人教新课标版小学四上行程问题说课稿
行程问题说课稿
·解决问题·《行程问题》说课稿四年级闫慧颖【说教材】《行程问题》是人教版小学数学四年级上册第四单元《三位数乘两位数》第六课时的教学内容。
在上一版的四上教材中，行程问题仅仅是渗透在三位数乘两位数口算和笔算的教学中，比较淡化。
而现行教材，行程问题则是被安排在三位数乘两位数整个单元教学的末尾，单独成节，可见它的重要性得到了回归。
本节课中，许多问题取材于实际生活，能使同学们认识到数学在人们日常生活中无处不在，能让学生学会用数学的眼光来观察周围的事物，逐步培养学生的数学思维。
它既是重点，也是难点，还是竞赛热点，更是初中数学的经典题型，是培养学生运用数学知识解决实际问题的重要载体，学好本节至关重要。
【说教学目标】根据课标要求及学生已有的认知结构和心理特征，我制定了如下教学目标。
1、学生通过本节课的学习，理解速度的内涵，会正确表示速度。
2、理解和掌握行程问题中速度、时间和路程之间的数量关系，并能运用数量关系解决实际问题。
3、经历发现问题、分析问题和解决问题的过程，初步建立数形结合、模型化的数学思想。
4、在具体情境中，通过让学生了解一些科普知识,激发学生的学习兴趣，扩大学生的认识视野,使学生感受人类的智慧和自然界的多姿多彩，培养学生爱国、爱科学的情怀。
要想达成预期目标，教学中必须解决本课的重、难点。
【教学重点】掌握行程问题中的数量关系的意义和推导过程。
【教学难点】运用行程问题中的数量关系解决问题。
【说学情】年龄特征方面：四年级学生处于儿童期的后期阶段，是培养学习能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
知识方面：四年级的学生已经具备了简单乘除法运算能力。
在经历本单元例1的学习后，学生能独立解答“在一定时间内行多少米”的问题。
能力方面：大部分学生在以前的学习中已经具备一定的提取信息、和处理信息的能力，大部分学生能够根据已有的信息和提出的问题，选择合适的信息、采用相应的策略解决问题。
生活经验方面：在已有的生活实践中，学生们对“速度”、“时间”、“路程”有初步感知，大部分学生能够感觉到这三者之间存在一定关系。
行程问题说课稿
行程问题说课稿一、引言大家好，我是今天的主讲人，本次课程的主题是行程问题。
在旅行中，行程的安排是非常重要的，它直接关系到旅行的顺利进行和游客的体验。
本次课程将从行程的制定、行程中可能遇到的问题以及解决方案等方面进行讲解，希望能够帮助大家更好地规划和安排行程。
二、行程制定1. 目的地选择在制定行程时，首先需要确定目的地。
目的地的选择应考虑到游客的兴趣爱好、时间和预算等因素。
比如，如果游客对自然风光感兴趣，可以选择一些著名的景区；如果游客对历史文化感兴趣，可以选择一些历史名城。
2. 行程安排行程的安排应根据游客的时间和预算进行合理的规划。
一般来说，行程的安排应包括景点参观、餐饮和休息等内容。
在安排行程时，需要考虑到交通、酒店和餐饮等方面的时间和预算。
3. 行程长度行程的长度应根据游客的时间和预算进行合理的安排。
如果时间充裕，可以选择较长的行程，以便更好地体验目的地的风土人情；如果时间有限，可以选择较短的行程，以便更好地把握时间。
三、行程中可能遇到的问题1. 交通延误在行程中，可能会遇到交通延误的情况，比如航班延误、交通堵塞等。
这会导致行程的推迟或变动。
对于这种情况，游客可以提前了解交通状况，合理安排时间，以便应对可能的延误。
2. 天气变化天气的变化也可能影响行程的安排。
比如，如果遇到恶劣的天气，可能无法进行原计划的户外活动。
在制定行程时，可以考虑到当地的气候情况，并合理安排活动。
3. 景点拥堵一些热门景点可能会出现拥堵的情况，这会影响游客的游览体验。
对于这种情况，游客可以选择避开高峰期或提前预订门票，以便更好地游览景点。
四、解决方案1. 提前了解信息在制定行程前，游客可以提前了解目的地的相关信息，包括交通、天气、景点等方面的信息。
这样可以帮助游客更好地制定行程，并应对可能遇到的问题。
2. 灵活调整行程在行程中，游客可以根据实际情况灵活调整行程。
比如，如果遇到交通延误，可以调整后续的行程安排；如果遇到天气变化，可以选择其他室内活动。
行程问题说课稿
行程问题说课稿一、引言大家好，我是今天的主讲人，本次说课的主题是行程问题。
在旅行中，行程的安排是非常重要的，它直接影响着旅行的顺利进行和游客的满意度。
本次说课将从行程规划、交通安排、住宿选择和景点安排四个方面进行详细介绍和讲解。
二、行程规划1. 目的地选择在行程规划中，首先要确定旅行的目的地。
