2013届高考一轮生物复习课件：植物激素调节(人教版)
①最佳促进效果：
曲线在A、B、C三点对应的浓度分别代表生长素对根、芽、茎 的最佳促进浓度。
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②既不促进，也不抑制效果：
A′、B′、C′三点分别表示生长素对根、芽、茎的生长既不促 进，也不抑制。 ③高浓度和低浓度： 图甲 高浓度 低浓度 大于a′、 b′的浓度 小于a′、 b′的浓度 图乙 大于A′、B′、 C′的浓度 小于A′、B′、 C′的浓度 与生长的关系 抑制生长 促进生长
3.运输
上端 下端 (1)极性运输：从形态学的_____运输到形态学的_____。 韧皮部 (2)非极性运输：成熟组织中可以通过_______进行。
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【点拨】分清胚芽鞘生长素产生部位和植物体生长素产生部位：
胚芽鞘生长素产生部位是胚芽鞘尖端，植物体生长素产生部位 是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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【技巧点拨台】 引起生长素分布不均匀的因素 (1)重力——植物横放，近地侧生长素浓度高； (2)单侧光照射——生长素由向光侧运到背光侧； (3)云母片或玻璃片——云母片或玻璃片横向插入胚芽鞘尖端的 一侧，使没有插入的一侧尖端下面生长素浓度高。
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2.验证生长素的横向运输发生在尖端 (1)实验操作(如图):
(2)现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光 源生长。
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3.验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输 (1)实验操作(如图):
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②a′、b′分别表示双子叶植物与单子叶植物的促进浓度阈值 （上限）——大于该浓度时的生长素将分别抑制双子叶植物与 单子叶植物生长。 ③不同的植物对生长素的敏感性不同， 双子叶植物对生长素 较单子叶植物敏感。 （2）图乙解读：
)
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A.图1中生长素(IAA)和赤霉素(GA)同时存在对茎段细胞分裂有增 效作用 B.图2中生长素对不同植物的影响有差异，可作为小麦田中的双子
叶杂草除草剂
C.图3中幼根a侧生长素浓度若在曲线C点，则b侧生长素浓度在F点 D.图4中侧芽b和顶芽a所含生长素的浓度依次为A和D
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双子叶植物
a
b a´
单子叶植物
b´
促 进 A A´ 抑 制 0
根
B
C
B´
芽
C´
茎
10-10 10-8
10-6
10-4 10-2
生长素浓度(mol/L) 图乙
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三、生长素的生理作用 1.作用特点 具有两重性 促进生长 _____________，即低浓度__________，高浓度 抑制生长 __________。 2.相同浓度的生长素所发挥的作用有较大差异 植物器官的种类 (1)_______________不同； 成熟情况 (2)植物细胞的_________不同。
温特
对照组：
不生长 不弯曲
并命名为生长素
注：
表示含生长素的琼脂块 表示不含生长素的琼脂块
