苏教版科学六下第三单元第1课《消失了的恐龙》教学实录
科学 微课 苏教版六下三、1《消失的恐龙》实录
《消失了的恐龙》微课教学实录亲爱的小朋友们大家好：很开心和大家一起相识在空中课堂。
今天呢，咱们就来聊一聊有关恐龙的话题。
老师都不用问，你们肯定啊都对恐龙世界充满着好奇心，那你们对恐龙了又解多少呢？今天咱们就一起穿越回到地球的中生代，认识一下当时地球的霸主——消失了的恐龙。
在人类之前最早主宰地球的霸主是恐龙，恐龙的种类大约有1000种。
生活在地球历史的中生代。
可现在恐龙已经绝灭了。
根据已有发现，它们在地球上生存了1.6亿年的漫长时间。
恐龙的足迹遍布世界，中国更是“恐龙之乡”。
同学们，看看这些恐龙你们认识吗？小朋友们，这种恐龙是什么种类的呢？看看你想的和老师说的一样吗？它的学名是雷克斯暴龙、也叫暴龙，大家通常叫它霸王龙。
霸王龙生活在白垩纪晚期，是已知的世界上最大的肉食恐龙之一。
霸王龙有巨大的嘴，它们的牙齿和香蕉一样大，而且咬力惊人，可以轻易的咬穿其它恐龙的皮肤，并且能咬断它们的骨骼。
这又是什么恐龙呢？剑龙又叫骨板龙，因为它们身上有尖尖的板，像宝剑一样而得名。
剑龙是典型的食草恐龙。
外观上最大的特征就是背部有一整排的三角形骨板。
三角龙，是角龙的一种。
它的鼻子上方有一只角，像犀牛，眼睛上方有两只角又像牛。
这三只角都有1米长，头颅后方则是相对短的骨质坚硬头盾。
三角龙的攻击力是白垩纪最强的草食恐龙之一。
霸王龙也不敢轻易捕食它们，一只成年三角龙完全可能逼退一只成年霸王龙。
棱背龙，生存在侏罗纪早期。
棱背龙使自己的身体披上厚厚的甲板，还均匀地密布着一排排尖刺，这样，那些想吃肉者就不那么容易伤害它了。
梁龙是最容易确认的恐龙之一。
有着巨大的体型，长颈及尾巴，强壮的四肢。
很多年前它被认为是最长的恐龙。
似鸡龙它看起来像一只大鸵鸟，长着长脖子和没有牙齿的嘴。
它以植物为食，但也吃小昆虫，它甚至还能捕食蜥蜴。
这几种恐龙都是世界上最著名的恐龙。
关于恐龙大家有什么特别想要了解的信息吗？有的同学心里肯定会想过这样的问题，现在恐龙怎么就消失了呢？要是还有该多好，那同学们，你知道恐龙为什么会灭绝嘛？猜猜你的看法？这是个耐人寻味的问题，老师查阅了大量的资料，比较流行的有以下几种：渐进说：中生代时期，地球发生了强烈的地壳运动，造成了环境的巨大变化，恐龙不适应新的环境，不适应新的食物，加上其它恒温动物的兴起，恐龙处于劣势，从而导致恐龙大量死亡乃至灭绝。
苏教版科学六年级下册3.1《消失了的恐龙》教学设计1
苏教版科学六年级下册3.1《消失了的恐龙》教学设计1一. 教材分析《消失了的恐龙》是苏教版科学六年级下册第3单元的第一课，主要让学生了解恐龙的起源、繁盛和灭绝，通过探究恐龙的生活习性和特征，激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对恐龙有一定的了解。
在学习本课之前，学生已经学习了生物的分类、特征等知识，为本课的学习奠定了基础。
但学生对恐龙灭绝的原因可能了解不多，需要通过本课的学习来进一步探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解恐龙的起源、繁盛和灭绝过程，知道恐龙的主要特征。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，探究恐龙的生活习性和特征。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究能力，树立保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：恐龙的起源、繁盛和灭绝过程，恐龙的主要特征。
2.难点：恐龙灭绝的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，解决问题。
