哲学思考的。
澳大利亚多元文化
澳大利亚的多元文化可能是世界上最多样化的文化之一。
得益于这样的多元文化，澳大利亚一直可以享受多种多样的思想创意、品类繁多的菜肴以及丰富多彩的生活方式。
这是一个和谐的国家，它的文化的多样性已经成为澳大利亚的民族特色，它的开放的政策以及音乐等文艺融合在一起，让它成为了一个具有多元文化的国家。
一、饮食文化澳大利亚人的食物应该是世界上最丰富多样的. 肉,蛋,禽,海鲜,蔬菜和四季时令水果应有尽有. 几乎全部是自产自销, 很少依赖进口, 而且品质优良, 其中牛肉, 海鲜, 水果还远销世界各地以往澳大利亚传统的饮食文化以英格兰,爱尔兰为主. 50年代随着大量欧洲移民的涌入, 也带来了饮食文化的多样化. 意大利,希腊,法国,西班牙,土耳其,阿拉伯等各地菜肴,食品相继在澳洲各地落户生根, 它不仅满足了各地移民的需要, 也给那里的英国后裔带来了新的口味。
谈到饮食文化，最值得一提的是亚洲食品在澳洲的兴盛。
如同世界各地一样亚洲食品的主流是中国餐。
从19世纪50年代淘金潮开始，华工就已经把中餐带进澳大利亚。
当时的许多小城镇都可以找到中餐馆。
20世纪初，糖醋排骨，黑椒牛柳，咕老肉，杏仁鸡丁就已经成为风行一时的异国情调菜肴。
现在你可以在澳洲任何一个小城镇里看到中式餐馆。
在大城市里的唐人街，中餐馆，酒楼更是鳞次栉比，枚不胜举。
据说在各国风味餐馆中中餐的数目是最多的。
谈到饮食文化, 最值得一提的是亚洲食品在澳洲的兴盛. 如同世界各地一样亚洲食品的主流是中国餐. 从19世纪50年代淘金潮开始, 华工就已经把中餐带进澳大利亚. 当时的许多小城镇都可以找到中餐馆.20世纪初, 糖醋排骨, 黑椒牛柳, 咕老肉, 杏仁鸡丁就已经成为风行一时的异国情调菜肴. 现在你可以在澳洲任何一个小城镇里看到中式餐馆. 在大城市里的唐人街,中餐馆,酒楼更是鳞次栉比, 枚不胜举.据说在各国风味餐馆中中餐的数目是最多的。
随着70年代后期越南难民的涌入, 一种价格低廉的越南菜悄悄流传开来, 其中最脍炙人口的就是特别牛肉粉, 这几乎成了越南食品的象征, 然后没过多久越南风味酒杯咸,辣,甜的泰国菜所取代. 泰国餐馆就像当年的法国餐馆一样迅速遍及各个城区, 并风行了10年.在饮食评论家萨维丽看来，澳大利亚饮食文化一个最大的变化就是烹饪方法的多样化已经进入了普通百姓的生活，比如泰国咖喱风味食品就不只餐馆可以品尝得到，普通家庭的餐桌上也经常出现。
《2024年“多元化”与“共同体”_漫威系列电影的跨文化传播探究》范文
《“多元化”与“共同体”_漫威系列电影的跨文化传播探究》篇一“多元化”与“共同体”_漫威系列电影的跨文化传播探究一、引言漫威电影宇宙（MCU）自21世纪初开始，凭借其独特的叙事风格和多元文化元素，成功吸引了全球观众的关注。
本文旨在探究漫威系列电影如何通过“多元化”和“共同体”的传播策略，实现跨文化传播的成功。
本文将分析漫威电影的多元文化元素、角色塑造、叙事手法以及营销策略等方面，探讨其跨文化传播的机制和影响。
二、漫威电影的多元化元素1. 角色塑造的多元化漫威电影在角色塑造上具有显著的多元化特点。
无论是超级英雄、反派角色还是配角，都呈现出多样化的种族、文化和性别背景。
这种多元化的角色设置，不仅丰富了故事情节，也使得电影能够更好地反映现实社会的多样性。
2. 故事背景的全球化漫威电影的故事背景往往跨越多个国家和地区，涉及不同文化背景的元素。
这种全球化的故事背景，使得电影具有更广泛的吸引力，能够跨越文化和语言的障碍，与全球观众产生共鸣。
