日本横滨国立大学工学研究生教育考察印象
、
不 断 完 善 办 学 理 念
目前 ． 世界 各 国为适 应信 息社 会 、 识 经济 发展 的需 知 要。 纷纷 调整 教育政策 ． 大教育 改革 的力度 ， 目的 是为 加 其 了适 应社会发展对人才 提出的新要求 。 国高 等教育 ． 我 尤其
是研究生 教育一直都没有 跳出技术模仿 的圈子 ．在科技领
具有专业 水平 的人才 以前 ． 日本 企业特别 注重 由企业 进
是研 究生 的教 育改革方 面是 日本 高等教育 的急 先锋 。 笔者
通过 对该 大学工学 研究生 教育 的考察 ． 认为 它的改革 经验
行的“ 二次 培养 ” 即要 求学生 在学校 阶段 系统学 习基础 知 ． 识 ． 生毕 业进入 企业后 ， 学 按照 企业 自己对人 才 的要 求 ， 再 由企 业进 行生 产 实际 培养 ． 生 为该企 业终 生服 务 ． 随 学 但 着时 代的发 展 ． 由企业进 行 的“ 二次 培养 ” 的专业 型人 才 已 经远 远不能适 应社 会对创 新型人 才 、 实用型 技术人 才 的 对
与现 实社 会结合的“ 实践性” 积极推 动新尝试 的“ 进性” ． 先 ．
向整 个社 会 敞 开 大 门 的 “ 放 性 ” 以及 促 进 海 外 交 流 的 “ 开 ． 国
能力 培 养 还 有 待 于 进 一 步 提 高 ２ ０ 年 ４ ． 者 访 问 了 日 ０７ 月 笔
来 发展 留下足 够的空 间 日本 的研究 生教育 分两个 阶段 ： 硕 士 阶段 （年 ） ２ 和博士 阶段 （年 ） 横滨 国立 大学工学研 究 ３
生 教 育改 革前 规定 ： 士研 究生 阶段 进行 外语 、 硕 专业 基 础 课、 专业 课 的学 习 ， 并完 成硕 士论 文 ， 过论 文答 辩 ， 通 即可 毕业 。 种教 育方式如 图１ 这 所示 ， 被称为Ｔ 型工 学教育 （ Ｅ Ｔ Ｄ： Ｔ ｔｐ ｎ ｉｅ ｒ ｇＤ ｇ ｅ 。Ｔ —ｙ ｅＥ ｇｎｅ ｎ ｅｒ ） 型培养 方式下 ， ｉ ｅ 研究 生隶 属 于某 一研 究 室 ． 习基础 和专 业课 程 ． 学 并针 对某 一 科学 问 题进 行研 究 ．最后 以硕 士学 位论 文 的程度 评价 学 生 的水
域缺乏 创新 ．研究生教育 与欧美发达 国家相 比仍 存在着较
大差距 。 日本是一个 自然 资源缺乏 的国家 ， 主要靠培养 高级 人 才来 提高 国际竞争力 。过去 ． 日本一 直依靠精湛 的技术 ． 使 其产 品 占领 国际市场 ， 是 ， 但 随着科技 发展 ， 日本 原有 的 技术 立国策略 已不再适应 当今科技发展 的需 求 比， 国 相 美 经济 的持 续性发展 ， 得益于高科技不 断创新 在此 背景下 ，
面 素质 人 才 的 目标 ． 定 了结构 优化 、 设 门类 齐全 的学 科体
系． 覆盖 了基础学科 及应用学科 领域 。在课程设置 上 ， 显 最 著的特点 是给 学生提供 一种学 习 的宽度和深 度 ， 为学生 未
证 研究 生教育 是我 国教育体 系 中的最高层 次 肩负 着为 国家现代化 建设 培养高素 质 、 造型 人才 的重 任 经 过几 创 十年 的努力 ． 国的高 等院校 和科研单 位 已经 培养 出大批 我 高 素质人才 ． 国家 的建设 与 发展做 出了突 出的 贡献 。但 为
本横 滨 国立 大学 该 大学 成立于 １４ 年 ． 落于 日本神奈 ９９ 坐
川县 横滨市 ， 一所包 含文 、 、 是 理 工学科 的综合 性 大学 。该
大学以培养 学生 的实践性 、 创新 能力 ， 动手 能力 见长 ， 特别
平 这样 的培养模式 在一定程度 上确实培 养了在各个领 域