3.小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：恐龙图片、视频等。
2.道具：恐龙模型、化石等。
3.资料：关于恐龙的起源、繁盛、灭绝的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示恐龙的图片，引导学生回忆对恐龙的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现恐龙的起源、繁盛和灭绝过程，让学生初步感知恐龙的生活习性和特征。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析恐龙的生活习性和特征，总结恐龙的主要特征。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固对恐龙特征的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生探讨恐龙灭绝的原因，让学生了解生态环境保护的重要性。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调恐龙的特征和灭绝原因。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：查阅资料，了解我国发现的恐龙化石及其意义。
苏教版科学六下消失了的恐龙互联网教案及反思
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计【教案背景】1面向学生：□小学2、学科：科学3、课时：14、学生课前准备：课前预习了解关于恐龙的文字、图片、模型，了解恐龙化石被发现的历史。
【教学课题】消失了的恐龙【教材分析】本课是苏教版《科学》教材六年级下册第三单元《进化》的第1 课，属于《科学课程标准》“生物与环境”中的“进化”这一内容体系。
本课主要引导学生对恐龙消失的话题进行交流、推理和解释。
本课是按照“交流恐龙资料——了解化石的发现过程和作用——研究化石模型” 的活动顺序编写的，教学内容共分为三个部分：第一部分是通过互联网交流对恐龙的前概念；第二部分是通过观看文字、图片、录像等资料，知道恐龙化石的发现及还原过程；第三部分是让学生研究恐龙化石的模型，根据恐龙化石展开合理的推测与想象，体验恐龙化石对科学研究的重大意义，激发学生探究恐龙奥秘的持久兴趣。
【教学目标】1、知识与技能：（1）对有关恐龙的知识有一定的了解；（2）知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据；（3）能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。
2、过程和方法：课前自学、搜集资料---课中自学、交流收获---观看课件、合理推测--- 拓展演练、深化认识3、情感、态度和价值观：知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，环境和谐相处。
4、行为与创新：会查阅网络、书刊及其他信息源愿意了解与恐龙有关的各种问题，感悟到人应与【教学重点】对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释【教学难点】指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。
【学情分析】以恐龙为主题的是科学学习中学生普遍喜欢的一个内容。
事实上，很多学生，尤其是男生已经对此有了较多感性的认识，他们对恐龙的种类如数家珍，知道的恐龙名称甚至比老师还多。
因此，如果本课的教学仍然局限于对恐龙知识的一般了解，则必然是看上去学生发言热烈，表面热热闹闹而实际收获有限。
