“网络互联技术”教学的思考与探讨
互联网教学心得利用互联网资源提高教学效果
互联网教学心得利用互联网资源提高教学效果在互联网的快速发展的背景下，教育行业也逐渐迎来了互联网教学的大潮。
互联网的广阔资源和便利性为教育带来了新的机遇和挑战。
本文将从利用互联网资源提高教学效果的角度，探讨互联网教学心得，并分享一些实践经验。
一、互联网资源的充分利用互联网资源作为一种便捷且丰富的信息源，可以为教师和学生提供更多的学习资料和教学参考。
教师可以通过搜索引擎、在线图书馆等途径，获取到各个学科的最新研究成果和教材资料。
同时，互联网还提供了大量的在线课程和教学视频，教师可以借助这些资源进行教学的辅助和扩展，使得教学内容更加丰富多样。
二、互联网平台的应用除了资源的利用，教师还可以通过各类在线学习平台和教学工具，提高教学效果。
例如，教师可以利用在线作业平台布置作业和批改作业，使得学生可以通过网络及时了解到自己的学习情况，并及时调整学习策略。
此外，还有许多在线互动课堂工具可以用于提升教学互动的效果，如百度文库、课堂派等，这些工具可以促进学生与教师之间的互动，提高教学效果。
三、网络社交平台的利用互联网的出现，为人与人之间的交流提供了更多的可能性。
教师可以通过创建微信群、QQ群等社交平台，方便与学生进行沟通和交流。
利用这些平台，学生可以及时向教师提问问题、互相讨论学习内容，加强师生之间的互动。
此外，教师还可以将学习资源发布在社交平台上，供学生自主学习，使得学生可以根据自身的学习进度和兴趣进行学习，提高学习效果。
四、注意互联网教学的合理性和监管性尽管互联网提供了大量的学习资源和教学工具，但教师在利用互联网进行教学时也需要注意合理性和监管性。
首先，教师应该根据学生的实际情况和学习目标，选择适合的互联网资源和工具。
不同学科、不同年级的学生，在互联网教学时所需的资源和工具也有所不同；其次，互联网教学需要合理安排时间和任务，不能过于依赖互联网而忽视实际的教学效果；最后，教师在利用互联网资源时，还需要关注学生的上网安全和个人隐私保护。
教学反思与互联网教育的创新初中教师的实践探索与思考经验分享
教学反思与互联网教育的创新初中教师的实践探索与思考经验分享教学反思与互联网教育的创新：初中教师的实践探索与思考经验分享随着互联网技术的飞速发展，教育界也开始逐渐意识到其在教学中的创新应用价值。
传统的教学模式逐渐被互联网教育所取代，这对于初中教师来说既是一个挑战，也是一个机遇。
在这个变革的时代背景下，教师应积极探索并不断反思自己的教学方式，在互联网教育中寻找到更加适合学生的教学方法。
本文将分享一些初中教师在教学反思与互联网教育创新方面的实践探索与思考经验。
一、认识互联网教育的创新价值互联网教育作为一种新兴的教学方式，为教师提供了更广阔的教学空间和更多元化的资源。
通过互联网教育，学生可以不受时间和空间的限制，更加自由地获取知识。
同时，互联网教育还注重个性化教学，根据学生的不同需求和特点，量身打造符合学生个体差异的教学资源。
这为初中教师提供了更好的教学平台，也为学生提供了更多的学习机会。
二、教学反思的重要性教学反思是教师提高教学效果的重要手段，同时也是推动教学创新的关键环节。
通过对教学过程的反思，教师可以更加深入地了解自己的教学方式，发现问题并及时进行调整。
教学反思使教师能够从错误和困惑中汲取经验教训，并不断完善自己的教学方法，提升教学效果。
三、创新思维的培养教师在进行教学反思时需要培养创新思维。
创新思维是指教师能够打破传统教学模式，思考如何更好地利用互联网教育手段提高教学效果。
教师可以通过参加相关培训和研讨会，与同行进行交流，拓宽自己的思维边界，激发自己的创新动力。
四、互联网教育创新的实践探索在教学实践中，初中教师应积极尝试和探索互联网教育创新的方式。
例如，结合在线教学资源，设计富有互动性和趣味性的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以使用在线作业系统，为学生提供个性化的学习反馈和指导，帮助学生更好地掌握知识。
