第二节 幼儿教育事业的产生和发展
《幼儿教育事业的产生和发展导学案-幼儿教育学》
《幼儿教育事业的产生和发展》导学案第一课时一、导言幼儿教育作为教育事业中的一个重要组成部分，其产生和发展经历了漫长的历史演变。
本导学案旨在通过对幼儿教育事业的产生和发展进行探讨，帮助学生了解幼儿教育的历史背景、发展脉络，从而提升对幼儿教育事业的认识和理解。
二、教学目标1. 了解幼儿教育事业的产生背景和历史演变。
2. 掌握幼儿教育事业的发展脉络和主要阶段。
3. 理解幼儿教育事业对幼儿成长和发展的重要意义。
4. 培养学生对幼儿教育事业的热爱和责任感。
三、教学内容1. 幼儿教育事业的产生背景2. 幼儿教育事业的发展历程3. 幼儿教育事业的主要阶段4. 幼儿教育事业对幼儿成长和发展的意义四、教学过程1. 导入：通过提问引导学生思考，了解他们对幼儿教育的认识和看法。
2. 学习：介绍幼儿教育事业的产生背景和历史演变，让学生了解幼儿教育的起源和发展过程。
3. 讨论：组织学生讨论幼儿教育事业的发展脉络和主要阶段，引导他们深入思考幼儿教育事业的重要性和意义。
4. 演示：通过展示相关图片、视频等资料，让学生更直观地了解幼儿教育事业的发展历程和成就。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调幼儿教育事业对幼儿成长和发展的重要性，激发学生对幼儿教育事业的兴趣和热爱。
五、课堂作业1. 阅读相关资料，了解更多幼儿教育事业的发展历程。
2. 撰写一篇关于幼儿教育事业的发展演变的小论文，表达自己的观点和看法。
3. 收集幼儿教育事业的发展成就和经典案例，准备下节课分享。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对幼儿教育事业的产生和发展有了更深入的了解，增强了对幼儿教育事业的热爱和责任感。
在今后的教学中，应继续引导学生深入思考和探讨幼儿教育事业的重要性，培养他们对幼儿教育事业的热爱和关注。
第二课时导学目标：1. 了解幼儿教育事业的历史背景和发展过程；2. 掌握幼儿教育事业的重要意义和影响；3. 分析幼儿教育事业的现状及存在的问题；4. 探讨未来幼儿教育事业的发展方向和趋势。
《幼儿教育事业的产生和发展导学案》
《幼儿教育事业的产生和发展》导学案一、导入引言幼儿教育事业的产生和发展是人类社会发展的必然产物，也是社会进步的重要标志。
本节课将指挥同砚们一起探讨幼儿教育事业的起源和发展历程，了解幼儿教育的重要性以及对幼儿教育的关注和支持。
二、进修目标1. 了解幼儿教育事业的产生背景和发展历程；2. 掌握幼儿教育的重要性和意义；3. 培养对幼儿教育的关注和支持认识。
三、进修重点和难点1. 幼儿教育事业的起源和发展过程；2. 幼儿教育的重要性和意义。
四、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示幼儿教育事业的发展历程，引发学生对幼儿教育的兴趣。
2. 进修幼儿教育的起源和发展：介绍幼儿教育事业的起源和发展过程，包括古代幼儿教育、摩登幼儿教育的发展情况。
3. 探讨幼儿教育的重要性和意义：引导学生思考幼儿教育对幼儿成长的重要性，以及对社会的积极影响。
4. 讨论幼儿教育的现状和问题：引导学生分析当前幼儿教育事业存在的问题和挑战，提出改进和发展的建议。
5. 总结归纳：总结本节课的进修内容，强调幼儿教育事业的重要性和发展方向。
五、教室互动1. 分组讨论：学生分组讨论幼儿教育的重要性和意义，分享自己的观点和看法。
2. 视频观摩：观看与幼儿教育相关的视频，引发学生对幼儿教育事业的思考和关注。
3. 问题解答：老师提出幼儿教育相关的问题，让学生积极参与讨论，加深对幼儿教育的理解和认识。
六、作业安置1. 撰写小论文：要求学生撰写一篇关于幼儿教育的小论文，表达自己对幼儿教育的看法和建议。
2. 调研报告：要求学生进行一项关于幼儿教育事业的调研，撰写调研报告并进行展示。
七、课后反思本节课通过引导学生了解幼儿教育事业的产生和发展，培养了学生对幼儿教育的关注和支持认识，激发了学生对幼儿教育事业的兴趣和热情。