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二、生长素的产生、运输和分布 发育中的种子 1.合成部位：主要在幼嫩的芽、叶和_____________ 生长旺 2.分布部位：植物体各器官中都有，相对集中地分布在______ 盛 ___的部分
往往有专门的分泌器官，如甲状腺激素由甲状腺产生，植物激
素没有专门的分泌器官，往往由植物一定部位产生。
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3.植物的向光性能够说明生长素的两重性。( × ) 【分析】植物的背光侧生长素浓度高，生长较快，向光侧生长 素浓度低，生长较慢。整个过程没有出现高浓度抑制和低浓度
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1.同一植物不同器官对生长素的敏感性不同
同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理作用不同， 这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同，其敏感性大小为： 根>芽>茎（如图乙）。 2.生长素对所有植物及所有器官在生理功能上均表现两重性 （1）图甲解读： ①a、b分别代表生长素对双子叶植物与单子叶植物的最佳促进 效果;
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【解析】选B。甲图中云母片插入的部位不会使生长素的横向运
输受阻，胚芽鞘尖端受单侧光的影响，生长素会发生横向运输， 所以琼脂块中生长素含量a＜b。乙图虽然胚芽鞘尖端受单侧光的 影响生长素会发生横向运输，但云母片的插入使生长素的横向运 输受阻，所以琼脂块中生长素含量c＝d。丙图无尖端，不会发生 生长素横向运输，所以琼脂块中生长素含量e=f。
2013届高考一轮生物复习课件（人教版）
植物激素调节
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一、植物生长素的发现
科学家 实 验 实验结论 胚芽鞘尖端产生某 种影响,单侧光照射 达尔文 使该影响传递到下部 伸长区时,造成背光 面比向光面生长快
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科学家
实
验
实验结论 胚芽鞘尖端产生的影
鲍森· 詹森
响可以透过琼脂片传
递给下部
胚芽鞘的弯曲生长是 拜尔 因为尖端产生的影响 在其下部分布不均匀 造成的
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科学家
实
验
实验结论
实验组:
弯向放琼 脂块的对 侧
造成胚芽鞘弯曲的 是一种化学物质,
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四、探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
1.实验原理
插条生根 适宜浓度的生长素促进_________。在不同浓度的 生长素溶液中，扦插枝条生根的情况不同。
浸泡法 沾蘸法 2.生长素类似物处理插条的方法：_______和_______。 3.为避免设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的
促进的现象，不能说明生长素的两重性。
4.乙烯具有促进果实发育成熟的作用。( × ) 【分析】乙烯只有促进果实成熟的作用，没有促进果实发育的
作用。促进果实发育的是生长素和赤霉素。
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生长素的作用特性——两重性解读
促 进 生 长 抑 制 生 长 0 生长素浓度(mol/L) 图甲
生理作用
应用
正在进行细胞分裂
①促进细胞分裂
和组织分化; ②延缓衰老
蔬菜贮藏中,常用它来
保持蔬菜鲜绿,延长贮 存时间 处理瓜类幼苗,能增加
的器官(如幼嫩根尖)
植物各部位,成熟 的果实中更多 促进果实成熟
雌花形成率,增产
脱 落 酸
度大于a侧且b侧处于抑制状态，因此当a侧浓度为C时，b侧浓度