五、教学反思与互联网教育的结合教学反思与互联网教育是相辅相成的。
教师在进行教学反思时，可以结合互联网教育提供的数据分析和学生反馈，全面了解学生的学习情况，进一步优化自己的教学方式。
网络教学在计算机教学中的探索与思考
网络教学在计算机教学中的探索与思考【摘要】网络教学在计算机教学中发挥着越来越重要的作用，本文从不同角度探讨了这一主题。
首先介绍了网络教学的定义和特点，接着分析了网络教学在计算机教学中的应用现状。
我们也探讨了网络教学在计算机教学中的优势和挑战，并提出了未来发展方向。
我们总结了如何提升网络教学在计算机教学中的效果。
在强调了网络教学在计算机教学中的重要性和价值，同时也分析了网络教学对计算机教学的影响。
通过本文的探索与思考，我们能更好地理解并运用网络教学在计算机教学中的价值和影响，推动教育领域的进步和发展。
【关键词】网络教学、计算机教学、探索、思考、定义、特点、应用现状、优势、挑战、未来发展方向、效果、重要性、价值、影响1. 引言1.1 网络教学在计算机教学中的探索与思考网络教学在计算机教学中的探索与思考，是当今教育领域中备受瞩目的话题。
随着信息技术的飞速发展，网络教学逐渐走进了人们的视野，成为了现代教育的一种重要形式。
在计算机教学中，网络教学的应用日益广泛，它为学生提供了更加灵活和便利的学习方式。
网络教学充分利用了网络资源，使得学习不再受时间和空间的限制，学生可以随时随地进行学习，提高了学习的效率和质量。
网络教学在计算机教学中也面临着各种挑战和问题。
如何有效地利用网络资源，如何确保网络教学的质量和效果，如何解决学生在网络学习中可能遇到的问题，都是当前急需解决的难题。
对于网络教学在计算机教学中的探索和思考，我们需要深入思考其发展的方向，挖掘其潜力，不断完善和改进网络教学的内容和形式，以更好地适应时代的发展需要。
网络教学在计算机教学中扮演着重要的角色，其发展也必将对计算机教学产生深远的影响，促进教育方式的创新和升级。
2. 正文2.1 网络教学的定义与特点网络教学是指通过互联网等网络技术进行教学活动的一种教学模式。
它的特点主要包括以下几点：网络教学具有灵活性。
学生可以在任何时间、任何地点通过网络学习知识，不再受固定的时间和地点限制，可以根据自己的时间安排自由学习。
网络教学实践之我见(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，互联网已经渗透到我们生活的方方面面，教育领域也不例外。
近年来，网络教学作为一种新型的教学模式，在我国得到了广泛的关注和应用。
作为一种新兴的教育手段，网络教学具有诸多优势，但也存在一些问题。
本文将从网络教学的实践出发，谈谈我的看法。
一、网络教学的背景与优势1. 背景随着我国教育改革的不断深入，传统的教学模式已无法满足现代教育发展的需求。
网络教学的兴起，为教育领域带来了新的机遇。
一方面，网络教学打破了地域、时间、空间等限制，使得教育资源更加丰富，教育公平得到进一步保障；另一方面，网络教学为教师和学生提供了更加便捷、高效的学习环境。
2. 优势（1）资源共享：网络教学平台汇集了大量的优质教育资源，教师和学生可以随时查阅、下载和使用，提高了教学效率。
（2）个性化教学：网络教学可以根据学生的学习进度、兴趣和需求，提供个性化的教学方案，有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。
（3）互动性强：网络教学平台支持实时交流、讨论，有助于提高学生的参与度和积极性。
（4）降低成本：网络教学减少了教师的备课、批改作业等环节，降低了教学成本。
二、网络教学实践中的问题与挑战1. 学生自主学习能力不足网络教学要求学生具备较强的自主学习能力，然而，在实际教学中，部分学生由于缺乏自律意识，导致学习效果不佳。
2. 教师信息技术素养有待提高网络教学对教师的信息技术素养提出了更高的要求。
部分教师对网络教学平台的使用不够熟练，影响了教学效果。