同时，也帮助学生认识到幼儿教育的重要性和意义，引导他们积极参与幼儿教育事业的建设和发展。
希望学生能够在今后的进修和生活中，继续关注和支持幼儿教育事业，为幼儿的健康成长和社会的进步贡献自己的力量。
《幼儿教育事业的产生和发展导学案》
《幼儿教育事业的产生和发展》导学案导学目标：1. 了解幼儿教育事业的起源和发展历程。
2. 掌握幼儿教育事业的重要意义和影响。
3. 分析幼儿教育事业的现状和未来发展趋势。
导学内容：一、幼儿教育事业的起源1. 早期幼儿教育形式2. 欧洲幼儿教育的兴起3. 中国古代幼儿教育的特点二、幼儿教育事业的发展历程1. 19世纪初摩登幼儿教育的兴起2. 20世纪初幼儿园教育的发展3. 当代幼儿教育事业的发展现状三、幼儿教育事业的重要意义和影响1. 孩子教育的重要性2. 幼儿教育对孩子成长的影响3. 幼儿教育对社会的积极作用四、幼儿教育事业的现状和未来发展趋势1. 当前幼儿教育的发展状况2. 未来幼儿教育的发展趋势3. 如何增进幼儿教育事业的健康发展导学活动：一、小组讨论：分组讨论幼儿教育事业的起源和发展历程，并总结出关键节点和重要人物。
二、案例分析：分析一个成功的幼儿教育机构的经验和做法，探讨其成功的地方和值得借鉴的地方。
三、实地调研：组织学生前去当地的幼儿园或幼儿教育机构进行实地调研，了解其教育理念、教学方式和管理模式。
四、主题演讲：邀请幼儿教育领域的专家或从业者进行主题演讲，分享他们的经验和见解，激发学生对幼儿教育事业的兴趣和热情。
五、写作训练：要求学生撰写一篇关于幼儿教育事业的发展历程和未来发展趋势的钻研报告，培养学生的写作能力和分析思维。
六、展示交流：组织学生展示他们的钻研效果和调研报告，进行交流讨论，互相进修和提高。
导学反馈：通过以上导学活动，学生将能够全面了解幼儿教育事业的起源和发展历程，掌握幼儿教育事业的重要意义和影响，分析幼儿教育事业的现状和未来发展趋势。
同时，培养学生的合作能力、独立思考能力和写作表达能力，提高他们对幼儿教育事业的认识和理解，为未来从事相关工作或钻研打下坚实的基础。
幼儿教育的产生和发展幼儿教育学学习教案
幼儿教育的产生和发展幼儿教育学学习教案一、教学内容本节课选自幼儿教育学教材的第二章“幼儿教育的产生和发展”，详细内容主要包括幼儿教育的历史沿革、幼儿教育的发展现状以及幼儿教育的未来趋势。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿教育的历史产生背景，理解其发展的重要阶段和影响因素。
2. 使学生掌握我国幼儿教育的发展现状，明确幼儿教育的改革与发展方向。
3. 培养学生对幼儿教育未来趋势的观察和思考能力，激发学生热爱幼儿教育事业的情感。
三、教学难点与重点难点：幼儿教育的发展现状和未来趋势。
重点：幼儿教育的产生背景和历史沿革。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等教学辅助材料。
2. 学具：笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿教育发展历程的图片，引导学生关注幼儿教育的产生和发展。
2. 新课导入：讲解幼儿教育的历史沿革，分析各个阶段的特点和影响因素。
（1）古代幼儿教育（2）近现代幼儿教育（3）当代幼儿教育3. 实践情景引入：让学生分小组讨论，分析我国幼儿教育的发展现状，并提出改进措施。
4. 例题讲解：讲解一道关于幼儿教育发展现状的例题，指导学生如何分析问题。
5. 随堂练习：让学生完成一道关于幼儿教育未来趋势的练习题。
六、板书设计1. 幼儿教育的产生和发展（1）历史沿革1.1 古代幼儿教育1.2 近现代幼儿教育1.3 当代幼儿教育（2）发展现状（3）未来趋势2. 教学目标3. 教学难点与重点七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿教育的历史沿革。
（2）分析我国幼儿教育的发展现状，并提出改进措施。
