“四自”教育实施方案

云南联合经济学校

关于广泛开展“四自”教育活动的

实施方案

（二O一一年五月四日）

我校自建校以来，一直高度重视素质教育，将学生适应社会的能力作为核心竞争力来抓，积累了一些办学经验，培养出了一批批品学兼优的好学生，受到家长的赞誉和用人单位的青睐。

最近一段时间，学校在学习四川核工业学校办学经验，深刻反思办学实践的基础上，决定转变学校管理方式，在学生中广泛开展“四自”教育，特制定本实施方案。

一、充分认识加强学生“四自”教育的重要性和紧迫性

1.一百一十多年前，我国近代著名政治活动家梁启超先生在《少年中国说》中发出了“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球”的怒吼。一个世纪后的今天，纵观世界风云，梁先生的呐喊依然声如洪钟，余音绕梁，振聋发聩！

当代中职学生，是中华民族少年人中的重要组成部分。他们中的绝大多数毕业后将直接跨进社会，步入职业生涯，是祖国未来产业大军的重要来源。他们的素质状况如何，既关系着当下社会治安和稳定，更关系着未来产业大军的质量，社会的长治久安，经济的振兴，国家的竞争力和中华民族自立于世界民族之林的百年大计！

进入新世纪，面对新时期新阶段中职学生素质的新要求，我们要从全面贯彻实施科教兴国战略和人才强国战略，应对国际国内形势深刻变化和新时期新阶段任务的严峻挑战的高度，巩固我国人民民主专政国家政权基础，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人的战略高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的全局高度，从深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，促进人的全面发展的高度，充分认识进一步唤醒中职学生主人翁意识，充分发挥中职学生在素质教育的主体作用，将“以学生为中心”的教育思想贯穿于教育教学全过程，努力开创中职教育工作的新局面的重要性和必要性。

我校在全校范围内广泛、深入、强势地开展学生以“自我管理、自主学习、自我服务和自我约束”为内容的“四自”教育活动，是尊重学生的主体地位，促进学生张扬个性，全面发展的需要，是发展学校“管、训、教”三结合的教育管理模式

内涵，办出学校特色的需要，更是“办好一所学校、振兴一方经济、培养一个学生、致富一个家庭”的需要。

二、加强学生“四自”教育的指导思想、基本原则、主要任务和目标

2.加强学生“四自”教育的指导思想是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面实施素质教育，全面提高教育质量，坚持以人为本，以学生为主体，以学生发展为中心，遵循中职学生身心发展的特点和规律，增强学生的自我教育，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和

可靠接班人。

3.开展学生“四自”教育要遵循以下基本原则：

（1）教师和学生“双主体”原则。教的方面，教师为主体；学的方面学生是主体。实施“四自”教育，更加强调学生主体的作用。

（2）贴近实际、贴近生活、贴近中职学生的原则。既要遵循学校教育的普遍规律，又要适应中职学生身心成长的特点，从他们的能力实际出发，开展丰富多彩的自我教育活动，增强实践性和有效性。

（3）知与行相统一的原则。既要重视知识传授、观念树立，又要重视情感体验和社会实践，引导中职学生自觉遵循成长规律，形成知行统一、勇于实践的优良品质。

（4）管与不管相统一的原则。管是为了不管，教是为了不教。对于实施“四自”教育，学校和教师的“管”与“教”要在先，需要经历“扶——半扶半放——全面放开”的过程，实现自律与他律、指导与自悟的有机结合，注意克服“一管就死，一放就乱”的现象。

4.开展学生“四自”教育的主要任务是：

（1）实施学生“自我管理”教育。自我管理，是学生对涉及自身利益事物实施调整和控制。正如我国著名教育家陶行知先生所说：“学生既是学习的主人，生活的主人，更是自我管理的主人。”所以，实施学生自我管理，要将学生由原来的“被管理的对象”转化为“实施管理的主体”。要让同学们树立主人翁的意识，增强自强、自立的信念。树立主宰自己命运的信心，“我能行”“什么都难不倒我”的决心和“超越自我永不言败，永不放弃”的雄心，克服依赖性，增强独立性。

另外，要让同学们弄清自我管理的对象，以便明确目标与任务。一般而言，自我管理的对象涉及人、财、物、事、时间、空间、信息等诸多方面。对人，要有亲和力和同情心，知道感恩和报效；对财，要知道勤俭节约，计划好自己的日用开支；对物，要知道万物来之不易，爱护公物，保护好自

己物品的安全是生存的物质基础；对事，家事国事要事事关心，要见义勇为，有正义感，；对时间，要养成守时和合理支配时间的习惯，体现诚信与效率；对空间，要知道哪些地方是学生不宜之处，主动规避，独善其身；对信息，要有鉴别能力，明白“谣言止于智者”的道理，自觉抵制不良信息的侵蚀和影响。根据中职学生的特点，学生的自我管理，要以就业创业为重点，职业生涯规划为核心，进行热爱劳动、崇尚实践、奉献社会、遵守职业道德的自我教育，树立正确的职业观和职业理想，提高综合职业素质和能力，逐步确立正确的世界观、人生观和价值观。

（2）实施学生“自主学习”教育。自主学习，是学生在教师所谓指导下，对自己正在进行的学习活动进行主动、积极、自觉的计划，监控、调整、评价的过程。要求学生要树立正确的学习动机，有明确的人生目标追求，从而增强学习的主动性和自觉性。要以自己的兴趣爱好为突破口，体验和享受成功，掌握适宜自身的学习方式和方法，进而促进学习的全面进步。要在合作学习的氛围中，互帮互学，取长补短，学会学习，共同进步，为终身学习打基础。

（3）实施学生“自我服务”教育。自我服务，就是学生自行解决和处理在生活、学习、人际交往中存在的问题。为此，要求学生要树立“自己能干的事自己干”理念，在力所能及的范围内，做好诸如衣物洗涤、卫生打扫、内务整理等家务劳

动，门窗关锁、防火防盗等保障性工作，参加文艺、体育和社团组织等文化活动，主动承担和完成相应任务，排除遇到的困难，建设一个能团结协作、富有责任心、“我为人人，人人为我”的学生团队，形成为他人、为社会服务的价值观，养成珍爱生命、人格健全，具有安全意识、环境意识、效率意识、廉洁意识的品格。

（4）实施学生的“自我约束”教育。自我约束是指学生对自己言行的自制、自控和自律。实施“自我约束”教育，要求学生要以职业道德养成为重点，自觉接受公民道德教育、民主法制教育，集体主义精神和社会主义人道主义精神教育，树立社会主义荣辱观，养成良好道德品质和文明行为，提高职业道德素质和法律素质。不仅要知道自己该做什么，更要明白不该做什么，树立是非观念。自觉克服散漫的惰性，加强自醒、自励和自控；注重自我心理调适，维护身心健康，养成自尊、自信、自强、乐群的心理品质；遵规守纪，规范自己的言行，自觉爱护公物，维护公共卫生和教学秩序；有效对抗来自社会、网络的诱惑、干扰，改变不良习惯，化解不利因素对自己的困扰和侵蚀，保证自己的身心朝着健康的方向发展。

5.开展学生“四自”教育的目标是：

将教育的主动权还给学生，发挥学生的主体作用，将教师从繁重而抵消的管教事务中解脱出来，将更多的精力投入