【人教版】2018二年级下册数学教案第8单元克和千克第2课时解决问题
第8单元克和千克
第2课时解决问题
【教学内容】
教材第104页例3，以及练习二十相关内容。
【教学目标】
1.在实践、观察与推算的活动中，用质量单位解决实际问题，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。
2.培养学生的想象能力与实际应用能力。
【教学重难点】
重点：进一步感受物体的相对大小。
难点：应用估算策略解决实际问题。
【教学过程】
一、旧知复习
1．课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表；
调查表
物品的重量物品的个数
1千克（苹果）（）个
1千克（盐）（）袋
2．学生汇报自己是如何进行调查的。
物品估计的重量，在括号里填上质量单位。
一个苹果重200（）。
一瓶墨水重100（）。
一本故事书重210（）。
一只鸡重3（）。
一只山羊重（）。
一枚2分硬币重（）。
一袋方便面重105（）。
3.填一填。
3000克=（）千克1000克=（）千克
7千克=（）克5千克=（）克
4000克=（）千克2000克=（）千克
二、互动新授
教学例3。
出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
（1）题目中告诉了我们哪些信息？（王奶奶摘了20个苹果。
）
提出了什么问题？（这些苹果大约重多少千克？）
师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？你是怎样思考的？
指名汇报：要求这个问题，必须知道1千克苹果大概有多少个。
教师谈话：苹果有大有小，通过我们的调查，我摩恩知道大个的苹果大于4个1千克，中等的苹果大约5个1千克，看来这个问题不能一概而论，而要根据苹果的大小来估计。
我们分组进行，第一、二两组解决如果苹果1千克4个，20个大约重多少千克，第三、四两组的解决如果苹果1千克5个，20个大约重多少千克。
学生分组解决问题。
（2）汇报交流。
如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？为什么？
列式：20÷4=5（千克）
如果5个苹果1千克，这些苹果重多少千克？这道题又用什么方法计算？
指名回答：20÷5=4（千克）
（3）他们的计算对吗？小组交换，检验对方小组同学的计算是否合理。
学生相互检验，师指名汇报检验方法。
引导口答。
三、巩固应用
1.完成教材第104页“做一做”。
估计24个梨大约重多少千克。
引导学生用自己课前调查的数据进行计算。
学生独立思考，独立解答。
汇报交流，说出解题的方法。
2.完成练习二十第10题。
先让学生说说自己课前调查的500克鸡蛋有多少个，再引导学生算出1千克鸡蛋有多少个。
小组合作估一估65个鸡蛋约重多少千克。
学生计算，师指名汇报，说说解题思路。
四、课堂小结
师：这节课我们用知识解决了什么问题？
学生自由发言。
教师小结；同学们，估算在生活中无处不砸，希望我们在生活中用心发现，做生活的小主人。
课后调查教材练习二十第4题，并把数据填写在课本的表格里面。
【板书设计】
解决问题
克和千克
1千克=1000克。
人教版二年级下册数学8单元《 克和千克第2课时解决问题》教案
人教版二年级下册数学8单元《克和千克第2课时解决问题》
教案
一、教学目标
1.认识并掌握“千克”和“克”的单位换算关系。
2.能够熟练应用所学内容解决实际问题。
二、教学重点
1.掌握“千克”和“克”的换算。
2.熟练运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点
1.能够准确理解题意，将题目中的信息进行单位转换。
2.能够找出解题方法并运用所学知识解决问题。
四、教学准备
1.教材：人教版二年级下册数学教材。
2.教具：小黑板、彩色粘纸、练习册。
五、教学过程
1. 导入
通过实物或图片引入问题，例如用一袋米或一盘水果来引出“千克”和“克”的概
念，并让学生估算其重量。
2. 学习新知
1.讲解“千克”和“克”的概念，以及它们之间的换算关系。
2.通过具体例子引导学生理解：1千克=1000克。
3.做一些实例练习来帮助学生掌握换算方法。
3. 活动设计
设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
例如：李婷有2千克苹果，她
想把它们平均分成四份，每份有多少克？
4. 练习
让学生在练习册上完成相关练习，巩固所学内容。
5. 总结
通过讨论和总结，帮助学生回顾本节课的重点，并巩固所学知识。
六、课堂延伸
可以设计一些扩展题目，让学生继续巩固练习。
七、作业布置
布置相关练习题目作为课后作业，巩固所学内容。
通过本节课的学习，学生应该能够准确理解“千克”和“克”的换算关系，能够熟
练运用所学知识解决实际问题。
希望学生在课后能够继续加强练习，巩固所学内容。
