七年级下册丑小鸭教材分析
《丑小鸭》教材剖析与教学设计
《丑小鸭》教材剖析与教学设计普洱市宁洱县德化镇中心学校李琴芳教材解读：《丑小鸭》是一篇童话故事。
讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，经历种种不幸，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。
故事给人们多方面的启迪：面对不幸的境遇，要有信心；今天的丑小鸭也许就能变成明天的白天鹅。
课文共分6个自然段。
第一自然段写“丑小鸭”名字的来历。
第二段写丑小鸭被嘲笑而离家出走。
第三、四自然段写丑小鸭离家后的不幸遭遇。
第五、六自然段写丑小鸭终于长成了一只美丽的白天鹅。
学情分析：童话世界是学生最向往的，在这些神奇的世界中，学生们可以张开想象的翅膀自由飞翔，他们有着自己对故事的理解，有着对真善美的评价标准。
本课题以安徒生《丑小鸭》为教学主线，把故事中丑小鸭最终变成白天鹅的内容渗透到教学中，然后再延伸到有关人生感悟，让学生了解故事中的美，发现生活中的美，表现身边的美。
教学目标：1、复习生字，检测会写的字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，初步培养语感。
3、感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点难点：引导学生朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。
教学准备：1、课件、导学案。
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。
教学资源：《丑小鸭》是一个美丽的童话故事，很容易就能够激发学生学习的兴趣，在课堂中加入课件，品读使学生较为形象、快速地掌握故事的脉络。
童话故事都是具有一定寓意的，所以在这篇课文的学习中要注重引导学生挖掘文中所含的人生哲理。
语文素养的养成归根到底是从对文本的解读开始的。
教学过程：一、检查预习，了解作家作品。
二、走进文本，感悟情感。
让我们走进童话，去关注这只可怜的丑小鸭。
读三到七自然段，画出给你感受最深的词或句子。
在小组内交流一下，说说读到你画的这些句子，你的感受是什么，你又想像到了什么？（学生自学，教师巡视，个别指导。
初中语文_丑小鸭教学设计学情分析教材分析课后反思
《丑小鸭》预习学案一、预习目标：1、熟读课文，复述故事。
2、梳理“丑小鸭”的流浪足迹。
二、预习过程：（一）自读课文，扫清文字障碍。
1、给下列画线的字注音。
丑陋（）讪（）笑吐绶（）鸡骇（）人沼（）泽沮（）丧泥泞（）铰（）链迸（）射木屐（）嫉妒（）火钳（）飕（）飕2、词语解释。
来势汹汹：_____________________________________________________沮丧：_________________________________________________________恭恭敬敬：_____________________________________________________（二）再读课文，理清文章结构。
2、结合上表复述故事。
3、思考：“丑小鸭”是怎样变成“白天鹅”的？从故事中你得到了哪些启示？《丑小鸭》学案教师寄语：心中有梦，向着梦想飞翔、不懈追求，终能实现自己的理想。
学习目标：1、熟悉课文，梳理文章内容。
2、能结合重点语句理解文章主题。
学习过程：一、导入新课同学们，前不久我们刚学习了安徒生的一篇童话《卖火柴的小女孩》，作者为我们讲述了一位卖火柴的小女孩在合家欢乐的大年夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦百姓悲惨遭遇的深切同情和对当时社会的强烈不满，今天就让我们一起走进安徒生的丑小鸭看看他是怎么做的,我们从中可以受到哪些启示。
二、检查预习（课件）1、注音：丑陋（）讪（）笑嫉妒（）（）来势汹汹（）沼（）泽铰（）链迸（）出木屐（）飕飕（）弥（）漫灯芯（）草三、整体感知，把握内容思考：1、（理线索）：你知道贯穿全文的线索是什么吗？试用一句话概括童话故事：２、（明结构）:全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来３、（知内容）：看看丑小鸭在不同的地方遭受哪些歧视和打击？面对重重打击，丑小鸭抱什么态度？有什么追求？请联系具体的语句来回答。
(1)他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。
语文人教版七年级下册《丑小鸭》
课题：《丑小鸭》教学设计年级：七年级下册教材版本：人教版 2001课标版任课教师: 李丽《丑小鸭》教学设计教材分析：《丑小鸭》是新课标人教版实验教材七年级下册第一单元的一篇自读课文。
这个单元的文章都以“成长”为主题，或真实的记录作者成长的足迹，或艺术的展示他人成长的历程。
本单元的教学目标是：了解他人的成长足迹，正确对待成长过程中的苦与乐、得与失、成功与失败，勇于面对生活和挑战。
