高职高专物理化学教学论文
高职高专《物理化学》教学方法改革探讨
高职高专《物理化学》教学方法改革探讨摘要:阐述了在高职高专的物理化学教学过程中,改革常规教学方法,采用提示学生新课重点、利用多媒体课件、联系生产生活实际、各专业讲述重点不同等方法,来调动学生学习兴趣和积极性,达到好的教学效果。
关键词:物理化学;教学方法;教学效果以高等数学及物理学为基础的物理化学是化学学科中的一个重要分支,也是整个化学学科的理论基础,故又称之为理论化学[1]。
正是由于这个原因,物理化学在为其它化学分支学科(如无机化学、分析化学、有机化学、高分子化学等)服务的同时,又因为其理论性、系统性很强,内容较抽象,公式众多且各有其特定的使用条件,所以无论从教与学哪个方面来说,物理化学都始终被大家公认为是一门具有一定难度的课程。
特别是对于高等数学及物理学基础相对比较薄弱的高职高专学生来说,我在长期的教学中发现:如果老师在教学过程中还是采用满堂灌输式的教学方法,学生一般会觉得枯燥无味,同时显示出较为明显的厌学倾向。
并且即使学生愿意学习,它们对抽象的物化概念、公式以及繁琐的推导计算过程也难于很好地理解和掌握,学习效果不是很理想。
因此,探索新的教学方法,提高学生对这门课程的兴趣是高职高专《物理化学》教学过程中亟待解决的问题。
笔者针对《物理化学》的课程特点以及在多次教学过程总结的经验,从课程的相关环节进行探索和思考,并将改进的方法在教学中进行实践,收到了较好的效果。
一、提示学生新课重点,促使学生带着问题来听课。
大家都有这样的经验,就是要想学好理论性较强的课程,课前预习尤为重要,对于物理化学这门课也不例外。
之所以这样做的原因就是为了使学生对即将上的新课有个初步了解,对其中的重点内容有个初步掌握,同时使接下来的课堂教学更容易进行。
然而,对于物理化学课而言,由于它本身的特点,学生在预习这门课时往往感到很吃力,很难把握重点、理解难点。
为了改变这一局面,有效的提高学生的预习效果,便于课堂教学的顺利进行,笔者便在前一次课结束前将下一次课的上课内容提前告诉学生,并指出其中的重点和难点以及需要特别注意的地方,然后要求学生有目的地去预习。
物理化学论文
物理化学论文物理化学是基础化学中的一门重要学科，是药学类专业的学生必修的专业基础课，是充分培养抽象思维能力的课程。
下文是店铺为大家整理的关于物理化学论文的范文，欢迎大家阅读参考!物理化学论文篇1试谈物理化学教学方法物理化学是一门无处不在的学科，是化学、化工、材料、高分子、医学、药学、食品、环境、生物技术等诸多专业的一门重要必修课。
物理化学的特点是“两多三强”：概念多、公式多，理论性强、系统性强、逻辑性强。
如何能让学生既对这门课程产生兴趣，又能很好地掌握其基本内容和学习方法，是教师在教学教法上不断探索和总结的重要问题。
本文根据物理化学课程的特点，就作者在大学物理化学课程教学过程中的一些心得体会，探讨了高校物理化学课程教学的有效教学方法和模式。
一、要注重逻辑推理的思维方法和数学推导的技能技巧物理化学研究的是化学中原则性、普遍性的规律，它大量采用了逻辑推理和数学推导，由物理化学的基本原理、基本概念和基本假设出发，通过逻辑推理，可以得到物理化学的有关理论和数学的表达式。
逻辑推导过程具有重要的严密性，所得到的结论也都有一定的适用条件，[1]而且物理化学公式繁多，必须经过学生自己的反复推导才能熟练应用。
因此，在物理化学教学中，要重视引导和训练学生逻辑推理的思维方法和数学推导的技能技巧。
例如在推导单组份体系热力学基本函数关系式时，只要记住最基本的关系式：dU=TdS-pdV，知道H，F，G的定义，就可以一步步推导出其他三个热力学基本关系式：dH=TdS+Vdp;dF=-SdT-pdV;dG=-SdT+Vdp。
