人教版 八年级 第四课社会生活讲道德 尊重他人
人教版八年级道德与法治上册(部编版)作业：第四课社会生活讲道德第1课时尊重他人
第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第1课时尊重他人课|时|提|要本课时主要讲述了两个重要内容：第一为尊重他人的原因；第二为怎样尊重他人。
在日常生活中我们要从点滴小事做起，尊重他人、与人为善。
(背诵用单本小册P100)1．为什么要尊重他人？(1)尊重他人是一个人________的外在表现。
社会生活中，我们应该尊重他人的________、权利等。
(2)每个人都是有________的个体，都希望得到________和社会的尊重。
受到他人尊重能够增强________、________，产生良好的心理体验。
(3)尊重使社会生活____________。
①尊重是维系良好________的前提，是________的重要特征。
②尊重是________的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成________的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。
2．怎样尊重他人？(1)积极________、________他人。
(2)________对待他人。
我们每个人在________和__________上都是平等的。
(3)学会__________。
(4)学会________他人。
3．我们应该怎样积极关注、重视他人？(1)尊重他人，需要我们考虑他人的________，认真对待他人，给予他人应有的、________的关注，而不冷落、忽视他人。
(2)我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的________。
4．正确认识平等对待他人(1)原因：我们每个人在________和________上都是平等的。
(2)要求：平等待人要求我们发自内心地尊重他人________，对所有的人________。
社会生活中，我们不能以________、身体、智能、________等方面的原因而轻视、歧视他人。
5．怎样学会换位思考？在人际交往中，我们要________为他人着想，不把自己的意志强加给他人；应该________，体会他人的感受，理解他人的难处，________他人，像尊重自己一样尊重他人。
人教部编版八年级道德与法治上册 第四课 第1框 尊重他人 知识梳理
第四课第1框尊重他人知识点一尊重是交往的起点1.我们应该尊重他人的原因（1）尊重即尊敬、重视。
尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
（2）每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。
受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。
相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等。
2.尊重他人的意义尊重使社会生活和谐融洽。
尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
孟子说：“敬人者，人恒敬之。
”尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步、提高社会文明程度。
知识点二尊重从我做起1.积极关注、重视他人尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。
我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。
2.平等对待他人我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。
平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。
社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。
3.学会换位思考孔子说：“己所不欲，勿施于人。
”在人际交往中，我们要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人，应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。
4.学会欣赏他人“尺有所短，寸有所长。
”我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价。
让我们学会彼此欣赏，共同进步。
出题点一每个人都是有尊严的个体【例1】小芳在课堂上回答问题很有新意，老师和同学们不由自主地为她鼓掌，她感觉自己得到了认可和欣赏。
小芳之所以有这样的心理体验，是因为（）A.她受到了大家的尊重B.她有自卑感、挫败感C.她能够遵守课堂纪律D.她理解他人、包容他人【剖析】此题主要考查我们对材料的理解分析能力。
尊重他人说课稿