2. 答案：（1）幼儿教育的历史沿革包括古代、近现代和当代三个阶段。
（2）我国幼儿教育发展现状的分析和改进措施如下：1. 提高幼儿教师的待遇和地位，吸引更多优秀人才投身幼儿教育事业。
2. 加强幼儿教育资源的整合，促进城乡幼儿教育均衡发展。
3. 深化幼儿教育改革，注重幼儿素质教育，培养幼儿的创新精神和实践能力。
第二节幼儿教育和幼儿教育机构的产生和发展详解
奴隶社会、封建社会 的幼儿教育
资本主义社会 的幼儿教育
二、幼儿教育机构的产生和发展
德国幼儿教育家福禄培尔被世界誉为“幼儿园 之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。
我国幼儿教育机构的发展
我国创办的第一所幼儿教育机构——1903年在湖北武昌创 办的湖北幼稚园
旧中国的幼儿园教育的发展
幼儿教育害了三种大病：外国病、花钱病、富贵病 出现了各种类型的托幼组织：边区儿童保育 院和托儿所等。幼儿教育家创办了为平民子 女服务的幼儿园。（“乡村儿童团”）
第二节
幼儿教育事业的产生和发展
一、幼儿教育的产生和发展
幼儿教育与人类社会一起产生和发展
幼儿教育完全出现了阶级 性和等级性。幼 儿教育与学校教 育出现了分离。
生产的社会化带来 了幼儿教育的社会 化，幼儿教育机构 首先在欧洲诞生。
原始社会的幼儿教育
曲折起伏的前进
“文化大革命”中，我国幼儿教 育遭到了最严重的破坏。
幼儿教育在改革开放中腾飞
突破计划经济的束缚，多 形式，多渠道发展 发展趋势：由国家、企业、机关办 园，转向各种社会力量办园，特别 是农村、个人、法人团体等积极办 园；农村幼儿入园率不断提高；灵 活多样的非正规幼儿教育形式的作 用日益增大。
走上正规化、法制化 的轨道
首先恢复建立了从中央到地方的各 级幼儿教育领导机构；其次，教育 部制定颁发了一系列拨乱反正的文 件，如《幼儿园管理条例》。
陶 行 知
新中国幼儿教育的发展
在办学方向上，旧型幼儿园逐渐转为向工农子 女开门，为国家建设服务，让普通劳动人民的 子女成为幼儿园的受教育者。
历史的转折
在教育思想上，新中国幼儿教育改革旧的教 育思想、内容和方法。 在教育目标上，提出新中国的幼儿园要遵循党的 教育方针，对幼儿进行初步的体、智、德、美全 面发展教育。
第二节近代中国幼儿教育的发展及
一、近代中国幼儿教育的产生 和发展
我国古代没有社会化的学前教育机构，学前教育主要 在家庭中进行。 近代，学前教育才具有公共教育的性质。 1904年清政府公布了“葵卯学制”。分为三段七级： 第一阶段为初等教育，包括蒙养院4年，初等小学堂5 年和高等小学堂4年。蒙养院是幼儿教育机构，招收37岁幼儿。将其纳入学制系统，标志我国幼儿教育已经 进入到国家规划发展的新阶段。第二阶段为中等教育5 年。第三阶段为高等教育11-12年。 我国自己创办的第一所幼儿教育机构是1903年在湖北 武昌创办的湖北幼稚园。
陶行知生平
1930年4月遭国民党通缉被迫流亡日本。1931年回国开 展教育普及工作，在上海创办自然学园、儿童科学通 讯学校 ，主编《儿童科学丛书》等。1932年，他又 创建了山海工学团，还开展小先生运动。1935年，与 宋庆龄等发起组织“上海文化界救国会”。1936年初， 成立国难教育社，被推为社长。1938年参加国民参政 会，成立了中国战时教育协会。1939年7月在四川重 庆附近的合川县古圣寺创办了主要招收难童入学的育 才学校。1941年，参与发起成立中国民主政团同盟。 1945年，加入中国民主同盟，任中央常委兼教育委员 会主任委员。1946年1月，在重庆创办社会大学并任 校长。4月，回到上海，在他生命的最后100天，他在 工厂、学校、机关、广场发表演讲100余次。7月25 日上午，因长期劳累过度，突发脑溢血不幸逝世于上
主要幼儿教育思想
“活教育”的课程理论：主张将儿童的环境作为课 程系统的中心，以“五指活动”为课程内容，强 调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作 为选择教材的标准；反对分科教学，提倡综合的 单元教学，以社会自然为中心的“整个教学法”； 主张游戏式教学。五指活动：儿童健康活动、儿 童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动和儿 童文学活动。 “活教育’的方法论：做中学、做中教、做中求 进步，强调教学的基本原则在“做”