建构主义理论认为，学习应当建立在学生原有的经验基础之上。
苏教版科学六下《消失的恐龙》搜索教案及反思
3、感悟到人与自然应该和谐相处
五、教学方法：
自主学习：课前让学生先收集有关恐龙的资料，并把这些资料制作成信息卡片的形式，来培养学生的自主学习能力。
合作交流：学生通过小组合作交流学习，来认识恐龙模型与化石的关系，培养学生的推理、想象和交流的能力。
六、教学思学生的兴趣，也锻炼了学生提炼总结信息的能力。教师在日常教学中的资料毕竟有限，充分利用网络搜索也可分利用网络资源，完成了教案的设计。
二、利用多媒体创设情境，激发孩子们的学习兴趣
2、教师：对于恐龙化石大家又了解多少呢？
3、学生交流讨论
4、【多媒体课件展示】文字资料：第一块恐龙化石是在1822年被发现的。古生物学家对从岩石中发现的那些颌骨和牙齿的化石进行了研究，最终得出一个令人难以置信但又不得不接受的认：这是一种以往从未发现过的巨大的爬行动物，一位科学家将它命名为“恐龙”。随着对恐龙化石的不断发掘和科学家的不懈努力，才有了我们今天对恐龙更全面的认识。
3、学生交流讨论
4、教师语言过渡：恐龙已经灭绝了，人们对恐龙的认识和模拟都来源于对化石的研究。
（二）、了解恐龙化石的发现和作用：
1、教师展示恐龙的化石图片资料，先让学生对恐龙的化石有个比较感性的认识。【图片】：/搜索页面：
/i?ct=201326592&clmp;fm=index&pv=&z=0&word=%BF%D6%C1%FA%BB%AF%CA%AF&s=0#
九、教师个人介绍：
省份：山东省
学校：青州市亓荣希望小学
姓名：贾会颖
通讯地址：山东省青州市亓荣希望小学
本人是专职科学教师，毕业之后一直从事科学教学，平时的教学中我注重训练学生的动手、学生）平时都是能通过这一窗口了解到最新的科学信息，搜索到我们需要的有关资料，不断更新原有的知识储备。
小学六年级下册科学第三单元《消失了的恐龙》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第三单元（1．消逝了的恐龙）教案教学设计1．消逝了的恐龙（教学目标）1．了解一些有关恐龙的知识。
2．能依据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
3．能依据学习的需要，从多种渠道查阅和搜集有关资料。
了解科学家们是如何进行研究恐龙化石的，并模拟考古过程。
4．了解恐龙化石在科学研究中的价值。
5．关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
（教学重点）组织学生围绕某个主题展开研讨活动。
（教学难点）指导学生搜集整理与恐龙有关的资料。
（教学打算）教师材料：课件、（恐龙）视频。
学生材料：学生搜集恐龙资料和研究问题记录单。
（教学时间）1-2课时（教学过程设计）一、导入，引入“化石概念〞并了解关于恐龙的知识1．播放恐龙视频。
要求：从这段视频中，你可以获得哪些信息？2．你都了解哪些恐龙？学生交流汇报。
3．同学们很不简单，自己通过自学，了解到这这么多恐龙的知识，老师这里也为同学们搜集了一些的恐龙图片，大家想看吗？教师补充关于恐龙的图片〔课件〕。
二、了解恐龙化石被发觉的历史，以及恐龙骨架被复原的过程1．刚刚看到的图片和短片中的场面是真实的吗？对，我们都了解恐龙是早已灭绝的，我们的地球已有45 亿年的历史，地球上的生物也有38亿年的历史。
这38亿年中，出现过各种各样的生物，有的存活至今，有的走向灭亡。
2．既然恐龙已经灭绝了，这些恐龙模型、图片和影片又是依据什么复制出来的呢？我们所了解的恐龙知识来自哪里？3．学生答复，局部学生是了解依据化石复制的。
4．关于化石，你都了解些什么？学生汇报自己对化石的了解。