尊重他人说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《尊重他人》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《尊重他人》是人教版道德与法治八年级上册第二单元“遵守社会规则”中第四课“社会生活讲道德”的第一框内容。
本框题主要阐述了尊重他人的含义、原因以及如何做到尊重他人，旨在引导学生认识到尊重他人的重要性，培养学生尊重他人的意识和行为习惯，为后面学习“以礼待人”“诚实守信”等内容奠定基础。
二、学情分析八年级的学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，开始关注自己在他人心目中的形象，但在与他人交往的过程中，往往容易忽视他人的感受，缺乏尊重他人的意识和行为。
因此，通过本节课的学习，有助于引导学生树立正确的人际交往观念，学会尊重他人，从而更好地适应社会生活。
三、教学目标1、知识目标：知道尊重他人的含义和表现，懂得尊重他人的原因和做法。
2、能力目标：能够在实际生活中尊重他人，学会换位思考，欣赏他人。
3、情感态度价值观目标：培养学生尊重他人的意识，激发学生对他人的尊重之情，形成尊重他人的良好品质。
四、教学重难点1、教学重点：尊重他人的原因和做法。
2、教学难点：如何将尊重他人的意识转化为实际行动，落实到日常生活中。
五、教法与学法1、教法：情境教学法、案例分析法、小组讨论法。
通过创设情境，让学生在具体的情境中感受尊重他人的重要性；运用案例分析，引导学生思考和分析问题；组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
2、学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。
引导学生自主学习教材内容，初步了解尊重他人的相关知识；组织学生进行合作学习和探究学习，深入思考问题，培养学生的合作意识和创新精神。
六、教学过程（一）导入新课通过播放一段视频，展示在公交车上一位年轻人不给老人让座，引发乘客们的不满和指责的场景。
然后提问学生：“这位年轻人的行为对吗？为什么？”从而引出本节课的主题——尊重他人。
人教版道德与法治八年级上册《遵守社会规则第四课社会生活讲道德尊重他人》19
《尊敬他人》教师寄语：一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。
学习内容：第五课第二站学会尊敬学习目标：（目注明确，行动才有效）、在学习和生活中，知道如何尊敬他人2、在平常学习和生活中，自觉尊敬他人，以博得他人的尊敬学习重、难点：如何做到尊敬他人？尊老爱幼、关爱女性学法指导：（方法适当，事半功倍）经过生活中身旁的真切事例，懂得如何尊敬他人；认识尊敬他人，还应当关照弱势集体；理解尊老爱幼是中华民族的传统美德。
精题分析：有句格言说：“有人向你鞠躬，你要向他还礼，由于他不是你的奴隶。
”俗语说：“良言一句三冬暖，出言无状六月寒。
”这两句话分别告诉我们什么道理？思路点拨：不论什么样的题型，我们第一要仔细审题，剖析资料所包含的道理以及和教材的联系。
此题所提到的两句谚语都和尊敬他人有关，即尊敬他人的人品和礼貌待人。
答案：第一句话说明每一个人在人品上都是同等的，尊敬他人第一意味着尊敬他人的人品。
第二句话说明尊敬他人要有礼貌的与人交往。
语言文明令人心情愉快，有益于人际交往。
语言鲁莽影响人际交往。
学习指导：一、课前热身1、要想获取他人的尊敬，就要学会。
2、、是人们长久的交往中形成的，是大家公认的表达尊敬的方式。
3、是中华民族的传统美德，也是现代文明社会公认的一项准则。
4、尊敬他人还包含。
5、我们要以与不一样民族和文化背景中的人友善交往。
6、尊敬鉴于、、和。
二、自主学习、谈一谈，在平常生活中都有哪些令你讨厌的行为？你自己能否也有过？、平常礼貌用语都有哪些？在学校、家里、社会上你是如何去待人的？2、公交车上为何要设置“老、弱、病、残、孕”专座？“老吾老以及人之老，有无有以及人之幼”告诉我们一个什么道理？4、我国是一个多民族的国家，我们应当以什么样的态度对待少量民族同胞？、如何理解尊敬要发自心里，出自真挚？、在现实生活中，我们应当如何做一个尊敬他人的人？三、合作研究（勇敢提出你的疑惑）四、展现解说（讲堂大舞台，人人展风范）五、讲堂小结。
八上道法 第四课 社会生活讲道德 尊重他人
八上第四课社会生活讲道德尊重他人题源标注试题解析区9.（2022包头）几千年历史长河中形成的礼仪规范和社会生活中无处不在的以礼待人，让中国赢得了“礼仪之邦”的美誉。
下列名言警句中能表现这一美誉的是（B）A.知人者智，自知者明B.己所不欲，勿施于人C.尺有所短，寸有所长D.天行健，君子以自强不息3. （2022广东）如图告诉我们（C）A. 彼此欣赏是交友的前提B. 与人为善体现国家形象C. 相互尊重促进社会和谐D. 文明有礼是个人的选择【解析】选C。
本题考查尊重他人。
漫画中一声谢谢使所有的疲惫都化解，说明了相互尊重促进社会和谐，C说法正确，符合题意；漫画没有表述交友的内容，A不符合题意；B错误，文明有礼体现国家形象；D错误，文明有礼不仅是个人的选择，还促进社会和谐和体现国家形象。
2. （2022河北）下面这组图片适合用于（ A ）①尊重他人教育②诚实守信教育③遵守规则教育④热爱劳动教育A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④【解析】选A。
本题考查遵守规则、尊重他人。