根据游客的兴趣爱好、时间和预算等因素，选择一个合适的目的地是非常重要的。
例如，如果游客喜欢自然风光，可以选择一些知名的自然景点，如九寨沟、黄山等；如果游客对历史文化感兴趣，可以选择一些历史名城，如北京、西安等。
2. 行程天数行程天数的安排需要根据游客的时间和预算来确定。
一般来说，短途旅行可以选择2-3天，长途旅行可以选择5-7天。
但需要注意的是，行程天数不宜过长，以免造成游客疲劳和时间安排上的困扰。
3. 行程安排在确定了目的地和行程天数后，就可以开始具体的行程安排了。
行程安排需要考虑到各个景点的开放时间、游客流量和交通状况等因素。
合理安排时间，错开高峰期，可以避免拥挤和排队等问题。
另外，还可以根据景点的距离和游览时间，合理安排游览顺序，以提高效率和游览体验。
三、交通安排1. 交通工具选择在旅行中，交通工具的选择直接影响着行程的顺利进行。
根据目的地的远近和预算的限制，可以选择不同的交通工具。
例如，短途旅行可以选择自驾或乘坐公共交通工具，长途旅行可以选择飞机、火车或长途汽车等。
2. 交通时间安排在进行行程安排时，需要合理安排交通时间。
根据交通工具的速度和行驶距离，计算出实际的交通时间，并在行程中预留出足够的时间。
避免交通拥堵和延误，确保行程的顺利进行。
3. 交通费用控制在交通安排中，需要注意控制交通费用。
可以通过提前购买机票、火车票等，或选择优惠的交通套票，以节省费用。
另外，还可以选择合适的交通工具，根据实际情况进行比较和选择。
四、住宿选择1. 住宿类型在旅行中，住宿选择是非常重要的。
根据游客的需求和预算，可以选择不同类型的住宿，如酒店、民宿、青年旅社等。
四年级上册数学说课稿-行程问题 人教版
《行程问题》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《行程问题》。
下面我将从说教材、说教法、说学法，说教学流程四个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材。
（1）、本节课内容是人教版小学数学（四）年级（上）册（53）页的内容，本节课是在学生学习了价格问题的基础上学习的，并为后面学习此三量关系基础上继续学习分数小数应用题和较复杂的行程问题，从而摆脱总要从乘除法意义来分析和解决问题的初级状态。
奠定了基础，起到了承上启下的作用。
（2）、依据《新课程标准》要求、数学的学科特征和学生的年龄特点，我确定本节课的教学目标为：①知识与技能目标：通过对生活材料的分析，帮助学生理解速度的含义，掌握路程、时间与速度之间的关系②过程与方法目标：根据路程、时间与速度的关系，会解决生活中简单的实际问题，培养学生思维的灵活性。
③情感态度与价值观目标：养成学生积极关注、收集、处理生活中数学信息的习惯，体验用数学知识解决问题的快乐。
（3）、根据《数学课程标准》对本学段的教学要求，为了使学生顺利的达到教学目标，依据学生已有的生活经验和知识基础，我确立了本课的教学重点为：理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题；教学难点为：理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。
二、说教法。
教无定法，贵在得法。
新课标指出，有效地学习活动必须建立在学生的知识发展水平和已有的知识经验基础之上。
四年级的孩子正处于向青少年过渡的儿童期的后期阶段，孩子学习能力和情感能力快速发展，是培养学习能力和情感能力的重要时期。
根据他们的这些特征，以及教学内容的特点，我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。
三、说学法。
《新课程标准》中提出：学生的学习不能单纯的依赖于模仿和记忆，认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式。
因此，观察法、动手实践、自主探究、合作交流是本节课学生的主要学习方式。
行程问题说课稿
行程问题说课稿引言概述：行程问题是指在旅行或出差等活动中，需要根据一定的时间和地点安排行程，使得行程安排合理、高效。
本文将从五个方面详细介绍行程问题的解决方法。
一、确定行程目标1.1 确定旅行地点：根据个人兴趣、时间和预算等因素，选择旅行目的地。
1.2 确定旅行时间：考虑旅行目的地的季节、天气以及自身的时间安排，确定旅行时间。
1.3 确定旅行主题：根据个人喜好和目的，确定旅行的主题，如文化探索、美食之旅等。