横滨 国立 大学工科研究生 教育在原办学 理念 ．重视研究生
士阶段学 习专业 基础 课 的同时 ． 语演讲 课程 成为必修 课 英
程 ， 目的是培养 学生 的国际性 、 外交 流能力 ， 别是运 其 对 特
用外 语 的演讲 能力 此外 技术经 营 管理 也是 一 门必修 课
程 现 代社会 对专业人 才 的要 求是 ， 既有 扎实 的专业 基础 知识 ． 又懂 得经 营管 理 ， 为具有 实践 应 用能 力 的复合 型 成
人 才 。因此 ， 从课 程设 置上可 以充分看 出这一点 。 Ｅ 方 在Ｐ Ｄ 式 的硕士课 程 阶段 ， 研究 生不属 于 任何 研究 室 ． 需完 成 但 相应 的学 分 。 后以３ ４ 随 ＿ 名学生 为一 小组 ． 进入生产 企业进
行 一 年 左 右 的 生 产 实 习 ， 受 企 业 方 的 指 导 。实 习过 程 中 ． 接
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口 天 津科 技报告 指 ｆ ． 创新 ” 我 国 新 时代 的特 十 大 ｝ “ ｛ 是 征 培养具 有创新能 力人才 是实现我 国奋 斗 目标 的基本保
维、 协作精 神 、 实践能 力 、 合协 调能 力 、 综 全球 化 视野 等 全
也要 看 到研 究生 培养 工作 与２ 世 纪 知识 经济 时代 对 人才 ｌ 的要 求相 比还有一定 差距 ． 还存 在一些 不相应 的地 方 。高 水平、 创新 性 和应用 性很 强 的研究 成果 很少 ． 创造 型 的人 才更 是凤毛麟角 这些 问题表 踞 ． 研究生培 养 ． 别是创新 特
需求 ． 因此 ． 滨 国立 大学工 学研 究生 院对研 究生 的培 养 横 方案进行 了较大 的改革 ．将Ｔ Ｄ教育方式 发展 为Ｐ Ｄ方式 Ｅ Ｅ （ ｉｔｐ ｎ ｉｅｒ ｇ ｅ ｒｅ ， Ｐ—ｙｅＥ ｇ ｅｉ ｇｅ ）简称Ｉ方式 ， ｎ ｎＤ Ｉ 如图２ 所示 。 在硕
对 于我 国高 校工科研究 生教育 的改革具有 借鉴作用 。
日本高校实验教学的考察与启示
（ 中国科 学技 术 大学 生命 科学 学 院 ， 安徽 合肥 ２ ０ ２ ） ３０６
摘 要 ： 高等理 科教 育 过程 中， 在 实验是 学科 的基 础 ， 培养 学生创 新 能 力 具 有 重要 作 用 。通 过 考察 日 对
本 东京 大 学、 都 大学 、 阪大 学和 早稻 田大 学的 实验 教 学 ， 京 大 日本 高校 先进 的 实验 室管理 经验 和 实验 教 学组织 形式 ， 值 得我 们 学 习 ， 们 的许 多做 法使 我们 得到 了启 示 ， 很 他 并领 悟到 了先进 的 办学思 想与理 念 。
养 学 生 创 新 能 力 具 有 重 要 作 用 。 。 目 前 ， 国 在 实 我
考察 团主 要 围绕 本 科 实 验 教 学 和实 验 室 管 理 等 问题 ，
与 日本 ４所高校 的相 关 人 员进 行 了交 流 ， 参 观 了 部 并 分 教学 实 验室 和科 研 实 验 室 。通 过 考 察 发 现 ， 日本 高
ｔａ ｈ ｎ ｒ ａ ｚ ｔｏ ａ ｏ ｍ ｓ ｐ ｏ ｅ ｃ ｎ ｏ ｔｉ ｎ ｐｒ ｔ ｎ ａ ｄ ｉｓｇ ｔｔ ｈｅ ａ ｖ ｎ ｅ ｄ ｃ ｔｏ ｌｉ ｅ ｓａ ｄ ｃ ｎ ｅ ｔ． ｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｇ ｎｉａ ｉｎ ｌｆ ｒ ， ｅ ｐｌ ａ ｂａ ｎ ｉ ｓ ｉａ ｉ ｎ ｎ ｉ ｈ ｏ ｔ ｄ ａ ｃ ｄ ｅ ｕ ａｉｎａ ｄ ａ ｎ ｏ ｃ ｐ ｓ ｏ