5．同学们的答复让我想起了关于第—块恐龙化石的小故事：出示书上“大约200年前在英国一个叫做刘易斯的小地方，住着一位名叫曼特尔的乡村医生，这位曼特尔先生对大自然充满了好奇心，特别喜欢搜集和研究化石。
1822年3月的一天，天气非常的严寒，可是曼特尔先生还是照常出门去给病人看病。
夫人在家里等着丈夫回来，心里总是惦记着他会不会着凉。
苏教版六年级科学下册：《3.1.消失了的恐龙》教案_(1)【精品】
（苏教版）六年级科学下册教学实录消失了的恐龙一、教学目标：（一）过程与方法：1.能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
2.能根据学习的需要，从各种渠道查阅和收集有关资料。
（二）科学知识：1.了解一些有关恐龙的知识。
2.知道恐龙化石在科学研究中的价值。
（三）情感、态度与价值观：关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
二、教学重点：了解恐龙化石的发现和作用，为恐龙寻找相对应的化石模型。
三、教学准备：关于恐龙、恐龙化石的文字、图片、模型以及多媒体资料。
四、教学过程：（一）导入：出示各种恐龙模型或图片。
同学们这是你们很感兴趣的吧，今天，就让我们进入时空隧道，回到6500万年前，去了解生活在那个时代的爬行动物——恐龙。
（板书）（二）了解关于恐龙的知识：1.关于恐龙的知识同学们一定了解的很多，想说说吗？2.学生分组讨论。
3.学生汇报、交流。
（将汇报的内容分成几个主题，围绕主题展开。
）4.我们的地球已有45 亿年的历史，地球上的生物也有38 亿年的历史。
这38 亿年中，出现过各种各样的生物，有的存活至今，有的走向灭亡。
我们都知道恐龙是早已灭绝的，那么这些模型、图片和影片又是根据什么复制出的呢？（三）了解恐龙化石被发现的历史，以及恐龙骨架被还原的过程。
1.谁能给我们讲讲你所知道的故事。
2.学生简单介绍恐龙化石被发现及还原的过程。
3.同学们从课外书上看到了很多，那么我们看看事情的经过。
如果有条件最好能有相关的碟片4.从故事中我们知道恐龙化石给我们提供了帮助，如果你是一位考古学家，你发现了一块恐龙头骨化石，你能够从中获得哪些信息呢？5.引导学生从头骨大小或牙齿的尖利程度等展开合理想象，推断这只恐龙的体形和食性，让学生体验到化石对科学研究的重要性。
6.小结：我们今天能够看到恐龙骨架的形成过程，包含着科学家们辛勤的劳动和不懈的努力。
（四）根据恐龙的外形猜想它内部的骨架结构。
1.出示各种恐龙的图片或模型。
苏教版科学六下《消失了的恐龙》教案
苏教版科学六下《消失了的恐龙》教案一、教学目标：1、了解一些常见的恐龙种类、灭绝等相关知识；2、了解恐龙化石挖掘与还原过程。
3、培养学生对自然科学的爱好和网络学习的技能。
二、教学重点：恐龙与化石的差不多常识三、教学难点：恐龙与化石的知识点繁多四、教学预备：专题学习网站、教师课件、网络教室、恐龙模型等五、教学过程：（一）导入：教师在讲台上摆放一堆恐龙的模型。
提问：同学们，你们明白老师那个地点放的什么吗？（恐龙）差不多上恐龙，他们却不一样，谁又能告诉我，那个是什么恐龙？那个又是什么恐龙？看模样，恐龙还有专门多知识值得我们期待哦。
想不想一起来更深刻的了解他们、？那你有没有在动物园里看见过真正的恐龙？他们去哪了呢？好，今天我们就一起来学习、研究第三单元第1课《消逝了的恐龙》。
（3分钟）（二）组织探究活动：1、谈话：关于恐龙，大伙儿有哪些专门想研究的问题？期待了解哪些恐龙的知识？2、学生汇报。
3、师生共同总结出如下问题：（1）恐龙生活在什么时候，生活在什么样的环境里？（2）世界上有多少种恐龙？（3）各种各样的恐龙叫什么名字、长什么样？（4）恐龙什么缘故消逝了？灭绝了？依旧……（5）恐龙的化石是什么样的？又是如何形成的？（6）恐龙都吃些什么？（7）恐龙是如何样繁育后代的？（8）恐龙属于哪一类动物？（9）既然恐龙消逝了，那恐龙的模型、图片和影片又是依照什么做出来的？（10）现在有没有一些动物是恐龙的“亲戚”？4、谈话：上面大伙儿提出了专门多有味的问题，但由于条件和时刻的限制，不可能研究到所有问题，我们今天研究的重点问题是：（3）、（4）、（5）、（9）5、恐龙有这么多的学问，老师讲一节课也讲不完，不如同学们自己去上网学习，到网上全面的了解恐龙的世界吧。