二、规划行程路线2.1 研究目的地：了解目的地的交通、景点、酒店等信息，为行程规划提供基础。
2.2 制定行程路线：根据目的地的景点和个人兴趣，合理安排行程路线，确保时间合理利用。
2.3 考虑交通工具：根据目的地之间的距离和交通情况，选择合适的交通工具，如飞机、火车、汽车等。
三、安排行程时间3.1 分配景点时间：根据每个景点的重要性和游览时间，合理分配行程中每个景点的时间。
3.2 留出休息时间：在行程中合理安排休息时间，避免过度疲劳影响旅行体验。
3.3 灵活调整行程：根据实际情况，随时调整行程时间，适应旅途中可能出现的变化和意外情况。
四、预订酒店和交通4.1 预订酒店：根据行程路线和预算，选择合适的酒店，并提前预订以确保住宿的顺利进行。
4.2 预订交通工具：根据行程路线和时间安排，提前预订机票、火车票等交通工具，避免出行时的不便。
4.3 确认预订信息：在出发前，核对酒店和交通的预订信息，确保准确无误。
五、注意事项和备忘录5.1 准备必备物品：根据目的地和行程安排，准备好必备物品，如护照、身份证、药品等。
5.2 注意安全问题：了解目的地的安全情况，避免不必要的风险和麻烦。
5.3 制定备忘录：在行程中，制定备忘录，记录重要事项和行程安排，避免遗漏和混乱。
总结：行程问题的解决方法包括确定行程目标、规划行程路线、安排行程时间、预订酒店和交通，以及注意事项和备忘录。
通过合理的行程安排和准备，可以使旅行更加顺利和愉快。
人教版四年级上册数学《行程问题》说课课件
推出公式：速度×时间=路程
逆推法：速度=路程÷时间
时间=路程÷速度
练习巩固：判断已知什么，要求的是什么，用什么公式，用什么单位
1、小林每分钟走60米，那么他30分钟一共走了多少米？ 2、小杨走500米，用了50秒，那么小杨的速度是多少？ 3、学校距离家3000米，梅梅每分钟走100米，那么她从家到学校要用 多长时间？
基 本 行程 问题
教材分析 教学过程 板书设计
学情分析
教学目标
教法学法 布置作业
教学重难点
教材分析
1、四年级上册第四单元 2、路程、时间、速度三者的认识及运用
学情分析
1、学生的典型特征：思维活跃，好奇心强，充满探索欲望， 强烈的表现欲 2、三位数乘两位数和单位换算 3、教学过程中要注意启发引导，采用情景模拟的方式
课本P54----P55 同步练习P34----P35
感 谢 您的 聆听
教学目标
1、知识与技能目标：理解速度、时间、路程的概念及含义 2、过程与方法目标：掌握审题技巧，用什么公式，对应单位
教学重难点
1、教学重点：学会审题套用公式 2、教学难点：速度的理解，及其单位
教法学法
1、以学生为中心 2、现代化的教学技术及情景模拟
教学过程
情景导入
抛出问题
问题：谁跑得快，为什么？ 引导回答：因为跑的距离一样，她用的时间少
推出概念
1、跑的距离
一共行了多长的路，叫做路程；
路程单位=长度单位，一般用：米和千米
2、所用的时间 行了几小时或者几分钟，叫做时间
时间单位：时、分、秒
抛出问题
问题：什么是速度？ 引导回答：引导学生说出速度就是跑的快慢
推出概念
行程问题说课稿
行程问题说课稿一、引言大家好，我是今天的主讲人，本次演讲的主题是关于行程问题的说课稿。
行程问题是旅行中常遇到的一个重要问题，合理的行程安排对于旅行的顺利进行至关重要。
在本次演讲中，我将通过介绍行程问题的背景、分析行程问题的原因以及提出解决行程问题的方法来匡助大家更好地应对行程问题。
二、背景介绍在旅行中，行程问题是指在旅行过程中浮现的计划变更、时间冲突等情况，导致旅行无法按照原计划进行。
行程问题可能包括但不限于交通延误、景点关闭、天气变化等。
这些问题会给旅行者带来不便和困扰，甚至影响旅行的整体体验。
三、行程问题的原因分析1. 交通问题：交通延误、航班取销等是导致行程问题的常见原因。
这些问题可能由天气、机械故障、交通管制等多种因素引起。
2. 景点问题：景点关闭、维修等也是导致行程问题的常见原因。
这些问题可能由景点管理方的安排、天气等因素引起。
3. 旅行者自身原因：旅行者自身的行为和决策也可能导致行程问题，例如过度拥挤的旅游季节选择、行程安排过于紧凑等。
四、解决行程问题的方法1. 提前做好行程规划：提前了解目的地的天气情况、景点的开放时间等信息，并合理安排行程，留出适当的缓冲时间。
2. 关注交通信息：在旅行前、途中及时关注交通信息，了解可能浮现的延误情况，以便及时调整行程安排。
3. 多途径获取信息：通过多种渠道获取信息，包括官方网站、社交媒体、旅行论坛等，以便及时了解景点的开放情况和其他可能影响行程的因素。
