手工课堂教学反思
综合实践做手工教学反思(3篇)
第1篇随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程越来越受到教育者的重视。
手工作为综合实践活动课程中的一个重要组成部分，不仅能够培养学生的动手能力，还能激发他们的创造力，提高审美情趣。
在最近的一次手工教学活动中，我担任了指导教师，以下是我在教学过程中的反思。
一、教学目标与实施本次手工教学活动的主题是“创意纸花制作”。
在教学设计阶段，我明确了以下教学目标：1. 技能目标：学生能够掌握基本的折纸技巧，学会制作简单的纸花。
2. 知识目标：学生了解纸花的历史和种类，以及制作纸花的技巧。
3. 情感目标：培养学生对手工艺术的兴趣，提高审美能力和动手能力。
在教学实施过程中，我采取了以下方法：1. 讲解示范：首先，我向学生介绍了纸花的历史和种类，并演示了基本的折纸技巧。
2. 分组练习：将学生分成小组，每组由一名学生负责制作，其他学生协助。
3. 个别指导：在学生制作过程中，我巡回指导，解答他们在制作过程中遇到的问题。
4. 成果展示：制作完成后，组织学生进行成果展示，鼓励他们分享自己的创意。
二、教学效果与反思教学效果本次教学活动取得了较好的效果，主要体现在以下几个方面：1. 技能掌握：大部分学生能够掌握基本的折纸技巧，成功制作出纸花。
2. 知识拓展：学生对纸花的历史和种类有了更深入的了解。
3. 情感培养：学生在制作过程中表现出浓厚的兴趣，积极参与，动手能力得到了提高。
教学反思1. 教学方法：在教学方法上，我主要采用了讲解示范和分组练习的方式。
这种教学方法能够让学生在短时间内掌握基本技能，但在今后的教学中，我可以尝试引入更多元化的教学方法，如游戏化教学、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣。
2. 教学评价：在教学评价方面，我主要关注学生的技能掌握程度和作品完成情况。
在今后的教学中，我计划引入更加全面的教学评价体系，包括学生的参与度、合作能力、创新意识等方面，以更全面地评价学生的学习成果。
3. 课程资源：本次教学活动中，我主要利用了学校现有的纸花制作材料。
中班手工教学反思5篇
中班手工教学反思5篇中班手工教学反思篇1为了迎接三八妇女节的到来，让幼儿感受妈妈的'爱的同时学会表达爱的情感，增进母子亲情，培养幼儿的动手能力、创造力，激发幼儿制作的兴趣和尝试探索的欲望。
我园于3月8日当天举行了我和妈妈一起过节亲子手工活动。
家长们接到通知之后，非常开心。
于当天下午都非常准时地来到班级参加活动。
孩子们在老师的引导下，给妈妈们唱《世上只有妈妈好》、《好妈妈》。
听着孩子们稚嫩的歌声，家长们都非常开心，非常温暖。
孩子们还给妈妈捶捶背，亲亲妈妈，抱抱妈妈。
活动现场的气氛非常温馨！在老师们的带领下，家长和小朋友们一起做手工。
虽然孩子们还小，有时候还会捣乱。
家长们在老师的引导下，耐心地引导小朋友撕撕、剪剪、揉揉、搓搓。
通过这些动作，培养孩子们的手眼协调能力，锻炼孩子们的精细动作。
通过观看家长制作手工，可以培养孩子们制作的兴趣。
在大家努力之下，贺卡做好了，笔筒做好了，灯笼做好了，光盘猫做好了，太阳做好了。
孩子们还送了康乃馨给妈妈。
活动在大家共同的努力之下，圆满地结束了。
家长们露出了满意的笑容，孩子们开心地笑着。
活动目标：锻炼幼儿十指协调性、灵活性，发展幼儿思维能力，鼓励幼儿大胆表达，让幼儿了解曲线，画曲线，初步形成色的概念。
活动准备：皱纹纸，各色粉笔，白纸，奖励品。