在物理化学公式推导的过程中大量运用了高等数学微积分的知识，在教学中要强化数学思想与物理化学概念及公式的关系。
例如，在讲单组分体系的摩尔量和多组分体系偏摩尔量的概念时，我们要强调从数学中全微分和偏微分的概念来理解。
另外，在讲化学势这部分内容时，也要引导学生巧妙的运用数学思想，例如，求化学势与温度和压强的关系其实就是求化学势对温度或压强的一阶偏微商。
浅谈高职高专物理化学教学改革
浅谈高职高专物理化学教学改革提要：依据人才培养模式及物理化学的课程特点，从5个方面探讨了高职高专物理化学教学改革。
关键词：物理；化学；教学改革。
物理化学是从研究物理变化和化学变化的联系入手，探求化学变化的基本规律的一门科学[1]。
它是一门比较难学的课程，主要是因为概念较多、公式较多，而且又涉及物理学、高等数学及其它化学的一些知识，使用的又是定量的语言，逻辑性很强，十分严谨。
对于高专的学生，学生的基础知识不够，课时少，要掌握的内容多，难度就更加大了。
如何提高物理化学教学质量，一直是我们不断探索的问题。
一、根据科技发展，更新教学内容科学技术的发展制约于创新人才的培养，创新人才的培育重在基础理论、基本技能的培养[2]。
物理化学作为基础理论课，其内容是相对稳定的。
但科技日新月异的发展加快了科学知识的激增和科学概念的更新，如热力学、统计热力学发展到非平衡热力学，化学动力学扩展到微观反应动力学，现代物理化学的分析测试技术也飞速发展。
教学内容的改革应当在删除陈旧、重复的内容，修正不科学的概念、原理和规则，继续加强必要的经典理论的同时，不断吸收现代科学发展的新成果，将近代新理论、新方法融汇于课程体系之中，这是两个相辅相成的重要方面。
例如在讲授熵函数时，保留原有重点平衡态熵理论的讲解，引入非平衡态熵理论，同时将信息熵、物理场熵等现代熵理论也介绍给学生，让有能力和兴趣的同学可以继续学习提高。
二、理清思路，突出重点物理化学课程在内容上既有丰富的理论推导，又有大量图表，学生会感到内容上很乱。
教师要帮助学生理清思路。
在讲述每一章之前，我们先向学生介绍该章的内容结构和研究思路，使学生先从宏观上把握该章内容的来龙去脉。
然后在具体讲课时，始终注意思路清晰、线条清楚、难点细讲、突出专业所需的应用重点。
对部分易懂的内容和一些无关大局的杂乱内容略去不讲，留给学生课后自学，同时留给学生一些问题和习题，让学生有目的地带着问题去课后复习、自学，通过查阅有关的文献资料来解决这些问题。
物理化学论文
物理化学对生活和学习的启示引言物理化学是化工、材料、制药、生物、食品及环境工程等多个理工科专业重要的基础理论课，被称为“化学的灵魂”。
物理化学综合了高等数学、化学、物理学等课程的基础知识，又为后续专业课程的学习提供方法和理论指导，在基础课和专业课之间起着承前启后的作用,是一门重要的基础课程。
然而物理化学课理论性强，涉及的内容多，概念、定律、公式多，学生初接触时容易产生畏惧心理，普遍感到困难，因而缺乏信心，学习效果不佳。
笔者在多年从事物理化学教学过程中，深切感受到物理化学中的很多公式及定义对人生有很大的启示，在课堂教学中展示物理化学的哲学内涵，可以营造轻松愉快的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣.1、热力学第一定律中的“付出与收获”热力学第一定律是热力学中非常重要的一个定律。
热力学第一定律的内容是能量守恒，主要解决过程的能量衡算问题。
过程能量的表现是热和功，在一个过程发生的时候，热和功相互转化，功可以全部无条件的转化为热，但是热不能无条件的全部转化为功，其辩证关系就是付出与收获的关系。