幼儿教育学第一章幼儿教育事业的产生和发展
幼儿教育学第一章幼儿教育事业的产生和发展幼儿教育学幼儿教育事业的产生和发展引言：幼儿教育在当代社会中占据着重要的地位，它对于儿童的成长和发展起着不可忽视的作用。
本章将探讨幼儿教育事业的产生和发展历程，以及幼儿教育学的基本概念和重要性。
一、幼儿教育事业的产生A. 幼儿教育的起源1. 古代幼儿教育的基本特点2. 古代幼儿教育的目的和内容B. 现代幼儿教育的形成1. 工业革命对幼儿教育的影响2. 世界各国幼儿教育事业的兴起二、幼儿教育事业的发展A. 幼儿教育事业的主要发展阶段1. 20世纪初到20世纪中叶：幼儿教育的起步阶段2. 20世纪中叶到21世纪初：幼儿教育的蓬勃发展阶段3. 21世纪至今：幼儿教育的多元化发展阶段B. 幼儿教育事业发展的主要特点1. 国家政策的支持和推动2. 社会需求的不断增加3. 科技的广泛应用4. 国际交流合作的深入发展三、幼儿教育学的基本概念A. 幼儿教育学的定义和特点1. 幼儿教育学的定义2. 幼儿教育学的特点B. 幼儿教育学的研究内容1. 幼儿教育学的基本理论2. 幼儿教育学的实践研究四、幼儿教育学的重要性A. 对幼儿发展的促进作用1. 幼儿教育对身体发展的促进2. 幼儿教育对认知发展的促进3. 幼儿教育对情感和社交发展的促进B. 对社会发展的意义1. 幼儿教育对国家发展的重要性2. 幼儿教育对个体发展的价值结论：幼儿教育事业的产生和发展为儿童提供了更好的教育环境和资源，对于儿童的全面发展具有重要意义。
幼儿教育学作为研究和推动幼儿教育的学科，对于幼儿教育的发展和提高具有不可忽视的作用。
我们应当继续关注和支持幼儿教育事业，并加强幼儿教育学的研究和实践，为儿童创造更加美好的未来。
第一章第二节幼儿教育学的产生和演变
列表 比较
我国幼儿园教育机构的发展
我国近代第一所幼儿园诞生是1903年在湖北武昌创办的湖
北幼稚园（1904年清政府将其改名为武昌蒙养院）在戊戌维 新运动的推来，为了满足民众变 革的要求以维护封建统治，清政府创办了“湖北幼稚园“后 来，在北京，上海也相继成立了蒙养院，
夸美纽斯
扬·阿姆斯·夸美纽斯，捷克教育家
欧洲近代教育理论的探索者。 生于磨坊主家庭。10岁时 父母双亡。 22岁起就担任一所文法学校的校长、 后又曾任“捷克兄弟会”
（捷克的一个民主教派．其成员多为贫苦
农民、手工业者 和小商人）的牧师和主教 。他于1632年发表的《大教学论》被称为世界教育史上第一 部系统的教育学理论巨著。
约翰·洛克
约翰·洛克，是英国的哲学家。 洛克提出了白板说，认为刚出生的儿童
既不是善良，也不是邪恶的，
而是一块“干净的白板”， 在上面留下的是家庭，社会，
学校甚至世界的印记。洛克是欧洲第一批
教育家之一，他是第一位从幼儿的角度去 观察问题，而非只通过集体教育讨论 个别差异的教育家。
让-雅克·卢梭
.陈鹤琴 1892－1982 年，于 1923 年创办了我国最早的
幼儿教育实验 中心——南京鼓楼幼稚园。创立了“活教 育”理论一生致力于探索中国化、平 民化、科学化的幼儿 教育道路。
主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱
弥儿》、《忏悔录》、《新爱洛漪丝》、《植物学通信》等。