疫情防控遵守一米线距离，是遵守规则的表现；我们要尊重他人隐私，参与网络生活也要遵守道德和法律；礼让行人是尊重他人、遵守交通规则的表现；隔窗抛物行为是没有尊重环卫工人的劳动的表现，①③符合题意，A正确；诚实守信和热爱劳动教育不是这组图片的整体体现，②④错误。
5. （2022山西）山西小将苏翊鸣的“公开表示”2022年2月7日，曾经效力山西的苏翊鸣，在北京冬奥会单板滑雪坡面障碍技巧赛中获得银牌，这是我国滑雪项目的突破性成绩。
但他的这枚银牌引发国内外网友的“打抱不平”，冠军得主加拿大选手的抓板动作有误，网友对几位裁判的打分存在疑义。
可是，苏翊鸣却公开表示：理解实时打分的困难，尊重裁判组的意见，感谢所有裁判的付出和辛苦。
从苏翊鸣的“公开表示”中，我们可以学到的优秀品质是（B）A. 积极走进社会，勇于承担社会责任B.要学会换位思考，能够理解宽容他人C. 懂得诚信待人，遇事不逃避不推脱D. 要学会欣赏他人，善于发现他人优点【解析】选B。
部编人教版八年级道德与法制上册：第四课社会生活讲道德第1课时《尊重他人》教学设计
第四课社会生活讲道德第1课时尊重他人知识目标1．知道尊重他人的原因及表现。
2．学会换位思考和欣赏赞美他人。
能力目标1．提高对尊重他人原因的认识，学会尊重他人。
2．学以致用，能主动从身边做起尊重他人。
情感、态度与价值观1．增强对他人人格和尊严的认识，尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
2．尊重是相互的，受到别人尊重能获得比较好的体验，而得不到别人的尊重，内心的自卑感等也会增强。
3．人与人之间的相互尊重还能提高社会文明程度。
4．尊重他人也是践行社会主义核心价值观的要求，能使我们获得好的情感体验。
重点1．尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
2．尊重从我做起难点1．尊重使社会生活和谐融洽。
2．学会换位思考和欣赏他人。
教师准备：有关不尊重人的图片，提前做好幻灯片学生准备：预习新课。
一、情景导入，场景激趣【故事一女王敲门】一次，英国维多利亚女王与丈夫吵了架，丈夫独自回到卧室，闭门不出。
女王回卧室时，只好敲门。
丈夫在里边问：“谁？”维多利亚傲然回答：“女王。
”没想到里边既不开门，又无声息。
她只好再次敲门。
里边又问：“谁？”“维多利亚。
”女王回答。
里边还是没有动静。
女王只得再次敲门。
里边再问：“谁？”女王学乖了，柔声回答：“你的妻子。
”这一次，门开了。
【故事二纪晓岚的幽默】纪晓岚有一天去游五台山，走进庙里，方丈把他上下一打量，见他衣履还整洁，仪态也一般，便招呼一声：“坐。
”又叫一声：“茶。
”意思是端一杯一般的茶来。
寒暄几句，知他是京城来的客人，赶忙站起来，面带笑容，把他领进内厅，忙着招呼说：“请坐。
”又吩咐道：“泡茶。
”意思是单独沏一杯茶来。
经过细谈，当得知来者是有名的学者、诗文大家、礼部尚书纪晓岚时，立即恭恭敬敬地站起来，满脸赔笑，请进禅房，连声招呼：“请上坐。
”又大声吆喝：“泡好茶。
”他又很快地拿出纸和笔，一定要请纪晓岚留下墨宝，以光禅院。
纪晓岚提笔，一挥而就，是一副对联：坐，请坐，请上坐；茶，泡茶，泡好茶。
第四课 社会生活讲道德 第一框尊重他人
怎样尊重他人。
教学难点
尊重与平等之间的关系
教、学具
电子白板、粉笔
课型
新授课
教学过程
教学环节与内容
1、课前预习内容
第四课社会生活讲道德第一框尊重他人
二、新课导入
情境导入：尊重他人是做人的基本原则，也是中华民族的传统美德，只有彼此尊重，生活才能快乐，社会才会和谐。
阅读教材P32运用你的经验，回答：
（1）面对上述两种场景，你的感受有何不同？
（2）就上述场景，谈谈我们在社会生活中应该如何尊重他人。
答案：
（1）第一个场景展示的是比赛结束的时候，无论胜负都主动和对手握手。这一举动体现了对对手的尊重，显示了一个人良好的素养，令人心情舒畅。第二个场景展示的是行人随便丢垃圾，是不尊重环卫工人的行为，令人感到不舒服。
二、尊重从我做起
1．阅读教材P34下面的探究与分享，回答：
如果遇到类似的情境，你会怎么做？请说明理由。
答案提示：
情境一：我会先给小萌讲试题，然后再和同学去参观美术馆。这是关注、重视他人的表现。
情境二：我会先和同学商量撰写演讲稿的事情，如果耽误了足球比赛的直播可以另找时间看重播。这是尊重同学们的表现
情境三：我会认真倾听，和舅舅分享快乐。给予他人适当的关注是尊重他人的体现。
课后反思
你如何看待以上观点？
答案提示：读者甲看以每个人都有进馆阅读的权利，但是没有看到衣冠不整者进馆阅读是对其他读者的不尊重；读者乙看到衣冠不整者不得进馆读书是对其他读者的尊重；读者丙没有看到尊重是相互的，每个人享有穿着自由的权利，但也需要尊重他人。
5．教师：尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。生活中，我们时时刻刻会与他人打交道，我们要做到尊重从我做起。
第四课 社会生活讲道德 尊重他人 教案
第四课社会生活讲道德第1课时尊重他人【教学目标】【重点难点】教学重点：尊重他人的原因及做法。
教学难点：尊重他人的做法。
【教学过程】一、新课导入教师：同学们，上课以前我们先来观看一段视频。
看视频的过程中，请大家思考：董卿的三次下跪为什么能够赢得网友的高度赞许？学生：观看视频学生：因为她尊重他人。
