16.《夏天里的成长》教案(五四制)
部编人教版语文(五四制)六上16《夏天里的成长》教学设计
部编人教版语文（五四制）六上16《夏天里的成长》教学设计一. 教材分析《夏天里的成长》是部编人教版语文（五四制）六上第16课，本课以夏天为背景，描绘了夏天里大自然的生机勃勃和人们的欢乐生活。
课文语言优美，富有诗意，易于学生朗读和体会。
课文内容丰富，插图生动，有利于学生发挥想象，体会夏天的美好。
二. 学情分析六上的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和感悟。
但夏天相关的知识和生活经验在不同地区、不同家庭之间存在差异，学生对课文中的一些描述可能缺乏直观的感受。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过想象和联想，深入理解课文，体会夏天的美好。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会课文优美的语言和意境。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：培养对夏天的热爱，感受大自然的生机勃勃，珍惜美好生活。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会课文意境。
2.难点：感悟课文中的优美语言，发挥想象，体会夏天的美好。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置夏天的生活场景，引导学生身临其境，感受夏天的美好。
2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生在朗读中感受课文的韵律美，体会夏天的生活情趣。
3.合作学习法：通过小组讨论、分享，促进学生之间的交流，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括课文原文、插图、夏天相关的生活图片等。
2.黑板：用于板书重点词语和句子。
3.教学用具：教材、练习册、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示夏天的图片，如炎炎烈日、绿树成荫、碧波荡漾等，引导学生说出自己对夏天的印象。
教师总结：夏天是一个充满生机和活力的季节，今天我们就来学习一篇描写夏天的美文《夏天里的成长》。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
学生自主阅读课文，理解课文内容，体会夏天的生活情趣。
《夏天里的成长》教学设计教案
《夏天里的成长》教学设计-教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解夏天季节的特点引导学生感受夏天里的成长和变化1.2 教学内容夏天季节的气候特点夏天里的生物成长和变化1.3 教学方法观察和描述：让学生观察夏天的自然环境，描述夏天里的成长和变化讨论和分享：引导学生分组讨论夏天里的成长经历，分享彼此的故事和感受第二章：夏天的气候特点2.1 教学目标让学生了解夏天季节的气候特点引导学生认识夏天里的气候变化对生物的影响2.2 教学内容夏天季节的温度、湿度、光照等特点夏天里的气候变化对生物的影响2.3 教学方法讲解和展示：通过讲解和展示夏天季节的气候特点，让学生了解夏天里的气候变化案例分析：分析夏天里的气候变化对生物的影响，如植物的生长和动物的行为变化第三章：夏天里的生物成长3.1 教学目标让学生了解夏天里的生物成长过程引导学生认识夏天里的生物变化3.2 教学内容夏天里的植物成长过程夏天里的动物成长和变化3.3 教学方法观察和描述：让学生观察夏天里的植物和动物，描述它们的成长和变化过程实验和观察：进行简单的实验，如观察植物在夏天里的生长情况，让学生亲身体验夏天里的生物变化第四章：夏天里的生物变化4.1 教学目标让学生了解夏天里的生物变化现象引导学生认识夏天里的生物适应能力4.2 教学内容夏天里的生物变化现象，如植物的开花、结果等夏天里的生物适应能力，如动物的迁徙、繁殖等4.3 教学方法观察和描述：让学生观察夏天里的生物变化现象，描述它们的特点和过程讨论和分析：引导学生分组讨论夏天里的生物适应能力，分析它们的原因和意义第五章：夏天里的成长体验5.1 教学目标让学生分享夏天里的成长体验引导学生反思夏天里的成长过程5.2 教学内容夏天里的个人成长体验，如学习、活动、交往等夏天里的成长过程中的困难和挑战，以及如何克服和成长5.3 教学方法讨论和分享：引导学生分组讨论夏天里的成长体验，分享彼此的故事和感受反思和总结：让学生反思自己的夏天成长过程，总结经验和教训，为未来的成长做好准备第六章：夏天的自然景观6.1 教学目标让学生了解夏天季节的自然景观特点引导学生感受夏天自然景观的魅力6.2 教学内容夏天季节的自然景观，如海滩、山川、湖泊等夏天自然景观的变化和特点6.3 教学方法讲解和展示：通过讲解和展示夏天季节的自然景观，让学生了解其特点户外观察：组织学生进行户外观察，亲身体验夏天自然景观的魅力第七章：夏天里的休闲活动7.1 教学目标让学生了解夏天里的休闲活动引导学生正确参与夏天里的休闲活动7.2 教学内容夏天里的休闲活动，如游泳、野餐、露营等夏天休闲活动的注意事项，如安全、环保等7.3 教学方法讲解和示范：讲解夏天休闲活动的内容和注意事项，进行示范小组活动：组织学生进行夏天休闲活动，让学生亲身体验第八章：夏天里的健康生活8.1 教学目标让学生了解夏天里的健康生活重要性引导学生掌握夏天里的健康生活常识8.2 教学内容夏天里的健康生活，如饮食、睡眠、运动等夏天健康生活的注意事项，如防晒、防暑等8.3 教学方法讲解和示范：讲解夏天健康生活的重要性，示范健康生活方式小组讨论：组织学生讨论夏天健康生活的注意事项，分享彼此的经验和建议第九章：夏天里的环境保护9.1 教学目标让学生了解夏天里的环境保护重要性引导学生积极参与夏天里的环境保护活动9.2 教学内容夏天里的环境问题，如水资源、空气质量等夏天环境保护的方法和措施，如节约用水、减少污染等9.3 教学方法讲解和展示：讲解夏天环境问题的原因和影响，展示环境保护的方法和措施实践活动：组织学生参与夏天环境保护活动，如垃圾分类、植树造林等第十章：课程总结与反思10.1 教学目标让学生总结夏天里的成长经验和教训引导学生反思自己在夏天里的成长过程10.2 教学内容夏天里的成长经验和教训，如独立性、自信心等夏天成长过程中的困难和挑战，以及如何克服和成长10.3 教学方法讨论和分享：引导学生分组讨论夏天里的成长经验和教训，分享彼此的故事和感受反思和总结：让学生反思自己的夏天成长过程，总结经验和教训，为未来的成长做好准备重点和难点解析一、课程导入：重点关注学生对夏天季节特点的理解和感受夏天里的成长和变化的能力。