3. 文化元素的融合与创新漫威电影在融合不同文化元素的同时，也进行了创新性的改编和再创造。
例如，在超级英雄的服装设计上，既保留了传统文化的元素，又加入了现代审美和科技元素，使得电影在保持传统文化魅力的同时，也具有现代感。
三、共同体的构建与传播1. 粉丝文化的形成漫威电影的成功离不开粉丝文化的支持。
通过社交媒体、线上活动和粉丝互动等手段，漫威构建了一个庞大的粉丝共同体。
这个共同体不仅推动了漫威电影的传播，也成为了漫威品牌的重要资产。
2. 跨文化交流与认同漫威电影通过全球化的故事背景和多元化的角色设置，促进了不同文化之间的交流与认同。
观众在欣赏电影的同时，也能够了解和接纳其他文化，从而形成了一种跨文化的共同体。
四、跨文化传播的影响与挑战1. 影响：提升文化软实力漫威电影的跨文化传播，不仅提升了美国电影业的全球影响力，也增强了其他国家对美国文化的了解和认同。
同时，这种传播也有助于提升各国的文化软实力，促进文化交流与互鉴。
多元文化教案：拓展学生视野,促进文化交流
多元文化教案：拓展学生视野，促进文化交流随着全球化的加速和各国之间的交往越来越频繁，多元文化的交流也变得日益重要。
在这个多元文化的环境下，如何拓展学生的视野，促进文化交流，越来越成为教师们关注的焦点。
本文就此话题，提出了一些教学策略和方法。
一、创设多元文化环境要拓展学生的视野，需要教师在教学中创设多元文化的环境。
教室可以贴上不同国家的地图，悬挂不同国家的旗帜和名人的照片等等来激发学生的兴趣，让学生对世界充满好奇和探索的心态。
教师还可以鼓励学生通过阅读和观察各种多元文化书籍、影片、音乐，了解不同国家的历史、文化、风俗，培养学生的多元文化意识。
二、多元文化教学策略在创设多元文化的环境的基础上，教师应采用多元文化的教学策略，促进学生之间的交流和了解。
1、小组合作：教师可以将学生分成不同的小组，每个小组中应包含不同国籍的学生，组员之间既可以使用本族群的母语，也可使用共同语言进行交流。
小组内的合作和竞争有助于增强学生之间的沟通和合作能力，提高他们对各种不同文化的尊重和欣赏程度。
2、经验分享：教师可以邀请某些学生分享他们的经验，包括学习、旅行、工作经历等。
这些经历可以是他们在不同国家的生活和体验，促进学生之间对不同国家、不同文化的了解和认识。
3、文化交流：教师可以组织学生们参观不同国籍的同学的家庭，了解他们的文化、风俗和生活方式，这种文化之间的交流方式非常有效，可以帮助学生消除对其他文化的陌生和误解，有助于开拓学生的视野。
三、多元文化课程安排在日常教学中，教师可以在各个学科中引入多元文化元素，让学生在学习的同时体验不同文化的魅力。
1、语言课程：可以根据不同的课程主题，让学生学习不同国家的主要语言，并加入一些有关国家文化知识和习俗的学习内容。
让学生通过语言的学习更好地了解不同国家的文化。
2、文学与艺术课程：通过国内外的文学作品和艺术作品，让学生了解不同国家的文化底蕴，增强他们对多元文化的欣赏和理解能力。
3、社会科学课程：在历史、地理、社会学等课程中，加入不同国家、不同文化的经验和教训，让学生了解世界的发展和文化的多元性。
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“澳大利亚电影”课多元文化视角建构的探索[摘要]电影作为一个语言和文化的完善结合体在电影教学中起着重要的传递文化作用。
“澳大利亚电影”课是一个范例。
它说明了电影在帮助学生提高语言能力的同时，也建构着多元文化认同和理解。