教师：三次下跪体现了董卿对老人的尊重，这一举动，赢得了网友的尊重和赞赏，那么，什么是尊重，尊重在人际交往中有何价值，如何尊重他人？带着这些问题，让我们一起走进今天的课堂《尊重他人》。
板书：尊重他人二、师生互动、合作探究（一）什么是尊重？教师：首先，让我们一起探讨第一目，大家齐读：尊重是交往的起点。
让我们掌声欢迎今天的小演员们为大家带来的情景剧。
学生：表演教师：掌声欢送。
表演的很棒！谁说一下：为什么大家都不爱和XXX做朋友了？学生：因为他不尊重同学，因为他没有礼貌，他不懂得宽容、他瞧不起人........教师：那同学们说说，你理解的尊重是什么？学生：尊重就是有礼貌，尊重就是关心他人，尊重就是认真倾听.......教师：同学们说的都很好，尊重，从字面上来分析，就是尊敬、重视。
表现为：尊重他人的人格、权利。
同学们看这张图片，都认识吗？学生：林丹、李宗伟教师：对，著名的羽毛球选手林丹和李宗伟。
他们两个在赛场上是......对手，但是每结束一场比赛，都要握手，这体现了？......对对方的尊重。
是的，只有尊重他人才能得到他人的尊重，尊重他人是一个人.....内在修养的外在表现。
板书：1、什么是尊重？（二）为什么要尊重他人？教师：为什么要尊重他人，尊重他人可以带来哪些积极影响呢？接下来，我们阅读一个小故事。
摆地摊卖旧书的年轻人为什么能“成了小有成就的商人”？学生：富商给了他尊重，让他有了自信；.....教师：哪里体现出尊重了？学生：其实，您和我一样也是商人。
教师：对，正是这句话让年轻人感受到了尊重，增强了自尊、自信，有了满足感，最后取得了这么大的成就。
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第四课社会生活讲道德
第一框尊重他人
【学习目标】
1、知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。
尊重他人就应关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人
2、培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人
3、培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念
【重点难点】重点：尊重他人的原因及做法。
难点：尊重他人的做法。
【学习过程】
【自主学习】
1、尊重他人的含义？答：尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
2、尊重他人的必要性是什么？答：①每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；②尊重他人使社会生活和谐融洽；
3、如何尊重他人？
答：①积极关注、重视他人；②平等对待他人；③学会换位思考；④学会欣赏他人。
【导入新课】
(展示图片)
思考：面对上述两种场景，你的感受有何不同？学生发言。
教师总结：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方的尊重。
不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。
下面我们来学习《尊重他人》。
【新课讲授】
(一)尊重他人的原因及含义
活动一：讨论课——尊重
(学生阅读教材P33的“探究与分享”)
1．思考：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。
2．有人说：“尊重比帮助更重要。
”你认同这个观点吗？说说你的理由。
教师讲述：1.我赞同第三位学生的观点。
例如：在超市里购物，你要想获得他人的尊重，首先必须遵守超市的购物规则，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物，对营业员的优质服务应表示谢意。
只有这样，你才能得到超市里其他购物者和营业员对你的尊重。
2.我认同这个观点。
理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指敬重、重视。
如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。
帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。
因此，尊重比帮助更重要。
教师总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。
受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。
在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
活动二：情境讨论——乞丐可以进图书馆吗？
(展示材料)
某市图书馆允许行乞者进馆读书。
对此，人们有不同的看法。
读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。
读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。
馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。
思考：你如何看待以上观点？