4. 灵便应对：当浮现行程问题时，要保持镇静，灵便应对。
可以尝试调整行程安排，选择替代景点或者活动，以保证旅行的顺利进行。
5. 寻求匡助：如果遇到无法解决的行程问题，可以寻求当地旅游机构或者酒店的匡助，寻求他们的建议和协助。
五、案例分析为了更好地理解行程问题及其解决方法，我将通过一个案例来进行分析。
某位旅行者计划前往某个海滨城市度假，他提前做好了行程规划，预订了机票和酒店，并准备在目的地遨游几个著名景点。
2023年人教版数学四年级上册速度时间和路程说课稿(优选3篇)
人教版数学四年级上册速度时间和路程说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级上册速度时间和路程说课稿第【1】篇〗说教学内容：路程、时间与速度说教学目标：1、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。
2、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
3、树立生活中处处有数学的思想。
说教学重、难点：理解路程、时间与速度之间的关系。
说教学准备：主题图。
教学方法：谈话法；情境教学法。
说教学过程：一、创设情景，谈话导入1、师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。
（出示主题图）2、电脑出示两辆汽车进行拉力赛的情境，学生猜哪辆车会取胜呢？接着出示条件：第一辆2时行驶了120千米，第二辆3时行驶了210千米。
到底哪辆车跑得快呢？学生先独立思考，然后小组讨论，如何解答？二、探索路程、时间与速度之间的关系1、学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么办法？2、小组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。
这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了120÷2=60（千米）而面包车1小时跑了210÷3=70（千米）60＜70，因此，面包车跑得快。
3、教师引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒。
在单位时间内所行驶的路程叫做速度。
本题中，拖拉机的速度是60千米/时，而面包车的速度为70千米/时。
因此，面包车的速度快。
4、让学生根据这一情境学生试着表述速度、路程、时间三者之间的关系？速度=路程÷时间5、看一看。
出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。
引导学生关注速度。
三、巩固练习1、完成“试一试”第一题。
让学生看图，根据情境解答。
2、完成“试一试”第２题。
三个算式结合具体情境去体会、思考、交流、汇报。
3、完成“练一练”第3题：在运算过程中让学生独立发现规律，并让学生记住一些特例。
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《行程问题》说课稿
一，说教材
《行程问题》是人教版教材四年级上册的教学内容。
1，学情分析
在学这节课前，学生已具备了三位数乘两位数的计算能力，并对路程、速度与时间有了初步的感知，为这节课的学习奠定了基础。
2，教学目标
根据新课标理念，结合学生的认知基础和心理特征，我特从以下三个角度制定教学目标：
知识与技能
理解和掌握行程问题应用题中的数量关系，并能运用数量关系解决实际问题。
过程与方法
经历行程问题应用题的解答过程，体验抽象、归纳的思想方法。
情感态度与价值观
在学习过程中，体验数学知识中的逻辑美，体会数学知识与实际生活之间的密切联系，培养解决问题的能力。
3，教学重、难点
本节课的重点是掌握路程、时间与速度的关系；难点是根据它们三者的关系解决生活中的实际问题。
二，说教学方法
数学源于生活，又用于生活。
本节课的整个教学内容都是在学生都很熟悉的一种运动——跑步中去展开，从中去发现数学问题，并运用分析综合法，经验归纳法以及小组合作探究法去解决数学问题。
三，说教学程序
新课标指出：“数学的学习主要是一个探究的过程”。
为了使学生能有一个科学自主的探究过程，并在此过程中很好地实现这节课的教学目标，我准备从以下四个环节去展开教学。
一、故事导入，理解速度的概念
1、你喜欢运动吗？一个80岁的老爷爷和一个8岁的小孩子去跑步，你认为谁会跑得快些呢?现在可以比较吗?