应大于E点的生长素浓度，C项错误；侧芽b的生长应 该受到抑制，D项错误。
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与植物激素有关的实验设计分析 1.验证生长素的产生部位在尖端 实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽 鞘一侧(如图甲)。 对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端 的胚芽鞘一侧(如图乙)。
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【高考警示钟】 “适宜浓度”、“一定浓度”莫忘记
案例：如何除去单子叶作物农田中的双子叶杂草？
正确答案：在单子叶作物农田中喷洒适宜浓度的生长素类似物 可以除去双子叶杂草。
错误答案：在单子叶作物农田中喷洒生长素类似物除去双子叶
生 长 素
幼根、幼芽及发育
中的种子
促进生长,促进 果实发育
赤 霉 素
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幼芽、幼根、未成 熟的种子等幼嫩的 组织和器官
归纳·核心考点
①促进细胞伸长, 引起植株增高; ②促进种子萌发 和果实发育
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名 称 细 胞 分 裂 素 乙 烯
产生部位
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生物：第3章《植物的激素调节 章末归纳总结》课件(新人教版必修3)
细胞 分裂 素
主要存在进 主要从根 行细胞分裂 部经木质 部运到地 的部位 上部分
种类 乙烯
主要产 生部位
分布 作用部位) (作用部位)
传导方向 促进作用 细胞扩大， 细胞扩大， 果实成熟， 果实成熟， 器官脱落
功能 抑制作用 生长素的转 运，茎和根的 生长
高等植物各器官都能产 不被转运 生乙烯， 生乙烯，但主要产生和 分布于分生组织、 分布于分生组织、种子 萌发、 萌发、花刚凋谢和果实 成熟时 根、茎、 叶、果实 和种子 (生活条 件不适宜 时或生长 终止时产 生)
(1)植物体内除了上述四种激素外， (1)植物体内除了上述四种激素外，还有 乙烯 ，其作用是促进 植物体内除了上述四种激素外 植物果实的成熟。 植物果实的成熟。 (2)比较茎尖和伸长茎中各种激素的含量 比较茎尖和伸长茎中各种激素的含量， (2)比较茎尖和伸长茎中各种激素的含量，同时从细胞学基础来分 析植物的生长， 析植物的生长，说明生长素和赤霉素主要通过促进 细胞的伸长 而 促进生长， 而促进生长。 促进生长，细胞分裂素主要通过促进 细胞的分裂 而促进生长。 (3)分析上表可知成熟叶中含有较多的脱落酸而不含细胞分裂素 分析上表可知成熟叶中含有较多的脱落酸而不含细胞分裂素， (3)分析上表可知成熟叶中含有较多的脱落酸而不含细胞分裂素， 科学家通过进一步分析研究可知：脱落酸能抑制核酸、 科学家通过进一步分析研究可知：脱落酸能抑制核酸、蛋白质的合成 并提高核酸酶活性，从而促进核酸的降解，使叶片衰老， 并提高核酸酶活性，从而促进核酸的降解，使叶片衰老，而细胞分裂 素则抑制叶绿素、核酸和蛋白质的降解，抑制叶片衰老。 素则抑制叶绿素、核酸和蛋白质的降解，抑制叶片衰老。所以在生产 中可利用细胞分裂素作保鲜剂。 中可利用细胞分裂素作保鲜剂。请你设计一个实验证明细胞分裂素有 延缓叶片衰老的作用。 延缓叶片衰老的作用。 实验原理：叶绿素逐渐丧失是叶片衰老最明显的特点， ①实验原理：叶绿素逐渐丧失是叶片衰老最明显的特点，离体叶片 用细胞分裂素来处理 很快就会出现衰老的特点， 很快就会出现衰老的特点，因此可通过 离体的叶片， 离体的叶片，记录叶片由绿变黄所需的时间 来证明。 来证明。
2013届高三一轮复习课件3-2-5
[解析]
负反馈调节是指由某一成分的变化所引起的一系
列变化抑制或减弱最初所发生的变化，题干中所述的早期变化
符合负反馈调节的机制。正反馈调节是指由某一成分的变化所
引起的一系列变化促进或加强最初所发生的变化，题干中所述 的后期变化属于正反馈调节。 [答案] B