在日常生活中，我们总会听到有一些人经常抱怨时运不济，命运不公，眼睁睁看着别人的成功，自己却一致苦苦挣扎，还有一些人每天千方百计绞尽脑汁试图寻找成功的捷径，却从未成功。
原因很简单，那就是世界上没有免费的午餐,没有春天的耕耘，就不可能有秋天的收获；只有努力，才有可能成功;只有付出,我们才可能收获。
但付出多少不一定收到多少，但至少它与你得到的成正比。
“谋事在人，成事在天”.我们能做的在于谋事，只有谋事，才有可能成事。
2、热力学中可逆过程的含义学习功时，在相同的始末态条件下，设计不同的过程,得到的结论是在相同的始末态中，不同过程中付出的功不同。
比较计算结果之后可以发现,可逆膨胀过程中的功是最大的，也就意味着系统在可逆过程中对环境做最大功。
在我们生存的世界里，人是什么/?人就是环境，所做的各项工作可看成是系统，我们都希望在人生中获得最大的成功，从系统中得到最大的功，但世界上没有常胜将军，想要无限的从系统中源源不断的得到功同样是不现实的.从系统中得到的功是有底限的，不能超过这个底限。
高职高专院校物理化学课程标准与教学研究
当代教育实践与教学研究我国的高等职业教育从20世纪80年代开始，至今已发展了30多年。
近30年来，世界大多数国家对技术型高等教育越来越重视，我国也在高等职业教育上投入了大量精力。
办好高等职业教育，促进其持续、健康、稳步发展，对我国实施人才强国战略，调整产业结构，改善人才培养结构和促进扩大就业有着重要的现实意义。
湖南石油化工职业技术学院依托石化行业及中石化长炼公司办学，课程内容对接职业标准，教学过程对接生产过程，注重学生专业理论基础与实际动手能力相结合，形成鲜明的校企融合、工学结合的办学特色，实现了零距离、高起点就业。
石油化工生产技术作为学院龙头专业被列为湖南省“十一五”重点建设项目，物理化学作为该专业重要的基础课程之一，其课程标准与教学方法、教材建设、师资培养、教学管理等受到各方面重视。
一、学科特点与校情分析物理化学是化学学科的一个分支，它用物理的理论和实验方法研究化学变化的本质与规律，以物理和数学的方法研究化学问题，也称理论化学。
物理化学研究的内容主要分为四部分：化学热力学、化学动力学、物质结构学和统计热力学。
物理化学是一门理论性强、逻辑思维深、应用范围广、多学科相结合的学科。
根据高职高专人才培养目标以及湖南石油化工职业技术学院生源质量情况分析，文科生和西部地区生源占有一大部分，这些学生大部分学习基础差、底子薄。
因此，高职高专院校的物理化学教学既不能按照本科院校的教学方式，也不能随意降低教学难度。
为了使学生更好更快地理解和吸收所学内容，需要对高职高专物理化学制定更为合理的课程标准。
二、学科体系与教学内容湖南石油化工职业技术学院物理化学教学按不同专业类别分为三个层次：一是石油化工生产技术专业。
这些专业的学生必须具备扎实的物理化学基础，以适应大化工、宽口径的培养目标。
二是应用化工生产技术专业。
这些专业的学生需要掌握物理化学基础知识，为后续专业课程学习提供必要的帮助。
三是炼油技术专业。
这些专业的学生需要掌握与本专业密切相关的物理化学的基本知识，以便在专业课程中做到应知应会。
物理化学论文六篇
物理化学论文六篇物理化学论文范文11.1所学内容紧扣同学专业特点物理化学课程涉及的公式约有150个，教学时，要求同学把握基本公式的推导和证明，能用基本公式去解决一些实际性问题．提倡同学平常自学，上课前复习巩固学过的学问，强调数学和物理基础学问的重要性，培育同学对所学学问进行综合应用的力量．利用高等数学学问，关心同学把握、理解物理化学公式．如从卡诺循环可以推导出可逆热温商之和为零；从抱负气体发生PVT变化，可以求焓变、熵变、吉布斯函数变和吉布斯函数判据等参数；从肥皂可以了解润湿和乳化等概念．