【人教版二年级数学下册教案】第8单元克和千克第2课时解决问题
第 8 单元克和千克第 2 课时解决问题【教课内容】教材第 104 页例 3，以及练习二十相关内容。
【教课目标】1.在实践、观察与计算的活动中，用质量单位解决实质问题，让学生深刻领悟到质量单位与实质生活是密切联系的，在实质生活中是特别实用的。
2.培育学生的想象能力与实质应用能力。
【教课重难点】要点：进一步感觉物体的相对大小。
难点：应用估量策略解决实质问题。
【教课过程】一、旧知复习1．课前让每位学生去任选看两件物件并填好检查表；检查表物件的重量物件的个数1 千克（苹果）（）个1 千克（盐）（）袋2．学生报告自己是如何进行检查的。
物件预计的重量，在括号里填上质量单位。
一个苹果重 200（）。
一瓶墨水重 100（）。
一本故事书重210（）。
一只鸡重 3（）。
一只山羊重（）。
一枚 2 分硬币重（）。
一袋方便面重105（）。
3. 填一填。
3000 克=（）千克1000 克=（）千克7千克=（）克 5 千克=（）克4000 克=（）千克2000 克=（）千克二、互动新授教课例 3。
出示题目：王奶奶摘了20 个苹果，预计一下大概重多少千克。
（ 1）题目中告诉了我们哪些信息？（王奶奶摘了20 个苹果。
）提出了什么问题？（这些苹果大概重多少千克？）师：在解决这个问题时，你遇到了什么状况？你是如何思虑的？指名报告：要求这个问题，一定知道 1 千克苹果大概有多少个。
教师发言：苹果有大有小，经过我们的检查，我们知道大个的苹果大于4个 1 千克，中等的苹果大概 5 个 1 千克，看来这个问题不可以混作一谈，而要依据苹果的大小来预计。
我们分组进行，第一、二两组解决假如苹果 1 千克 4 个，20个大概重多少千克，第三、四两组的解决假如苹果 1 千克 5 个， 20 个大概重多少千克。
学生分组解决问题。
（2）报告交流。
假如 4 个苹果重 1 千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？为何？列式： 20÷ 4=5（千克）假如 5 个苹果 1 千克，这些苹果重多少千克？这道题又用什么方法计算？指名回答： 20÷5=4（千克）（3）他们的计算对吗？小组交换，检验对方小组同学的计算能否合理。
人教版二年级下册数学八单元《克与千克第2课时解决实际问题》教学设计
人教版二年级下册数学八单元《克与千克第2课时解决实际问题》教学设计一. 教材分析《克与千克第2课时解决实际问题》是人教版二年级下册数学八单元的内容。
本节课主要让学生学会应用克与千克进行质量的计量，解决实际问题。
教材通过生活中的实例，让学生理解质量的概念，掌握克与千克的换算关系，并能应用于实际问题中。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对计量单位有一定的认识。
但是，对于克与千克的实际应用，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例，让学生感受质量的概念，理解克与千克的换算关系，并能够应用于实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解质量的概念，掌握克与千克的换算关系，能够应用克与千克解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例分析，让学生体验解决问题的过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解质量的概念，掌握克与千克的换算关系，能够应用克与千克解决实际问题。
2.难点：学生能够灵活运用克与千克解决实际问题，理解质量在生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受质量的概念，理解克与千克的换算关系。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作意识。
3.启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些实物，如水果、蔬菜等，用于展示质量的概念。
2.课件准备：制作课件，展示克与千克的换算关系，以及实际问题的解决方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实物，如水果、蔬菜等，引导学生关注质量的概念。
提问：“你们知道这些水果、蔬菜的质量吗？我们应该如何计量它们的质量呢？”2.呈现（10分钟）教师呈现克与千克的换算关系，让学生了解质量的计量单位。
人教版小学数学二年级下册第八单元《克和千克》第二课时解决问题教学设计
人教版小学数学二年级下册第八单元《克和千克》第二课时解决问题教学设计教学设计：解决问题本课的教学目标是，让学生进一步认识质量单位，确立千克和克的质量观念，掌握克与千克之间的关系。