对信息传递有关知识点辨析 (1)生态系统中信息的种类因传播途径的不同而不同。如孔 雀开屏，如果是通过行为传递给对方，则属于行为信息；如果
误的是( ) A．信息传递把生态系统各组分联系起来为一整体，且有 调节系统稳定性的作用 B．生态系统的反馈调节必须依赖于生态系统的信息传递
C．生态系统中用于传递的信息都是由生物成分产生的
D．生物之间的捕食关系是通过信息传递实现的 [解析] 生态系统中的信息有的来自无机环境，有的是由 生物产生的。 [答案] C
1．生态系统中信息的种类
类别 含义 来源 ②无机环境 (光、温 度、湿度、磁力等) 和生物(声、颜色、 形状等) 实例
物理 信息
生态系统中的光、 声、温度、湿磁力 等，通过 ①物理过程 传 递的信息
生物在生命活动过 程中产生的可以传 递信息的 ③化学物质
萤火虫的闪光、植 物五颜六色的花
化学 信息
态系统的功能上看：物质和能量的输入和输出相对平衡。
1．信息传递的模型及解读 (1)模型
(2)析图
①围
生态系统 ②形式：分为物理信息、化学信息、行为信息。 ③来源：可来自于无机环境，也可来自于生物。 ④方向：单向或双向。
2．信息传递与能量流动、物质循环的比较 能量流动 特点 物质循环 信息传递 往往是双向的
护动物，它们体型相近，曾经同城分布，一度都有较大的种群
数量。由于栖息地破坏导致它们的数量锐减，目前野生大熊猫 仅有1600只左右而华南虎在野外已基本绝迹。
人教版教学课件植物的激素调节(生物高考第一轮复习)公开课
植物生命活动调节
14
【课后巩固】
《名师大讲堂》P253~255
生物高考第一轮复习
植物生命活动的调节
考情分析
考点分布 03年 04年 05年 06年 07年 江苏选 08年 09
广东 生长素的 选择 生理作用 上海 T7； 及在农业 选择 江苏 生产中的 T24 选择 应用 T13
生长素的 试验设计 广东 其他植物 选择 激素 T10
广东选择 广东选择T18、 择T5； T12江苏、 T6； 广东选择 全国Ⅰ 广东选择T19； T12 简答
5.（1） 各组枝条处理时间要长短一致， 所用 植物材料尽可能相同。 （2） 配制浓度依次为2ppm、2.5ppm、 3ppm……6ppm的NAA溶液9份。 （3）① 将长势相同的、等长的迎春枝条随机平 均分成9份，每份5枝； ② 将9份枝条的基部分别浸泡在2ppm、2.5ppm、 3ppm……6ppm的NAA溶液中； ③ 取出枝条放在适宜相同条件下分别进行扦 插培养； ④ 对扦插枝条的生根情况进行统计记录。
（4） 溶液浓度 （ppm） 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0 4.5 5.0 5.5 6.0
每组平均 生根数量 （条）
探究性实验的一般步骤：
1.获取试验中的变量（即唯一改变的因素） 2.选材（选材必须相同或生长状况一致……) 3.对实验材料进行单一变量处理 ①分组、编号（如用1、2、3……等分组标号） ② 控制无关变量，即，仅改变其中某一个因素 （自变量），其他条件相同 ③设置对照组：不施加变量（空白对照、自身 对照、相互对照） 设置实验组：施加变量（如：改变某溶液浓 度、光照强度、温度等） 4.观察统计、分析实验结果并得出相应结论
上海 福建T5 选择 安徽理综 T18. T29 广东 广东T10全 T49 国卷IT31
一轮复习 人教版 通过激素的调节及神经调节与体液调节的关系 课件(87张)
激素名称
功能
胰腺 胰高血糖素 ___糖促 类______水进 物______平糖 质______升原 转______高分 化______解 为____,葡__并__萄__促__糖__进__,__从一____而些____使非____血糖____
胰岛素 __储促____存进____葡组____萄织____糖细____,胞__从__加__而__速__使__摄__血__取__糖__、__水__利__平__用__降__和__低___
角度2.“一种激素只作用于特定的细胞,所以一种细胞只有一种激素的受体” 这句话是否正确?请说明原因。 提示:不正确。甲状腺激素几乎对全身细胞都起作用,并非只作用于特定的细胞。 一种细胞可能有多种激素的受体,不同细胞的受体不同的原因是基因的选择性 表达。如肝脏细胞有胰岛素、胰高血糖素、甲状腺激素、肾上腺素等多种激素 的受体,是多种激素的靶器官。