福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家，因创办了世界上第 一个幼儿园而被 誉为“幼儿园之父” 。他出身于一个乡村牧师家庭，自幼丧母， 继母对 他虐待、苛刻，他的童年很不幸，也没受过严格的教育。中学毕业后从 事过几年林业工作。1799 年进入耶拿大学两年后又因贫困而失学。此后 他 一边工作一边自学。1805 年他受聘担任一所学校的教师，从此开始 了他的教育生涯。 蒙台梭利是意大利著名的儿童教育家，因采用特殊的教育方法进行了举 世闻名的教育实验并取得了教育的奇迹而被誉为 20 世纪初的“幼儿园改 革家” 。这套特殊的教育方法就是至今仍风靡全球的“蒙台梭利 “ 教育 法” 她还是意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。 她还 去罗马大学附属医院里做一名精神病学医生诊断和治疗身心缺陷儿童， 弱 智儿童。1870 年 8 月 31 日玛利亚 · 蒙台梭利出生在意大利安科纳地 区 的基亚拉瓦莱小镇。父亲是一个贵族后裔和性格平和保守的军人，母 亲是虔诚的天主教徒，博学多识、虔诚、善良、严谨、开明。作为独生 女的蒙 台梭利深得父母的宠爱，受到良好的家庭教育。因此从小便养成 自律、自 爱的独立个性以及热忱助人的博爱胸怀。
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15
2、幼儿教师应具备应具备这一职业所 要求的多方面的能力，其中，教育理论 方面的专业和素养是不可少的。
16
3、幼儿教育学可以使学生形成基本的 教育观念，有助于在将来的工作中理论 指导实践，少走弯路。
17
三、怎样学习幼儿教育学
18
（一）纵向深入—认真读书，勤于思考， 钻研幼儿教育学理论。
30
（二）什么是幼儿教育 (p16)
幼儿教育是对3~6岁年龄阶段的幼儿 实施的教育。
其涵义有广义和狭义之分
31
1、广义的幼儿教育 凡是能够影响幼儿身体成长和认知、 情感、性格等发展的有目的活动； 2、狭义的幼儿教育 指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机 构的教育。
32
二、幼儿教育的意义
36
——思考：从以上的例子中，说明了什么 问题？
对于个体而言，幼儿教育为幼儿终生可持续 发展打下基础；对国家和社会来说，让每一 个幼儿健康成长，可以提高社会新生一代的 整体素质，为培养社会的有用人才打下基础。
37
第二节 幼儿教育事业的产生 和发展
38
一、幼儿教育的产生和发展
幼儿教育和人类社会一起产生和发展
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2、诺贝尔奖获得者对幼儿教育价值的评述。
1987年1月，75名诺贝尔奖获得者聚会巴 黎，有人问其中一位诺贝尔奖获得者 “您在哪所大学、哪个实验室学到了您认 为一生当中最主要的东西”。 这位白发苍苍的学者答道：“幼儿园”。 “在幼儿园您学到了什么呢？” 学者答道：“把自己的东西分一半给小伙 伴们，不是自己的东西不要拿，东西要摆放 整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意， 午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。 从根本上说：我学的全部东西就是这些。”
陶行知和陈鹤琴的幼儿教育思想
图文并茂的儿童读物
陈鹤琴 的幼儿 教育理 论和实 践
反对殖民地半封建的幼儿教育，提倡 适合中国国情的中国化幼儿教育
反对死教育，提倡活教育 幼儿园课程理论
第二节 幼儿教育事业的产生和发展
幼儿教育思想的产生和发展
（一）陶行知
陶行知（1891.10.18--1946.7.25）， 汉族，安徽歙县人，毕业于金陵大学 （1952年并入南京大学）文学系，中 国人民教育家、思想家，伟大的民主 主义战士，爱国者，中国人民救国会 和中国民主同盟的主要领导人之一。 曾任南京高等师范学校教务主任，中 华教育改进社总干事。先后创办晓庄 学校、生活教育社、山海工学团、育 才学校和社会大学。提出了“生活即 教育”、“社会即学校”、“教学做 合一”三大主张，生活教育理论是陶 行知教育思想的理论核心。著作有： 《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、 《斋夫自由谈》、《行知书信》、《 行知诗歌集》。
教育的因袭旧法、脱离 ——“教活书，活教书，教书活，
