提升教学质量经验交流材料

五.课堂教学实行211制度
我们是农村小学，没有多少先进的教学设备，
只能进行草根教学。学校要求向四十分钟要 质量，努力提高课堂的教学效益。因此学校 对课堂教学实行211制度：每节课教师均要准 备至少2块小黑板，教导处每天至少1次对课 堂教学情况进行检查，校长室每周至少1次对 课堂教学进行检查，一查上课有无教案、二 查上课有没有使用教具。学校领导还随机进 行推门听课。
八.奖惩实行5430政策
我们把有限的绩效奖功能发挥到最大化、最优化。 学校尽量实行以奖代惩。我校对六年级教学成绩和 业务评比实行5430奖惩政策。四个班对教学成绩、 业务进行评奖，一等奖1个班，二等奖1个班，三等 奖2个班，一、二、三等奖奖金比为5:4:3。质量奖: 全镇一等奖300元，二等奖240元，三等奖180元； 校教导处组织的质量检测一等奖150元，二等奖120 元，三等奖90元，年级组长组织的质量检测一等奖 50元，二等奖40元，三等奖30元；业务奖：一等奖 50元，二等奖40元，三等奖30元。0指每次质量调 研中，哪个班均分与第一名相差10分及以上的不得 该次奖金；业务出现重大失误的，业务奖金为0. （同时业务保底奖也为0）。
教学显现123成果
正是由于领导的重视和采取的以上措施， 使我校今年的六年级数学教学与去年六年级相 比发生了1缩小2下降3提高的可喜变化：考试 成绩班级间差距缩小了；学生平时作业的错误 率、考试成绩的低分率下降了；考试成绩的优 秀率、及格率、均分三项指标却有所提高。 （赵集：丁祖清）
七.质量检测实行8421工程
我们学校要求六年级数学教师认真做好单元检测工 作。8：就是数学教师根据本学期单元数量、教学 内容至少进行8次检测，力争人人对课本、《补充 习题》上的题目题题过关，不过关的可以再进行平 行性检测，检测后要认真讲解、总结；4：就是由 六年级组长一学期进行4次集中统测，并将成绩公 示；2：就是学校教导处一学期2次对六年级进行抽 测评比；1就是全镇一学期对六年级进行一次质量 调研。对于集中组织的质量调研，出现均分差别较 大的，教导处组织四位教师召开质量分析会。
数字看变化
-------赵集中心小学提升六年级数学教学质量经验材料
一.领导重视2件事
1.重视政治、业务学习，使教师端正工作态度
态度决定事情的成败。开学初，张助理就召开教师会， 亲自组织并带领教师认真学习《六步导学》的教学理
念和教学模式，开展了一次卓有成效的业务学习。他 还及时传达了区教育局、教研室的有关会议精神，使 全体教师认识到提升教学质量的重要性，使大家产生 了质量忧患意识，端正了工作态度。
1.认真实行集体备课。
学校要求教师认真实行集体备课，我们的集
体备课形式有：单元教学内容的集体研讨， 教学过程中出现的问题随时研讨，教学成绩 出现较大差异的时候及时研讨，研讨课等。
2.认真进行业务学习
学校要求教师一学期看5本教学理论书籍，每
个月教师认真阅读3本教育教学杂志，每周写 一篇业务学习笔记，每天上一次网学习别人 的课堂教学或练习题型等。
2.重视六年级的数学教师配备
六年级是毕业班，成绩的好坏影响了赵集中心小学
在赵集干部、群众中的形象和口碑。六年级时间抓 得紧，教学任务重。学校把六年级四个班的数学教 师配备为精力充沛、教学经验丰富的中青年教师， 每位数学教师任教毕业班均达8年以上，最多的连续 任教17年毕业班。
二.教师成长实行5大工程
3.认真开展研讨课
学校每学期至少进行四次研讨课，观看名师
上课录像2次，观后教师写心得体会，大家一 起学习研讨，校内教师上研讨课至少2次并开 展听、议、评活动。
4.积极开展教师互相听课活动
每位教师每周至少向同科教师听课一次。
5.积极开展“走出去，请进来”活动
只要联盟内、教研室组织的教研活动，学校
四.教师业务实行5、30制度
提高课堂教学质量必须认真备课，我们除了
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采用集体备课，还认真进行个人备课，我们 学校对个人备课实行学科负责人每周（即5天） 签阅一次。对学生的课堂作业、课外作业每 月（即约30天）检查一次。教案签阅、作业 检查情况及时公示，并对学生作业中出现少 做，教师误批情况及时跟踪再查。
都会积极组织教师参加。另外每学期到南京 海英小学学习一次，再请海英小学的老师到 我校上课一次。 五大工程的实施，为数学教师提高课堂教学 水平和提高教学质量奠定了基础。
三.教师上班实行2、30制度
六年级学生由于时间紧，任务重，我们对六
年级教师实行每天上班实行2、30制度：六年 级教师每天比别的年级教师实行早、中2次各 提早30分钟到校，教师一到校就进班级对早 到的学生进行个别指导、作业检查或进行课 前准备等。
六.差生实行121工程
我们知道大多数后进生成绩上升空间比较大，提高 他们的成绩非常重要。我们六年级数学教学坚持的 理念是“关注每一个学生，让他们在教学中得到不 同的发展”，对后进生提出了“进步就是最好”的 学习目标，让他们树立“我是可以学好，只不过比 别人晚了点”的学习信心，为此我们实行了121工 程：每节课至少对差生提问1次（基础性的，估计 能解答出来的题目或问题，树立他们的学习信心）， 每天2次对后进生的作业进行面批（指课堂作业、 课外作业），每天由指定的优生对他们至少进行1 次帮扶。