②拮抗作用:不同激素对某一生理效应发挥_相__反__的作用,如胰岛素与胰高血糖素。
4.激素分泌的调节实例(甲状腺激素): (1)分级调节:下丘脑产生促甲状腺激素释放激素。该激素作用于垂体,使垂体产 生_促__甲__状__腺__激__素__,该激素作用于甲状腺,使甲状腺合成分泌更多_甲__状__腺__激__素__。 (2)反馈调节(负反馈):血液中甲状腺激素含量达到一定程度,反过来抑制_下__丘__脑__ 和_垂__体__分泌相关激素。 5.激素调节的特点: (1)_微__量__和__高__效__。 (2)通过_体__液__运输。 (3)作用于_靶__器__官__、__靶__细__胞__。一经作用后就被灭活。
甲状腺
生长激素 甲状腺激素
促进生长,主要促进蛋白质合成和骨骼的生长 促_统_进_的_新_兴_陈_奋_代_性_谢_ ;促进生长发育;_提__高__神__经__系__
植物的激素调节一轮复习课件
1、体液免疫的过程：大多数病原体经过吞噬细 胞等的摄取和处理，暴露出这种病原体特有的抗 原，将抗原传递给 T细胞，刺激T细胞产生淋巴 因子。少数抗原直接刺激B细胞，此细胞受刺激 后，在淋巴因子的作用下，开始增殖、分化，大 部分分化为浆细胞，产生抗体，小部分形成记忆 细胞。
2、抗体可以与病原体结合，从而抑制病原体
类别
移植 类
旋转 类
横置 类
图解条件
相关结果
①直立生长②向左侧弯 曲生长③④中IAA的含 量a=b+c,b>c
①直立生长②向光弯曲 生长③向小孔弯曲生长 ④茎向心生长，根离心 生长
IAA含量及作用： ① a=b c=d，都促进水 平生长②a<b c<d， 一般认为acd促进生长， b抑制生长
1．验证生长素的横向运输发生在尖端
2、植物激素的种类与作用
种类
主要生理作用
生长素 赤霉素 细胞分裂素
促进生长、 促进生根、发芽
促进细胞伸长、促进种子萌发、 果实成熟
促进细胞分裂
脱落酸
抑制细胞分裂、促进叶、果实 衰老脱落
乙烯
促进果实的成熟
促进生长发育类：生长素、赤霉素、细胞分裂素
抑制生长发育类：脱落酸、乙烯
在植物的生长发育和适应环境变化的过程 中，各种植物激素并不是孤立的起作用，而 是多种激素相互作用共同调节。
2．验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形 态学下端运输
3．探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度
考点三 其他植物激素及其作用
1、赤霉素的发现Biblioteka 1926年，水稻感染了赤霉菌
疯长
恶苗病
植物
将赤霉菌培养基的滤液喷洒稻健康水 稻幼苗上 不感染赤霉菌，却有恶苗 病的症状
高三生物复习课件：专题六 第2讲 植物的激素调节
A．胚芽鞘的弯曲是由于生长素促进了一侧细胞的纵向伸长
B．胚芽鞘弯曲的程度只与生长素有关，与其他激素无关
C．琼脂中生长素浓度为 0.35mg/L 时，胚芽鞘生长受抑制 D．促进胚芽鞘生长的最适生长素浓度在 0.25mg/L 左右
[名师点拨]从表格信息中不能获得生长素通过促进细胞纵
向伸长达到促进生长的目的。当然，也不能获得胚芽鞘弯曲与 其他激素无关的结论。琼脂块中生长素的浓度为0.35 mg/L 时， 仍然促进胚芽鞘生长，只是促进作用减弱。 [答案]D
【典例 1】(2012 年中山模拟)下列叙述正确的是(
)
A．脱落酸能促进马铃薯发芽
B．果实发育过程只受生长素和乙烯的调节 C．赤霉素和生长素都能促进植物生长 D．根具有向地性是由于近地侧生长素浓度高而长得快 [名师点拨]脱落酸能抑制细胞分裂，促进叶和果实衰老和脱 落，因此不能促进马铃薯发芽。植物的生长发育过程，不是受单 一激素的调节，而是由多种激素相互协调、共同调节的。赤霉素 和生长素都能促进植物生长。生长素在重力的作用下向下运输， 导致近地侧比远地侧生长素浓度高，根比茎对生长素更敏感，根 向下弯曲生长，茎向上弯曲生长，体现了根向地性和茎背地性。 [答案]C
其他植物激素的生理功能