将现实生活中的某大事引入学习中，与物理化学紧密联系，加深同学对学问概念的理解，提高同学实际运用学问的力量．1.2引入物理化学科学家的故事进行励志教育在学习物理化学课程时，会涉及到许多闻名的物理学家和化学家，讲到相关内容时，老师会讲解他们的个人简历和趣闻逸事．一方面，可以提高同学学习的乐观性，集中他们的留意力，缓解课堂的学习气氛；另一方面，每一位科学家的胜利都离不开其自身不断努力奋斗的过程，通过了解他们的经受，不仅丰富了课堂教学内容，而且同学对科学的进展也产生了爱好，对科学家产生了崇拜，成为同学学习的榜样．如首次提出物理化学这个概念的是1901年和1909年先后获得诺贝尔化学奖的两位化学家：荷兰的范特霍夫和德国的奥斯特瓦尔德，正是他们的讨论促成了物理化学学科的诞生．其中范特霍夫是首位诺贝尔化学奖的获得者，他50多岁时还经营着一家牧场，亲自送牛奶，被誉为"牧场化学家'．在讲到稀释定律时，介绍奥斯特瓦尔德的生平事迹，他出身一般家庭，求学时对化学产生深厚的爱好，1884年在博士论文中提出了电离假设，1888年提出了以他名字命名的奥斯特瓦尔德稀释定律，1909年因在催化作用、化学平衡和氨制硝酸等方面的杰出贡献而获得诺贝尔化学奖．2教学方法与考核方式改革2.1多媒体教学与传统教学相结合传统教学采纳粉笔板书的方式，书写需要肯定时间，导致同学接受学问量较少．而利用PPT课件，结合Flas，能使教学内容生动、信息量大，给同学更直观的印象，提高课堂效率．物理化学课程公式多，规律性强，有些问题比较抽象，单纯采纳多媒体呈现，导致同学思维跟不上文字显示的速度，因此不能仅用多媒体一种教学方式．结合教学实际，采纳多媒体教学与板书相结合的方式授课，同学能充分地消化汲取所学的学问，教学速度适中，从而提高教学质量和效率．2.2考核方式的改革与创新物理化学课程考核方法普遍采纳平常成果加期末考试两大块的组合，存在期末考试成果在总评成果中比例偏重的问题．考核方式改革前，平常成果占20%，期末考试成果占80%．这种考核方式可能导致同学平常学习不仔细，期末考试前突击，因而不能起到督促同学平常学习的作用．考核方式改革后，实行平常成果占20%，阶段考试或考核成果占30%，期末考试成果占50%的形式．在原有基础上，降低了期末考试的比例，规定小于等于48学时的课程，期间加一次阶段性考试或考核；大于48学时小于等于64学时的课程，期间加两次阶段性考试或考核．虽然老师的工作量比改革前增加了，但同学学习的主动性和乐观性得到了提高．同学要想取得优秀的成果，就不能忽视阶段性成果．另外，也尝试在总评成果中增加其它一些（如课堂争论、课程论文等）考核方式，从而促进同学乐观学习． 3设计试验教学环节，培育同学创新力量物理化学论文范文2实施素养教育，课堂教学是主渠道，抓住课堂教学这个中心环节，结合素养教育的精神实质，开展优化物理教学的讨论，是有效地推动素养教育在物理教学中得以实施的关键，要把物理课堂教学作为一个整体性的，师生相互作用的动态过程来讨论，让物理课堂教学焕发诞生机和活力，物理难学已是一个由来已久的问题，究其缘由是没有优化物理教学过程的结果，过去的物理教学过程，注意学问传授而忽视力量培育，注意老师的教而忽视同学的学，视老师为主导而不把同学视为主体，因此优化物理教学过程已是一个必需解决的问题。
物理化学课程论文
物理化学课程论文关键词：热力学生态系统熵热力学第二定律磷脂蛋白作用生命过程在20世纪生命科学得到很大的发展，生命科学也受到各方面的重视。
20世纪科学的巨大发展也为我们21世纪的生命科血奠定了基础。
当代生命科学目前发展到这个阶段，进入这个阶段，生命科学进一步发展，在理论上一定和各学科交叉渗透，而在生产实践上推进生物技术的建立，推进国民经济的发展有重大意义。