3. 教学资源质量参差不齐网络教学平台上的教学资源种类繁多，但质量参差不齐。
一些资源内容陈旧、错误百出，不利于学生的学习。
4. 网络教学监管难度大网络教学缺乏传统的课堂管理手段，监管难度较大。
部分学生可能会利用网络教学平台进行不良行为，如抄袭、作弊等。
5. 网络教学与传统教学融合度不高在实际教学中，部分教师过于依赖网络教学，忽视了传统教学方式的重要性，导致教学效果不理想。
三、网络教学实践的建议与对策1. 加强学生自主学习能力培养学校应加强对学生的自主学习能力培养，通过开展自主学习活动、建立学习小组等方式，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
网络教学的反思与创新
网络教学的反思与创新引言：随着信息技术的不断发展，网络教学正逐渐成为现代教育的一种重要形式。
然而，网络教学也存在一些问题和挑战。
本文旨在对网络教学的现状进行反思，并提出一些创新的思路和方法。
一、网络教学的现状1.1 学生学习效果的评估网络教学中，学生的学习效果往往很难被准确评估。
传统教学可以通过课堂表现、考试成绩等方式进行评估，而网络教学却很难了解学生的实际学习情况。
1.2 学生学习动力的激发在网络教学中，学生的学习动力不如传统教学高。
缺乏正式的学校环境和老师的监督，学生容易产生消极情绪，对学习持怀疑态度。
1.3 网络教学资源的质量虽然网络上有大量的教学资源，但其中质量良莠不齐。
学生很难判断哪些资源是可信的、有价值的，从而导致学习效果不佳。
二、对网络教学的反思2.1 提高学生学习效果的方法为了提高学生学习效果，可以引入在线学习小组的概念。
学生可以通过在线平台组成小组，互相讨论、交流学习经验，提升学习效果。
此外，教师可以利用网络教育平台的监控功能，实时了解学生的学习进度和表现，及时调整教学内容。
2.2 激发学生学习动力的策略激发学生学习动力可以通过多种方式实现。
一方面，教师可以设计一些有趣、互动性强的学习任务，让学生积极参与到学习中。
另一方面，可以设置学习目标，并给予学生一定的奖励和鼓励，提高他们的学习动力。
2.3 提高网络教学资源的质量为了提高网络教学资源的质量，可以建立专门的教育资源网站，由专家审核和推荐优质资源。
同时，学校和教育机构也需要加强对网络教学资源的培训和评估，提高教师的教学质量和能力。
三、网络教学的创新方法3.1 借鉴游戏化教学的理念“游戏化教学”是一种将游戏元素应用于教育中的方法。
通过设计有趣、挑战性的学习任务，激发学生的兴趣和动力，促进积极的学习体验。
3.2 利用人工智能技术辅助教学人工智能技术在教育领域的应用前景广阔。
可以利用人工智能技术对学生的学习情况进行智能分析，提供个性化的学习推荐和反馈，帮助教师更好地指导学生的学习。
网络教学实践的教学思考(3篇)
第1篇随着互联网技术的飞速发展，网络教学已经成为我国教育领域的重要发展趋势。
近年来，我国各地学校纷纷开展网络教学实践，以期提高教育教学质量。
本文从网络教学的实践出发，对网络教学的优势、问题及改进措施进行思考。
一、网络教学的优势1. 时空灵活网络教学不受地域限制，学生可以在任何时间、任何地点进行学习。
这为学生提供了极大的便利，有助于拓宽学习渠道，提高学习效率。
2. 资源丰富网络教学资源丰富，包括各类教学视频、电子书籍、在线课程等。
教师可以根据教学需求，为学生提供个性化的学习资源，满足不同学生的学习需求。
3. 互动性强网络教学平台通常具备在线讨论、答疑等功能，学生可以在平台上与教师、同学进行实时交流，提高学习效果。
4. 自主学习网络教学强调学生的自主学习能力，学生可以根据自己的学习进度和需求，自主选择学习内容，提高学习兴趣。
二、网络教学存在的问题1. 学生自律性不足网络教学过程中，学生容易受到外界干扰，自律性不足。
部分学生沉迷于网络，导致学习效果不佳。
2. 教学质量参差不齐由于网络教学师资力量参差不齐，部分教师的教学水平不高，导致教学质量受到影响。