名称 赤霉素 细胞分 裂素 合成部位 主要作用
主要是未成熟的种子、 ①促进细胞伸长、植株增高；
幼芽和幼根
主要是根尖
②促进种子萌发和果实成熟
①促进细胞分裂，延缓叶片衰 老；②诱导芽的分化 ①抑制细胞分裂，促进芽和种
脱落酸
根冠和萎蔫的叶片等
子的休眠；②促进叶片和果实
的衰老和脱落
乙烯 植物体的各个部位 促进果实成熟
第 2 讲 植物的激素调节
考纲内容 植物的激素调节和应用 (1)植物生长素的发现和作用
生物：第3章《植物激素调节》说课课件(新人教版必修3)
五、 学法--------------充分体现学生的主体地位
教学矛盾的主要方面是学与教的和谐统一，教是手段，会学是目的．本 节课主要让学生体会“观察－分析－归纳”的探究式学习方法．增加学生的 参与机会,教给学生思考问题的方法，让学生真正成为教学的主体.也使学生 学有所思.思有所得. 练有所获，逐步感受生物学科的趣味性,产生一种成就感， 从而让学生乐学，好学，会学．
设计意图
⒈课本P ⒉下图示三盆燕麦苗。A，C盆中是正常幼苗；B盆中是切去 胚芽鞘尖端的幼苗将A，B盆分别放在缓慢匀速旋转的圆 盘上，将C盆放在不旋转的圆盘上，三盆都有单侧光照射。
三 能 力 训 练
学生练习， 教师点评， 使学生学 有所用，巩 固本节课所 学的知识。
A 几天后，A盆的幼苗 B盆的幼苗 C盆的幼苗
2 .教法
本节课采用实验探究式和对比的教学方法.教学过程从生物学的趣味性 出发,通过演示实验,引导学生沿着事物的表观现象探讨事物内在的本质特征, 层层深入, 分层递进, 同时通过对实验现象进行对比,在平等交流中体验获得知 识的快乐，在对比中得出结论，使学生容易接受.从而教学过程中既培养了兴 趣,又掌握了知识,大大提 高了教学效果.
一.教材地位和作用
本节课的内容是生物生命活动调节的第一节课，它是建立在前 一章-----生物新陈代谢基础之上的，因而具有承上启下的作用； 同时本节课主要内容为生长素发现的探究过程，是培养学生探究 性学习以及培养学生实验设计思想的典型素材，因此，它也成为 了高考的热点命题内容。
二 .教学目标
1 知识目标： ①.了解向性运动，并区分向性运动与感性运动 ②.掌握生长素的发现过程 ③了解生长素的产生，分布部位和运输方向 2 能力目标： ①.培养学生用实验研究问题的能力 ②.培养学生的探索精神、思维能力，使学生体验从现象 到本质的思维模式源自B 生长； 生长； 生长。
高三生物一轮复习植物的激素调节
解答本题需要全面理解关于生长素发现过
程中的经典实验以及生长素的运输特点。胚芽鞘的尖端都能 合成生长素，所以 A、B 错误。生长素的运输是只能从形态 学上端运输到形态学下端的极性运输，C 错误。据题干可知， a′中接入的茎段的形态学上端连接胚芽鞘尖端， 形态学下端 连接茎，所以生长素可以向基部运输，因此胚芽鞘向光弯曲 生长；b′中接入的茎段的形态学下端连接胚芽鞘尖端， 形态 学上端连接茎，故生长素不能向基部运输，因此胚芽鞘无弯 曲生长。
高三一轮总复习生物· 新课标
4．探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度 (1)实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进 光)。
(2)结果预测及结论 若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度 大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。 若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说 明单侧光对生长素分布的影响大于重力。
根的向地性： 背地侧生长素浓度低，生长快
高三一轮总复习生物· 新课标
3．应用 (1)防止 果实和叶片 的脱落。 (2)促进果实发育，获得无子果实。 (3)促进 扦插枝条 生根。
高三一轮总复习生物· 新课标
植物激素间的相互作用及应用
名称 产生部位 生理作用 应用
幼根、幼芽 生长素 及发育中的 种子
高三一轮总复习生物· 新课标