活动过程：一、组织教学1、问早问好互动小游戏2、引入“小朋友们，老师给你们表演一个魔术，想不想看？”老师表演魔术，变出由皱纹纸做成的各色彩条在手中挥动。
二、基本部分1、引导幼儿观察：“小朋友们看，老师手里拿的象什么？”让幼儿自由回答老师适当加以提示。
2、老师变换挥动方向，上下、左右、前后，让幼儿回答象什么，如水草、波浪、丝巾、绳子等等，每说一个可让幼儿复述。
3、老师根据幼儿说的在纸上画，一边画，一边教幼儿念水草、波浪……4、让幼儿举起手来，和老师一起画，强调手的动作，要进行曲线运动。
可多做几遍。
5、将幼儿分成几块，拿好粉笔，到白纸处画。
大班手工教学反思
大班手工教学反思大班手工教学反思（精选4篇）篇一：大班手工《灯笼》教学反思《灯笼》是一个幼儿们都喜欢的一种手工活动，孩子们马上就要过六一儿童节了，对每年六一儿童节的情景记忆还非常的深刻!而挂灯笼是我国每个节气的节日气象习俗之一，有过好几次经验的孩子们对灯笼的印象也是非常深刻的!因此孩子们对于这一做灯笼的纸工活动表现出了非常大的兴趣!刚开始，我用提问的方式，将孩子的记忆引入到儿童节并欣赏图片帮助幼儿回忆!经过这一环节，孩子们对灯笼充满了好奇和兴趣!这是个非常好的现象!接下来，我让孩子们欣赏例子，引导孩子们观察灯笼的形状和材料，然后老师们示范。
最后幼儿自己尝试操作，然后进行同伴间的相互欣赏!通过这一活动，幼儿掌握了制作灯笼的方法，能对灯笼进行装饰，锻炼了幼儿动手动脑的能力。
但是在孩子操作的环节中我发现了一些问题：一、孩子的动手操作能力差。
1.孩子们对于手工活动都非常感兴趣，但是幼儿们的手部肌肉还没有发育完善，手、眼、脑的动作都很不协调.2.幼儿日常生活中手工活动方面缺乏锻炼，对于手工方面的一些技巧都不太熟悉，控制能力也不强!二、缺乏自信原因:个别孩子家里没必要看剪刀，对剪刀的使用也不是很灵活。
虽然我会在活动中进行个别一对一的辅导，但还是有一些孩子在反复尝试失败后，对自己失去了信心，从而逐渐对手工活动失去了兴趣和动力。
通过这个活动我进行了反思，有什么好办法能够让孩子对手工活动想做，敢做，会做并做得很好呢?进过思考我想出了几个改进的方法：1. 在选材的时候要注意简易性，难易度符合我班孩子的现有水平。
2.通过家园合作，在家让家长辅导孩子进行简单的材料操作，如：如何正确用剪刀，如何正确用胶棒等。
在班级的区域活动中投放各种符合孩子现阶段水平的手工操作材料，并在生活中鼓励孩子多操作。
在课上对孩子进行简单的手工技巧知识传授和尝试。
3.多关注那些不自信的孩子，给他们一对一的指导，先鼓励他们。
通过这次的反思，我发现了自己在这一方面教学的许多不足，还需更多的努力和学习。
手工制作教学反思范文(通用6篇)
手工制作教学反思范文（通用6篇）手工制作教学反思范文（通用6篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是为大家的手工制作教学反思范文（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
手工课既能激发学生浓厚的兴趣又是提高学生动手能力及想象创作能力。
但我也发现了手工课上的一些不如人意的小问题，如处理不当直接影响到课堂效果。
现将这些问题进展反思，采取如下改进措施：如有的手工课需要准备的材料太多，太杂，难以在短时间内准备齐全，因此影响了学生的手工创作。