2、在一个很偏僻的小山村，村民们几乎每天早上都可以看到村里一个八十岁的老爷爷带着他八岁的小曾孙（小陆）在跑步。
村民们都非常好奇他们谁可以跑得快些，于是一天早上一个村民给他们做了一个简单的测试，发现老爷爷3分钟跑了360米，小孩子4分钟跑了400米。
那么他们爷孙俩到底谁快呢？你有什么方法可以比较吗？引出课题：这就是我们今天要研
究的问题《行程问题》
3、出示爷孙俩测试结果统计表，让学生算出爷孙俩的速度。
让学生初步感知速度。
4、出示刘翔、蜗牛、猎豹的速度让学生继续感知什么是速度。
师：同学们，你们知道什么是速度吗？
生：
师：那到底什么是速度呢？给出速度的概念：速度就是单位时间内所行的路程？
（板书：单位时间内所行的路程叫做速度。
）
那什么又是单位时间呢？单位时间可以是每秒、每分钟、每小时、每天、每月、每年等等。
5、教学速度的特定写法及读法
在数学王国里人们为了更简明、清楚地表示速度，采用了统一的速度表示法，复合单位来表示，像课件出示刘翔、蜗牛、猎豹的速度让学生用复合单位表示出来。
并读一读。
说一说所表示的意义。
二、探究速度、时间和路程之间的关系
1、课件出示爷孙俩测试数据统计表
师：一起把表格看一看，谁能说说这道题告诉了我们哪些信息？分别是什么？怎样列式？为什么要用除法计算？
360 ÷ 3 ＝ 120（米/分）
400 ÷ 4 ＝ 100（米/分）
↓↓↓
路程时间速度
请大家仔细观察，认真思考，这两道题都是已知什么数量，求什么？已知路程、时间如何求速度呢？这三者的关系是……？（板书：路程÷时间＝速度）
3、同学们真聪明，我把刚才的题变一下，你会做了吗？得出关系式：
（1）速度×时间＝路程（2）路程÷速度＝时间
小结：也就是说速度、时间和路程的关系式共有几个？分别是什么？这就是我们这节课所要学习的速度、时间和路程之间的关系（板书课题：速度、时间和路程之间的关系）请大家把另外两个关系式也抄在课本上。
我们一起把这3个关系式读一读，根据速度、时间和路程之间的关系，只要已知其中任何两个数量我们都可以求出第三个数量。
三、创设情境、巩固提高
同学们，这节课学到了不少知识吧？让我们继续遨游于数学王国吧！看看谁能攻克下面的堡垒，得到老师的神秘礼物！加油哦！
（一）、我会填空
燕子飞行速度每小时可达120千米。
可写作——————
鸵鸟是跑得最快的鸟，每小时可跑60千米。
可写作——————。
蜂鸟每小时可飞行50千米。
可写作————————————（三）、我能行。
1、王老师每天骑自行车去上班需要10分钟，他家到单位2500米，你能算出王老师的速度吗？
2、（1）一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米？
（2）李老师骑自行车的速度是225米/分，2分钟可行多少米？
3、甲、乙两城相距420千米，一辆汽车以70千米／时的速度从甲城出发，需要多少小时才能到达乙城？
四、解决问题
小陆家到学校的路程是 600 米，他步行的速度是 60 米/分，小陆从家出发步行 9 分钟能否到达学校？（你有不同方法吗？）
五、知识拓展
通过村民们测试的数据，我们计算后知道了爷孙俩到底谁更快，那如果让你设计一个测量爷孙俩快慢的方法，你会有更好的办法吗？。