(完整版)夏天里的成长公开课教案2019年
《夏天里的成长》公开课一等奖创新教学设计
《夏天里的成长》公开课一等奖创新教学设计《夏天里的成长》教学设计教材简说：《夏天里的成长》是梁容若《夏天》原文的片段。
课文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节"这一中心句引领全文，以“迅速生长”点明夏天成长的特征。
围绕中心句，第2——4自然段分别从动植物的生长，山河大地、铁轨柏油路等事物的“长”，以及孩子的成长三方面进行具体描写。
教学内容：第一课时：研读动植物的生长教学目标：1.学会本课9个生字和11个词语。
2.找出中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。
3.能找出第二自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。
教学重难点：1.能找出中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长"。
2.能找出第二自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。
教学过程：一、谈话导入。
1、同学们，古人写过许多夏天里的诗，你们还记得有哪些吗？谁来背一背？诗人抓住了最具代表性的事物来描写夏天，那作家梁容若又是怎么写夏天的呢？今天我们跟着作者梁容若一起去体会“夏天里的成长”。
2、齐读课题。
二、扫清字词，整体感知。
1、出示词语，认读。
2、自由读课文，边读边思考：这篇课文是围绕哪一句话来写的？用波浪线画出来。
交流，出示句子：夏天是万物迅速生长的季节。
3、作者围绕中心句，从哪些方面进行了阐述？快速流览课文2、3、4自然段在文中画出来。
（学生默读课文，圈画事物）。
4、总结写法：作者采用总分的方式，围绕中心句“夏天是万物迅速生长的季节"。
写了“生物”“事物"人”这三个方面的内容。
这就是我们本单元习作要学习的方法：选取不同事物，来表达中心意思。
三、研读第二自然段。
（一）齐读第2自然段，思考：这些生物在夏天的成长有什么特点？这部分内容是围绕哪句话来写的出示：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
从这句话中我们知道夏天的长是怎样的长？抽读句子，齐读句子。
16夏天里的成长公开课一等奖创新教学设计_1
16夏天里的成长公开课一等奖创新教学设计16夏天里的成长教学设计【教学目标】1.学生能运用小老师互教互学落实“菜畦"“铁轨”等词的正确读音，运用归类识记的方法写好同偏旁的“苔"“藓”“蔗"。
2.正确流利有感情地朗读课文。
结合文中第2自然段的典型例子，感知全文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话的中心意思来写的。
3.通过研读文章，感受自己在夏天的成长变化，体会到要抓住时间、珍惜时间努力成长，对未来充满期待。
【教学重难点】通过研读文章，感受自己在夏天的成长变化，体会到要抓住时间、珍惜时间努力成长，对未来充满期待。
【教学过程】一．创境导入1.同学们，前几天，我们一起围绕“秋天之‘乐’"这个主题进行了观察体验活动。
同学们都把自己发现的属于秋天的快乐写成了小片段，谁愿意来和大家分享你的作品？（生分享）师：谁来评一评XX写的这个片段？（生评）预设：这个同学举了......这个例子，我从中感觉到他很快乐。
评价：真棒，举恰当的例子，就能把秋天的“乐”表现出来了。
过渡：除了这样的一份......的“乐"，还能不能想办法写出更多的“乐”呢？今天就让我们一起走进本册书的习作单元。
师：习作单元的第一站，我们先跟随著名作家梁容若，走进他的文章，看看能不能给你点儿新的启发，把文章写的更好。
齐读课题。
二．检查预习1.解决字词句。
课前大家都进行了充分的预习，也认真完成了预习单，预习单上的生字词都能读准吗？来，同位俩先互相读一读，然后再评一评或是教一教。
好了同学们，咱们一起来交流一下吧，你想提醒同学们哪个词的读音？预设①：我关注了“尽量"的“尽”这个字的读音，“尽"要读3声，请同学们跟我读......，这样同类的词语还有“尽快”、“尽早"等。
评价：X老师的讲解精准到位，真棒！【处暑】预设①：我关注了处暑的“处”要读3声......师评：真好，字典上就是这样注释的。
第16课《夏天里的成长》第一课时公开课一等奖创新教案
第16课《夏天里的成长》第一课时公开课一等奖创新教案夏天里的成长第一课时【学习目标】1.会认并会写“棚、苔、藓、坪、蔗、瀑、增、缝、谚"9生字，正确理解“活生生、苞蕾、苔藓、菜畦、软绵绵。