同时，让学生能以1克和1千克为标准估量物体的质量，并解决一些简单的实际问题。
通过实践活动，让学生体会数学与生活的联系，增强研究数学的兴趣，培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。
在课堂上，我们首先播放了一个课件，让学生估算20个苹果的重量。
通过学生之间的讨论，引导学生认识到XXX的大小不同，质量也不同。
然后，我们让学生称出1个苹果的质量，并称出1千克苹果大约有几个。
通过这个活动，学生能够建立起1千克和1克的质量观念，同时学会了估算物体质量的方法。
接着，我们让学生尝试解决20个苹果的重量问题。
我们以1千克苹果大约有4个或5个为标准，让学生尝试用这个标准来解决问题。
学生们通过交流汇报解决方法，发现可以用除法来解决问题。
我们引导学生思考，如果是特大或特小的苹果，20个苹果大约有多重。
通过这个问题，学生们进一步巩固了克和千克的质量观念，并学会了用除法解决实际问题的方法。
最后，我们让学生完成教材第104页的“做一做”，估算24个梨大约重多少千克。
同时，让学生选择一个自己喜欢的物品，提出数学问题，并解答。
通过这些练，学生们巩固了克和千克的知识，并培养了分析、解决问题的能力。
通过本课的研究，学生们进一步认识到质量单位的重要性，掌握了克和千克之间的关系，并学会了用除法解决实际问题的方法。
同时，通过实践活动，学生们体会到了数学与生活的密切联系，增强了研究数学的兴趣。
人教版二年级下册数学八单元《克与千克第2课时解决实际问题》教案
人教版二年级下册数学八单元《克与千克第2课时解决实际问题》教案一. 教材分析《克与千克》是二年级下册数学第八单元的内容，本节课的主要目的是让学生理解并掌握质量单位克与千克的实际运用。
通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步认识了质量单位，对克与千克有一定的了解。
但是，对于如何在实际问题中运用克与千克，以及如何准确地衡量和比较物体的质量，仍然是他们的学习难点。
因此，在教学过程中，需要结合生活实例，让学生在实际操作中掌握克与千克的运用。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够理解克与千克的含义，掌握其在实际问题中的运用。
2.过程与方法：通过生活实例，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够在实际问题中正确运用克与千克。
2.难点：如何让学生理解并掌握在复杂实际问题中运用克与千克的规律。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活实例，引导学生认识克与千克；利用小组合作学习，让学生在实际操作中掌握克与千克的运用。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、质量计量工具。
2.学具：学生自带物品、质量计量工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活场景，如超市购物、称体重等，引导学生关注质量单位。
提问：“你们知道这些场景中用到的质量单位是什么吗？”让学生回顾已学的质量单位知识。
2.呈现（10分钟）教师展示一系列实物，如苹果、书本、玩具等，让学生进行分组，并尝试用克与千克对这些实物的质量进行计量。
在此过程中，教师引导学生观察、讨论，发现克与千克在实际问题中的运用。
3.操练（10分钟）教师提出一些实际问题，如“一瓶饮料有多少千克？”“一本字典有多少克？”让学生独立或小组合作进行计算。
在此过程中，教师引导学生运用克与千克进行解决问题，巩固所学知识。
人教版数学二年级下册第八单元(第二课时)《克与千克的复习》教案
人教版数学二年级下册第八单元（第二课时）《克与千克的复习》教案一、教学目标1.能够理解克与千克的概念，并能够正确转换克和千克之间的单位。
2.能够使用适当的单位进行重量的比较和计算。
3.能够在实际生活中应用克与千克的知识，解决相关问题。
二、教学重点1.克与千克的概念及转换。
2.重量的比较和计算。
三、教学内容1.什么是克？什么是千克？它们分别表示什么重量？2.如何将克转换为千克？如何将千克转换为克？3.如何进行重量的比较和计算？四、教学准备1.教师准备好课件和实物示范物品。
2.学生准备好笔记本和铅笔。
五、教学过程A. 导入新知识1.通过展示实物，让学生感受克与千克的重量差异。
2.引出本课要学习的内容：克与千克的转换以及重量的比较计算。
B. 讲解重点知识1.介绍克与千克的定义及相互转换的方法。
2.举例说明如何进行重量的比较和计算。
C. 操练与训练1.让学生进行相关练习，巩固所学知识。
2.师生互动，进行小组讨论，解决实际生活问题。
D. 拓展延伸1.鼓励学生探究更多与重量单位相关的知识。
2.提出一些拓展问题，引导学生思考。