部编版语文(五四制)六年级上册16《夏天里的成长》课堂教学说课稿1
部编版语文（五四制）六年级上册16《夏天里的成长》课堂教学说课稿1一. 教材分析《夏天里的成长》是部编版语文（五四制）六年级上册第16课，本文是一篇写景状物的散文，通过描绘夏天中各种事物的生长，展现了夏天的生机与活力。
文章语言优美，富有诗意，充满了对生命的热爱和对大自然的赞美。
本课的教学，旨在让学生感受夏天的生长气息，体会作者对生命的热爱，提高学生的语文素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对散文有一定的理解。
但他们对夏天的生长现象可能了解不多，因此需要在教学中引导学生关注夏天里的生长事物。
此外，学生对作者情感的把握可能有一定难度，需要教师在教学中进行引导和点拨。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对夏天的热爱。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，学会从文中提取信息，理解夏天里生长的各种事物。
3.情感态度与价值观目标：感受夏天的生机与活力，培养对生命的热爱和尊重。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对夏天的热爱。
2.教学难点：理解夏天里生长的各种事物，感受作者对生命的热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，让学生在课堂上充分动起来。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课利用多媒体展示夏天里的生长场景，引导学生关注夏天的生长事物，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习让学生自读课文，理解课文内容，了解夏天里的生长事物。
3.合作探讨分组讨论，让学生分享自己找到的夏天里的生长事物，互相交流学习。
4.教师引导教师针对学生的讨论情况进行总结，引导学生关注作者对夏天的热爱。
5.情感体验让学生闭上眼睛，想象自己置身于夏天，感受夏天的生机与活力，培养对生命的热爱。
6.朗读练习让学生有感情地朗读课文，体会作者对夏天的热爱。
部编版语文(五四制)六年级上册16《夏天里的成长》公开课优秀教学设计3
部编版语文（五四制）六年级上册16《夏天里的成长》公开课优秀教学设计3一. 教材分析《夏天里的成长》是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇课文，主要描绘了夏天中各种生物生长的景象，通过描绘自然界的生长现象，让学生感受到夏天的生机与活力。
课文语言优美，富有诗意，表达了作者对大自然的热爱之情。
本课的教学设计以培养学生的朗读感悟、语言表达和思维能力为主，通过分析教材内容，引导学生理解课文主题，体会作者的写作意图。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然界的生长现象有一定的认识。
但学生在理解课文深层含义、体会作者情感方面仍需加强。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，激发学生对大自然的热爱之情。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感态度，增强环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的写作意图。
2.教学难点：引导学生体会作者对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的夏天生长景象。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感教学法：注重培养学生的情感态度，引导学生热爱大自然、珍惜生命。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.图片：准备一些与课文相关的夏天生长景象的图片，以便在课堂上展示。
3.教学素材：准备一些与课文主题相关的阅读材料，以便进行拓展阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示夏天生长景象的图片，引导学生谈论自己对夏天的印象，从而引出课文《夏天里的成长》。
部编版语文(五四制)六年级上册16《夏天里的成长》教学设计2
部编版语文（五四制）六年级上册16《夏天里的成长》教学设计2一. 教材分析《夏天里的成长》是部编版语文（五四制）六年级上册第16课，本课描绘了夏天万物迅速生长的情景，表达了作者对夏天生机勃勃景象的喜爱和赞美之情。
课文语言流畅优美，结构清晰，易于学生理解。
本课的教学内容主要包括生字词的学习、朗读课文、理解课文内容、感悟作者情感以及课内外拓展等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于描绘自然景象的课文，他们通常能够产生浓厚的兴趣。
然而，对于文中的一些生僻字词和深层次的情感表达，可能还需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于夏天里的生长现象可能有自己的一些认知，但这需要通过课堂交流来进一步了解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读和理解文中生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够深入理解课文内容，体会作者情感。
3.情感态度与价值观：学生能够感悟到夏天里万物的生长之美，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.文中描述的生长现象和作者情感的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设夏天里的生长情境，帮助学生更好地理解课文。
2.互动讨论法：引导学生通过小组讨论、分享等方式，深入探讨课文内容，提高他们的思考和表达能力。
3.情感教学法：教师以富有感染力的语言和动作，引导学生感悟作者对夏天生长景象的喜爱和赞美之情。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文的朗读录音，以便于学生跟读和模仿。