”2.有感情地朗读课文。
3.梳理文章脉络，了解课文大意。
【教学重难点】重点：会认会写课文的生字，积累课文中优美的语言。
难点：初步感知文意，了解课文内容。
【教学方法】合作探究式教学方法【教学过程】新课导入：1.夏天是万物生长的季节，多姿多彩，热烈奔放。
拔尖的高粱、盛开的鲜花、丰满的青山、变宽的瀑布……它们都赶热天，用力地长。
今天让我们走进课文《夏天里的成长》，一起聆听夏季的成长赞歌吧！2.揭示课题学生齐读课题3.走近作者: 梁容若4.了解课文链接：谚语字词梳理：1.认读会写生字词，交流识字方法。
木+朋=棚土+曾=增土+平=坪换一换：瀑-暴+寿=涛缝-逢+工=红谚-彦+寸=讨2.学习生字的结构、部首、组词、造句和书写指导。
（1）指导写字：①老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势）②学生先观察，如何把字写正确，每一笔在田字格的位置。
③看清每个字的结构，放慢速度,严格按笔顺描写。
④展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
（2）重点指导“棚、苔、藓、坪、蔗、瀑、增、缝、谚"的书写。
棚：左边是“木”，右边是“朋"，左右部要结合紧凑。
苔：上小下大，“艹”要小，“台"要舒展。
藓：上小下大，“艹”要小，“鲜"要注意笔画的穿插。
坪：“土”要小，最后一笔变为提，“平"的竖要写成悬针竖。
蔗：“艹”要小，右部“灬"要匀称。
瀑：“氵”要小，“暴"要舒展和大方。
增：“土”要小，“曾"的日要小一些。
缝：“纟”要小，“逢"要注意笔画的穿插。
谚：左右书写时要紧凑一些。
2.学习生词：活生生、苞蕾、苔藓、菜畦、软绵绵等。
3.学习多音字：奔。
导入语:下面我们根据自读提示阅读读课文，并思考问题:自读提示：1.用自己喜欢的方式读课文，抓住关键词语，了解课文写了什么内容。
部编版语文(五四制)六年级上册16《夏天里的成长》公开课优秀教学设计3
部编版语文（五四制）六年级上册16《夏天里的成长》公开课优秀教学设计3一. 教材分析《夏天里的成长》是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇课文，主要描绘了夏天中各种生物生长的景象，通过描绘自然界的生长现象，让学生感受到夏天的生机与活力。
课文语言优美，富有诗意，表达了作者对大自然的热爱之情。
本课的教学设计以培养学生的朗读感悟、语言表达和思维能力为主，通过分析教材内容，引导学生理解课文主题，体会作者的写作意图。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然界的生长现象有一定的认识。
但学生在理解课文深层含义、体会作者情感方面仍需加强。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，激发学生对大自然的热爱之情。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感态度，增强环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的写作意图。
2.教学难点：引导学生体会作者对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的夏天生长景象。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感教学法：注重培养学生的情感态度，引导学生热爱大自然、珍惜生命。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.图片：准备一些与课文相关的夏天生长景象的图片，以便在课堂上展示。
3.教学素材：准备一些与课文主题相关的阅读材料，以便进行拓展阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示夏天生长景象的图片，引导学生谈论自己对夏天的印象，从而引出课文《夏天里的成长》。
《夏天里的成长》公开课教案 优秀教学设计4
六年级上册语文教案－15夏天里的成长｜人教（部编版）六年级上册语文说课稿-15.《夏天里的成长》人教（部编版）15.《夏天里的成长》说课稿一、说教材《夏天里的成长》是国家统编教材小学语文六年级上册第五单元中的一课，本版块围绕“成长”这一主题，向我们和学生展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点。