3. 教学评价体系不完善网络教学评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价学生的学习成果。
4. 网络安全隐患网络教学过程中，学生个人信息容易泄露，存在一定的网络安全风险。
三、网络教学的改进措施1. 加强学生自律教育学校应加强对学生的自律教育，培养学生的自主学习能力。
同时，教师应关注学生的学习状态，及时发现问题，引导学生养成良好的学习习惯。
2. 提高教师教学水平学校应加强对教师的培训，提高教师的教学水平和网络教学能力。
此外，鼓励教师开展教学研究，创新教学方法，提高教学质量。
3. 完善教学评价体系建立科学、全面的教学评价体系，从多个角度评价学生的学习成果。
同时，关注学生的个性化发展，实现差异化教学。
4. 加强网络安全教育学校应加强网络安全教育，提高学生的网络安全意识。
“互联网+教学”教学模式的探索及反思
“互联网+教学”教学模式的探索及反思“互联网+”时代的到来，为信息技术学科的课堂教学提供了新的发展契机。
以“互联网+”为背景，实施“互联网+教学”教学模式，这是课堂教学的一种有益尝试。
2015年黑龙江省初中信息技术课堂教学“优课”的评选研究，就是对“互联网+教学”教学模式的探索与尝试。
在“优课”评选活动中有一定的亮点出现，同时也看到了不足。
保持亮点闪光，弥补不足之处，会促进“互联网+教学”教学模式的实施与发展，具有理论与实践的双重价值。
一、以“互联网+”思维审视课堂教学最早提出互联网思维的是360公司董事长周鸿?t，其核心为“用户至上、体验为王、单点突破、颠覆创新”。
用这16个字来解读课堂教学的改进，可从以下几方面进行概括。
（一）课堂教学要以学生为中心在课堂教学中，要采用让学生顺利完成学习的方式进行教学，要解决学生学习过程中普遍出现的问题，着重解决学生学习过程中的重点和难点。
（二）课堂教学要关注学生的学习体验要让学生在学习前就清楚地知道学习内容、如何在生活中应用所学，在教学中教师要随时换位思考，把自己当成学生，并持续不断地改进教学，以使课堂教学符合学生的认知规律。
（三）课堂教学的改进要找准定位、持之以恒课堂教学的改进要提倡拿来主义，已有成熟经验在应用到自己的教学中时，要关注细节，找准定位，持之以恒才能取得最好的效果。
对待新的技术和方法，要保持开放的心态，多加尝试，很可能会取得良好的教学效果。
（四）课堂教学应持续不断地优化课堂教学在以学生为中心，关注学生的学习体验的基础上，持续不断地改进，以量变积累为质变，积持续微创新最终实现课堂教学的颠覆式创新。
二、信息技术学科课堂教学环境有利于“互联网+教学”的实施黑龙江省信息技术学科的课堂教学基本实现了在网络教室中上课，90%的网络教室安装了课堂教学广播系统，能够实现教师对学生计算机的即时监控与管理。
大部分学校计算机教室能够连入互联网，具有实施“互联网+教学”的物质基础。
网络教学反思
网络教学反思近年来，随着互联网技术的不断发展，网络教学逐渐成为教育领域中不可忽视的一部分。
尤其是在全球范围内爆发的新冠疫情期间，网络教学更是被广泛采用以保证学生的学习。
然而，通过这段时间的实践和观察，我发现网络教学在某些方面存在一些不足之处，需要及时进行反思和改进。
首先，网络教学的缺乏互动性是一个值得关注的问题。
传统的教学环境中，学生和教师可以直接面对面地进行交流和互动，这种互动有助于学生的主动学习和问题解决能力的培养。
而在网络教学中，由于时间和空间的限制，学生和教师之间的互动变得相对困难。
很多时候，学生只能被动地接受教师的讲解，而无法提问或进行讨论。
这样的教学模式可能会造成学生的学习动力下降和思维能力的退化。
其次，网络教学的资源不够丰富和多样化。
虽然互联网上有大量的学习资源可供使用，但是在实际教学中，很多学校和教师并没有充分利用网络资源，导致教学内容单一和教学资源匮乏。
与传统的教学形式相比，网络教学更应该借助互联网的力量，提供更多元的教学资源，包括视频、音频、图像等多种形式，以满足学生的不同学习需求。