生活、死读书本，便立 读活书，活读书，读书活。”
志改革旧教育、创造新
教育。
陈鹤琴的幼儿教育理论和实践
反对死教育，提倡活教育
活 做人，做中国人，做现代中国人 教 育 的 做中教，做中学，做中求进步 三 大 目 大自然，大社会是我们的活教材 标
陈鹤琴的幼儿教育理论和实践 反对死教育，提倡活教育
重视幼儿园与家庭的合作
陈鹤琴有关课程·教材·教法的理论详见教材38-39页。
陈鹤琴的幼儿教育理论和实践
反对殖 民地半 封建的 幼儿教 育，提 倡适合 中国国 情的中 国化幼 儿教育
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第二节幼儿教育事业的产生和发展
◆教学目标：
1、了解幼儿教育各个发展阶段的特点
2、了解著名的幼儿教育家极其教育思想
3、以知识竞赛形式学会自学并学习发现问题、提出问题，学会归纳和总
结的方法。
◆教学重点和难点：
了解著名的幼儿教育家极其教育思想
◆教学方法：
讲解法、归纳法、练习法
【知识竞赛】
要求：1、此章节以自学为主，自出试题，自找答案
2、班委组织一个课时的知识竞赛活动，并做好题板、内容的准备。
【知识要点】
一、幼儿教育的产生和发展
（一）。
幼儿教育是完全融合在，主要任务是。
在原始社会，由于生产力低下，生产资料共有，社会没有划分阶级，因此，教育是，每个幼儿受到的教育是。
（二）。
教育出现了性和性。
幼儿教育与学校教育出现了分离，幼儿教育在进行。
（三）。
欧文创办——“幼儿学校”（第一所幼儿教育机构）
幼儿社会教育机构是产物。
思考教育机构和学校概念的区别？
二、幼儿教育机构的产生和发展
（一）世界上第一个幼儿园的诞生
德国幼儿教育家1940年把幼儿教育机构命名为“幼儿园”，创办了世界上第一所幼儿园，被誉为“”，
（二）幼儿教育机构的发展
1、。
（1）
（2）
（3）
2、。
请学生自学阅读其内容，总结要点。
（1）我国近代第一所幼儿园的诞生
我国自己创办的第一所幼儿教育机构是年在创办的
1904年清政府将其改名为武昌蒙养院。
（2）旧中国的幼儿园教育的发展
这个时期著名的教育家有哪些，创建的教育机构是什么？
（3）新中国幼儿教育的发展
（4）幼儿教育在改革开放中腾飞
1978年，党的十一届三中全会召开，幼教机构的发展也出现了重大变化，主要表现在：
①
②
1989年国家教委会颁布的
1996年6月正式实施
2001年7月，我国教育部颁发了
2010年2月，国务院发布
三、幼儿教育思想的发展
（一）福禄培尔（1782~1852）
主要理论：
（二）蒙台梭利（1870~1952）
意大利的儿童教育家1907年在罗马平民区创办了一所“幼儿之家”
蒙台梭利教育法
教育理论的要点：
（三）陶行知（1891~1964）
教育贡献：
陶行知创立的教育理论是，教育方法是。
1.
在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——。
2. 。
幼儿教育普及的三大步骤是：①
②③
3.
4.
5.
解放五个方面：
（四）陈鹤琴（1892~1982）
是我国著名的儿童教育家。
1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园
它的幼儿教育理论和时间对我国幼儿教育产生的影响有几个方面：
1、反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育
2、反对死教育，提倡活教育
主要是哪几个方面：
3、幼儿园课程理论
包括几个部分，分别是什么？
4、重视幼儿园与家庭的合作
三、课后作业
1、分析讨论：有的家长说：“我的孩子从没上过幼儿园，也发展得很好，”请谈谈你的看法。
2、通过网络和图书杂志，查阅蒙台梭利教育的更多信息，并谈谈其对我国的幼儿教育有什么启示。
3、请谈谈陶行知的“五个解放儿童”的观点，对培养幼儿的创造能力有什么启示。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。