Ｔｅ ｃ ｉｇ ｉ ａ ａ ｅ ｅ Ｕｎｖ ｓｔ ｓ ａ ｈｎ ｎ Ｊ ｐ ｎ ｓ ｉｅｒ ｉｅ ｉ
Ｓ ＨＥＮ ａ ｓ ｅ ｇ Ｘｉｎ—ｈ ｎ
（ ｃ ｏ ｌ ｆＬ ｆ Ｓ ｉｎ ｅ ，Ｕ ｉｅｓ ｙ ｏ ｃｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｏ ｈｎ Ｓ ｈ ｏ ｉ ｃｅ ｃ ｓ ｎｖ ｒｉ ｆＳ ｉｎ ｅａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｆＣ ｉａ，Ｈｅｅ ３ ０ ６，Ｃ ｉａ ｏ ｅ ｔ ｆｉ ０ ２ ２ ｈｎ ）
中日理工科研究生教育对比所带来的启示
中日理工科研究生教育对比所带来的启示作者：盖作启，廖洁丹，沈兴来源：《教育教学论坛》 2018年第2期摘要：中国的研究生教育目前仍不能满足中国发展对大量创新型人才的需求。
日本的研究生教育发展多年，培养了大量高层次人才，带动了日本经济的发展；同时中日同处亚洲，文化相近，对日本研究生教育的借鉴，对于提高中国研究生培养质量具有一定意义。
本文作者基于自己多年的留日学习和工作经验，对比中日研究生教育的异同，为中国的研究生教育提供一些借鉴。
关键词：中国；日本；理工科；研究生教育；启示中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：674-9324（2018）02-0101-02一、前言大学是我国培养高层次创新人才的重要基地，是我国基础研究和高新技术领域原始创新的主力军之一，是解决国民经济重大科技问题、实现技术转移、成果转化的生力军。
加快建设一批高水平大学，特别是高水平研究型大学，是我国加速科技创新、建设国家创新体系的需要。
在全球化的大背景下，经济和科技的国际竞争日益激烈，人才培养已经占据经济发展的主导地位，尤其是高层次人才。
过去三十年，中国经济高速发展，人口红利发挥了重要作用。
随着人口红利的消失和中国经济体量的增加，中国的经济增速逐渐放缓，高层次人才的培养就更加重要。
研究生教育培养的是高素质、高层次的创造型人才，对于国家发展至关重要。
习近平总书记在2013年会见清华大学经管学院顾问委员会海外委员时曾发表讲话指出：“科教兴国已成为中国的基本国策。
我们将秉持科技是第一生产力、人才是第一资源的理念，兼收并蓄，吸取国际先进经验，推进教育改革，提高教育质量，培养更多、更高素质的人才……”日本和中国同处亚洲，文化相似度高。
日本善于学习，教育立国一直被视为日本发展的核心。
历史上，日本曾多次派使团来中国学习；但明治维新后，日本转向学习欧美国家。
从上世纪40年代末，为了迅速恢复战败后的经济及国力，日本确立培养人才、教育立国的国策，现在日本科技力量雄厚，多次获得诺贝尔奖，这些都与日本普及和发展高层次教育息息相关。
日本工科研究生实践教学的经验及其启示
日本工科研究生实践教学的经验及其启示摘要：日本工科研究生实践教学具有追求卓越的研究生培养目标、大量资金投入科研基地、研究生实验教学管理先进、采用产学研一体化的实践教学模式等经验。
其对我国的启示是，应在研究生培养理念、资金投入、实践教学管理、完善产学研结合的实践教学模式等方面加以借鉴。
关键词：日本工科研究生；实践教学经验；启示作为工科高等教育的最高层次，研究生教育担负着为国家培养高层次工科专门人才的重任。
如何培养适应我国与世界经济发展的工科高质量的研究型人才，提升人才培养的质量，是值得我们探索和研究的课题。
本文根据化学化工学科的特点，针对目前我国研究生实践教学现状和存在的问题，与日本加以比较，以期对我国工科研究生的实践教学有所启示。