此外，网络教学的评估和反馈机制亟需完善。
在传统教学环境中，教师可以通过观察学生的学习情况和参与度来进行评估和反馈，及时发现学生的问题并进行针对性的指导。
而在网络教学中，教师很难全面了解学生的学习状况，也无法实时给予学生反馈。
因此，需要通过建立有效的在线评估和反馈机制，来确保学生的学习效果和教师的教学质量。
最后，网络教学需要关注学生的学习负担和注意力集中度的问题。
由于网络教学具有灵活性和便捷性，有些学生可能面临学习时间和学习强度的过度增加，导致他们的学习负担过重。
另外，网络教学中存在着许多干扰学生注意力的因素，例如网络游戏、社交媒体等。
因此，学校和教师需要制定合理的学习计划，并通过一定的监督和引导，帮助学生保持良好的学习状态。
综上所述，网络教学在发展的过程中取得了许多积极的成果，但仍然存在一些问题需要解决。
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“网络互联技术”教学的思考与探讨
摘要：为了改善计算机网络专业“网络互联技术”课程的教学质量，结合教学经验，从教学内容、教材选择、教学方法、考核方式、师资等方面进行了分析，指出了其存在的一些问题，并就如何解决这些问题以提高教学质量进行了探讨。
关键词：网络互联技术；教学质量；教学改革
作者简介：闫海英（1978-），女，江苏连云港人，常熟理工学院计算机学院，讲师；高燕（1968-），女，江苏常熟人，常熟理工学院计算机学院，讲师。
（江苏?常熟?215500）
基金项目：本文系常熟理工学院教改项目“应用型本科计算机专业在服务外包中的定位以及课程体系优化设计”（项目编号：citjggn201145）的研究成果。
中图分类号：g642.0?????文献标识码：a?????文章编号：
1007-0079（2012）26-0083-02
计算机网络是当今信息技术发展最快的学科门类之一，在人类活动和社会发展的各个领域，都有着广泛的应用。
掌握和运用现代计算机网络技术已经成为现代专业人才必备的知识与技能。
近几年，在政府上网工程的推动下，网络应用、网络管理人才的需求明显增加，国家相关部门的统计显示：未来5年，我国对从事网络建设、网络应用和网络服务等新型网络人才的需求将达到60万～100 万人，供需缺口十分巨大。
“网络互联技术”是计算机网络类专业的一门主干专业必修课程，本课程的任务是使学生具备专业中初级网络工程人员所必需的基
本知识和基本技能，初步具有利用各种网络设备组建和管理园区网络的能力，为毕业后胜任网络技术工作奠定基础。
一、“网络互联技术”课程存在的问题
依据网络互联技术课程的教学目标及教学现状，结合笔者讲授该课程的切身体会，计算机网络专业的“网络互联技术”课程存在的问题及不足主要表现为：
1.课程内容交叉重复，更新速度慢
高等教育法规定，高等学校可以根据教学需要自主制定教学计划。
由于这种自主性以及专业本身学科系统性的要求，导致某些课程内容与相似课程的内容存在交叉。
比如以“网络互联技术”课程为例，与其相似的课程就有“计算机网络基础”、“网络管理与维护”和“网络安全”等。
学生在学习过程中，遇到学过的内容，觉得没有新鲜感，失去学习兴趣，进而影响整门课程的正常学习。
另外，随着网络技术的飞速发展，新的技术、设备不断涌现，但课程教学内容却不能及时更新，导致教学内容滞后。
2.课程教学重理论、轻实践，实践设备投入不够
目前多数高校都将“网络互联技术”课程设为专业课，因此日常的教学主要以理论讲述为主，实践性教学很少，而且基本都是验证性实验，甚至有的就是纯理论教学，学生在学完之后，还是对网络
互联缺乏感性认识，到期末考试时只能死记硬背所有相关的知识点。
另外，“网络互联技术”实验不像软件开发项目，只要有一定的开发环境就能完成，其对硬件设备的要求很高。
像虚拟局域网组建、交换机配置、路由器配置等都属于网络互联的配套实验，如果没有专业的网络实验室，是没有办法实施的，目前高校网络实验室建设普遍存在设备陈旧、投入不足的问题。
3.教材通用性不强