六、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了克与千克的转换方法以及重量的比较和计算。
希望同学们能够在日常生活中运用这些知识。
七、作业布置1.完成课堂练习题。
2.自行收集一些重物，用克或千克来称量，并记录下来。
通过本节课的学习，相信同学们对克与千克的概念有了更深入的理解，能够熟练进行单位转换和重量的计算。
希望同学们能够在日常生活中运用这些知识，不断提高自己的数学能力。
人教版二年级数学下册第八单元《克和千克》第2课时教案教学设计优秀公开课
第八单元克和千克【第二课时】克与千克的复习一、教学目标1.通过复习帮助学生进一步认识质量单位克和千克，巩固 1 克和 1 千克的质量观念，掌握 1 千克=1000 克。
2.学生在解决实际问题的过程中巩固有关克与千克的知识，培养学生综合利用知识解决实际问题的能力和思维能力。
3.使学生体会到生活中处处有数学。
二、教学重点巩固有关克与千克的知识。
三、教学难点灵活利用所学知识解决生活中的质量问题。
四、教学准备2 分硬币、1 千克物品、挂图五、教学过程1.复习导入（1）同学们，我们一起学习了有关克与千克的知识，通过学习你对这两个质量单位有哪些了解？根据学生的回答形成知识网络图。
（2）今天我们一起来参与智慧岛闯关活动。
展示图片2.基本练习（1）第一关连一连练习二十第 5 题说一说你是怎样想的？（2）第二关填一填小结：看来在选择单位时，我们既要考虑物体实际有多重，同时也要注意数据大小。
其中最关键的还是关注质量单位这个标准。
比较重的物品我们可以选择千克作单位，比较轻的物品我们选择克作单位。
（3）第三关比一比在○里填上“＞”“＜”或“=”。
2 千克○2000克 5 千克○4900克2500 克○3千克9 克○9 千克 400 克+700 克○2 千克 3 千克-500 克○2 千克小结：在比较大小或进行简单计算时，对于不同的单位我们既可以透过单位，想象数据的实际大小和质量。
当然也可以根据两个质量单位之间的关系先来统一单位，再进行比较或运算。
（4）第四关摆一摆3.拓展练习（1）第五关问一问、算一算你能提出什么数学问题？应该怎样解答呢？学生提问，教师适当板书并列式解答。
（2）最后一关猜一猜4.知识窗对于“克”与“千克”这两个质量单位，你还想了解些什么？让我们一起走进知识窗。
千克（也叫公斤）是国际通用的质量单位。
在法国巴黎的国际计量局里，有一个 1875 年制作的国际千克原器（圆柱体），人们规定它的质量为 1 千克。
表示物体有多重除了使用“克和千克”做单位，过去我们还常用斤和两作单位。
第八单元《克和千克的认识》(教案)人教版数学二年级下册
第八单元《克和千克的认识》（教案）教学内容本节课将介绍质量的基本单位——克和千克。
通过本节课的学习，学生将了解克和千克的概念，掌握它们之间的换算关系，并能运用这些知识解决实际生活中的问题。
教学目标1. 让学生理解克和千克的概念，知道1千克等于1000克。
2. 培养学生运用克和千克进行质量计算的能力。
3. 引导学生关注生活中的质量问题，激发他们对数学的兴趣。
教学难点1. 帮助学生建立克和千克的质量观念。
2. 指导学生正确进行克和千克的换算。
教具学具准备1. 教具：天平、砝码、尺子、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生关注质量的概念，如“同学们，你们知道什么是质量吗？我们平时是如何测量物体的质量的呢？”2. 讲解：介绍克和千克的概念，让学生了解1千克等于1000克。
通过实物展示和举例，让学生更好地理解这两个单位。
3. 换算练习：指导学生进行克和千克的换算练习，如将千克转换为克，或将克转换为千克。
4. 应用：布置一些与生活实际相关的练习题，让学生运用所学的克和千克知识解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调克和千克的重要性，并提醒学生在日常生活中关注质量问题。
板书设计1. 板书第八单元《克和千克的认识》2. 板书内容：- 克和千克的概念- 1千克等于1000克- 克和千克的换算方法- 克和千克的应用作业设计1. 基础练习：完成练习册上关于克和千克的练习题。
2. 拓展练习：通过观察身边的物体，估算它们的质量，并用克和千克表示出来。
课后反思本节课通过引入、讲解、换算练习、应用等环节，让学生对克和千克有了深入的认识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问。
同时，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的数学素养。
在课后，要对学生的作业进行认真批改，及时了解他们的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 引入引入环节是激发学生学习兴趣和好奇心的重要步骤。