但在上网之前，我们先提几个小要求：（1）自主学习，有问题请举手。
（2）把已解决了的问题写在留言板上。
（3）时刻十五分钟。
6、教师演示使用专题学习网站和留言板。
（7分钟）（指导学生点击桌面上“恐龙”图标，打开专题学习网站，扫瞄网页，并把解决的问题写到留言板上，预备交流。
苏教版六年级科学《消失了的恐龙》创意教案
《消失了的恐龙》创意教案一、教学目标1.让学生了解恐龙的生活习性和外貌特征。
2.探究恐龙消失的原因，培养学生的科学探究能力。
3.培养学生对科学现象的好奇心和求知欲。
二、教学重点与难点1.教学重点：恐龙的生活习性和外貌特征，恐龙消失的原因。
2.教学难点：恐龙消失的原因。
三、教学过程1.导入（1）展示恐龙图片，引导学生观察并描述恐龙的外貌特征。
（2）提问：同学们，你们知道恐龙是如何消失的吗？2.探究恐龙的生活习性（1）分组讨论：恐龙的生活环境、食物来源、生活习性。
3.恐龙消失的原因（1）观看科普视频，了解恐龙消失的原因。
（2）引导学生结合视频内容，探讨恐龙消失的可能原因。
4.创意活动：模拟恐龙世界（1）分组讨论：如何模拟恐龙世界，展示恐龙的生活场景。
（2）每组进行模拟表演，其他同学观看并评价。
5.科学探究：寻找恐龙消失的证据（1）引导学生思考：如何寻找恐龙消失的证据？（2）分组讨论：寻找恐龙化石、地质变化等证据。
（2）拓展：引导学生思考，如何保护现代濒危动物，避免它们消失？四、作业布置1.根据本节课所学内容，绘制一幅恐龙生活场景的画。
2.查阅资料，了解其他已经消失的动物，分析它们消失的原因。
五、教学反思1.在引导学生探讨恐龙消失原因时，要充分调动学生的思维，避免直接给出答案。
2.在创意活动中，要关注每个同学的表现，确保每个同学都能参与到活动中来。
3.在教学过程中，注意培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。
通过本节课的教学，我对同学们的科学探究能力和合作意识有了更深的了解，为今后的教学提供了有益的参考。
重难点补充：（1）教师展示恐龙图片，问：“同学们，你们能描述一下这张图片上的恐龙长什么样吗？它有什么特别的地方？”（2）学生回答后，教师继续引导：“很好，那你们知道恐龙生活在什么样的环境中吗？它们喜欢吃什么？”（1）教师播放科普视频后，问：“视频中提到了哪些可能导致恐龙消失的原因？”（2）学生回答，教师引导：“地球上的气候变化、asteroid撞击、疾病、自然灾害都有可能是恐龙消失的原因。
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《消失了的恐龙》教学实录
亲爱的小朋友们大家好：很开心和大家一起相识在空中课堂。
今天呢，咱们就来聊一聊有关恐龙的话题。
老师都不用问，你们肯定啊都对恐龙世界充满着好奇心，那你们对恐龙了又解多少呢？今天咱们就一起穿越回到地球的中生代，认识一下当时地球的霸主——消失了的恐龙。
在人类之前最早主宰地球的霸主是恐龙，恐龙的种类大约有1000种。
生
活在地球历史的中生代。
可现在恐龙已经绝灭了。
根据已有发现，它们在地球
上生存了1.6亿年的漫长时间。
恐龙的足迹遍布世界，中国更是“恐龙之乡”。
同学们，看看这些恐龙你们认识吗？
小朋友们，这种恐龙是什么种类的呢？看看你想的和老师说的一样吗？
它的学名是雷克斯暴龙、也叫暴龙，大家通常叫它霸王龙。
霸王龙生活在白垩纪晚期，是已知的世界上最大的肉食恐龙之一。
霸王龙有巨大的嘴，它们