(1)若生长较慢处的生长素浓度>生长较快处的生长素浓 度则可体现两重性，如顶端优势等。 (2)若生长较慢处的生长素浓度<生长较快处的生长素浓 度则不能体现两重性，只能表明“低浓度促进生长”。如茎 的向光性和茎的负重力性。
高三一轮总复习生物· 新课标
能体现生长素两重性（低浓度促进生长，高浓度抑 制生长）的例子： 顶端优势： 生长素向下运输，顶芽生长 素浓度低，生长旺盛。
高三生物一轮复习课件其他植物激素、植物生长调节剂
较高 (2)脱各落种酸植物激素并不是孤立地起作用，而是 多种激素 共同调控植物的生 长发育和对环境的适应。
赤霉素 (3)决定器官生长、较发低育的，往往不是 某种激素的绝对含量，
而是 不同激素的相对含量 。
雌花
(4)在植物生长发育过程中，不同种激素的调节还往往表现出 一定的顺序性 。
二.环境因素参与调节植物的生命活动 1.光对植物生长发育的调节 (1)光的作用：①提供能量。②作为一种 信号。(2)光的信号传导：光敏色素 ①本质：蛋白质 (色素—蛋白复合体)。 ②分布：植物的各个部位， 其中在 分生组织 的细胞内比较丰富。 ③调控机制：
3.实验过程
一系列
浓度
生长状 况相同
枝条 生根 状况
预实验：在进行科学研究时，有时需要在正式实验前先做一个预实验。这样 可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以 免由于设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。
4.设置对照组、重复组 ①设置对照组 a.清水空白对照，目的是分清促进生根和抑制生根的生长素类似物浓度 b.设置浓度不同的几个实验组之间进行相互对照，目的是探究生长素类 似物促进扦插枝条生根的最适浓度。 ②设置重复组，即每组不能少于3个枝条。
植物体的各个部位
/
生理作用
①促进细胞伸长生长，诱导细胞分化； ②影响器官的生长、发育。
①促进细胞伸长，从而引起植株增高； ②促进细胞分裂与分化； ③促进种子萌发、开花和果实发育。
①促进细胞分裂； ②促进芽的分化、侧枝发育、叶绿素合成。
①抑制细胞分裂；②促进气孔关闭； ③促进叶和果实的衰老和脱落；④维持种子休眠。
3.重力对植物生长发育的调节 ①作用：调节植物生长发育和形态建成。 ②作用机制：植物的根、茎中有感受重力的物质和细胞，可以将重力信号转 换成运输生长素的信号，造成生长素分布的不均衡，从而调节植物的生长方向。 ③“淀粉—平衡石”假说：植物对重力 的感受是通过富含“淀粉体”的细胞， 即 平衡石 细胞来实现的。 ④根的向地生长和茎的背地生长的意义： 根向地生长，可以深扎根，利于 吸收水分和无机盐 ； 茎背地生长，可以将枝条伸向天空，利于 吸收阳光进行光合作用 。
赤霉素 (3)决定器官生长、较发低育的，往往不是 某种激素的绝对含量，
而是 不同激素的相对含量 。
雌花
(4)在植物生长发育过程中，不同种激素的调节还往往表现出 一定的顺序性 。
二.环境因素参与调节植物的生命活动 1.光对植物生长发育的调节 (1)光的作用：①提供能量。②作为一种 信号。(2)光的信号传导：光敏色素 ①本质：蛋白质 (色素—蛋白复合体)。 ②分布：植物的各个部位， 其中在 分生组织 的细胞内比较丰富。 ③调控机制：
3.实验过程
一系列
浓度
生长状 况相同
枝条 生根 状况
预实验：在进行科学研究时，有时需要在正式实验前先做一个预实验。这样 可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以 免由于设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。
4.设置对照组、重复组 ①设置对照组 a.清水空白对照，目的是分清促进生根和抑制生根的生长素类似物浓度 b.设置浓度不同的几个实验组之间进行相互对照，目的是探究生长素类 似物促进扦插枝条生根的最适浓度。 ②设置重复组，即每组不能少于3个枝条。
植物体的各个部位
/
生理作用
①促进细胞伸长生长，诱导细胞分化； ②影响器官的生长、发育。
①促进细胞伸长，从而引起植株增高； ②促进细胞分裂与分化； ③促进种子萌发、开花和果实发育。
①促进细胞分裂； ②促进芽的分化、侧枝发育、叶绿素合成。