人教版二年级下册数学八单元《克与千克第2课时解决实际问题》说课稿
人教版二年级下册数学八单元《克与千克第2课时解决实际问题》说课稿一. 教材分析《克与千克第2课时解决实际问题》是人教版二年级下册数学八单元的一节课程。
本节课的主要内容是让学生掌握克与千克的换算方法，并能够运用克与千克的知识解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生了解克与千克的概念，掌握换算方法，并能够在生活中灵活运用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的加减法和计量单位有一定的了解。
但是，学生对于克与千克的实际应用可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过实例和实践活动，让学生更好地理解和运用克与千克的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解克与千克的概念，掌握克与千克的换算方法，并能够运用克与千克的知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、实践和交流，学生能够培养观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够培养对数学的兴趣和自信心，培养解决问题的积极态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握克与千克的换算方法，并能够运用克与千克的知识解决实际问题。
2.教学难点：学生能够理解克与千克的概念，并能够灵活运用克与千克的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具和数学教材。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对克与千克的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究活动：学生分组进行实践活动，观察和感受克与千克的变化，引导学生发现克与千克的换算规律。
3.讲解与演示：教师通过多媒体课件和实物道具，讲解克与千克的概念和换算方法，并进行演示。
4.练习与交流：学生进行练习题目的解答，并与同学进行交流，巩固所学知识。
5.应用拓展：学生分组讨论，选取一个实际问题，运用克与千克的知识进行解决，并展示解题过程和结果。
七. 说板书设计板书设计主要包括克与千克的概念、换算方法和实际应用。
人教版数学二年级下册第八单元(第二课时)《克与千克的复习》教学设计
人教版数学二年级下册第八单元（第二课时）《克与千克的复习》教学设计一. 教材分析《克与千克的复习》是人教版数学二年级下册第八单元（第二课时）的教学内容。
本节课主要让学生复习和巩固质量单位克和千克的知识，能够运用克和千克进行质量的计量和换算。
教材通过实例和练习，让学生在实际情境中理解和运用质量单位，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了质量单位克和千克，对克和千克有一定的认识和了解。
但是，部分学生可能对质量单位换算还不够熟悉，需要通过练习进一步巩固。
学生的思维方式以具体形象思维为主，因此，在教学过程中需要通过实物和实例来帮助学生理解和运用质量单位。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和运用质量单位克和千克，进行质量的计量和换算。
2.过程与方法：学生通过实际操作和练习，提高运用质量单位解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和运用质量单位克和千克，进行质量的计量和换算。
2.难点：学生能够灵活运用质量单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实物，让学生在具体情境中理解和运用质量单位。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：学生分组合作，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：准备一些实物，如水果、蔬菜等，用于展示和练习质量单位的使用。
2.课件：制作课件，展示质量单位的图片和实例，帮助学生理解和运用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾克和千克的知识，如：“我们已经学习了质量单位克和千克，谁能来说一说它们的意思？”然后，教师总结并引入本节课的主题《克与千克的复习》。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些实例，如水果、蔬菜等，让学生观察并思考这些实物的质量可以用什么单位来计量。