本世纪50年代DNA双螺旋结构的发现，以及随后遗传信息传递的中心法则的确定、重组DNA技术的建立，分子生物学和遗传学的概念和技术已渗透到生命科学的各个分支学科中，生命科学与物理学、化学、数学的交叉渗透，计算机和大量新技术的广泛应用，已使当代生命科学的面貌发现了根本性的变化，科学家预言，21世纪将是生命科学的世纪。
物理化学作为化学的理论基础学科，在步入新世纪之后，正以强劲的发展势头、鲜明的动向显示自身的生命力。
它的研究对象涵盖范围广阔，从单分子、分子聚集体到凝聚体系和共价非晶体，并借助现代检测手段和理论分析方法，获取基态到激发态、稳态到瞬态的分子结构信息。
物理化学不仅深深地向化学各传统分支学科渗透，而且与材料、能源、环境、生命、信息等新兴科学领域交叉融合，酝酿并产生许多新的学科生长点；物理化学的研究方法呈现出宏观与微观相结合，并更多地向微观层次深入；体相与表面相结合，更多地向表面和界面延伸；在微观研究中，静态与动态相结合，更多地倾向动态研究，并进一步提升到对化学反应的控制；理论化学逐渐发展成为比较独立的学科，并在指导实验的过程中发挥着越来越重要的作用。
当前物理化学的研究前沿和最活跃的领域有：分子动态物理化学（分子动力学与分子激发态光谱等），分子聚集体和生物大分子的结构化学与谱学，表面、界面物理化学和催化科学，理论与计算化学（包括量子化学、化学统计力学、分子力学、远离平衡态的非线性物理化学、计算机化学和化学信息学等），生物物理化学等。
热现象是最基本的自然现象之一，因此，热学就成为物理化学主要的分支学科之一。
大学物理化学论文3篇
大学物理化学论文3篇这次的大学物理化学学习，通过互联网等形式进行交流，甚至参与老师的科研项目，或者与同学组成学习小组共同学习，那么将会收获更多的知识和乐趣。
下面是管理资源吧小编为大家收集整理的大学物理化学学习心得，欢迎大家阅读。
大学物理化学论文3篇1大学物理是每一个理科大学生所必须学的课程，物理学是关于自然界最基本形态的科学，他研究物质的结构和相互作用以及物质的运动。
在学习的过程中我们需要掌握物理学史在物理学中的应用。
理解每一个物理学家的成功之路。
物理学来自于自然现象，规律源自于生活实践，每一个物理规律的得出，都是前人用成千上万次的实验推理得出的。
其中汇集了古人的智慧和力量，饱含着人们发现过程中的艰辛和获得成功后的喜悦。
人们在探索规律认识规律的过程中留下的实践经验，对我们现在的学习有着很大的启发作用，也给学生的学习增加了很大兴趣。
让学生知道物理家探索物理规律的艰难，明确只有对物理学有执着的追求，坚持不懈地努力，才能到达成功的彼岸。
适当学习一些物理学史可以使学生更好地建立物理观念，较好地在头脑中形成物质结构及物质运动整体上的概括的物理图景。
适当地学习一些物理学史可以使学生加深对物理概念的理解，更好地掌握物理规律，当学生知道了这些史实时，不但明确了发现一种物理规律的艰辛程度，还能更好地明确物理规律的内涵，从而更深层次理解了这一规律。
更好地知道物理学是来自于自然生活而更重要的是服务于生活，使学生知道身边处处有物理。
适当地学习一些物理学史，可以陶冶学生的情操，从物理学家那些高贵的品质中吸收更多的营养，对历史上一些有杰出贡献的科学家进行个别考察和研究，这些科学家对待事物的科学态度、思想方法、高贵品质等会对后人产生深远的影响和熏陶，受到深刻的启示和启迪，得到巨大的动力和精神食粮，受到鼓舞。
所以在学习中适当地加入物理学史，对学生学习物理的兴趣及探索问题坚持不懈精神的培养有着很重大的意义。
学习物理学史，对学生学习知识、理解和掌握知识也具有相当大的作用。
物理化学一体化教学任务开发探索-物理论文