的牙齿和香蕉一样大，而且咬力惊人，可以轻易的咬穿其它恐龙的皮肤，并且
能咬断它们的骨骼。
这又是什么恐龙呢？
剑龙又叫骨板龙，因为它们身上有尖尖的板，像宝剑一样而得名。
剑龙是典型的食草恐龙。
外观上最大的特征就是背部有一整排的三角形骨板。
三角龙，是角龙的一种。
它的鼻子上方有一只角，像犀牛，眼睛上方有两只角又像牛。
这三只角都有1米长，头颅后方则是相对短的骨质坚硬头盾。
三
角龙的攻击力是白垩纪最强的草食恐龙之一。
霸王龙也不敢轻易捕食它们，一
只成年三角龙完全可能逼退一只成年霸王龙。
棱背龙，生存在侏罗纪早期。
棱背龙使自己的身体披上厚厚的甲板，还均匀地密布着一排排尖刺，这样，那些想吃肉者就不那么容易伤害它了。
梁龙是最容易确认的恐龙之一。
有着巨大的体型，长颈及尾巴，强壮的四肢。
很多年前它被认为是最长的恐龙。
似鸡龙它看起来像一只大鸵鸟，长着长脖子和没有牙齿的嘴。
它以植物为食，但也吃小昆虫，它甚至还能捕食蜥蜴。
这几种恐龙都是世界上最著名的恐龙。
关于恐龙大家有什么特别想要了解的信息吗？有的同学心里肯定会想过这样的问题，现在恐龙怎么就消失了呢？
要是还有该多好，那同学们，你知道恐龙为什么会灭绝嘛？猜猜你的看法？
这是个耐人寻味的问题，老师查阅了大量的资料，比较流行的有以下几种：渐进说：中生代时期，地球发生了强烈的地壳运动，造成了环境的巨大变化，恐龙不适应新的环境，不适应新的食物，加上其它恒温动物的兴起，恐龙
处于劣势，从而导致恐龙大量死亡乃至灭绝。
超巨星爆炸学说:地球附近的一颗超巨星爆炸，导致地球上的化学成分发生变化，另外导致地球变冷，干旱随之降临，很多植物不能正常生长，恐龙因缺
乏食物而导致灭绝。
陨石或行星撞击说：每10亿年都会有一个直径10到30千米的小行星与地球撞击。
恐龙灭绝是由于在6500万年前，一颗小行星撞击地球，诱发了气候、生态和环境的灾变，尘埃长期遮天蔽日，植物不能有效的进行光合作用，恐龙
因为缺乏食物而死。
看来这些假说都有一定的道理和根据，但对这样一个全球性的恐龙灭绝问题都还不能做出令人信服的解释。
希望你们好好学习科学知识，将来也投入到对
恐龙的研究之中。
既然恐龙早已经灭绝了，咱们现在的这些模型、图片和影片是根据什么复
制出来的呢？
对了，就是根据化石来复制出来的。
对于恐龙化石你们又了解多少呢？
1822年，被英国的医生曼特尔发现了，后来，英国古生物学家理查德·欧文，将它命名为“恐龙”。
随着对恐龙的不断发掘和科学家们的不懈努力，才有了我们今天对恐龙更全面的认识。
化石可以指引我们认识过去，但发掘化石并不是一件简单的事情，咱们一起来看，化石从发掘到复原的全过程。
1、科学家在利用刷子除去恐龙化石上的沙土。
2、包装好的化石，以免运输过程中受到损坏。
3、科学家在实验室仔细清理恐龙化石。
4、化石被还原成一具完整的恐龙骨架。
正是因为科学家与考古学家的不断发掘和探究。
才使人们了解到生物进化的历程，从而更深入地揭开地球历史的真面目。
同学们，现在咱们也当一回小小的考古学家好不好？通过观察这些恐龙化石的特征，你能复原它们是是哪种恐龙吗？
梁龙：长长的颈。
霸王龙长着一副巨鳄。
三角龙的头部有三个尖刺。
剑龙的后背背着一排大宝剑。
其实恐龙的种类远比我们今天知道的多太多了。
谜一样的恐龙，留给了我们人类太多的思考和遐想的空间。
老师给大家推荐一个网站，这里面有关于恐龙的全面知识，大家按一下暂停键，记下来。
中国恐龙网还有中国科普博览---恐龙博物馆。
接下来咱们做一组练习，看看这节课你收获了多少呢？
1、第一块恐龙化石是在（）年发现的。
2、恐龙是（）生动物。
（胎生或卵生）
3、恐龙已经灭绝了，主要是通过（）来了解恐龙。
4、我会连！
三角龙长颈和长尾巴
霸王龙头部有冠状骨骼
梁龙头部有三根尖刺
冠龙长着一副巨颚
同学们，你们是不是都做对了呢？
接下来老师把时间留给大家，快上网查阅下有关恐龙的更多知识吧！再见同学们！。