2.图片资料：准备一些与课文内容相关的图片，如夏天里的植物生长图片等，用于教学展示。
3.教学PPT：制作教学课件，包含生字词、课文内容、作者情感等方面的展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示夏天里的植物生长图片，引导学生分享他们对夏天生长现象的认识和感受。
同时，为学生播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
《夏天里的成长》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解夏天里的自然现象和季节特征。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，深入了解夏天里的各种生长现象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解夏天里的自然现象和季节特征。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）夏天里的生长现象的深入了解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示夏天里的图片，引导学生关注夏天里的各种生长现象。
（2）邀请学生分享他们对夏天的认识和感受。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生分小组讨论，探讨夏天里的生长现象。
3. 课堂小结：教师引导学生总结夏天里的生长现象，并强调生字词的重要性。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的生长现象，记录下来并与同学分享。
2. 拓展作业：（1）查阅资料，深入了解夏天里的生长现象。
（2）以“我眼中的夏天”为主题，进行绘画或写作创作。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注他们对生字词的掌握和观察能力的培养。
3. 拓展活动评价：评价学生在绘画或写作创作中的表现，鼓励创新和个性化的表达。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、实物等多种方式，创设夏天里的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观察和体验，增强学生的合作意识和表达能力。
《夏天里的成长》教学教案
《夏天里的成长》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）学会通过课文内容，运用推测和归纳的方法，理解文章的深层含义。
（3）通过观察和体验，学会从生活中发现和感悟夏天里的成长。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜时光的美好情感。
（2）培养学生积极面对困难，勇往直前的精神风貌。
（3）培养学生关爱他人，关爱自然的责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高写作技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）运用推测和归纳的方法，理解文章的主旨。
（3）通过观察和体验，发现和感悟夏天里的成长。
三、教学准备：1. 课文文本《夏天里的成长》。
2. 生词和短语列表。
3. 多媒体教学设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生谈论自己对夏天的印象。
（2）引导学生思考夏天里的成长。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调。
3. 学习生词和短语：（1）学生自学生词和短语。
（2）教师通过例句和练习，检查学生对生词和短语的掌握情况。
4. 分析课文：（1）学生分组讨论，归纳课文的大意和主题。
（2）教师引导学生通过课文内容，运用推测和归纳的方法，理解文章的深层含义。
5. 写作技巧：（1）教师分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生通过练习，运用所学修辞手法进行写作。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和收获。
（2）学生分组讨论，如何将课文中的精神和品质运用到自己的生活和学习中。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生词和短语。
《夏天里的成长》教学设计-教案
《夏天里的成长》教学设计-教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解夏天里的自然环境和生物变化。
激发学生对夏天的好奇心和探索欲望。
1.2 教学内容夏天里的自然环境：阳光、温度、湿度等。
夏天里的生物变化：植物生长、动物活动等。
1.3 教学活动展示夏天里的图片，引导学生观察和描述。
学生分享他们对夏天的认识和感受。
第二章：植物的生长2.1 教学目标让学生了解夏天里植物的生长过程。
培养学生对植物生长的兴趣和好奇心。
2.2 教学内容植物生长的基本需求：阳光、水分、养分等。
夏天里植物的生长变化：开花、结果等。
2.3 教学活动观察植物样本，了解植物的结构和生长过程。
学生进行植物种植实验，观察植物在夏天的生长变化。
学生记录植物的生长情况，并进行分享和讨论。
第三章：动物的适应3.1 教学目标让学生了解夏天里动物的适应行为。
培养学生对动物适应能力的兴趣和好奇心。
3.2 教学内容夏天里动物的适应行为：避暑、觅食、迁徙等。
动物适应的生理和行为机制。
3.3 教学活动观察动物样本或图片，了解动物的适应特征。
学生进行动物适应实验，观察动物在夏天的行为变化。
学生记录动物的适应情况，并进行分享和讨论。
第四章：夏天的健康生活4.1 教学目标让学生了解夏天里保持健康的重要性。
4.2 教学内容夏天里的健康问题：中暑、脱水、晒伤等。
健康生活的建议：适量饮水、防晒、合理饮食等。
4.3 教学活动学生了解夏天里的健康问题及其预防措施。
学生参与健康生活实践活动，如制作防晒霜、学习合理的饮食习惯等。
学生分享自己的健康生活经验和建议。
第五章：夏天的成长记录让学生了解夏天里的个人成长变化。
培养学生自我观察和反思的能力。
5.2 教学内容个人成长的变化：身体、情感、智力等。
记录和反思个人成长的方法和技巧。