作为高校四级后文化拓展课程，“澳大利亚电影”课对学生文化素质的培养方面显示了独特的优势。
[关键词]“澳大利亚电影”课 多元文化理解 建构一、研究背景“澳大利亚电影”课是北京大学非英语专业大学生在完成国家教委规定的大学英语四级学习后，选修的语言文化类型的拓展课程之一。
作为一门四级后的语言文化课程，“澳大利亚电影”课一学期给学生展示5部反映这个国家社会文化的影视作品：《澳洲乱世情》（Australia），《加里波利》（Gallipoli），《防兔篱笆》（Rabbit Proof Fence），《悬崖下的午餐》（The Picnic at Hanging Rock），和《钢琴别恋》（The Piano）。
通过电影这个视听艺术的窗口，电影课教学帮助学生了解今天澳大利亚多元的社会文化形态，拓宽文化视野并在此基础上建构对多元文化认同和理解。
澳大利亚是一个实施多元文化政策的国家，认识这样一个国家，也是构建二十一世纪青年学生跨学科知识框架中不可缺少的一部分。
二、建构主义理论与多元文化视角建构主义(constructivisim)最初是著名心理学家皮亚杰于20世纪60年代提出的。
建构主义观点坚持语言输入实际上是学习者的主动建构，学习者不是被动地接受输入，而是通过原有的知识系统与新的输入之间的相互作用建构他的语言能力。
[2] 这一理论是认知理论的一个分支，是行为主义发展到认知主义的进一步拓展与升华，是素质教育的理论基础。
学习者在一定的语境下，借助他人的帮助或利用必要的学习资料，主动建立事物的性质、规律及其内在联系。
学习者是在周围知识相互作用的过程中，逐步建构起对外部世界的认知，从而使自身知识结构得以发展。
建构主义倡导学生是建构知识的主体，是意义的主动建构者。
[3]语言是文化的载体，英文电影也是文化的载体。
学习语言是学习文化的过程。
文化的概念不是先天所有，是通过后天习得的。
澳大利亚与中国有着截然不同的文化。
对不同文化的理解能力属于跨文化交际能力。
跨文化交际是对不同民族文化之间差异进行的研究。
研究跨文化交际的目的在于提高人们对于文化差异的敏感性，从而能够适应不同的文化环境。
[4]三、个案研究：以“澳大利亚电影”课为例北京大学自2009年起为非英语专业大学生开设了大学英语四级后的拓展性文化课程“澳大利亚电影”。
课堂教学是以学生为主体的形式。
首先学生课前需要根据教学计划对要讲评的电影进行大量的背景资料阅读，以便参加课堂电影讨论。
其次课堂教学以学生为主导的分析作品和讨论，教师只是指导者。
（一）研究问题本文研究将回答以下问题。
（1）学生如何评价一个学期的“澳大利亚电影”课？（2）学生怎么样看待通过电影方式来了解一个国家的文化？（二）研究对象58名学生中，男生38人，女生20人。
平均年龄20岁。
在2009-1010学年第一学期选修“澳大利亚电影”课。
（三）研究方法本文研究首先基于58名选课学生的问卷调查，然后将问卷数据输入SPSS（10.0）统计软件。
笔者又从58人中随机访谈8名学生，其目的是了解学生如何通过电影来建构多元文化的理解。
（四）结果与讨论1. 电影课堂教学的重要功能之一是拓宽学生的文化视野电影语言传递着文化符号和意义。
电影课堂教学将文化意义展现给学生。
学生对电影语言的理解就是对文化意义的理解。
澳大利亚电影教学的目的旨在帮助学生理解这个国家的多元文化观念。
下面的表1是个量表。
它反映了学生对电影课堂教学中文化建构功能的看法。