①抑制细胞分裂；②促进气孔关闭； ③促进叶和果实的衰老和脱落；④维持种子休眠。
3.重力对植物生长发育的调节 ①作用：调节植物生长发育和形态建成。 ②作用机制：植物的根、茎中有感受重力的物质和细胞，可以将重力信号转 换成运输生长素的信号，造成生长素分布的不均衡，从而调节植物的生长方向。 ③“淀粉—平衡石”假说：植物对重力 的感受是通过富含“淀粉体”的细胞， 即 平衡石 细胞来实现的。 ④根的向地生长和茎的背地生长的意义： 根向地生长，可以深扎根，利于 吸收水分和无机盐 ； 茎背地生长，可以将枝条伸向天空，利于 吸收阳光进行光合作用 。
高考生物一轮复习第一单元第3讲通过激素的调节课件必修3
作用 解析：酶不具有调节作用；产生酶是活细胞的特征，所有活
细胞都能产生酶，而激素是由内分泌腺的活细胞产生的，生
物体中能产生激素的细胞一定能产生酶；酶与激素均是微量、
高效的物质，酶是生物催化剂，对生物体内的代谢起催化作
用，而激素对生物的新陈代谢、生长发育起调节作用。 答案：D
2．下列与激素调节相关的叙述，正确的是
返回
强知能·补欠缺 1．血糖平衡的调节 (1)调节过程
(2)血糖、胰高血糖素、胰岛素三者之间的变化关系曲线
2．甲状腺激素分泌的分级调节
(1)分级调节：在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体 调节和控制某些内分泌腺中激素的合成与分泌，这种分层控制 的方式称为分级调节。
(2)反馈调节：激素进入血液后，反过来调节下丘脑和垂体 中有关激素的合成与分泌的调节方式。反馈方式有正反馈和负 反馈。
解析
2．(2015·全国卷Ⅱ节选)甲状腺激素是人体中的重要激素。回答 下列相关问题： (1)通常，新生儿出生后，由于所处环境温度比母体内低，甲 状腺激素水平会升高。在这个过程中，甲状腺激素分泌的调 节是分级的，其中由________分泌促甲状腺激素释放激素， 由________分泌促甲状腺激素。 (2)甲状腺激素的作用包括提高________________的速率，使 机体产热增多；影响神经系统的__________________。甲状 腺激素作用的靶细胞是________________。
泌减少
(×) (2012·海南卷，T13D)
2．(2018·海南高考)给实验兔注射一定量甲状腺激素后，可引起
的生物学效应是
()
A．糖的分解代谢降低
B．碘的需要量增加
C．：甲状腺激素的主要作用是促进新陈代谢、促进生长发育、
细胞都能产生酶，而激素是由内分泌腺的活细胞产生的，生
物体中能产生激素的细胞一定能产生酶；酶与激素均是微量、
高效的物质，酶是生物催化剂，对生物体内的代谢起催化作
用，而激素对生物的新陈代谢、生长发育起调节作用。 答案：D
2．下列与激素调节相关的叙述，正确的是
返回
强知能·补欠缺 1．血糖平衡的调节 (1)调节过程
(2)血糖、胰高血糖素、胰岛素三者之间的变化关系曲线
2．甲状腺激素分泌的分级调节
(1)分级调节：在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体 调节和控制某些内分泌腺中激素的合成与分泌，这种分层控制 的方式称为分级调节。
(2)反馈调节：激素进入血液后，反过来调节下丘脑和垂体 中有关激素的合成与分泌的调节方式。反馈方式有正反馈和负 反馈。
解析
2．(2015·全国卷Ⅱ节选)甲状腺激素是人体中的重要激素。回答 下列相关问题： (1)通常，新生儿出生后，由于所处环境温度比母体内低，甲 状腺激素水平会升高。在这个过程中，甲状腺激素分泌的调 节是分级的，其中由________分泌促甲状腺激素释放激素， 由________分泌促甲状腺激素。 (2)甲状腺激素的作用包括提高________________的速率，使 机体产热增多；影响神经系统的__________________。甲状 腺激素作用的靶细胞是________________。
泌减少
(×) (2012·海南卷，T13D)
2．(2018·海南高考)给实验兔注射一定量甲状腺激素后，可引起
的生物学效应是
()
A．糖的分解代谢降低
B．碘的需要量增加
C．：甲状腺激素的主要作用是促进新陈代谢、促进生长发育、