我采用的方法是这样的：教学生将自己的小鞋盒做简单的装饰，写上名字班级，以及鼓励自己的一句话，变成“百宝箱”，专门收集各类材料，可以是平时的一些废旧材料，比方各类塑料瓶、化装品瓶（盒）、易拉罐、糖纸、旧笔杆等等，也可以是一些自己喜欢的小材料（比方漂亮的彩色纸、毛线、麻绳、各类小珠子、小梳子、小亮片、小扣子、小卵石等），有了这只“百宝箱”就是，学生就有了进展工艺创作的源泉。
学生在进展专心的进展手工制作，甚至是得意忘形的时候，产生很多的碎片垃圾，并落到地上是很正常的事情，让学生去捡，并扔到分类垃圾箱中，常常会让教室很乱。
我会教孩子上课制作手工时把大的塑料袋垫在桌子上，制作手工时直接接住掉下的碎纸片。
等下课时再全部扔到分类垃圾箱中，即保持室内的卫生，又保持了教室的秩序。
有些孩子却常常因为彩纸的颜色不够，影响了自己的手工创作而苦恼。
因此我在课堂上一方面教育孩子要节约使用彩纸，剩下的碎纸片不直接扔掉而是单独包在纸包里，以便需要小块时用。
另一方面，号召同学们共享资源，色彩搭配不开时同桌交换彩纸，这样同学们就可以互相帮助，又可最大程度上得使用了材料。
纵观小学美术教材，有多篇课、色彩课、创作设计课、手工课等，其中手工课是课堂气氛最活泼的一种课型，但总会因为种种原因，而使手工课无法圆满完成，这也是美术教学中的一个遗憾。
手工实践课教学反思(3篇)
第1篇一、前言手工实践课是一门培养学生动手能力、创新能力和审美能力的课程。
在教学过程中，我深刻认识到手工实践课对于学生全面发展的重要性。
以下是我在手工实践课教学中的反思。
二、教学目标与实施1. 教学目标手工实践课的教学目标主要包括：（1）培养学生动手操作能力，提高学生的动手实践技能；（2）激发学生的创新意识，培养学生的创新精神；（3）提高学生的审美能力，培养学生的审美情趣；（4）增强学生的团队协作能力，培养学生的团队精神。
2. 教学实施在教学过程中，我主要采取了以下方法：（1）创设情境，激发兴趣。
通过生动有趣的故事、图片等，激发学生对手工实践课的兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习。
（2）引导探究，培养学生动手能力。
在手工实践课中，引导学生自主探究，发现问题，解决问题，从而提高学生的动手能力。
（3）鼓励创新，培养学生的创新精神。
在手工实践课中，鼓励学生发挥自己的想象力，设计出独具特色的作品，培养学生的创新精神。
（4）注重审美教育，提高学生的审美能力。
在手工实践课中，引导学生欣赏优秀作品，学习优秀作品的创作技巧，提高学生的审美能力。
三、教学效果1. 学生动手能力提高通过手工实践课的学习，学生的动手能力得到了明显提高。
他们能够熟练地使用各种工具，完成各种手工制作任务。
2. 创新意识增强在手工实践课中，学生的创新意识得到了明显增强。
他们能够独立思考，发挥自己的想象力，设计出独具特色的作品。
3. 审美能力提高通过手工实践课的学习，学生的审美能力得到了提高。
他们能够欣赏优秀作品，学习优秀作品的创作技巧，提高自己的审美情趣。
4. 团队协作能力增强在手工实践课中，学生需要与他人合作完成作品。
这有助于培养学生的团队协作能力，提高学生的团队精神。
四、反思与改进1. 教学方法多样化在教学过程中，我发现单一的教学方法容易使学生产生疲劳感。
因此，在今后的教学中，我将采用多样化的教学方法，如游戏教学、竞赛教学等，以提高学生的学习兴趣。
小班手工教案反思40篇
小班手工教案反思40篇《小班手工教案反思40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班手工教案反思40篇！（1）小班美术教案《可爱的小乌龟》含反思活动目标：1、培养幼儿大胆撕画、粘画的手工技能。