物理化学一体化教学任务开发探索-物理论文物理化学一体化教学任务开发探索广西工业职业技术学院谢威潘桂生陈鑫广西师范大学环境与资源学院教育部重点实验室李俊广西民族大学化学化工学院袁爱群【摘要】探讨在物理化学课程中实施“教、学、做一体化”教学模式，开发相关任务，采用任务驱动，突出物理化学的特色，培养学生的职业能力。
关键词物理化学一体化任务开发【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2014）05C-0143-02物理化学一体化课程以无机、有机化学等课程为基础，这些前期课程为学生提供化学相关方面的基础知识和基本操作技能，同时本门课程为后续的化学工艺学、化工原理、高分子材料、分离工程、金属材料等众多专业课程提供化学知识和技能的储备，为学生日后进入工农商行业、企业实习和工作打下了基础。
物理化学一体化课程实施之后，学生成绩明显改善，综合能力提高，但是课程任务选择面小，此矛盾十分突出。
当前，高职院校普遍存在实训项目老化的问题。
教师应主动关注本专业发展的动向，及时更新知识，掌握新工艺、新技术并将其及时充实到教学中，这样才能使学生的能力满足社会需要，跟上时代发展步伐。
本课题组根据全国高职工业院校物理化学教学大纲，探索性地开发一些一体化教学任务，以供参考。
一、课程改革的思路第一，教学内容。
教学内容选择上本着理论知识以“必需、够用”为度，加强应用能力和创新意识培养，构建为专业服务、为岗位服务的合理教学体系。
第二，项目化教学。
根据每个任务的教学内容，结合企业生产中的实际项目和学生个性特点，合理开发设计训练项目，以项目为主线展开教学，充分体现职业性、实践性、趣味性和开放性。
第三，一体化教学。
以项目为载体，项目力求与专业、企业对接，体现广西教育特色，实现教学师资一体化、教学场地一体化、教学计划一体化、教学内容一体化、教学过程一体化、考核方式一体化。
第四，突破常规教学模式，采用任务驱动，项目导向新型教学模式。
物理化学论文20篇
物理化学论文20篇物理化学论文:物理化学自主学习论文1独立学院物理化学试验教学存在的问题1．1同学对物理化学试验重视不够有不少同学把物理化学看作“四大基础化学”中最难的，因此对物理化学试验也有抵触心情，认为只是理论课的衍生物，没有熟悉到它对培育分析问题、解决问题力量，培育创新精神的重要作用。
同学来做试验只是“走过场”，带有应付的心理，这也给物理化学试验教学带来很大困难。
1．2独立师资力气不足目前大多数独立学院都面临两难的尴尬境地，就是不独立难以规范，太独立又影响办学质量。
还有大部分独立学院的师资力气不足，需要向母校聘请一些老师和聘用刚毕业的讨论生作为师资来完成教学任务，前者虽然具有较高的教学水平，教学阅历丰富，但是思想保守，教学模式化。
甚至有的老师没有合理地依据独立学院同学的基础来精减教学内容、转变原来给大一、大二同学上课的教学方式，让同学听课像“雾里看花”，后者虽然活力充足，思想新潮，但是教学阅历不足，他们对部分仪器的工作原理都一知半解，这些都影响了同学学习物理化学试验的乐观性。
1．3独立学院同学群体特点独立学院是现代高等教育的产物，同学的基础薄弱，每个同学的学习力量和水平也相差许多。
扩招的同学有高考失利的，有高考发挥好而实际学习水平不抱负的;有学问面较广，但学习力量欠缺;也有一些偏科严峻，这些就形成了独立学院同学群体的多样性。
基于这一特点，独立学院以后的教学可以实行多层次性，针对不同层次的同学实施不同的教学模式有利于实现培育“复合型的应用人才”的办学目标［7］。
2自主学习型物理化学试验教学模式的建立2．1教学内容和教学条件的建立在物理化学试验教学的实践中，虽然也有不少的院校开设了综合性和探究性试验，但由于教学内容和教学条件等方面的缘由，一般都是基础试验的叠加，而且是根据试验老师的思路做试验。