《夏天里的成长》是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。
开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。
启迪我们：人要把握时间，尽量地用力量地长。
二、说学情对于六年级的学生读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。
三、说教学目标和重点难点在详细解读教材内容的基础上，依据课标的要求和学生的实际情况，我将本课的教学目标设定为：1.知识与技能目标：会写10个字。
正确流利有感情地朗读课文，理解课文主要内容及重点句子的含义，体会作者的表达特点。
2.过程与方法目标：通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。
学会与人交流，提高表达能力、学习语文的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。
所以，我把理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。
”定为本课的教学重点。
体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，作为本课的教学难点。
四、说教法学法本课的教学我准备采用创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。
五、说教学准备课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态。
同时借助多媒体教学，出示文字图片等资料，以达到教学的直观化和最优化。
六、说教学过程（一）激情引入、揭示课题上课伊始，教师饱含深情地描述：一提起秋天，人们很自然地联想到瓜果飘香、硕果累累，可是当你驻足欣赏那挂满枝头的丰硕的果实时，一定不会想到，他们经历了夏日里飞快地长、跳跃的长，才会拥有金秋的大丰收。
《夏天里的成长》教学设计及教学反思 公开课一等奖教案
《夏天里的成长》教学设计及教学反思公开课一等奖教案教案名称：《夏天里的成长》教学设计教案目标：1. 培养学生观察、感知和思考的能力，通过对《夏天里的成长》的学习，使学生能够理解夏季自然界的变化和植物的成长过程。
2. 培养学生的实际操作能力和动手能力，通过实际操作，学生能够亲身体验和感受植物的生长过程。
3. 引导学生积极参与课堂活动，培养学生的团队合作精神和相互帮助的意识。
教学内容和过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆上一节课所学的内容，帮助学生恢复对植物生长的基本认识。
2. 出示一幅夏季自然景色的图片，激发学生对夏季的感知和思考。
引导学生讨论夏季有什么特点和变化。
二、展示与讨论（10分钟）1. 出示幼苗的图片，让学生观察并描述幼苗的外观特征。
2. 引导学生思考：夏季中，为什么会有更多的幼苗生长出来？夏季对幼苗的生长有什么影响？三、实践操作（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组分配一盆土和一些植物种子。
2. 引导学生按照正确的方法将植物种子撒在土壤中，然后轻轻浇水。
3. 让学生观察和记录每天植物的变化和生长情况，可以绘制成生长记录表。
四、总结（5分钟）1. 让学生讨论并总结夏季是植物生长的好时机的原因。
2. 引导学生思考：通过自己的实践和观察，你们学到了什么？你们对夏季的变化有了更深的认识吗？教学反思：本节课通过展示图片、讨论、实践操作等多种教学手段，使学生能够全面了解和感知夏季自然界的变化和植物的生长过程。
通过实践操作，学生亲身体验和感受植物的生长过程，培养了学生的实际操作能力和动手能力。
课堂活动设计了小组合作和互助的环节，培养了学生的团队合作精神和相互帮助的意识。
在教学的过程中，学生积极参与，思维活跃，取得了良好的教学效果。
但在实践操作环节，我发现有些学生对种子的撒播和浇水的方法还不熟悉，需要再加强讲解和示范。
此外，课堂时间稍有不足，下次可以适当调整教学内容和过程的安排，确保教学进度的合理安排。
16《夏天里的成长》公开课一等奖创新教学设计
16《夏天里的成长》公开课一等奖创新教学设计《夏天里的成长》教学设计【教学目标】1、抓住重点词语，联系生活实际，感悟作者对夏日里万物成长的变化的观察和描述，体悟生长的内涵。
2、学习并运用通过抓关键词和联系生活实际的方法理解含义深刻的句子。