2、通过活动让幼儿体验与同伴合作的快乐。
3、培养幼儿的动手能力。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：1、画好乌龟(没有涂壳)的图画纸若干;2、各种色彩的蜡光纸，胶棒。
活动过程：(一)创设情境，激发幼儿兴趣师：小朋友们，今天咱们班来了一位特殊的小客人，我们看看它是谁呀?请全体幼儿观看录像片《小乌龟》师：你们认识它吗?它是谁呀?(二)引导幼儿说出小乌龟的特征师：它长得什么样子呀?(教师引导幼儿说出有壳、腿、头、尾巴，重点引导幼儿观察壳上边的花纹)师：请小朋友告诉我小乌龟的壳是什么颜色的?师：小朋友说的真好，乌龟穿上了花衣裳。
师：现在，小朋友们看一看，咱们班谁穿了花衣裳呀?那她们的花衣裳颜色多不多?那花衣裳是怎样变成的呢?师小结：对了，衣服上很多种颜色拼在了一起，就变成了花衣裳。
今天呀，有很多没有花衣服的小乌龟，它们想请咱们小班的小朋友帮助它们装饰花衣服，你们愿意吗?(三)教师讲解示范师：我用各种各样颜色的蜡光纸，撕成一块一块。
小朋友们一起来撕一撕。
然后均匀的抹上胶水贴在乌龟的背上。
(出示装饰好的乌龟图片作范画)(四)幼儿动手操作，教师巡回指导师：小朋友们，小乌龟之间最爱互相帮助了。
(.本文来源：快思老.师教案网)小朋友们在粘贴的时候，也可以互相帮忙装饰乌龟的花衣裳。
师：小朋友们在装饰花衣服的时候，可要记住小乌龟特别爱讲卫生，我们小朋友也要做个讲卫生的好宝宝，把撕下的纸放到纸篓里。
幼儿装饰小乌龟的壳。
教师巡回指导，启发幼儿用不同颜色的蜡光纸装饰乌龟壳。
(五)展示作品，相互欣赏1、幼儿讲一讲自己的作品。
2、鼓励幼儿相互欣赏作品。
3、教师讲评作品，鼓励个别幼儿的创造性，增强幼儿的自信心。
小班手工实践课教学反思(3篇)
第1篇一、背景介绍手工实践课是幼儿园小班阶段的一门重要课程，旨在培养幼儿的动手能力、创造力和审美能力。
在教学过程中，我深刻体会到了手工实践课的重要性，同时也认识到自己在教学过程中存在的问题。
以下是我对本次手工实践课的教学反思。
二、教学目标1. 让幼儿掌握基本的手工制作技能，如撕、剪、贴、捏等。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿的审美能力，提高幼儿的艺术素养。
4. 增进幼儿之间的合作与交流，培养团队精神。
三、教学过程1. 准备阶段在教学活动开始前，我首先对教学内容进行了精心准备。
针对小班幼儿的特点，我选择了简单易学的手工制作项目，如剪纸、粘贴等。
同时，我还准备了丰富的材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
2. 导入阶段在导入环节，我通过故事、歌曲等形式激发幼儿的兴趣，让他们对即将进行的手工制作产生好奇心。
例如，在剪纸活动前，我讲述了一个关于剪纸的故事，让幼儿了解到剪纸的历史和文化。
3. 制作阶段在制作阶段，我首先向幼儿展示制作步骤和技巧，然后让他们分组进行制作。
在制作过程中，我巡回指导，关注每个幼儿的制作情况，及时给予鼓励和表扬。
对于制作有困难的幼儿，我耐心指导，帮助他们克服困难。
4. 评价阶段在评价环节，我鼓励幼儿展示自己的作品，并邀请其他幼儿进行评价。
同时，我还对幼儿的作品进行了评价，肯定他们的优点，指出不足之处，并提出改进建议。
四、教学反思1. 优点（1）激发幼儿兴趣：通过故事、歌曲等形式的导入，使幼儿对手工制作产生了浓厚的兴趣。