在挖掘教材的基础上我个人认为《丑小鸭》的最大亮点在于它的思想价值：“命运其实没有轨道，但我们必须拥有天鹅一般高贵的灵魂。
那就是：心中有梦，并向着梦想执著而努力的去飞、去追。
”这光芒一旦照进心灵，将带给学生非常有益的启迪并将影响他们的一生。
学情分析：《丑小鸭》是大多数同学熟知的童话故事，教学时我不想把太多的时间浪费在学生“自明”的文本上，而是重点指导学生通过对关键词句的理解，体会文章思想感情并向课外进行延伸和拓展；但七年级学生生活阅历和思考深度的缺陷，将可能是对教学目标实现的挑战，这是我的心理准备。
目标、重点、难点：知识和能力目标：1、字词句积累：能借助工具书掌握“讪笑、嫉妒、来势汹汹”等词语的音形义，摘抄自己喜欢的句子。
2、能完整连贯的复述丑小鸭变成白天鹅的经历，并在揣摩人物的基础上进行个性化的朗读。
3、能自主搜集整理安徒生和他人成长的经历并在交流中拓展了解。
过程和方法目标：采用搜集------整理--------交流----拓展的教学流程来完成本单元的“了解他人成长经历”的目标，尽量发挥学生的主体作用，能让学生做的教师不代替，培养学生自己主动的构建知识而不是简单被动的接受信息的能力。
使用复述、朗读、质疑设题、讨论、类比求同等方法准确而深入的把握感情。
情感态度价值观目标：1、能够理解并说出丑小鸭“在逆境中始终向往和不懈追求美”的高贵灵魂。
2、形成正确的认识：出身的血统、生活的环境不是实现理想的决定因素，三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢。
初中语文_丑小鸭教学设计学情分析教材分析课后反思
丑小鸭教学目标：1.积累词语。
理清文章线索，把握文章的主要内容。
2.了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力。
3. 揣摩关键语句，领悟丑小鸭这一典型形象的意义，理解丑小鸭是安徒生自身形象的写照。
教学重点：通过合作探究，理清文章线索，了解丑小鸭的不幸遭遇及丑小鸭面对坎坷所采取的态度，领悟丑小鸭这一典型形象的意义。
教学难点：1.揣摩关键语句，理解文章的丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴。
2.理解丑小鸭形象对自己的启示。
学生课前准备1.上网或者查工具书了解安徒生的相关资料2.自主预习课文并完成学案中的预习案。
课堂学生学习效果评测工具听课教师分工记录1.各小组各成员各环节主动学习的情况2.小组成员探究学习的状态3.展示时主动回答问题的次数4.根据学生的具体表现赋分，满分为5分。
课时安排1课时教学过程一、导语设计同学们，关于安徒生你们了解了多少？（学生自由谈论）今天我们再学习一篇他的一篇关于成长的童话《丑小鸭》。
（板书课题）二、学案反馈（一）存在问题（屏幕出示）：1.个别字的音和形不对。
2.概括丑小鸭的遭遇和态度时语言繁琐，不能准确地要点化概括。
改进措施：1.字典是最好的老师。
2.按要求读好书，读准书，会概括。
（二）学案完成质量高的同学展示1.展示积累的生字词语要求：工整书写、强调易写错的字和易读错的音老师相机补充：啄（zhuó）讪笑（shàn）姊妹（zǐ）沼泽（zhǎo）禁不住（jīn）嘎（gā）戛然而止（jiá）泥泞（nìng）铰链（jiǎoliàn）迸出（bèng）冰雹（báo）嫉妒（jídù）木屐（jī）2.明确：以丑小鸭的流浪足迹为线索。
3.请说说丑小鸭在哪些地方生活过？它有哪些遭遇？丑小鸭抱什么态度，有什么追求？学生展示，并完成板书：地点：篱笆墙内——被排挤、被讪笑、被赶走——被迫逃走→沼泽地——野鸭不喜欢他，差点被猎人打死——被迫逃走→农家小屋——被鸡和猫嘲笑、奚落——主动走→灌木林里——巧遇天鹅，自己几乎被冻死——拼命游泳最后昏倒→种田人的家中—被追打——继续逃走→大花园————再遇天鹅，自己变成美丽的天鹅——兴奋、不骄傲4.完善学案中的预习案部分三、合作探究、释疑解难（一）小组内合作探究A.明确探究要求：（屏幕出示）合作探究要求：1.全体起立。
《丑小鸭》教学设计与反思
多媒体展示问题;
1、在我们的现实生活中丑小鸭会变成白天鹅吗？只要是天鹅蛋就一定能变成白天鹅吗？
2、这些动物之所以认为丑小鸭丑是为什么？真的是丑小鸭很丑吗？
3、鸭子和天鹅有什么本质的区别？如果可以选择你愿意做什么？
现实生活中，同样有许多丑小鸭， 他们经过自己的拼搏奋斗，成为美丽的白天鹅。丑小鸭留给我们什么样的启示呢？
逆境之中不沮丧，赞扬声中不骄傲，永远拥有一颗善良平常心，才能健康成长。
是金子，总会发光的。
组织学生自由发言，教师最后总结。
以小组为单位分角色朗读课文，讨论问题。朗读者在小组内解说对自己所读角色的理解。
学生总结，自由表述自己的观点。
培养学生之间的相互合作能力。
考察学生的表达能力。
板书设计
《丑小鸭》
作者：安徒生 童话作品：《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》
丑小鸭留给我们的启示：
逆境之中不沮丧，赞扬声中不骄傲，永远拥有一颗善良平常心，才能健康成长。
学生学习活动评价设计