3、体会作者用严谨的笔触描写动植物的变化，抒发对生命的赞美之情。
【教学重点】通过抓关键词和联系生活实际的方法理解含义深刻的句子。
【教学难点】体会作者用严谨的笔触描写动植物的变化，抒发对生命的赞美之情。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、设疑导入，揭示课题1、播放春天的景物的图片，教师导入：春天是万物复苏的季节，是万物生长的季节。
可夏天才是生长真正的狂欢季节！你们有没有发现夏天里有哪些事物在生长？他们是怎样生长的？2、学生交流。
3、教师板书课题，齐读课题。
4、学生质疑：作者在夏天里看到了哪些事物在生长？这些事物又是怎样生长的？作者在夏天里有什么收获？5、学生带着疑问阅读课文。
二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。
2、认读本课的生字新词。
课件出示词语：范读——领读——齐读——开火车读——指名读。
3、指名分自然段朗读课文。
学生思考：作者在夏天里看到了哪些事物在生长？它们又是怎样生长的？用笔画出来。
指名汇报，引导学生简单概括出小草、竹子、高粱、苞谷、蘑菇、丝瓜等事物。
这些事物都是我们生活中常见的，很不起眼，作者却从中发现了它们有趣的生长过程，你们想不想亲眼目睹一下？请同学们默读课文，找一找这些事物的生长过程有哪些不同之处！课件出示表格。
根据学生回答相机板书重点词语。
（这个环节要求学生用心去读，用心去品。
）4、学生汇报交流填表情况。
教师根据学生的回答相机板书重点词语。
5、相机引导学生体会“跳跃"、“活碰乱跳”的意思；比较“碾"、“接”的用词巧妙。
（让学生理解怎样描述不同的动词使语言表达更加生动有趣。
）相机指导学生通过不同形式地朗读来表达作者的喜悦心情。
夏天里的成长》公开课教案。优秀教学设计1
夏天里的成长》公开课教案。
优秀教学设计1本单元的教学内容主要是围绕“围绕中心意思写作”这个专题展开的。
学生需要通过研究《夏天里的成长》和《盼》两篇课文，了解如何从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
同时，学生还需要学会将重要的部分写详细、写具体，并判断选择的材料是否能体现中心意思。
在研究《夏天里的成长》一文时，学生需要体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
作者选取了绿蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生长情况和水、瀑布、河、铁轨等没有生命的物质也长的情况来写，真实地体现了中心。
学生需要从中学会如何从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
在研究《盼》一文时，学生需要了解如何将不同的心理体验形象化，具体体现“盼”的心情。
作者选取了等下雨、找借口出去、想象雨点落在雨衣上的情景等几件事，刻画出了一个天真可爱的小姑娘形象。
学生需要从中学会如何抓住自己想的、感受的、着急的、担心的不同心情生动地写出来，凸显出中心意思。
总之，本单元的教学内容对学生的写作能力提升有很大的帮助，希望学生们能够认真研究，掌握好这些技巧。
和文章1.老师介绍作者和文章背景，引导学生了解文章主题和写作意图。
2.播放课件，学生跟读课文，研究生字和新词。
三、理解课文内容1.让学生自主阅读课文，找出中心句，帮助学生理解文章主旨。
2.讨论文章中的生长规律和珍惜时间的道理，加深对文章内容的理解。
四、课堂小结1.回顾课堂内容，强化学生对文章主题和中心意思的理解。
2.布置作业，要求学生复述课文内容，加深对文章的理解和记忆。
第二课时课时目标】1.研究作者的写作顺序，了解如何围绕中心意思来写作。
2.研究运用浅显的语言表达情感的方法。
教具准备】课件（写作指导视频课件）教学过程】内容一、导入新课1.老师引导学生回忆上节课的内容，复述文章主题和中心意思。
2.提问学生，如何在写作中围绕中心意思展开写作？二、研究作者的写作顺序1.播放课件，学生观看视频，了解作者的写作顺序。
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《15夏天里的成长》教学设计
第二课时
【教学目标】
2.能找出第2自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。
3.明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