5.3 教学活动学生进行自我观察和反思，记录自己在夏天的成长变化。
学生分享自己的成长记录，并进行讨论和交流。
教师给予反馈和指导，帮助学生更好地理解自己的成长过程。
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16.夏天里的成长
教学目标：
1.认识生字词，理解词语和课文内容。
2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”体会作者的表达特点。
3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
教学重点：
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”
2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点：
体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
教学准备：
1.相关植物的照片。
2.查找资料理解文中引用的谚语的意思。
了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。
教学时数：一课时
第一课时
一、初读课文，理清清脉
夏天给你最大的感受是什么？夏天是多姿多彩的，夏天是万物长大的时期，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？指明文章的中心句。
那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？（板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）
二、研读文本，感受成长
（一）自读交流。
接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。
（出示：夏天是万物生长的时期。
）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。
（二）全班交流。
1、同学们读书都得认真，相信你们的发言会很精彩。
那么谁能说一说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢？
2、学生交流。
操作提示：课文的情节很简单，学生的发言就是找出各种事物的成长特点。
在交流过程中，我们的目的不仅仅是要学生将意思说对即可，而是要借助这一读书交流的平台，为学生打开一扇解读文本的窗口，并由此展开一次次对文本的解读。
3、在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以制作的课件是开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或图片、供交流时使用。
（三）第二自然段交流提示
1、这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？
（1）“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
”
（2）指导朗读：“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”读出节奏感，稍快。
2、你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长？
植物：绿蔓竹子高粱苞蕾（鲜花、果实）
有生命的苔藓草坪菜畦
动物：小猫小狗小鸡小鸭
引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。
3、作者为什么能把这一段写得这么形象呢？（就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。
）
4、朗读：读出成长的特点。
（读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。
）
5、夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？
（四）第三自然段交流提示。
1、山水：山地河
无生命的铁轨
马路
2、用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。
如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。
3、选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。
（五）第四自然段交流提示
1、人在夏天成长有什么特点呢？身体的成长、年龄的增长。
小学——中学——大学或快或慢（总是要长）
2、理解两句谚语：
“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
3、农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。
4. 你还知道哪些关于夏天的谚语。
5.道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
（1）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？
（2）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。
（3）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。
（4）人生的夏天指的是一个人的青少年时期。
（5）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
5、齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。
三、回顾课文，拓展延伸。
1、看板书，作者为什么选取这几种事物来写？
（典型事物，抓住特点，指导写作方法）
2、本文在语言上有什么特点？
（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。
）
3、你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在
夏天里生长快这一特点。
四、布置作业。
1、摘抄你喜欢的词、句。
2、观察夏天的事物，仿照第二段写一写其他事物。