项目
评分细则
评分
课堂表现30分
认真听课。
积极进行课堂学习活动。
能够发表自已独立的见解。
任务完成30分
按时完成任务。
任务完成质量。
有自己独特见解。
独立完成学习任务。
小组活动40分
积极参加小组活动。
1、安徒生：丹麦著名童话作家，世界童话文学的创始人，他一生创作了大量的童话作品。《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《皇帝的新装》等。
2、童话：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
《丑小鸭》教案及反思（初一下册）
《丑小鸭》教案及反思（初一下册）第一篇：《丑小鸭》教案及反思(初一下册)《丑小鸭》教学设计丑小鸭王家岭初级中学陈俊儒知识与能力1、自主学习，排除文字障碍，掌握并运用字词；2、了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。
3、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节；4、揣摩语言，体味童话的艺术魅力。
过程与方法课前预习法，自主合作探究法情感态度价值观引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。
教学重点难点1、重点：理解丑小鸭对理想的执著追求，把握丑小鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言的艺术魅力。
2、难点：揣摩关键语句，理解文章的深层内涵。
课时安排一课时教学过程一、导入：问题导入：丑的反义词是什么？你们怎么理解美和丑呢？你们认为丑小鸭就是丑的，白天鹅就是美的吗？是的，我们都希望自己是生活中的白天鹅，没有人愿意成为丑小鸭。
我们每个人不论年龄的大小都有美好的心愿。
学生希望自己的成绩会提高、得到老师的表扬、成年人们希望自己的工作会有所成绩。
然而，我们都十分清楚，要想由丑走向美，由丑小鸭变成白天鹅都需要一段艰辛的成长历程，那么今天就让我们共同体味丑小鸭变成白天鹅的成长历程，它是如何由自卑、懦弱、四处碰壁到最后的有所追求，成为美丽的白天鹅的呢？二、检查预习1、介绍作者。
安徒生(1805——1875），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。
他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。
受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。
11岁时父亲病逝，母亲改嫁。
为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。
经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。
因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。
历时5年。
1828年，升入哥尔哈根大学。
毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。
1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。
《丑小鸭》七年级语文说课稿范文(5篇)
《丑小鸭》七年级语文说课稿范文（精选5篇）《丑小鸭》七年级语文说课稿范文（精选5篇）作为一名教职工，总不可防止地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是帮大家的《丑小鸭》七年级语文说课稿范文（精选5篇），欢送大家分享。
今天我要说课的题目是《丑小鸭》。
我将从“教材”“教法与学法”“教学流程”等三个方面来进行说课。
1、教材简析：这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造了一个饱满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。
出世之后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸡嘲笑、猎狗追赶的厄运。
尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记美丽的深情向往。
谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？因此本课教学的整体思路是“引导学生用不同的识字方法来学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟。
对纯真的心灵与“丑小鸭”地美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。
”2、教学目标：为了到达教学目的，一句汉语课程标准，我从三个方面设计了三维目标，分别是：知识与技能：①认识本课生字。