另外，物理化学理论课和试验课程不同步，有些试验课程早于理论课程，使同学在试验过程中过于依靠试验教材，比较被动，打击了同学做试验的乐观性和主动性［8］，教学效果不抱负。
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高职高专物理化学教学体会
摘要：阐述了在高职高专的物理化学教学过程中，改革常规教学方法，采用与基础化学相联系，避免教学内容重复、结合专业需要，确定不同讲述重点、结合教学内容，科研内容进课堂等方法，来调动学生学习兴趣和积极性，达到较好的教学效果。
关键词：物理化学；教学方法；教学效果
物理化学是研究所有物质体系的化学行为的原理、规律、和方法的学科。
相比其它化学课程，物理化学有其显著特征：理论性强、概念抽象、公式众多，并且使用定量的语言，逻辑性很强，十分严谨。
相对于教和学都是一门有一定难度的课程。
高职高专学生基础较差，安排的课时少，内容多，如何提高学生的积极性，学好本门课程是亟待解决的问题。
笔者针对物化课程的特点，结合多次教学过程的总结，将改进的方法在教学中进行实践，收到较好的效果。
1、与基础化学相联系，避免教学内容重复
物理化学与无机化学内容有较多的重复部分，如热力学第一定律和热力学第二定律的基本知识，能斯特方程及其简单应用等章节的知识与物理化学有一定的重叠。
学习时这些内容时要避免低层次重复，应把重点放在知识的进一步拓展和结论的应用上。
这样处理使学生能感受到物理化学学习的难度，同时又觉得学习有渐进性，学生更容易接受。
既强调了知识的相关性和连续性，又避免了无谓的重复。
2、考虑专业属性，合理选择教学内容
物理化学作为基础理论课，其内容是相对稳定的。
考虑到所教专业的专业属性，合理的选择教学内容，对教材的知识做到轻重有别。
对于化工专业的学生，由于他们今后要接触到大面积的反应，化学平衡、多相平衡、电化学、化学动力学等相关内容为教学重点。
对于药学专业的学生，在化学药物中合成路线选择、工艺条件确定、反应速率及机制的分析、药物制剂有效期的预测，这些都需要化学热力学及化学动力学基础，相平衡中结晶、蒸馏和精馏、萃取等方法为天然有效成分的分离纯化提供了很好的理论指导基础。
所以在给他们上课时对于这些章节要作为重点重点讲授。
而像电化学这样的内容由于他们今后很难接触到，可以一带而过。
这样根据专业特点合理取舍教学内容，既可以处理好物化与专业课程的衔接与渗透，也能端正学生的学习态度，最终在教与学两方面都达到了很好的效果。
3、结合教学内容。
科研内容进课堂
教学中结合硕士学习期间工作，笔者选择性的向学生讲述相关内容的前沿知识和研究项目、科研成果。
例如在讲大分子溶液时，我结合自己的科研课题向学生介绍了高分子微凝胶的结构和性质，以及微凝胶的模板作用，以高分子微凝胶为模板，通过控制不同的反应条件可以制备得到不同表面形貌的有机——无机复合微球材
料的工作。
开阔了学生的视野，使学生感到学有所用，并且极大地激发他们的求知热情。
将科研内容带进课堂，使学生了解物理化学与实际生活紧密联系，不再是一门枯燥、乏味、生涩的课程，这种
授课方式深受学生欢迎。
4、小结
实践证明通过整合教学内容，调整教学思路，优化课程结构，针对专业特点精简内容，抓住重点，适时地将科研成果带进课堂这些教改方法是可行的，效果也是显著的。
由于学生的基础比较薄弱，对某些抽象的概念、相对复杂的计算掌握的不是很好，这些问题均有待于在今后的教学中不断改进和完善。
参考文献：
[1]傅献彩，沈文霞，姚天扬，侯文华物理化学高等教育出版社，2005，(5)
[2]孙莉峰，张颖，吴华涛，房喻，胡道道，新颖表面结构的脲醛树脂——聚丙烯酰胺复合微球的制备研究，化学学报，2008，
66(11)1293-1300。