一、日本工科研究生实践教学的经验自1988年日本大学审议会提出《关于研究生教育制度的弹性化》［1］以来，日本的研究生教育从整合多个国立学术机构开始，涵盖多学科多领域综合性大学，经历了形成、发展和壮大的过程。
工科研究生的首要特点是学生的实践能力，学生的实践操作能力是评价研究生的一项重要指标。
目前，就工科研究生教育而言，日本已形成了一整套行之有效的培养模式。
具体体现在以下几个方面。
1.追求卓越的培养目标日本以“教育立国”闻名于世，特别是研究生教育颇具特色。
二战以后日本经济的快速崛起得益于教育的改革与发展。
特别是20世纪80年代以来，日本教育战略由规模扩张和制度改善向提高质量转化。
2002年日本推出“21世纪COE计划”，即卓越的教育研究基地计划。
这一目标的建立与实施，提升了日本的高等教育特别是研究生的培养目标定位。
为实现世界经济霸主地位，2003年，日本提出在未来50年内培养30名诺贝尔奖获得者。
因此，在人才培养的战略上，目标确定为培养时代需要的应用型、技术型、学术型、创新型的综合顶尖人才。
2.大量的资金投入科研基地为了培养创新型世界顶尖人才，日本首先在资金投入方面加大力度。
日本教育印象——湖南省教育考察团赴日考察的报告
日本教育印象——湖南省教育考察团赴日考察的报告
黄泽
【期刊名称】《湖南教育：综合版》
【年(卷),期】2001(000)009
【摘要】应日中平和友好联络会滋贺县县厅的邀请，以湖南省教育厅张国骥副厅长为团长的湖南省教育考察团一行七人于2000年11月28日至12月9日赴日本进行教育考察。
考察团实地考察了大津市立濑田北中学校、草津市立山田小学校、静冈学园、东京都板桥区立常盘台小学校、东京都佼成学园等学校，从幼儿教育到高等教育，从公立学校到私立学校，从城市学校到乡村学校，对日本的教育进行了全面的考察了解，并先后同东京都板桥区、滋贺县的政府官员及教育界资深人士就日本教育的发展、现状和改革问题进行了广泛的交流。
【总页数】3页(P15-17)
【作者】黄泽
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G531
【相关文献】
1.日本环境辐射监测现状--中国环境辐射监测考察团赴日考察报告 [J], 陈竹舟;张永兴;叶敏坤;范宇;侯爱珍;马吉增
2.中国教育技术协会赴日本、韩国现代教育技术考察团出访报告 [J], 中国现代教
育技术考察团
3.日本农业职教的现状及借鉴——江苏省农业教育现代化考察团赴日本考察报告[J], 王兆明;赵西华;杨德银
4.日本教育印象——湖南省教育考察团赴日考察的报告 [J], 黄泽
5.院赴日教育考察团举行报告会 [J], 辛文
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日本研究生教育评估的原则、特色和借鉴
等法律法规 。关于 自我评估的实施 ， 有关 育评估提供借鉴 ， 促进有 中国特色的研究生评估体 实施细则》 《 系的构建和制度 的形成 ，以保 障我国研究生教育质 法律做 了明确的规定 ：大学设置基准》规定 自我评
机会 ；评估过程是评估机构与被评估单位之间进行 大学 自我评估体制 。 前者为大学“ 松了绑”使大学和 ， 透明、 民主的双向沟通过程 ； 在评估后 ， 如果有 与事 研究生院具有更 大的办学 自主权 ，调动 了办学主体
实不符之处 ，受评单位可以通过 申诉委员会提出更 的积极性 ， 并引导其 向个性化方 向发展。 后者试图在 正要求 。对评估结果不服时， 也可以提出再评 申请 。 大学办学方 面建立一种新的质量控制和约束机 制 ，
二、 日本研 究 生教 育 的特点
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中国冶金教育 ２ｏ 年箍点 Ｏ６ 期