②正确、流利地朗读课文。
过程与方法：用朗读的方法来认识词语。
情感、态度、价值观：通过朗读使学生懂得从小要善待人、互相尊重，对丑小鸭的命运遭遇产生同情心。
3、教学重、难点：教学重点：认识生字，正确地朗读课文。
教学难点：流利地朗读课文。
4、课时安排：这篇课文是童话故事，我把识字教学和朗读教学分两大块，教学上安排两课时。
语文教学是在师生平等的对话的过程中进行。
教师是学习活动的引导者和组织者。
因此，教学中不仅应注重教学内容和价值取向，更要注重学生在实践中学会学习。
根据教学目标确实立和重难点的提示，结合“新课程”标准的理念，我采用了以下方法。
《丑小鸭》说课
《丑小鸭》说课稿今天我说课的题目是安徒生的《背影》，下面我将从教材、教法、教学流程、板书设计四个方面进行说课。
一、说教材1.教材的地位和作用《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册，第一单元，第3课，是一篇童话体裁的自读课文。
这单元以成长为话题，学习时要整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感。
《丑小鸭》是继《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》两篇讲读课文之后的一篇自读课文，故事内容生动有趣，贴近学生生活，写得十分感人。
对于现今娇生惯养的孩子来说，白天鹅的成长历程能给予他们更多的启迪和帮助，让他们学会遇到困难不灰心、不放弃，一心一意地追求美好的理想，本文不宜多讲，要引导孩子们一起投入地阅读文本，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的内涵，感悟到人生的真谛。
不同的学生对本文的理解可能有所不同，这不影响本文的主题之美，我们要鼓励多元感悟。
2.教学目标根据语文课程标准关于阅读教学的要求及本课的教学内容，我们重点要培养学生的阅读能力，并提高课堂阅读教学的时效性，引领学生通过有效的阅读文本，边读边积累，边读边归纳技巧和方法，体验文章的情感。
引领学生走进内涵丰富、余味无穷的文本世界，去品读、去揣摩、去领悟，从而增加一节课上学生思维的长度。
所以我将教学目标定为：1、知识目标①通读浏览课文，概括故事内容。
②揣摩丑小鸭的语言、心理，分析“丑小鸭”的形象。
2、能力目标：①通过反复阅读、分析，提高理解能力。
②关键语句含义的深刻解读能力。
3、情感目标：领悟“丑小鸭”形象的深刻内涵，学会正确对待逆境中的自己和他人。
3.说教学重点和难点（1）教学重点：通过揣摩丑小鸭的语言、心理，分析“丑小鸭”的形象。
（2）教学难点：领悟“丑小鸭”形象的深刻内涵。
二、说教法学法1、说教法根据本课的教学目标、重难点及学生年龄特点，我采用的教学方法是：①通过反复朗读进而品味语言，采用点拨法。
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七年级下册丑小鸭教材分析
这是丹麦著名童话作家安徒生的一篇童话。
文中讲述了一个动人的故事：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。
出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。
尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。
谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？
捧读本文的时候，我们会浮想联翩，学生们充盈着童真童趣的心理更会产生许多令人惊异的感想。
因此，建议要让学生多读，要多和孩子们一起投入地朗读。
在读中与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。
让学生在思想上有启迪。
《丑小鸭》是大多数同学耳熟能详的童话故事，丑小鸭的奇遇一直是学生们津津乐道的话题,故事情节并不陌生. 但课文蕴含着深刻的人文内涵，语言优美富有情感。
这些如果没有老师的巧妙引导，学生很有可能不会领悟，甚至熟视无睹。
所以我想教学时应该充分尊重学生自主阅读的感受,让他们真正走进文本,深入体会丑小鸭的经历和情感.以体验、感悟为主要学习手段，让感性教育去呼唤孩子们心灵深处最美好的情感,引发他们对文本内涵的深层把握.在这个
基础上教师适时引导,将课内的收获向课外延伸和拓展,应该能达到让学生汲取童话思想精髓的目的.。
1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：利用童话的阅读方法，学习《丑小鸭》这一部童话作品。
理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有定论，关键在于要有对美好理想的追求。
1通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
”
2、感悟丑小鸭这一形象的现实意义。