（表1 ：学生对“澳大利亚电影”课的总体评价）平均数和众数反映了统计学意义上的多数水平和集中趋势；中数表示学生对澳大利亚电影喜欢的程度。
表1中的平均数8.1739和众数8说明学生普遍认为“澳大利亚电影”课上讨论的5部电影不仅增加了他们对澳大[DOI]10.3969/j.issn.1002-6916.2010.10.046利亚多元文化的认识，同时帮助了解澳大利亚历史以及多元文化政策。
由此可见，电影能够成为学生了解文化的有效途径。
表1的中数8反映了大多数的学生喜欢这种以学生为主导的教学方式并认为它能够有效地帮助获取文化知识。
访谈中，一个学生说，“5部电影让我看到了澳大利亚社会并不完全是我以前了解的以白澳文化政策为主导国家。
在这块土地上，200多个民族共同创造出的一种新的生活方式，同时，澳大利亚政府也因此建立起多民族和谐共存的社会形态”。
另外一个同学说，“二战后世界各地的移民大量涌入澳洲，使得这个国家今天成为200多个民族的独特组合。
这些电影让我觉得澳大利亚一定是一个没有身份证的国家，没有人去关注别人的身份。
只要生活在那片国土上，就会得到足够的信任”。
学生喜欢通过电影这种视觉艺术来增加对文化的理解。
文化不是仅读一些东西就可以理解，而是要通过多种途径，比如电影、视频等调动各种感官来体验的过程。
下面表2的结果显示了72%学生选择影视资料作为他们理解文化最好的手段，这个百分比远远高出了喜欢文本形式的学生人数（23%）。
问卷题目选择人数百分比文本资料1323%音频资料35%影视资料4272%总数58100%（表2 ： 学生眼中对了解文化最直接的媒体形式）电影形式是一个国家和民族历史和文化最直观、最生动、最深刻的反映。
今天的大学生都是80后、90后，是伴随着互联网、多媒体成长起来的一代人。
与他们的长辈相比，他们更容易通过视频感官刺激来获取知识。
充分利用电影课来传播文化价值观，拓宽学生的文化视野以及建构多元文化认同是行之有效的方法之一。
“澳大利亚电影”课堂讨论也是建构文化理解的一部分。
澳大利亚除原土著居住民以外，人口的大多数是移民的后代。
在讨论过程中，有的学生质疑澳大利亚移民的文化和生活方式、宗教信仰共存的可能性。
不同文化的人看世界的方法不一样，如何在一个参考文献[1] 教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M]. 外语教学与研究出版社，2007：1.[2] 甘玲玲. 多媒体辅助的大班英语精读课堂教学模式时间[J].高教论坛，2006（5）：18-24.[3] 陈坚林.从辅助走向主导----计算机外语教学发展的新趋势[J]. 外语电化教学，2005（4）: 6-8.[4] 胡文仲. 跨文化交际与英语学习[M].上海译文出版社,1988:34.作者简介张华，北京大学外国语学院英语系副教授，北京大学澳大利亚研究中心。
研究方向：语言学与外语教学、澳大利亚社会与文化。
社会中文化互相尊重，互相理解呢？有的同学说：“尊重移民的文化，重视各个少数民族的社会平等权利是澳大利亚多元文化政策恪守的基础。
多种不同民族共生共存的国家没有宗教信仰和文化的冲突，而是每个人都有权享有平等待遇和机会”。
学生从影视作品中获得的初步、原始的想法，在与同学之间讨论交流和碰创中，迸发出火花。
同学之间的“头脑风暴”也使自身知识结构得以发展，这一点体现了建构主义的思想。
以学生为主体讨论式的电影课堂教学让我们觉察到学习者身上对文化认识的变化，他们的文化视野在此基础上得到拓宽，新的文化认同得到建构和发展。