日本研 究生教 育评估 的原则、 色和借鉴 特
蔡 浩林 张喜梅
摘 要 ： 新世 纪初 ， 日本构 建 了多元的研 究 生教 育评 估 体 系。该 评估 体 系主要 由认 证评 估 体 系、 内
部评 估体 系和 外部评 估体 系构 成 。在 发展 和 运作 的过 程 中， 日本研 究生教 育评 估体 系遵 循 一定 的
研究生教育评估是一项专业性很强 的活动 ， 这
技术的双重任务 ， 因而倍受社会各界的关注。 近年来 就要求在评估过程 中遵守必要的原则 ，以确保评估 由于研究生教育 的大规模发展 ，质量问题 日 益成为 活动的正常开展和顺利进行 。
人们关注的焦点。世界各国都通过评估等方式 以期 保证和提高教育质量 ， 评估的重要意义越来越凸显 ，
日韩教育印象
育 等 问题 。 日本 的 教 育 价值 取 向 是 ： 以对 人类 的 尊 重 为
蔓 宣 ：墼 壁 ２ 丝 宣 堡田 ｉ
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实 。 在 日本 ， 论 是 东 京 还 是 北 海 道 ， 学 的 孩 子 能 享 无 上
想 ， 助 所 有 的 人完 善 个 人 品德 ． 养 独 立 生 活 能 力 和 协 培
道 了 吗 ？ ” 看 看 自 己 的 仪 表 是 否 整 洁 。 ” … “ …
场 ， 场 ， 们 要孩子跟 泥土亲 近。孩 子们用 的是“ 沙 他 国
印 象反 思 ： 育 是 什 么 ？如 何 实 施 有 效 的 教 育 ？从 教
“ 了一 切 学 生 ， 切 为 了学 生 。 了 学 生 的 一 切 ” 理 为 一 为 ．
子进 行 节 约能 源 教 育 非 常 有 必 要 。从 我们 所 考 察 的学 校 来 看 ，设 施 设 备 并 不 都 是 一 流 的 ，学 校 面 积 也 都 不
大 ，但 资 源 利用 意 识 非 常 强 。除 了 以 上 列 举 的 小 事 例 外 ， 如 对 空 间 的 节 约 、 电 资 源 的 节 约 、 力 资 源 的 诸 水 人
志 、 籍 认 真 阅 读 。 份 专 注 也 深 深 感 染 了 我 们 在 日 书 那
括 人 力 、 力 、 力 等 。 因 此 ， 于 人 口众 多 的 中 国 ， 物 财 对 增
人 口众 多 ， 域 宽 广 。 社 会 主 义 初 级 阶 段 ， 施 均 衡 地 属 实
化 的 基 础 教 育 有 难 度 ，但 唯 有 加 强 硬 件 和 软 件 的均 衡
横滨国立大学是好大学吗？
横滨国立大学是好大学吗？横滨国立大学一直是中国学生心中的人气学校，因其为关东地区著名大学，同时地处神奈川县，坐车到东京仅需20 分钟，又因其经济状况良好，物价水平偏低，所以称为无数中国学子心中“性价比”最高的国立大学之一。
横滨国立大学怎么样？好吗？本文蔚蓝留学为大家具体介绍一下：作为日本国立大学中唯一一个有国立字样的，横滨国立自然显得很高大上，毕竟带“国立”的学校总是不会差的。
横滨国立大学交通学校在山上而不在市中心，但坐电车的话20分钟到横滨站，并不算远。
在环境相当不错的横滨国立大学学习，除了可以感受日本仅次于东京的第二大城市的环境和文化，横滨市营地下铁蓝线、京急线；神奈川县内：相铁线、JR；东京：东横线、京急线、JR；每月10000多日元的市营地下铁月票（修士凭学生证还能打折）；横滨国立大学校内生活但是校园内生活比较方便。
自西向东可以买到食物的地方——Lawson便利店，生协购买部，生协二食堂，理工讲义栋A和田便当（仅中午），中央图书馆1层咖啡厅shoca.，餐车（仅中午）（很好吃），第一食堂レンガ館，大学会馆购买部，大学会馆食堂シェルシュ。