（2）关注个体差异：在教学过程中，我关注每个幼儿的制作情况，针对个体差异进行指导，使每个幼儿都能在活动中得到锻炼。
（3）注重评价：在评价环节，我不仅关注幼儿的作品，还关注他们的制作过程，使评价更加全面。
2. 不足（1）教学方法单一：在教学过程中，我主要采用讲解、示范、指导等教学方法，缺乏创新和趣味性。
（2）时间分配不合理：在制作阶段，由于个别幼儿制作速度较慢，导致整体活动时间不够，影响了其他幼儿的制作。
手工制作反思
手工制作反思反思是思考过去的事情，从中总结阅历教训。
我整理的手工制作教学反思，供参考！手工制作反思1〔一〕优化教育环境，为幼儿搭建创作平台。
陈鹤琴先生说过“怎样的环境刺激，得到怎样的印象〞。
为了协作课题争辩的进程，我园重视对幼儿园室内外环境的筹划、细心修饰。
班级、走廊、楼梯、区域活动角等地方处处可见老师和孩子们的杰作。
我们在每层楼的走廊设有手工风采栏，楼梯两侧也挂着师生制作的精致手工作品，让全园师生及家长观赏和评价，从中获得美的感受，每个班级还创设了不同的玩耍区，有“剪纸乐〞、“巧手屋〞、“纸工吧〞、“我行我秀〞等，为幼儿供应了自由表现的空间，呈现自我独特的平台。
〔二〕激发幼儿参与手工活动的爱好，提高幼儿的制造力。
爱好是最好的老师。
在组织幼儿活动时，我们敬重幼儿的爱好，并在幼儿的爱好点上挖掘具有教育价值的内容，让幼儿获得有关阅历，体验成功，树立自信念，进展想象力和制造力，如：幼儿对形象夸大、颜色比照猛烈、具有鲜亮装饰效果的剪纸作品，有很强的情感承受性。
于是，我们主动引导幼儿观赏丰富多彩的剪纸作品。
幼儿在观赏剪纸艺术作品时，对作品表现得格外惊异和宠爱。
我们在手工室里，挂满了老师细心制作的剪纸作品，有神态各异的小动物，有不同风格的窗花作品，让人目不暇接，这些作品引来了孩子们关注的目光，纸能剪出这么多秀丽的东西啊！“我也想学剪纸〞、“我能剪出什么呢〞、“让我试一试吧〞，在这样的气氛里，潜移默化地提高了幼儿学习爱好，激发了幼儿的创作欲望。
〔三〕结合节日民俗文化和幼儿园生活各环节相互渗透，有机结合。
“欢快的六一〞、“国庆节〞、“吵闹的元宵节〞、“观花灯〞、“新年贺卡〞等活动都是孩子们最爱的手工活动，因此，我们应势引导，开发设立了“搓元宵〞、“灯展〞、“我的风筝最秀丽〞、“制作贺卡〞、“我心中的`国旗〞等系列园本手工制作活动。
还通过组织亲子活动要求幼儿将自己和家长一起共同制作的手工作品展览在幼儿园的走廊两旁，孩子们一边观赏一边向其他幼儿介绍其制作过程、命名等，家长在旁补充，这样的活动不但增进了幼儿与家长的感情沟通，同时也培育了孩子的合作力气，以及和同伴共享劳动成果的社会品质，想象力、制造力、动手力气都得以提高。
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手工丝网花课堂教学反思
综合实践活动课是正在探索中的一类新型课程,是面向全体学生开设的，以塑造学生完美人格，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生生动活泼、主动发展，追求人文精神与科学精神想融合为价值取向；这学期来，在课堂上，重视学生全体参与、学会共处、学会分享、学会合作。
为了更好的提高自课堂管理，改进教学方法，结合学校给予的条件多媒体教学平台，利用课余时间学习理论，更新观念；结合实际，大胆实践；突出班队，活动育人。
一个月来的课堂实践，在诸多方面均取得了可喜的进展，但更多的却是给我留下了深深的思考。
一、在现有的条件下相信自己行，相信学生行。