2．电影是建构多元文化视角的手段之一电影作为视觉艺术，它通过题材、故事情节等手段来表现社会历史发展和文化的变化。
表3统计了学生对一个学期所展示澳大利亚电影的喜爱程度。
历史题材的影视作品成为影响他们文化态度的电影。
五部电影题材对最喜欢电影的选择百分比《澳洲乱世情》（Australia）爱情故事1628%《加里波利》（Gallipoli）战争题材35%《防兔篱笆》（Rabbit ProofFence）历史题材3255%《悬崖下的午餐》（Picnic at Hanging Rock）文学题材23%《钢琴别恋》（The Piano）女性题材59%（表3：学生对电影题材喜欢的选择）表3结果显示在“澳大利亚电影”课上展示的5部电影中，《防兔篱笆》（Rabbit Proof Fence）是最受学生青睐的一部。
1996年，澳大利亚女作家多莉丝•皮尔金顿•加利梅拉（Doris Pilkington Garimara）完成了小说《防兔篱笆》。
此书一面世，就在澳大利亚引起轰动。
6年后，此书改编为同名电影，在各大电影节上获得好评无数。
在20世纪30年代，白人以物竞天择的自然生存法则为理由对土著人实施迫害政策，将土著人的小孩抓到白人的营地驯化，这些孩子称为“被偷走的一代人”（the stolen generation）。
《防兔篱笆》记录澳大利亚这段土著人与白澳人冲突的历史。
电影情节展示了两个被抓进营地的女孩如何经过千辛万苦逃回到了自己的家乡。
今天，这两位80岁的电影原形人物依然生活在自己的土地上。
20世纪70年代澳大利亚政府开始建立一个多元文化的政策，国家让土著人分享现代白人社会的便利。
政府做出很多努力，保护土著人的文化。
访谈中，有的同学说，“白人来到澳洲大陆，发现土著人与他们肤色不同，语言不同，生活方式不同。
他们就认为自己处于一个更加优越的地位，进而认为他们有权力帮助土著人进行他们所谓的文明化。
本质上讲，这是一种野蛮的歧视。
一个文明的存在意义就在于其独特性，如果所有的文明都是一个形式，那么这个世界就是一个单一的没有色彩的世界了。
所以，白澳政策是一种强制性的文化侵略”。
还有一位同学说，“这个片子的主题应该就在于平等这个观念。
地球上每一种文化的行程都经历了漫长的时间考验，而其存在就必然有其合理性与独特的魅力。
两种截然不同的文化相互碰撞相互交汇时，从来都不能以高下优劣来判断，而那些浸淫在特定文化中的不同种族的人群，自然也不应有优劣之分。
人类的魅力就在于其多元化，如果整个地球千篇一律，人类文明大概也就停止了进化的脚步。
文化的平等，是人的平等，因为文化体现在人的身上”。
还有的同学在课程论坛里写了一首小诗：“你的心中有防兔篱笆吗？其实，我和你一样……虽然我是黑人、虽然我是印第安人、虽然是贱民、虽然我是土著……虽然我是贫苦农民、虽然我是小学未毕业、虽然我从没走出大山……虽然我是曾经的小强盗、虽然我是曾经的瘾君子、虽然我是曾经的精神病……虽然……我不需要，你花费时间和精力来培养我成为一个《窈窕淑女》，你能尊重我吗？你能平等的看待我吗？你能容许我正常的生活吗？我只是一只普通的小黑狗，但请你别用硫酸漂白我。
”接受访谈的8位学生一致认为电影帮助他们直观的认识了这个国家。
澳大利亚自诞生之日起就面临着土著文化和外来文化冲突的问题，发展至今澳大利亚已经在处理多元文化方面显示出自己独一无二的特点，就是它所表现出来的包容。
来自不同文化背景、不同民族、不同国家的人，为了生活需要抱着一颗理解与包容的心去和那些与自己有着极大不同背景的人打成一片。