和一般的日本的大学的食堂差不多。
除了北门，都有便利店。
东门有一个中型超市。
西门在18年春天会开一个很大的药妆店。
横滨国立大学专业作为关东圈比较有名气的国立大学，横滨国立的经济学部与经营学部更是作为走向金融行业的教育重镇，入学难度之大，堪称首都圈的名门。
但是横滨国立大学专业设置并不是很全，主要有：横滨国立大学宿舍横国的宿舍条件很好，就是蛮贵的，每月4万日元。
不过宿舍建筑很高大上，像高级公寓一样。
可以刷指纹进出，进大门刷指纹，进房间输密码。
宿舍带厕所，浴室在房间旁边，是投币的，一次一百日元。
做饭有一个专用厨房，每次煮饭都有好多日本人还有欧美人。
有公用的锅，也可以自己买锅。
周围有商店街，买东西也比较方便。
也有便宜的宿舍，比如峰泽宿舍一个月一万日元，但是只能住一年。
日本考察心得(5篇)
日本考察心得(5篇)日本考察心得(精选5篇)日本考察心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的日本考察心得样本能让你事半功倍，下面分享【日本考察心得(精选5篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。
日本考察心得篇1日本考察之旅：深度洞见与启发正文：我的日本考察之旅始于2023年春天，主要集中在东京、京都和奈良三个城市。
这次考察的目的是为了更好地理解日本的文化、社会和商业环境，以及探寻中日两国间可能的合作领域。
在东京，我有幸参观了几个著名的文化景点，如浅草寺和东京国立博物馆。
这些地方让我深入感受到日本独特的文化气息，如细致的茶道、独特的艺术风格以及共享和互助的社会价值观。
此外，我也观察到了日本在科技和创新领域的发展，如秋叶原的二次元产业和上野公园附近的高级科技企业，这些都让我对日本的产业发展和科技创新产生了深刻的理解和欣赏。
在京都和奈良，我更多地了解了日本的历史和文化。
古老的寺庙、宁静的庭院和古朴的街景都给我留下了深刻的印象。
同时，我也体验到了日本的生活方式，如悠闲的茶歇、安静的书店和友善的街头氛围，这些都让我对日本的生活方式有了更深的理解。
总的来说，这次考察让我对日本有了更深入的了解。
我深深地感受到了日本文化的独特性和多样性，也看到了日本在经济、科技和社会发展方面的成就。
同时，我也意识到中日两国的紧密联系和可能的合作领域。
我期待未来能有更多的机会深入了解这个富有魅力的国家，并探寻更多的合作机会。
日本考察心得篇2日本考察心得：深度理解和体验日本文化这次的日本考察经历给我留下了深刻的印象。
通过实地参观、与当地人的交流，我对日本的文化、社会和商业环境有了更深入的了解。
我认识到日本不仅是一个富有创新和活力的国家，而且拥有深厚的文化传统和价值观。
日本的基础设施给我留下了深刻的印象。
从现代化的城市到传统的农村，基础设施无处不在，包括干净的街道、高效的公共交通系统以及便捷的在线服务。
这表明日本在规划和管理基础设施方面做得很好。
日本东京大学工学研究生课程教学的考察
因此其成功经验也值得我们借鉴 。
研究生的教育培养是一个环环相扣的系统工程 ，课程教学是其 中再要的一环。作者在东京 大学旁听了几 门研究生课程，对东京大学研究生课程教学的内容和方法等进行 了实际考察 ，以 下主要介绍东京大学研究生课程教学 的一些特点。
（ ） 东京大 学研 究 生课 程教学 的特 点 一
陈 艳 ，吴 永 明
（ 广东工业大学 机电工程学院，广 东 广州 ５０ ９ ） １０ ０
摘 要 ： 课程教学是研究生培养过程中重要的环节，通过对日本东京大学工学研究生课程教学的