【重点难点】
重点：
1、能找出第2自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。
2、明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
难点：
1.体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
2.明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
第二课时
【教学过程】
一、复习回顾。
课文围绕哪句话写的？（中心句）
围绕这一中心句，作者从哪些方面进行了讲述？
二、研读第二自然段。
1.第二自然段写出了生物在夏天的生长状态。
读一读，说说写了哪些动植物？是怎样体现这一段的中心意思的？
出示：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
理解体会：联系“飞快”“跳跃”“活生生看得见”，感受夏天生物生长的快速。
指导朗读：读出节奏感，逐步加快。
2.学生交流：作者写了哪些生物在夏天的成长？（小组代表回答哪一句就齐读这一句，读出生物生长特点）
植物：瓜藤竹子高粱苞蕾苔藓草坪菜畦
动物：小猫小狗小鸡小鸭
3.体会写法。
思考：作者是怎样体现这一段的中心意思的？
哪些词语让你体会到了生物生长的快速。
出示：一天一夜昨天今天明天几天个把月
体会夸张的写法，感受时间之短，变化之大。
选取具有代表性的事物，抓住事物的特点，利用表示时间的词语，表现夏天里生物的生长快速这一特点，从而凸显了这一段的中心意思。
三、研读三、四自然段。
1.指名读第三自然段。
交流：第三自然段描述了哪些事物在快速生长？
概括：山、河、铁轨、柏油路
出示：草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
思考：山是怎样一天一天变丰满的呢？丰满是什么意思呢？
理解：在文中，丰满指的是多而密，因为草长树木长，所以山是一天一天变丰满。
练习说话：用上“因为....所以...”的句式来回答还有哪些事物在夏天里成长。
2.理解：铁轨怎么也在长呢？
物体遇热膨胀，体积增大，所以铁轨的缝隙越来越小，柏油路也是这个道理，所以路面好像是高起来。
3.总结。
“不热不长，不热不大。
”，因为太阳威力的增加，温度的增加，所以什么都在长。
无论是有生命的植物动物，还是没有生命的山水铁轨都在长，这也说明了夏天是（万物迅速生长的季节）。
4.学生齐读第四自然段。
思考：人在夏天有什么特点呢？
出示：小学生——中学生——大学生
升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。
学生联系实际经历，说说理解。
理解谚语，体会：农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。
六月六，看谷秀：农历六月初六到处可以看见齐腰深，秀出穗的谷子，谷穗吐金后意味着会有好的收成，看到这样的情景农民个个会欣喜不已的。
处暑不出头，割谷喂老牛：处暑是二十四节气之一，是8月23日左右，也就是代表着夏天即将过去，秋天就要来到，如果这个时候谷子还没有出穗，就没有了收成的希望，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
联系谚语，体会农作物不在夏天抓住时机努力成长，最后就会失去被收获的机会，变成没有用的野草。
出示：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
交流：这句话让你感受到了什么？
理解：这里的“赶时候，赶热天”不是指季节，而是说利于学习知识、利于成长的时间、环境等。
意思是青少年时期要利用学习的时间和学习的环境，努力、快速地成长。
这句话也是告诉我们，人要珍惜时间，积极争取知识的增长、能力的提高、经验的积累，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
（少壮不努力，老大徒伤悲）
5.指导朗读。
自然界的一切事物在夏天都快速地成长着，让我们带着这份美好和感悟，再读课文。
四、布置作业。
课文的语言清新自然，摘抄你喜欢的词、句。
五、课堂总结。
这篇课文以清新优美的语言描绘了夏天里万物都在生长的自然
现象。
启迪我们“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。
【板书设计】
15 夏天里的成长
植物动物
万物生长山河铁轨马路珍惜时间用力成长
人。