比如以前看似较难的作品制作，都不敢放手让学生去创作，在作品上欠缺新意，但这学期大胆尝试，利用初一学生对这门课程的兴趣，从学生感兴趣的作品开始创作，先是说明作品制作的难度及要求，要求学生一定要认真看作品演示，着重强调老师要求一定要达到，并且在创作过程一定不能放松要求，认真对待就能行。
老师行，学生也能行。
二、要改善课堂中的“收与放”
综合实践活动不能单纯的“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。
这后一个“教” 就是指导。
尤其是课程刚启动，学生
处于一种不知所然的状况，无从下手。
经过实践的摸索，事实告诉我们，综合实践活动离不开教师的具体指导。
制订计划，学会合作，均需要教师的点拨，甚至是训练。
要“放”就必须先“扶”，否则学生无所适从。
但老是“扶”而不敢“放”，学生永远学不会自己走路。
目前看来，放的还不够。
如学生自由创作时，学生的作品不能根据自己的设想制作，而是根据老师的提示创作，欠缺新意。
而且太过于“放”的课堂，有些个性张扬的学生会闹腾起来，不是认真创作，而是扰乱课堂纪律，所以在学生纪律方面必须有奖有罚，在这方面做得确实不够。
三、要不断学习、再学习，挖掘再挖掘身边的创作素
材。
手工丝网花制作课的作品创作新意，关键在于挖掘。
刚开始时，我一直课堂活动安全而一筹莫展，总觉得有一条绳索绑着，因此伸不开手脚，在课堂上生怕学生出现安全事故，经过与同事们深入探讨，上网与同行教师交流之后，才豁然开朗。
活动，活动，就是要胆大心细的制作，只要善于挖掘，生活处处是素材。
因此，完全可以由近及远，由简到繁，逐步展开，何苦为了安全而忧心呢？只要在课堂多加防范，多观察学生的行为习惯，就能防范于未然。
四、要改变旧的观念，增强新的血液
综合实践活动，要求教师要有新的师生观、新的教学观。
而以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依赖讲授法多了却秉性难移。
课程刚开始，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍什么是“手工丝网花”，有什么意义和作用，结果一节课下来，学生就兴味索然了。
这时，我才发觉：不对劲！课不能这么上！综合实践课程，必须让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力！因此，旧的单一的讲授法必须淡去，必须采用新的“活动教育法”来“活动育人”。
如在课题引入的时候，利用谈话法，作品图片欣赏，激起学生的学习兴趣。
五、“单兵作战”与“集体协作”
综合实践活动的指导，决不是一个教师就能全部包下的。
刚开始实施时，总以为只是自己的课，不好麻烦人。
但当学生开始自由组成活动小组时，才发觉一个人的精力是有限的，不可能去指导那么多组。
这时，有经验的老师告诉我，综合实践课是集体课！怎么不叫动手能力强的学生去带动手能力较差的学生呢？后来的实践证明，只有教师与学生间的集体协作才能高质量地教好综合实践活动课。
现在，怎样提倡学生之间的主动配合，主动帮助他人，正是开展中的难题。
六、手工丝网花课与其它学科的融合
在多看的摸索实践教学中，我意识到了这门课程与其它学科的完美结合。
它能和美术、科学等学科结合在一起形成有特色的综合实践活动课，我在其中尝到了喜悦的滋味。
我深知，每一门课程，都是一门博大精深的学问。
我将继续秉持着务实求真的态度，深入学习，大胆实践，及时反思，总结经验，在不断摸索中作出自己微薄的贡献。