教师讲述：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。
图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。
不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。
我们应该尊重他人的权利。
尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。
所以，尊重使社会生活和谐融洽。
教师总结：尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
(二)尊重他人的做法
活动三：情境讨论——他该怎么做？
(展示材料)
情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。
放学铃声一响，他就起身准备出发。
这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。
情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。
情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。
思考：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。
学生分成三个大组分别讨论三个问题，限时三分钟。
小组代表发言。
教师讲述：情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关系。
既然同学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以后再去。
这是关注、重视他人的表现。
站在小萌的角度看，如果小东有事需要办，可以等别的时间请教他问题，不要把自己的意志强加在小东的头上。
情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲突时，可以选择将集体的事放在第一位。
这也是对同学们尊重的表现。
站在同学们的角度看，如果时间比较充裕，可以为小光考虑，允许他再看一会儿球赛。
能够体会他人的感受是尊重他人的表现。
情境三：站在小明的角度看，可以耐下心来听一会儿舅舅的谈论，如果实在不感兴趣，可以委婉地告诉他。
给予他人适当的关注是尊重他人的体现。
站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明谈论自己喜欢的电影内容。
“己所不欲，勿施于人。
”不把自己的兴趣强加给小明，是对小明的尊重。
教师总结：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关注、重视他人；学会换位思考。
活动四：你说我说——什么样的人值得尊重？
(展示观点)
观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。
观点二：我尊重那些自立自强的人。
观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。
观点四：我特别尊重言而有信的人。
思考：你赞同他们的观点吗？说说理由。
教师讲述：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。
平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。
社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。
从这个角度看，观点三是正确的。
为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的人各有他们的闪光之处，向他们学习有利于我们进步，尊敬他们是值得的。
从这个角度看，发现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现，观点一、二、四有道理。
教师总结：由此我们看出，尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人。
(三)尊重的深层含义
活动五：发散思维——我们还应尊重什么？
(展示问题)
思考：在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？
教师讲述：我们应该尊重与我们同住地球家园的朋友——动植物；大自然是我们人类的物质基础，我们还应尊重大自然；民族文化是我们民族的根，我们应尊重我们的民族历史与文化……
三、课堂总结
这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。
从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
这是尊重他人的原因。
我们应从自身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。
除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然。
【板书设计】。