目前各大院校所使用的“网络互联技术”教材绝大多数会以某公司的网络设备为例进行介绍，比如常熟理工学院就是以锐捷网络设备为例进行授课的。
然而目前许多单位部门在组建网络时，都会综合考虑性价比，选择不同的网络产品，比如：锐捷、cisco、华为等，不同的网络产品在组网时的连接、配置、管理等方面是存在差异的，所以学生在学习完后，并不代表就能立马胜任网络组建任务，教材通用性不强。
4.教学方法、模式单一，缺乏灵活性
目前高校的教学模式基本都是“填鸭式”教学，主要以教师讲授，学生听为主。
教师主观地将教学内容在课堂上向学生讲授，学生则被动地接受教师讲授的知识。
在授课过程中，虽然教师采用的方法由传统的板书形式发展到目前主要以ppt为主，板书为辅，解决了板书不能清楚解释抽象理论的问题，但由于ppt制作质量问题，导致其并不能真正发挥多媒体教学的作用，最终演变成了“电子板
书”。
对学生来讲，依然是被动地获取知识，直接影响教学质量。
5.考核形式单一，不能起到导向和反馈作用
目前高校的教学考核方式多数还是以闭卷形式为主，学生在临近考试的时候，往往是抱着厚厚的教科书或复习资料，靠强化记忆、识记知识点应付考试，导致考核结果无法真实反映学生的掌握情况，无法准确对教学效果进行评估，不能对提高教学水平起到导向和反馈作用。
6.教师缺乏工程实践经验
目前高校多数教师都是博士或硕士毕业后直接上讲台的，没有任何工程背景，实践经验缺乏，动手能力不强。
二、改革措施
为了增强教学效果，提高教学质量，针对上述提到的问题可从以下几个方面着手改进：
1.整体优化，及时更新教学内容
本着“学以致用”的课程教学目标，综合考虑纵向和平行课程之间的关系，制定切实可行的教学计划，协调安排每门课程的教学内容，杜绝课程内容重复交叉现象，提升学生的学习兴趣。
另外，随着网络技术的飞速发展，必须保持教学内容的动态变化，及时更新教学内容，给学生多介绍一些前沿的发展技术，让其所学更贴近市场需要。
2.重视实践，增加实验设施资金投入
“网络互联技术”这门课程具有很强的实践性，其最终目的就是要培养学生组网、用网、管网的综合技能，使其能直接满足市场的需要。
所以在日常教学中，应本着理论以够用为原则适当增加实践学时，多让学生上机摸索，增加感性认识，切实做到“从实践中来，到实践中去”。
另外，必须加强实验室建设，尽可能为学生提供贴近市场的演练环境。
3.教材改革
结合学校实验室设施配备情况，选择恰当的教材，提高实践教学效果。
另外将市场上具有高占有率的网络产品的安装与配置方法增加到教学内容中去，且可自制成讲义，分发给学生，拓展学生的知识面，增强教学内容的通用性。
4.改革教学方法
对大学本科生来讲，大学的学习更应该侧重于在老师的引导下自主地去学习，这与以往的“填鸭式”教学方法存在很大差别，建议教师改革教学方法。
以本门课程为例，以案例方式进行教学是可取的，它不仅可以增强课程教学的趣味性，还可以减小这种转变的剧烈程度，更容易理解课程内容的要点，从而调动学生学习的积极性和主动性。
5.改革考核方式
在考核方式上，应改变传统的以理论考试为主的考试方式，增加实践考核，并适当加大实践所占的比例，真正实现学生的技能培养。
6.开展教师工程背景培训
目前高校教师普遍存在缺乏工程背景的问题，这无疑对提高实践教学质量具有重要的影响。
因此教师也要与时俱进，通过下企业实践、参加实践培训等方式不断提高自身操作技能，弥补缺乏工程背景的不足。
三、结束语
“网络互联技术”是计算机网络专业培养学生综合能力的非常重要的专业课程，面对当今快速发展的计算机网络技术，“网络互联技术”课程教学也不能墨守成规。
为了提高教学质量，应本着“动手能力培养为主，理论知识够用”的原则，通过加强实践教学环节、更新教学内容、改进考核方式、开展教师工程培训等方式不断改革教学方法与手段，最终达到全面提高教学质量、培养出满足社会需求的技能型人才的目的。
参考文献：
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