考察 ，在教学 目的 、内容和方 法等方面与国内研究生课程 教学情况进行 了对 比分析 ，提 出了研 究生
课程教学 的首要 目的是培养研究生 的问题分析能力和科 研能力 。
东京大学的研究生是通过网络 自由选课 的，作者在东京大学大学院 （ 注：‘ 大学院 ’即为 我国的研究生院）工学系研究科旁听了几门研究生课程 ，这些课程的教学特点主要有 ： １ ．教 学内容来源于授课教授的研 究 授课教授在课程的相关领域一般有 长期深入的研究 ， 课程的教学内容也以授课教授的研究方向和内容为主，主要介绍教授本人在相关领域的研究经 历和内容，及该领域最新的国内外研究现状。由于这些教学 内容来源于教授本人的研究实践，
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考 。在教学过程中把教授在科研 中的一些经历和经验也顺便介绍给了学生 ，对研究生开展研究 工作无疑是很好的启发。教授有时也在课堂上对一些难题进行分析 ，与学生一起进行探讨 ，学
生们也都积极思考和踊跃发言 ，使得整个课堂气氛就像是在研究课题 。如 ，一次课程的主题是 “ 旧产品的重用及其环保作用” 废 ，教授 要求学生列出需要从哪些方面来考虑这个 问题。学生列出了下列方 面：技术 、物流 、消费者 、 效益、法律 ，等等 ，然后叉分别让学生对每一个方面进行探讨 ，列 出每个方面的一些有利因素 和不利因素。就这样一步步深入地探讨这个 问题 ，最后再让每个学生写 出各 自的结论 ，课后作 业还要求提交一份简短的研究报告。教授在这堂课上纯粹是一 个 “ 导演 ”的角色 ，但学生们
日本考察心得
日本考察心得日本考察心得篇1日本考察心得经过这次对日本的考察，我深感日本在经济、科技、文化、教育等多个方面依然值得我们学习和借鉴。
以下是我这次考察的详细心得。
首先，我在日本期间深刻感受到了日本经济的强大。
日本的经济总量位居世界第三，仅次于美国和中国。
在考察过程中，我了解到日本在制造业、服务业、金融等领域都有世界领先的企业。
此外，日本的科技实力也非常强大，是世界上最大的研发经费支出国之一。
这一点让我对日本的未来发展充满期待。
其次，日本的先进科技设施给我留下了深刻的印象。
例如，我在参观东京大学时，对那里的科研设施和实验室环境赞叹不已。
此外，我还参观了日本的一些高科技公司，例如东京电力公司和日本电信公司，他们的技术创新和科技应用让我大开眼界。
再者，日本的传统文化也给我留下了深刻的印象。
例如，我在参观京都的寺庙和神社时，感受到了日本人对传统文化的热爱和尊重。
此外，我还品尝了日本的传统美食寿司和拉面，以及观看了传统的能剧表演，这些都让我更加深入地了解了日本的文化底蕴。
此外，我还参观了一些日本的教育机构，例如东京大学和日本教育大学协会。
这些机构在教育理念、教学方法和课程设置等方面的创新让我印象深刻。
我认为，日本在教育方面的经验和做法，尤其是一些科技类、工程类专业的教育模式，可以为我们国家的教育体系提供一些有益的启示。
最后，我深深感受到了日本人的礼貌和素养。
无论是在公共交通工具上还是在公共场合，日本人都非常有秩序，遵守规则，给我留下了深刻的印象。
我认为，这背后是日本社会对公民素质的培养和对规则意识的重视，值得我们学习和借鉴。
总之，这次日本考察让我受益匪浅。
无论是经济、科技、文化还是教育，日本都有值得我们学习和借鉴的地方。
我希望我们能够从中汲取到更多的启示，让我们的国家更加繁荣和进步。
日本考察心得篇2日本考察心得应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
日本是一个非常有特色的国家，其文化、社会、经济等方面都有很多值得学习和借鉴的地方。